Unit 9 Wash my hands（教学设计）-2025-2026学年沪教版（五四制）英语二年级下册

Unit 9 Wash my hands 教学设计 一、核心素养目标 1.语言能力：掌握wash, hand, face, arm, body, clean等核心单词，能正确认读、听懂并简单运用；掌握Wash my... Clean my...等核心句型，能用于表达清洁身体部位的动作；能简单交流清洁身体的相关话题，提升口语表达和倾听能力。 2.文化意识：了解清洁身体的良好卫生习惯，知道勤洗手、勤清洁对健康的重要意义；培养爱干净、讲卫生的良好品质，感受语言与生活习惯的紧密联系。 3.思维品质：通过模仿清洁动作、结合单词和句型，培养观察、模仿、联想的能力；能根据动作对应单词和句型，提升简单的逻辑思维和语言运用能力。 4.学习能力：培养主动模仿动作、积极参与课堂互动的习惯；学会通过倾听、模仿、小组合作等方式学习英语，提升自主学习和合作探究的能力，保持英语学习兴趣。 二、教学重难点突破 （一）教学重点 1.掌握wash, hand, face, arm, body, clean的认读、听懂，能准确区分并说出单词对应的身体部位和动作。 2.掌握核心句型Wash my... Clean my...，能运用句型表达清洁身体部位的动作。 3.能听懂关于清洁身体的简单指令和对话，能进行简单的口语交流，如表达自己要清洁的身体部位。 （二）教学难点 1.wash和clean的用法区别，能根据语境正确运用两个单词表达清洁动作。 2.hand的复数形式hands的发音和用法，能正确区分单数和复数，搭配句型使用。 3.能主动运用所学单词和句型，结合动作表达清洁身体的动作，做到语句通顺、动作连贯。 三、字词句音词语梳理 （一）核心单词（音、形、义） 1.wash：/wɒʃ/（英式）/wɑːʃ/（美式），动词，意为洗；发音提示：/ɒ/（英式）/ɑː/（美式）为长元音，口型圆且大，保持不变。 2.hand：/hænd/，名词，意为手，复数形式hands；发音提示：/æ/为短元音，舌尖抵下齿，嘴角向两侧咧开。 3.face：/feɪs/，名词，意为脸；发音提示：/eɪ/为双元音，由/e/向/ɪ/滑动，口型由大变小。 4.arm：/ɑːm/（英式）/ɑːrm/（美式），名词，意为手臂，复数形式arms；发音提示：/ɑː/为长元音，口型打开，舌身压低并后缩。 5.body：/ˈbɒdi/（英式）/ˈbɑːdi/（美式），名词，意为身体，复数形式bodies；发音提示：重音在第一个音节，/ɒ/（英式）/ɑː/（美式）发短音。 6.clean：/kliːn/，动词/形容词，意为清洁；打扫/干净的；发音提示：/iː/为长元音，舌尖抵下齿，舌前部抬起。 （二）核心句型 1.Wash my hands. 洗我的手。（用于表达洗身体部位，Wash my+身体部位复数/单数） 2.Clean my face. 清洁我的脸。（用于表达清洁身体部位，Clean my+身体部位复数/单数） 3.Wash my arms. Clean my body. 洗我的手臂。清洁我的身体。（结合复数身体部位，丰富表达） （三）常见搭配与拓展 1.动词搭配：wash hands 洗手，wash face 洗脸，clean face 清洁脸，clean body 清洁身体，wash arms 洗手臂。 2.句型拓展：I wash my hands. 我洗手。I clean my face. 我清洁我的脸。（结合主语I，丰富表达，贴合二年级难度） 教师点拨：注意wash和clean的区别，wash侧重“用水洗”，如wash hands，clean侧重“清洁、打扫”，可用于水洗或其他清洁方式，如clean face；hand的复数是hands，arm的复数是arms，body的复数是bodies，注意发音变化；Wash my...和Clean my...后面接身体部位，可接单数或复数，结合语境选择；发音时注意长元音和双元音的发音，模仿老师的口型，读准每个单词；表达动作时，可结合实际动作，让表达更生动。 四、教学过程 （一）情境导学，导入新课 1.教师引导：同学们，我们每天饭前、便后都要洗手，起床后要洗脸，这样才能保持干净，不生病。清洁身体是一个好习惯，今天我们就来学习Unit 9 Wash my hands，一起认识身体部位，学会用英语表达清洁身体的动作。 2.师生互动交流：教师做洗手、洗脸的动作，提问同学们：Look! What am I doing? 引导学生用中文回答“洗手”“洗脸”，再引出英文单词wash和clean；接着指着自己的手、脸、手臂，引导学生说出中文，再引出对应的英文单词hand, face, arm，初步感知本节课要学习的单词和内容。 3.探究与分享：请学生分组讨论，说说自己每天都会清洁哪些身体部位，怎么做清洁动作，教师结合学生的回答，自然引出本节课的核心单词和句型，明确学习重点，激发学生的学习兴趣。 （二）探究新知，夯实基础 1.议学情境一：学习核心单词（动作模仿+模仿练习） （1）情境呈现：①教具准备：身体部位图片（手、脸、手臂、身体）、单词卡片（wash, hand, face, arm, body, clean）、清洁工具图片（毛巾、洗手液）；②呈现方式：教师做洗手动作，说：Wash my hands. 同时出示单词wash和hand，教读单词，示范正确的口型和动作；再逐一做洗脸、清洁手臂的动作，结合图片，依次出示单词face, arm, body, clean，教读每个单词，讲解发音要点和动作对应关系；③练习形式：分组跟读、个别抽查、边做动作边读，确保每个学生都能读准单词、做好对应动作；部分学生出现hands和arms的发音混淆、wash中/ɒ/音读不准的问题。 （2）师生互动交流：请同学们跟着老师一起做动作、读单词，用手指出自己的hand, face, arm, body，边指边读；教师抽查学生认读和动作模仿情况，对发音不准确、动作不规范的学生进行个别指导；引导学生分组比赛，边做动作边读单词，看哪组读得又准、动作又标准，调动学生的积极性。 （3）教师点拨与引导：结合学生的练习情况，重点强调hand的复数是hands，arm的复数是arms，body的复数是bodies，反复示范发音，让学生反复跟读，加深记忆；提醒学生注意wash和clean的发音区别，wash中的/ɒ/（英式）/ɑː/（美式）发长元音，clean中的/iː/发长元音；引导学生结合动作记忆单词，把单词和具体的身体部位、清洁动作联系起来，避免死记硬背，帮助学生快速掌握单词的音、形、义。 2.议学情境二：学习核心句型（动作模仿+情境运用） （1）情境呈现：①教具准备：身体部位图片、单词卡片、清洁动作示范视频；②呈现方式：教师播放清洁动作示范视频，视频中展示洗手、洗脸、清洁手臂的动作，教师结合视频，说：Wash my hands. Clean my face. 反复示范句型，引导学生跟读，同时做对应的动作；再引导学生尝试结合单词，用句型表达其他清洁动作，如Wash my arms. Clean my body. ③练习形式：师生互动、小组互动，教师说句型，学生做动作、跟读；学生分组，互相说句型、做动作，教师巡视指导；部分学生出现wash和clean混淆、复数身体部位搭配错误的问题。 （2）师生互动交流：请同学们分组，每组轮流派代表说句型，其他学生做对应的动作，看哪组配合最默契；教师针对学生的表达，及时纠正错误，如wash和clean的用法、身体部位的单复数搭配，引导学生完善表达；鼓励学生结合自己的日常习惯，用句型表达自己每天清洁的身体部位，如I wash my hands. I clean my face. （3）教师点拨与引导：结合学生的练习情况，重点强调句型的用法：Wash my... 侧重用水洗身体部位，Clean my... 侧重清洁身体部位，可通用但有细微区别；后面接身体部位时，单数和复数均可，如Wash my hand. Wash my hands. 结合语境选择；引导学生牢记句型结构，多模仿、多练习，把单词和句型、动作结合起来，做到能熟练运用句型表达清洁动作；提醒学生说话时语速放慢，语句通顺，大胆开口说英语，动作和语言保持一致。 3.议学情境三：句型拓展与巩固（互动练习+探究分享） （1）情境呈现：①活动设计：“清洁小卫士”游戏，教师说出清洁指令，学生快速做出对应的动作并说出句型；或者学生说出句型，其他学生做动作；②练习要求：学生要准确对应句型和动作，发音标准、动作规范；③拓展内容：简单学习I wash my... I clean my... 句型，结合主语I，表达自己的清洁动作，如I wash my hands every day. 部分学生出现主语和句型搭配不熟练的问题。 （2）师生互动交流：请学生轮流当“清洁小卫士”，说出指令或句型，其他学生配合做动作；教师引导学生积极参与，对表现优秀的学生给予表扬；鼓励学生主动运用拓展句型，描述自己的清洁习惯；分组讨论，说说自己每天都会做哪些清洁动作，用所学句型表达，互相交流分享，提升口语表达能力。 （3）教师点拨与引导：结合学生的游戏和讨论情况，引导学生灵活运用所学句型，不仅能说Wash my... Clean my...，还能结合I表达自己的清洁习惯；提醒学生注意wash和clean的正确运用，结合动作选择合适的单词；鼓励学生大胆开口，不要害怕犯错，培养主动表达的习惯；引导学生牢记清洁身体的良好习惯，把课堂所学知识和生活联系起来。 （三）方法指导，巩固运用 1.核心知识方法总结 （1）教师点拨与引导：结合本节课的学习，总结核心学习方法：①单词记忆方法：结合动作、图片记忆，把单词和具体的身体部位、清洁动作联系起来，边做动作边读，加深发音和词义的记忆；②句型运用方法：牢记Wash my...和Clean my...的句型结构，结合单词和动作，先模仿，再尝试自己表达，注意wash和clean的区别；③学习技巧：积极参与课堂互动，大胆开口说英语，多模仿、多练习，把英语学习和日常清洁习惯结合起来；④易错点规避：牢记hand→hands, arm→arms, body→bodies的复数变化；区分wash和clean的用法；句型中身体部位可接单数或复数，结合语境选择。 （2）师生互动交流：开展“句型+动作”接龙活动，教师说一句句型，学生做动作并接下一句，如教师说：Wash my hands. 学生做洗手动作并说：Clean my face. 依次接龙，巩固句型运用；开展单词认读比赛，分组认读单词，看哪组读得又准又快，巩固单词记忆。 2.探究与分享 （1）教师引导：请同学们分组讨论，结合本节课所学的单词和句型，说说自己每天都会清洁哪些身体部位，用句型表达对应的动作；同时，说说自己在学习过程中，遇到的困难和收获，互相交流学习方法；另外，讨论讲卫生的重要性，说说我们应该养成哪些清洁身体的好习惯，每组推选一位代表发言，分享小组的想法。 （2）师生互动交流：各小组代表发言后，教师点评总结，表扬积极发言、表达准确的小组和学生，鼓励学生继续努力；强调讲卫生、勤清洁对健康的重要意义，引导学生养成爱干净、讲卫生的良好习惯；结合学生的分享，再次巩固单词和句型，帮助学生深化对知识的理解和运用。 （四）巩固运用，深化认知 1.情境辨析 （1）议学情境：①Wash my hand. ②Clean my hands. ③Wash my body. ④Clean my arm. ⑤I wash my face. 请同学们判断这些句子是否正确，错误的句子请改正。 （2）师生互动交流：请学生逐一判断句子的对错，说说错误的原因，如①中hand可改为hands，更符合日常表达；②中clean和hands搭配正确；教师引导学生改正错误句子，进一步巩固单词的单复数和句型的用法，规避易错点。 2.实践延伸 （1）教师引导：请同学们课后，每天做清洁身体的动作时，用本节课所学的单词和句型，边做动作边说；另外，画一幅自己清洁身体的图片，在旁边用英语标注出wash, hand, face等单词和对应的句型，下次课，分享自己的实践情况和绘画作品，互相交流学习。 （2）师生互动交流：学生分享自己的实践情况和绘画作品，教师点评鼓励，引导学生把课堂所学知识运用到生活中，培养讲卫生的好习惯和语言运用能力，进一步激发英语学习兴趣。 （五）重点知识归纳概括 1.核心单词：【wash】（洗）、【hand】（手，复数【hands】）、【face】（脸）、【arm】（手臂，复数【arms】）、【body】（身体，复数【bodies】）、【clean】（清洁；干净的），掌握它们的认读、听懂和简单运用，能区分对应的身体部位和动作。 2.核心句型：①Wash my+身体部位.（表达洗身体部位的动作）；②Clean my+身体部位.（表达清洁身体部位的动作）；③拓展句型：I wash my...（我洗我的……），I clean my...（我清洁我的……）。 3.用法要点：①wash侧重用水洗，clean侧重清洁，可通用，结合动作选择；②hand, arm, body的复数分别为hands, arms, bodies，注意发音和拼写；③Wash my...和Clean my...后面可接单数或复数身体部位，结合语境选择；④能运用所学单词和句型，结合动作表达清洁身体的动作，能简单描述自己的清洁习惯。 4.易错点提醒：①不要混淆wash和clean的用法，根据清洁方式选择合适的单词；②牢记hand, arm, body的复数变化，不要漏写s或写错形式；③句型中身体部位的单复数选择要贴合语境，日常表达中多使用复数；④注意单词的发音，尤其是长元音和双元音，读准每个单词；⑤开口说英语时，语句要通顺，动作和语言保持一致，大胆表达。 五、反思与感悟 本节课结合二年级学生的认知特点，以清洁身体为载体，通过动作模仿、游戏互动、小组合作等方式，引导学生学习身体部位和清洁动作相关的单词和句型，落实核心素养目标。教学中注重口语练习和生活联系，激发学生的学习兴趣，大部分学生能掌握核心单词和句型，主动参与课堂互动。不足在于部分学生对wash和clean的用法区分不熟练，复数身体部位搭配句型时容易出错，口语表达不够流畅。后续教学中，需加强句型辨析和复数练习，增加口语互动环节，鼓励学生大胆开口，结合日常清洁习惯，让学生更好地运用所学知识，提升英语语言运用能力。 六、板书设计 Unit 9 Wash my hands 一、核心单词 1. wash（洗） 2. hand（手）→ hands（复数） 3. face（脸） 4. arm（手臂）→ arms（复数） 5. body（身体）→ bodies（复数） 6. clean（清洁；干净的） 二、核心句型 1. Wash my... 例：Wash my hands. Wash my arms. 2. Clean my... 例：Clean my face. Clean my body. 三、拓展句型 1. I wash my... 2. I clean my... 四、易错提醒 1. hand→hands; arm→arms; body→bodies 2. wash（水洗） vs clean（清洁） 3. 句型后可接单数/复数身体部位 五、实践延伸 1. 边做清洁动作，边说英语句型 2. 画清洁身体图片，标注单词和句型 七、练习设计 2025-2026学年沪教版（五四制）英语二年级下册Unit 9 Wash my hands学习结束后，老师布置了课堂练习，检验学生对核心知识的掌握情况。练习围绕核心单词、句型设计，题干结合学生生活情境，考查学生的单词认读、句型运用和辨析能力，确保学生能掌握核心知识、规避易错点，不出现知识点超纲、理解偏差等问题，帮助学生巩固所学知识，提升英语语言运用能力。 1.在英语课堂上，老师组织“清洁小卫士”游戏，老师说出指令，学生做动作并说句型。老师说：Wash my hands. 小明立刻做洗手动作并说：Wash my hands. 老师说：Clean my face. 小红做洗脸动作并说：Clean my face. 小刚做清洁手臂动作并说：Wash my arms. 结合这个情境，下列关于单词和句型的说法，正确的一项是 A.hand的复数形式是handes B.Wash my hands. 这句话中hands的用法是错误的，应该用hand C.Clean my face. 这句话的意思是“清洁我的脸”，用法正确 D.wash的发音是/wæʃ/，/æ/发长元音 2.下课的时候，同学们一起讨论自己的清洁习惯。小丽说：我每天饭前都会洗手，用英语说就是Wash my hands. 小刚说：我每天起床后会洗脸，用英语说就是Clean my face. 小亮说：我会清洁我的手臂，用英语说就是Clean my arm. 结合这个情境，下列说法错误的一项是 A.Wash my hands. 可以用于表达洗手的动作 B.Clean my face. 这句话中clean的意思是“清洁”，用法正确 C.Clean my arm. 这句话是错误的，应该说Clean my arms D.face的发音是/fɪs/，/ɪ/发短元音 3.老师让同学们分组完成“句型+动作”展示任务，每组派代表展示清洁动作并说句型。第一组代表做洗手动作说：Wash my hands. 第二组代表做清洁身体动作说：Clean my body. 第三组代表做洗脸动作说：Wash my face. 结合这个情境，下列关于句型运用的说法，正确的一项是 A.Wash my hands. 这句话中wash不能换成clean B.Clean my body. 这句话的用法是错误的，body不能用单数 C.Wash my face. 这句话的用法是正确的，wash可以用于洗脸 D.Clean my body. 这句话中clean应该换成wash 4.在英语练习课上，老师出示了不同的句子，让同学们判断对错并改正。小明看到句子：Wash my handes. 小红看到句子：Clean my arm. 小刚看到句子：I wash my face. 结合这个情境，下列说法正确的一项是 A.Wash my handes. 这句话是正确的 B.Clean my arm. 这句话是正确的，arm可以用单数 C.I wash my face. 这句话是错误的，应该说Wash my face D.Wash my handes. 应该改为Wash my hands 5.周末，小红在家养成了良好的清洁习惯，她饭前洗手，起床后洗脸、清洁手臂，还能用英语向妈妈介绍自己的动作：I wash my hands. I clean my face. I wash my arms. 妈妈表扬小红说得很准确、习惯很好。结合这个情境，下列关于本节课核心知识的说法，正确的一项是 A.arm的复数形式是armes B.I wash my hands. 这句话中hands的用法是正确的 C.clean的发音是/klɪn/，/ɪ/发短元音 D.I clean my face. 这句话中clean应该换成wash 参考答案 1.C 2.D 3.C 4.D 5.B 学科网（北京）股份有限公司 $