Unit 7 Plants（教学设计）-2025-2026学年沪教版（五四制）英语二年级下册

Unit 7 Plants 教学设计 一、核心素养目标 1.语言能力：掌握plant, root, stem, leaf, flower, seed等核心单词，能正确认读、听懂并简单运用；掌握This is a/an... It has...等核心句型，能用于描述植物的组成部分；能简单交流关于植物的基本信息，提升口语表达和倾听能力。 2.文化意识：了解植物对人类和自然的重要意义，培养爱护植物、保护环境的意识；了解中西方关于植物的简单文化常识，感受语言与生活的联系，培养跨文化交际的初步意识。 3.思维品质：通过观察植物、图片，结合单词和句型，培养观察、对比、归纳的能力；能根据植物的特征进行简单分类和描述，提升简单的逻辑思维和语言运用能力。 4.学习能力：培养主动观察、积极参与课堂互动的习惯；学会通过倾听、模仿、小组合作等方式学习英语，提升自主学习和合作探究的能力，激发英语学习兴趣。 二、教学重难点突破 （一）教学重点 1.掌握plant, root, stem, leaf, flower, seed的认读、听懂，能准确区分并说出单词对应的植物部位。 2.掌握核心句型This is a/an... It has...，能运用句型描述植物的组成部分。 3.能听懂关于植物的简单指令和对话，能进行简单的口语交流，如介绍自己喜欢的植物。 （二）教学难点 1.leaf的复数形式leaves的发音和用法，能正确区分单数和复数。 2.灵活运用句型This is a/an... It has...，能结合单词准确描述植物的特征，做到语句通顺。 3.能主动运用所学单词和句型进行口语交流，克服开口说英语的胆怯心理。 三、字词句音词语梳理 （一）核心单词（音、形、义） 1.plant：/plɑːnt/（英式）/plænt/（美式），名词，意为植物；发音提示：末尾/t/轻读，舌尖抵上齿龈。 2.root：/ruːt/，名词，意为根；发音提示：长元音/uː/，口型圆且小，保持不变。 3.stem：/stem/，名词，意为茎、干；发音提示：/e/发短音，舌尖抵下齿，嘴角向两侧咧开。 4.leaf：/liːf/，名词，意为叶子，复数形式leaves /liːvz/；发音提示：leaf中/iː/为长元音，leaves末尾/z/浊读。 5.flower：/ˈflaʊə(r)/，名词，意为花；发音提示：/aʊ/为双元音，由/a/向/ʊ/滑动，口型由大变小。 6.seed：/siːd/，名词，意为种子；发音提示：/iː/为长元音，舌尖抵下齿，舌前部抬起。 （二）核心句型 1.This is a plant. 这是一株植物。（用于介绍单数植物，This is a/an+单数名词） 2.It has roots/stems/leaves/flowers/seeds. 它有根/茎/叶子/花/种子。（用于描述植物的组成部分，has后接名词复数，leaf的复数为leaves） 3.This is a flower. It is red. 这是一朵花。它是红色的。（结合颜色单词，丰富描述） （三）常见搭配与拓展 1.名词搭配：a green leaf 一片绿色的叶子，red flowers 红色的花，small seeds 小种子，long roots 长长的根。 2.句型拓展：This is not a flower. 这不是一朵花。It has no leaves. 它没有叶子。（简单否定句，贴合二年级难度） 教师点拨：注意leaf的复数变化，是不规则变化，不能直接加s，要变为leaves；This is a/an... 后面接单数名词，It has... 后面接名词复数（除了不可数名词）；发音时注意长元音和双元音的发音，模仿老师的口型，读准每个单词；描述植物时，可结合颜色、大小等简单形容词，让表达更完整。 四、教学过程 （一）情境导学，导入新课 1.教师引导：同学们，春天来了，公园里、校园里到处都是绿油油的植物，有高大的树木，有鲜艳的小花，还有嫩绿的小草。这些植物都是我们的好朋友，它们能给我们带来新鲜的空气，美化我们的环境。今天，我们就来学习Unit 7 Plants，一起认识植物的各个部分，学会用英语描述它们。 2.师生互动交流：教师展示不同植物的图片（大树、小花、小草、向日葵），提问同学们：Look! What’s this? 引导学生用中文回答“植物”“花”“叶子”等，再引出英文单词plant；接着出示植物的根、茎、叶等部位的特写图片，提问：What’s this part? 激发学生的好奇心，引导学生主动观察，初步感知本节课要学习的单词和内容。 3.探究与分享：请学生分组讨论，说说自己见过的植物，它们有什么样子的叶子、花，教师结合学生的回答，自然引出本节课的核心单词和句型，明确学习重点，激发学生的学习兴趣。 （二）探究新知，夯实基础 1.议学情境一：学习核心单词（观察探究+模仿练习） （1）情境呈现：①教具准备：植物实物（小盆栽、鲜花）、单词卡片（plant, root, stem, leaf, flower, seed）、植物部位特写图片；②呈现方式：教师拿出小盆栽，指着整体说：This is a plant. 反复朗读，引导学生跟读，强调发音；再逐一指着植物的根、茎、叶、花、种子，结合图片和实物，依次出示单词卡片，教读每个单词，示范正确的口型，讲解发音要点；③练习形式：分组跟读、个别抽查、男女对读，确保每个学生都能读准单词；部分学生出现leaf和leaves发音混淆、root的长元音读不完整的问题。 （2）师生互动交流：请同学们仔细观察实物和图片，说说每个单词对应的植物部位，用手指出自己桌上小盆栽（或图片）的root, stem等部位；教师抽查学生认读情况，对发音不准确的学生进行个别指导，纠正口型；引导学生分组比赛，认读单词，看哪组读得又准又快，调动学生的积极性。 （3）教师点拨与引导：结合学生的练习情况，重点强调leaf的复数形式leaves，反复示范发音，对比leaf和leaves的不同，让学生反复跟读，加深记忆；提醒学生注意root和seed的长元音发音，不要读成短元音；引导学生结合实物记忆单词，把单词和具体的植物部位联系起来，避免死记硬背，帮助学生快速掌握单词的音、形、义。 2.议学情境二：学习核心句型（模仿练习+情境运用） （1）情境呈现：①教具准备：不同植物的图片（向日葵、玫瑰花、小草）、单词卡片；②呈现方式：教师拿出向日葵图片，指着整体说：This is a plant. 再指着它的根说：It has roots. 指着叶子说：It has leaves. 结合动作，反复示范句型，引导学生跟读；再换玫瑰花图片，引导学生尝试用句型描述：This is a flower. It has leaves. ③练习形式：师生互动、小组互动，教师说句子，学生模仿；学生分组，互相用句型描述图片中的植物，教师巡视指导；部分学生出现句型运用不熟练，has后面忘记接名词复数的问题。 （2）师生互动交流：请同学们分组，每组拿到一张植物图片，合作讨论，用This is a/an... It has... 句型描述图片中的植物，每组推选一位代表发言，分享小组的描述；教师针对学生的发言，及时纠正错误，如名词复数的使用、句型的连贯性，引导学生完善表达；鼓励学生结合颜色单词，如red, green，丰富句子，如This is a red flower. It has green leaves. （3）教师点拨与引导：结合学生的练习情况，重点强调句型的用法：This is a/an... 后面接单数名词，如a plant, a flower；It has... 后面接名词复数，如roots, leaves（leaf的复数），seed的复数为seeds，直接加s；引导学生牢记句型结构，多模仿、多练习，把单词和句型结合起来，做到能熟练运用句型描述植物的组成部分；提醒学生说话时语速放慢，语句通顺，大胆开口说英语。 3.议学情境三：句型拓展与巩固（互动练习+探究分享） （1）情境呈现：①活动设计：“植物小侦探”游戏，教师出示不同植物的局部图片（如叶子、花），让学生猜测是什么植物，并用句型描述；②练习要求：学生看到图片后，先说出对应的单词，再用This is a/an... It has... 句型描述该植物的特征；③拓展内容：简单学习否定句This is not a... It has no...，结合图片，如出示石头图片，说：This is not a plant. 出示无叶植物图片，说：It has no leaves. 部分学生出现否定句运用不熟练的问题。 （2）师生互动交流：请学生轮流当“小侦探”，出示图片，其他学生猜测并描述；教师引导学生积极参与，对描述准确、完整的学生给予表扬；鼓励学生主动运用否定句，描述不是植物的物品或有特殊特征的植物；分组讨论，说说自己喜欢的植物，用所学句型描述它的样子，互相交流分享，提升口语表达能力。 （3）教师点拨与引导：结合学生的游戏和讨论情况，引导学生灵活运用所学句型，不仅能描述植物的组成部分，还能区分植物和非植物，用否定句表达简单的判断；提醒学生注意名词复数的正确使用，尤其是leaves的用法；鼓励学生大胆开口，不要害怕犯错，培养主动表达的习惯；引导学生观察生活中的植物，把课堂所学知识和生活联系起来。 （三）方法指导，巩固运用 1.核心知识方法总结 （1）教师点拨与引导：结合本节课的学习，总结核心学习方法：①单词记忆方法：结合实物、图片记忆，把单词和具体的植物部位联系起来，反复跟读，加深发音和词义的记忆；②句型运用方法：牢记This is a/an... 和It has... 的句型结构，结合单词，先模仿，再尝试自己表达，注意名词复数的正确使用；③学习技巧：积极参与课堂互动，大胆开口说英语，多模仿、多练习，把英语学习和生活观察结合起来；④易错点规避：牢记leaf的复数是leaves，不是leafs；It has后面接名词复数，This is a/an后面接单数名词；注意长元音和双元音的发音。 （2）师生互动交流：开展“句型接龙”活动，教师说一句，学生接一句，如教师说：This is a plant. 学生接：It has roots. 教师说：This is a flower. 学生接：It has leaves. 依次接龙，巩固句型运用；开展单词认读比赛，分组认读单词，看哪组读得又准又快，巩固单词记忆。 2.探究与分享 （1）教师引导：请同学们分组讨论，结合本节课所学的单词和句型，说说自己最喜欢的植物，描述它的根、茎、叶、花是什么样子的；同时，说说自己在学习过程中，遇到的困难和收获，互相交流学习方法；另外，讨论植物对我们的好处，说说我们应该怎样爱护植物，每组推选一位代表发言，分享小组的想法。 （2）师生互动交流：各小组代表发言后，教师点评总结，表扬积极发言、表达准确的小组和学生，鼓励学生继续努力；强调植物对人类和自然的重要意义，引导学生树立爱护植物、保护环境的意识；结合学生的分享，再次巩固单词和句型，帮助学生深化对知识的理解和运用。 （四）巩固运用，深化认知 1.情境辨析 （1）议学情境：①This is a leaf. It has leaves. ②This is a roots. ③It has leaf. ④This is not a plant. ⑤It has no flower. 请同学们判断这些句子是否正确，错误的句子请改正。 （2）师生互动交流：请学生逐一判断句子的对错，说说错误的原因，如②中roots是复数，不能用a修饰；③中has后面应接复数leaves；教师引导学生改正错误句子，进一步巩固单词的单复数和句型的用法，规避易错点。 2.实践延伸 （1）教师引导：请同学们课后，和家长一起观察家里或小区里的植物，用本节课所学的单词和句型，向家长介绍植物的各个部分；另外，画一株自己喜欢的植物，在旁边用英语标注出root, stem, leaf等部位的单词，下次课，分享自己的观察结果和绘画作品，互相交流学习。 （2）师生互动交流：学生分享自己的观察结果和绘画作品，教师点评鼓励，引导学生善于观察生活中的植物，把课堂所学知识运用到生活中，培养观察能力和语言运用能力，进一步激发英语学习兴趣。 （五）重点知识归纳概括 1.核心单词：【plant】（植物）、【root】（根）、【stem】（茎）、【leaf】（叶子，复数【leaves】）、【flower】（花）、【seed】（种子），掌握它们的认读、听懂和简单运用，能区分对应的植物部位。 2.核心句型：①This is a/an+单数名词.（介绍单数植物或植物部位）；②It has+名词复数.（描述植物的组成部分）；③拓展否定句：This is not a/an...（这不是……），It has no+名词.（它没有……）。 3.用法要点：①leaf的复数形式是不规则变化，为leaves，其他单词复数直接加s；②This is a/an后面接单数名词，It has后面接名词复数；③能运用所学单词和句型，简单描述植物的组成部分，能区分植物和非植物。 4.易错点提醒：①leaf的复数不要写成leafs，要记清leaves；②不要混淆This is a/an和It has的用法，前者接单数，后者接复数；③注意单词的发音，尤其是长元音和双元音，读准每个单词；④开口说英语时，语句要通顺，大胆表达，不要害怕犯错。 五、反思与感悟 本节课结合二年级学生的认知特点，以实物、图片为载体，通过情境导学、游戏互动、小组合作等方式，引导学生学习植物相关的单词和句型，落实核心素养目标。教学中注重口语练习和生活联系，激发学生的学习兴趣，大部分学生能掌握核心单词和句型，主动参与课堂互动。不足在于部分学生对leaf的复数形式掌握不熟练，口语表达不够流畅，开口积极性有待提高。后续教学中，需加强单词复数的练习，增加口语互动环节，鼓励学生大胆开口，结合生活实践，让学生更好地运用所学知识，提升英语语言运用能力。 六、板书设计 Unit 7 Plants 一、核心单词 1. plant（植物） 2. root（根） 3. stem（茎） 4. leaf（叶子）→ leaves（复数） 5. flower（花） 6. seed（种子） 二、核心句型 1. This is a/an... 例：This is a plant. This is a flower. 2. It has... 例：It has roots. It has leaves. 三、拓展句型 1. This is not a... 2. It has no... 四、易错提醒 1. leaf → leaves（复数） 2. This is a/an + 单数；It has + 复数 五、实践延伸 1. 观察生活中的植物，用英语介绍 2. 画植物，标注对应的英语单词 七、练习设计 2025-2026学年沪教版（五四制）英语二年级下册Unit 7 Plants学习结束后，老师布置了课堂练习，检验学生对核心知识的掌握情况。练习围绕核心单词、句型设计，题干结合学生生活情境，考查学生的单词认读、句型运用和辨析能力，确保学生能掌握核心知识、规避易错点，不出现知识点超纲、理解偏差等问题，帮助学生巩固所学知识，提升英语语言运用能力。 1.在英语课堂上，老师拿出一盆向日葵，让同学们观察并描述。小明站起来说：This is a plant. It has roots and stems. 小红补充说：It has green leaves and a yellow flower. 结合这个情境，下列关于单词和句型的说法，正确的一项是 A.leaf的复数形式是leafs B.It has后面可以接单数名词leaf C.This is a plant. 这句话的意思是“这是一株植物” D.flower的发音是/ˈflaʊə(r)/，末尾发音是/s/ 2.下课的时候，同学们在校园里观察植物，互相用英语交流。小刚指着一朵玫瑰花说：This is a flower. 小丽接着说：It has red petals and green leaves. 小亮指着小草说：This is a plant. It has short stems. 结合这个情境，下列说法错误的一项是 A.This is a flower. 可以用于介绍一朵花 B.It has green leaves. 这句话中leaves是leaf的复数 C.stem的发音是/stem/，/e/发长元音 D.小草属于plant，有stem和root 3.老师让同学们分组完成“植物描述”任务，每组拿到一张荷花的图片，要求用所学句型描述。第一组说：This is a flower. It has big leaves. 第二组说：This is a plant. It has roots and stems. 第三组说：It has no seeds. 结合这个情境，下列关于句型运用的说法，正确的一项是 A.This is a flower. 不能用于描述荷花 B.It has big leaves. 这句话是错误的，应该说It has a big leaf C.This is a plant. 可以用于描述荷花，因为荷花是植物 D.It has no seeds. 这句话的意思是“它有很多种子” 4.在英语练习课上，老师出示了不同的句子，让同学们判断对错并改正。小明看到句子：This is a roots. 小红看到句子：It has leaf. 小刚看到句子：This is not a plant. 结合这个情境，下列说法正确的一项是 A.This is a roots. 这句话是正确的 B.It has leaf. 这句话是正确的，leaf可以用单数 C.This is not a plant. 这句话是错误的，不能用否定句 D.It has leaf. 应该改为It has leaves 5.周末，小红和妈妈一起去公园观察植物，小红用英语向妈妈介绍：This is a plant. It has long roots, green stems and many leaves. It has a pink flower. 妈妈表扬小红说得很准确。结合这个情境，下列关于本节课核心知识的说法，正确的一项是 A.plant的发音是/plænt/，末尾/t/不需要发音 B.It has many leaves. 这句话中leaves的用法是正确的 C.root的复数形式是rootes D.This is a plant. 后面可以接复数名词 参考答案 1.C 2.C 3.C 4.D 5.B 学科网（北京）股份有限公司 $