Unit 8 Near the water（教学设计）-2025-2026学年沪教版（五四制）英语二年级下册

Unit 8 Near the water 教学设计 一、核心素养目标 1.语言能力：掌握water, river, lake, boat, fish, duck等核心单词，能正确认读、听懂并简单运用；掌握There is/are... Near the...等核心句型，能用于描述水边的事物；能简单交流水边的场景，提升口语表达和倾听能力。 2.文化意识：了解水边场景的相关常识，知道河流、湖泊对人类和自然的重要意义；培养爱护水资源、保护水边环境的意识，感受语言与生活场景的紧密联系。 3.思维品质：通过观察水边场景图片、结合单词和句型，培养观察、联想、归纳的能力；能根据图片描述水边的事物，提升简单的逻辑思维和语言运用能力。 4.学习能力：培养主动观察生活场景、积极参与课堂互动的习惯；学会通过倾听、模仿、小组合作等方式学习英语，提升自主学习和合作探究的能力，保持英语学习兴趣。 二、教学重难点突破 （一）教学重点 1.掌握water, river, lake, boat, fish, duck的认读、听懂，能准确区分并说出单词对应的事物。 2.掌握核心句型There is/are... Near the...，能运用句型描述水边的事物。 3.能听懂关于水边场景的简单指令和对话，能进行简单的口语交流，如介绍水边有什么。 （二）教学难点 1.there is和there are的用法区别，能根据后面名词的单复数正确运用。 2.灵活运用句型There is/are... Near the...，能结合单词准确描述水边场景，做到语句通顺。 3.能主动运用所学单词和句型进行口语交流，大胆描述身边的水边场景。 三、字词句音词语梳理 （一）核心单词（音、形、义） 1.water：/ˈwɔːtə(r)/（英式）/ˈwɔːtər/（美式），名词，意为水；发音提示：/ɔː/为长元音，口型圆且大，保持不变。 2.river：/ˈrɪvə(r)/，名词，意为河流；发音提示：/ɪ/为短元音，舌尖抵下齿，舌前部稍抬起。 3.lake：/leɪk/，名词，意为湖泊；发音提示：/eɪ/为双元音，由/e/向/ɪ/滑动，口型由大变小。 4.boat：/bəʊt/（英式）/boʊt/（美式），名词，意为小船；发音提示：/əʊ/为双元音，由/ə/向/ʊ/滑动，口型由扁变圆。 5.fish：/fɪʃ/，名词，意为鱼，单复数同形；发音提示：/ɪ/为短元音，/ʃ/为清辅音，舌尖抵上齿龈，送气。 6.duck：/dʌk/，名词，意为鸭子，复数形式ducks；发音提示：/ʌ/为短元音，口型自然张开，舌尖抵下齿。 （二）核心句型 1.There is a river. 有一条河。（用于描述单数事物，There is+ a/an+单数名词） 2.There are some fish/ducks. 有一些鱼/鸭子。（用于描述复数事物，There are+复数名词） 3.There is a boat near the river. 河边有一艘小船。（结合near the...描述位置，near the后接名词） （三）常见搭配与拓展 1.名词搭配：a clean river 一条干净的河，a big lake 一个大湖泊，a small boat 一艘小船，many fish 许多鱼，some ducks 一些鸭子。 2.句型拓展：There is no water. 没有水。There are no ducks. 没有鸭子。（简单否定句，贴合二年级难度） 教师点拨：注意there is和there are的区别，后面接单数名词用there is，接复数名词用there are；fish的单复数同形，不需要加s，duck的复数直接加s；near the...表示在……附近，后面接名词，如near the river在河边；发音时注意长元音和双元音的发音，模仿老师的口型，读准每个单词；描述水边场景时，可结合数量词，让表达更完整。 四、教学过程 （一）情境导学，导入新课 1.教师引导：同学们，夏天来了，天气越来越热，我们经常会去河边、湖边玩耍，那里有清清的水，有可爱的小鱼、小鸭子，还有漂在水上的小船，景色非常美丽。今天，我们就来学习Unit 8 Near the water，一起认识水边的事物，学会用英语描述水边的场景。 2.师生互动交流：教师展示河边、湖边的风景图片（有河流、湖泊、小船、小鱼、小鸭子），提问同学们：Look! What can you see near the water? 引导学生用中文回答“水”“河”“鱼”“鸭子”等，再引出对应的英文单词；接着引导学生观察图片，说说这些事物都在什么地方，自然引出near the...的用法，初步感知本节课要学习的单词和内容。 3.探究与分享：请学生分组讨论，说说自己去过的水边场景，见过哪些事物，教师结合学生的回答，自然引出本节课的核心单词和句型，明确学习重点，激发学生的学习兴趣。 （二）探究新知，夯实基础 1.议学情境一：学习核心单词（观察探究+模仿练习） （1）情境呈现：①教具准备：水边场景实物模型（小船、小鱼、小鸭子玩偶）、单词卡片（water, river, lake, boat, fish, duck）、水边风景特写图片；②呈现方式：教师拿出水的模型，说：This is water. 反复朗读，引导学生跟读，强调发音；再逐一展示河流、湖泊、小船等图片和实物，结合场景，依次出示单词卡片，教读每个单词，示范正确的口型，讲解发音要点；③练习形式：分组跟读、个别抽查、男女对读，确保每个学生都能读准单词；部分学生出现fish和duck的发音混淆、river中/ɪ/音读不准的问题。 （2）师生互动交流：请同学们仔细观察实物和图片，说说每个单词对应的事物，用手指出图片中的river, lake, boat等；教师抽查学生认读情况，对发音不准确的学生进行个别指导，纠正口型；引导学生分组比赛，认读单词，看哪组读得又准又快，调动学生的积极性。 （3）教师点拨与引导：结合学生的练习情况，重点强调fish的单复数同形，duck的复数是ducks，反复示范发音，让学生反复跟读，加深记忆；提醒学生注意water和river的发音区别，river中的/ɪ/发短音，不要读成长元音；引导学生结合场景记忆单词，把单词和具体的事物、场景联系起来，避免死记硬背，帮助学生快速掌握单词的音、形、义。 2.议学情境二：学习核心句型（模仿练习+情境运用） （1）情境呈现：①教具准备：河边场景图片（有一条河、一艘小船）、湖边场景图片（有一个湖泊、一些小鱼、一些小鸭子）、单词卡片；②呈现方式：教师拿出河边场景图片，指着河流说：There is a river. 指着小船说：There is a boat near the river. 结合动作，反复示范句型，引导学生跟读；再换湖边场景图片，引导学生尝试用句型描述：There is a lake. There are some fish near the lake. ③练习形式：师生互动、小组互动，教师说句子，学生模仿；学生分组，互相用句型描述图片中的水边场景，教师巡视指导；部分学生出现there is和there are混淆、near the...用法不当的问题。 （2）师生互动交流：请同学们分组，每组拿到一张水边场景图片，合作讨论，用There is/are... Near the...句型描述图片中的事物，每组推选一位代表发言，分享小组的描述；教师针对学生的发言，及时纠正错误，如there is和there are的用法、near the...的搭配，引导学生完善表达；鼓励学生结合数量词，如a, some，丰富句子，如There are some ducks near the lake. （3）教师点拨与引导：结合学生的练习情况，重点强调句型的用法：there is后面接单数名词，如a river, a boat；there are后面接复数名词，如some fish, some ducks；near the...表示在……附近，后面接名词，如near the river, near the lake；引导学生牢记句型结构，多模仿、多练习，把单词和句型结合起来，做到能熟练运用句型描述水边场景；提醒学生说话时语速放慢，语句通顺，大胆开口说英语。 3.议学情境三：句型拓展与巩固（互动练习+探究分享） （1）情境呈现：①活动设计：“水边小导游”游戏，教师出示不同的水边场景图片，让学生轮流当小导游，用所学句型描述图片中的事物；②练习要求：小导游要用上There is/are... Near the...句型，准确描述图片中的事物和位置；③拓展内容：简单学习否定句There is no... There are no...，结合图片，如出示干涸的河边图片，说：There is no water near the river. 出示没有鸭子的湖边图片，说：There are no ducks near the lake. 部分学生出现否定句运用不熟练的问题。 （2）师生互动交流：请学生轮流当小导游，描述图片中的水边场景，其他学生认真倾听，补充遗漏的内容；教师引导学生积极参与，对描述准确、完整的学生给予表扬；鼓励学生主动运用否定句，描述特殊的水边场景；分组讨论，说说自己见过的水边场景，用所学句型描述它的样子，互相交流分享，提升口语表达能力。 （3）教师点拨与引导：结合学生的游戏和讨论情况，引导学生灵活运用所学句型，不仅能描述有水、有鱼、有鸭子的正常水边场景，还能用否定句描述特殊场景；提醒学生注意there is和there are的正确运用，结合名词单复数判断；鼓励学生大胆开口，不要害怕犯错，培养主动表达的习惯；引导学生观察生活中的水边场景，把课堂所学知识和生活联系起来。 （三）方法指导，巩固运用 1.核心知识方法总结 （1）教师点拨与引导：结合本节课的学习，总结核心学习方法：①单词记忆方法：结合场景、实物、图片记忆，把单词和具体的水边事物联系起来，反复跟读，加深发音和词义的记忆；②句型运用方法：牢记there is和there are的区别，结合名词单复数选择正确的句型，搭配near the...描述位置，先模仿，再尝试自己表达；③学习技巧：积极参与课堂互动，大胆开口说英语，多模仿、多练习，把英语学习和生活观察结合起来；④易错点规避：牢记fish单复数同形，duck的复数是ducks；there is接单数，there are接复数；near the...后面接名词，不能单独使用。 （2）师生互动交流：开展“句型接龙”活动，教师说一句，学生接一句，如教师说：There is a river. 学生接：There is a boat near the river. 教师说：There is a lake. 学生接：There are some fish near the lake. 依次接龙，巩固句型运用；开展单词认读比赛，分组认读单词，看哪组读得又准又快，巩固单词记忆。 2.探究与分享 （1）教师引导：请同学们分组讨论，结合本节课所学的单词和句型，说说自己见过的水边场景，描述那里有什么事物；同时，说说自己在学习过程中，遇到的困难和收获，互相交流学习方法；另外，讨论水资源的重要性，说说我们应该怎样爱护水资源、保护水边环境，每组推选一位代表发言，分享小组的想法。 （2）师生互动交流：各小组代表发言后，教师点评总结，表扬积极发言、表达准确的小组和学生，鼓励学生继续努力；强调水资源对人类和自然的重要意义，引导学生树立爱护水资源、保护水边环境的意识；结合学生的分享，再次巩固单词和句型，帮助学生深化对知识的理解和运用。 （四）巩固运用，深化认知 1.情境辨析 （1）议学情境：①There is a river. ②There are a boat. ③There is some fish. ④There are no duck. ⑤There is a boat near the lake. 请同学们判断这些句子是否正确，错误的句子请改正。 （2）师生互动交流：请学生逐一判断句子的对错，说说错误的原因，如②中boat是单数，应该用there is；③中fish是复数，应该用there are；④中duck的复数是ducks；教师引导学生改正错误句子，进一步巩固单词的单复数和句型的用法，规避易错点。 2.实践延伸 （1）教师引导：请同学们课后，和家长一起去附近的河边、湖边观察，用本节课所学的单词和句型，向家长介绍水边的事物；另外，画一幅自己喜欢的水边场景，在旁边用英语标注出water, river, boat等单词，下次课，分享自己的观察结果和绘画作品，互相交流学习。 （2）师生互动交流：学生分享自己的观察结果和绘画作品，教师点评鼓励，引导学生善于观察生活中的水边场景，把课堂所学知识运用到生活中，培养观察能力和语言运用能力，进一步激发英语学习兴趣。 （五）重点知识归纳概括 1.核心单词：【water】（水）、【river】（河流）、【lake】（湖泊）、【boat】（小船）、【fish】（鱼，单复数同形）、【duck】（鸭子，复数【ducks】），掌握它们的认读、听懂和简单运用，能区分对应的事物。 2.核心句型：①There is+ a/an+单数名词.（描述单数事物）；②There are+复数名词.（描述复数事物）；③There is/are... Near the+名词.（描述水边的事物及位置）；④拓展否定句：There is no+名词.（没有……），There are no+名词.（没有……）。 3.用法要点：①fish单复数同形，duck的复数直接加s，其他单词复数也直接加s；②there is接单数名词，there are接复数名词，注意区分使用；③near the...表示在……附近，后面接名词，用于描述位置；④能运用所学单词和句型，简单描述水边场景，能区分单数和复数事物。 4.易错点提醒：①不要混淆there is和there are的用法，根据名词单复数判断；②fish的复数不要加s，duck的复数要加s；③near the...后面必须接名词，不能单独使用；④注意单词的发音，尤其是长元音和双元音，读准每个单词；⑤开口说英语时，语句要通顺，大胆表达，不要害怕犯错。 五、反思与感悟 本节课结合二年级学生的认知特点，以水边场景为载体，通过情境导学、游戏互动、小组合作等方式，引导学生学习水边相关的单词和句型，落实核心素养目标。教学中注重口语练习和生活联系，激发学生的学习兴趣，大部分学生能掌握核心单词和句型，主动参与课堂互动。不足在于部分学生对there is和there are的用法区分不熟练，口语表达不够流畅，near the...的搭配运用不够准确。后续教学中，需加强句型辨析练习，增加口语互动环节，鼓励学生大胆开口，结合生活实践，让学生更好地运用所学知识，提升英语语言运用能力。 六、板书设计 Unit 8 Near the water 一、核心单词 1. water（水） 2. river（河流） 3. lake（湖泊） 4. boat（小船） 5. fish（鱼）→ 单复数同形 6. duck（鸭子）→ ducks（复数） 二、核心句型 1. There is a/an... 例：There is a river. There is a boat. 2. There are... 例：There are some fish. There are some ducks. 3. There is/are... Near the... 例：There is a boat near the river. 三、拓展句型 1. There is no... 2. There are no... 四、易错提醒 1. fish 单复数同形；duck → ducks 2. There is + 单数；There are + 复数 3. Near the + 名词（如river, lake） 五、实践延伸 1. 观察身边的水边场景，用英语介绍 2. 画水边场景，标注对应的英语单词 七、练习设计 2025-2026学年沪教版（五四制）英语二年级下册Unit 8 Near the water学习结束后，老师布置了课堂练习，检验学生对核心知识的掌握情况。练习围绕核心单词、句型设计，题干结合学生生活情境，考查学生的单词认读、句型运用和辨析能力，确保学生能掌握核心知识、规避易错点，不出现知识点超纲、理解偏差等问题，帮助学生巩固所学知识，提升英语语言运用能力。 1.在英语课堂上，老师出示了一幅河边场景图片，图片中有一条小河、一艘小船，还有几只小鱼在水里游。老师让同学们用所学句型描述图片，小明站起来说：There is a river. 小红补充说：There is a boat near the river. 小刚说：There are some fish near the river. 结合这个情境，下列关于单词和句型的说法，正确的一项是 A.fish的复数形式是fishs B.There is a boat near the river. 这句话中near the的用法是错误的 C.There are some fish. 这句话的用法是正确的，fish是复数 D.river的发音是/ˈraɪvə(r)/，/ɪ/发长元音 2.下课的时候，同学们一起讨论自己去过的水边场景。小丽说她去过湖边，湖边有一个大湖泊，还有一些小鸭子在湖边玩耍，她用英语描述：There is a lake. There are some ducks near the lake. 小刚说他去过河边，河边有清清的水，还有一艘小船，他描述：There is water. There is a boat near the river. 结合这个情境，下列说法错误的一项是 A.There is a lake. 可以用于描述一个湖泊 B.There are some ducks. 这句话中ducks是duck的复数 C.There is water. 这句话是错误的，应该说There are water D.boat的发音是/bəʊt/，是双元音结尾 3.老师让同学们分组完成“水边场景描述”任务，每组拿到一张湖边场景图片，图片中有一个湖泊、一艘小船，还有一些小鱼。第一组说：There is a lake. There is a boat near the lake. 第二组说：There are some fish near the lake. 第三组说：There is some fish near the lake. 结合这个情境，下列关于句型运用的说法，正确的一项是 A.There is a lake. 不能用于描述图片中的湖泊 B.There are some fish. 这句话是错误的，fish是单数 C.There is a boat near the lake. 这句话的用法是正确的 D.There is some fish. 这句话的用法是正确的 4.在英语练习课上，老师出示了不同的句子，让同学们判断对错并改正。小明看到句子：There are a river. 小红看到句子：There is some ducks. 小刚看到句子：There is a boat near the lake. 结合这个情境，下列说法正确的一项是 A.There are a river. 这句话是正确的 B.There is some ducks. 这句话是正确的，ducks是单数 C.There is a boat near the lake. 这句话是错误的 D.There are a river. 应该改为There is a river 5.周末，小红和爸爸一起去河边玩耍，小红看到河边有一条小河，河面上有一艘小船，水里有许多小鱼，她用英语向爸爸介绍：There is a river. There is a boat near the river. There are some fish in the river. 爸爸表扬小红说得很准确。结合这个情境，下列关于本节课核心知识的说法，正确的一项是 A.water的发音是/ˈwɑːtə(r)/，/ɔː/发短元音 B.There are some fish. 这句话中fish的用法是正确的 C.duck的复数形式是duckes D.There is a boat near the river. 这句话中near the后面不能接river 参考答案 1.C 2.C 3.C 4.D 5.B 学科网（北京）股份有限公司 $