第2课 燕子 教学设计-2025-2026学年语文三年级下册统编版

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课时序号

2

课 题

2.燕子

备课教师

【教学目标】

1. 流利、有感情地朗读课文，能够背诵课文第1-2自然段。

2. 理解课文内容，感受燕子活泼可爱的特点和春天光彩夺目的美景，培养热爱大自然的思想感情。

3. 学习按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法，培养学生的形象思维及细致观察的能力。

【教学重难点】

1.有感情地朗读并背诵第1-2自然段；感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目；理解第3、4自然段中燕子飞行与停歇的动静之美。

2.学习作者按顺序、抓特点、动静结合的观察与表达方法，并能迁移运用到自己的表达中。

【教学方法】引导、点拨、预设、指导、提问、总结、拓展

【教学用具】课件 图片

【教学过程】

•                                   一、复习回顾，自然导入
•                                   1.同学们，上节课我们一起走进了《燕子》这篇课文，认识了春天的使者 —— 小燕子，谁能先来和大家回顾一下，上节课我们都学习了哪些内容？
•                                   预设 1：我们学习了课文的写作脉络，是从外形、飞行、停歇三个方面描写燕子的。
•                                   预设 2：我们重点品读了第 1 自然段，知道了燕子的外形特点，有乌黑发亮的羽毛、轻快有力的翅膀、剪刀似的尾巴，非常可爱活泼。
•                                   点拨：大家记得真牢固！上节课，我们通过精读第 1 自然段，感受到了燕子外形的可爱，也初步学习了作者 “按顺序、抓特点” 的观察和写作方法，这正是我们本单元要重点掌握的语文要素。
•                                   过渡：谁能带着对燕子的喜爱，背诵一下第 1 自然段？
•                                   2.一身乌黑光亮的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱活泼的小燕子。这样可爱的小燕子，在春天里会有怎样的表现呢？今天，我们继续学习《燕子》，一起去欣赏燕子在春光中的飞行与停歇，深入学习作者的观察和写作方法，感受春天的美好。
•                                  二、精读第 2 自然段：赏春光之盛，悟燕子之趣
•                                   1. 自由朗读，明确任务
•                                   过渡：要想读懂燕子的飞行与停歇，我们首先要知道，燕子是在怎

样的春天里活动的。请大家自由朗读第 2 自然段，读准字音、读通句子，思考两个问题：① 作者描写了春天里的哪些景物？② 这些景物有什么特点？用 “○” 圈出景物，用 “____” 画出描写景物特点的关键词。

•                                   预设：学生能圈出 “轻风、细雨、柔柳、花、草、叶”；能画出 “千条万条、柔、红的白的黄的、青的、绿的、赶集似的聚拢来”。
•                                   2. 逐句品析，精准点拨
•                                  （1）品 “轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着”
•                                   这句话描写了春天的哪些景物？用了什么修辞手法？
•                                   预设：描写了轻风、细雨；“如毛的细雨” 是比喻句，把细雨比作毛。
•                                   点拨 ：“微微地” 写出了轻风的特点 —— 轻柔、舒缓，不是狂风，这样的风很温柔，符合春天的特点，也为燕子的飞行铺垫了舒适的环境，这是作者细致观察的结果。
•                                   点拨 ：“如毛的细雨”，作者把细雨比作 “毛”，既写出了细雨的细、软、轻，又写出了细雨的密集，不像大雨那样急促，而是轻轻洒落，这样的比喻，让细雨的样子更具体、更生动，这就是 “抓住特点 + 生动修辞” 的写作方法，我们平时写景物，也可以用这样的比喻，让文字更有画面感。
•                                   朗读指导：读这句话时，语气要轻柔、舒缓，重读 “微微地、如毛的”，读出春风、春雨的柔美。
•                                  （2）品 “千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶”
•                                   这句话描写了哪些景物？从哪些词语能看出春天的特点？
•                                   预设：描写了柔柳、花、草、叶；“千条万条、红的白的黄的、青的、绿的” 能看出春天的特点。
•                                   点拨 ：“千条万条”，这里的 “千、万” 不是具体的数字，而是夸张的写法，写出了柳枝的数量多、枝条长，再加上 “柔” 字，写出了柳枝的柔软、鲜嫩、有韧性，就像小姑娘的长辫子，轻轻摆动，这是作者抓住了柳枝的 “多、长、柔” 三个特点来写的，体现了细致观察。
•                                   点拨 ：“红的白的黄的花，青的草，绿的叶”，作者用了一连串表示颜色的词语，没有重复，写出了春天花草树木的颜色多、种类全，一派五颜六色、生机勃勃的景象；而且句式简洁、整齐，读起来朗朗上口，既写出了春光的烂漫，又体现了作者语言的简洁优美。
•                                  （3）品 “都像赶集似的聚拢来”
•                                   点拨 ：“赶集似的聚拢来”，运用了拟人的修辞手法，作者把柔柳、花、草、叶这些没有生命的景物，当作有思想、有动作的人来写，就像人们赶集一样，争先恐后地聚集在一起，热闹非凡。
•                                   点拨 ：这个拟人句的妙处在于，不仅写出了春天万物复苏、花草树木争相生长的样子，还赋予了景物 “热闹、活泼” 的情感，让春天的

画面更有灵气、更生动，也体现了作者对春天的喜爱之情；同时，“聚拢来” 这个词，也写出了春天景物的 “多而集中”，突出了春光的烂漫无比，这也是 “抓住特点 + 生动修辞” 的具体体现。

•                                  （4）品 “小燕子从南方赶来，为春光平添了许多生趣”
•                                   “平添” 是什么意思？“生趣” 又是什么意思？这句话在段落中有什么作用？
•                                   预设：“平添” 是增加、增添的意思；“生趣” 是生活的情趣、乐趣；学生能说出这句话写出了燕子对春天的作用，但说不出段落作用。
•                                   点拨 ：这句话是第 2 自然段的中心句，前半部分描写了烂漫的春光，后半部分写燕子的到来为春光增添乐趣，既承接了前文的春光描写，又引出了下文燕子的飞行与停歇，起到了 “承上启下” 的过渡作用。
•                                   点拨 ：“赶来” 这个词用得非常妙，运用了拟人的手法，把燕子当作人来写，写出了燕子迫不及待回到春天、奔赴春光的样子，也体现了燕子对春天的喜爱，和前文花草树木 “赶集似的聚拢来” 相呼应，让整个段落的画面更连贯、更活泼。
•                               朗读指导：读这句话时，语气要亲切、充满喜爱，重读 “赶来、平添、许多生趣”，读出燕子给春天带来的灵动与乐趣。
•                                    3.整体朗读，深化感悟
•                                    过渡：我们一起把第 2 自然段齐读一遍，注意读出春风春雨的柔美、花草树木的热闹，读出燕子带来的生趣，把对春天的喜爱读出来。通过第 2 自然段的学习，我们感受到了春天的烂漫无比、生机勃勃，那么，在这样美好的春光里，燕子飞行起来是什么样子的呢？接下来，我们就重点学习第 3 自然段，一起去欣赏燕子飞行的姿态。
•                                   三、精读第 3 自然段：品飞行之灵，学描写之法
•                                   1. 默读思考，圈画关键词
•                                   过渡：请大家默读第 3 自然段，思考：燕子飞行时的特点是什么？作者是通过哪些词语来描写燕子飞行的？用 “△” 圈出描写燕子飞行动作的词语，用 “____” 画出能体现燕子飞行特点的关键词。
•                                   预设：学生能圈出 “斜飞、掠、叫、横掠、沾”；能画出 “轻快有力、一转眼、偶尔、荡漾”
•                                   2. 逐句品析，精准点拨
•                                   （1）品 “小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空”
•                                   这句话中，作者再次提到了燕子的尾巴，用了什么修辞手法？“斜飞” 这个动作能看出燕子飞行的什么特点？
•                                   预设：用了比喻的修辞手法，把尾巴比作剪刀；学生能说出 “斜飞” 很灵活，但说不出具体特点。
•                                   点拨 ：再次运用比喻，呼应第 1 自然段的外形描写，让燕子的形