第2课 燕子 教学设计-2025-2026学年语文三年级下册统编版

备课时间 年 月 日 授课时间 月 日 课时序号 2 课 题 2.燕子 备课教师 【教学目标】 1. 流利、有感情地朗读课文，能够背诵课文第1-2自然段。 2. 理解课文内容，感受燕子活泼可爱的特点和春天光彩夺目的美景，培养热爱大自然的思想感情。 3. 学习按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法，培养学生的形象思维及细致观察的能力。 【教学重难点】 1.有感情地朗读并背诵第1-2自然段；感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目；理解第3、4自然段中燕子飞行与停歇的动静之美。 2.学习作者按顺序、抓特点、动静结合的观察与表达方法，并能迁移运用到自己的表达中。 【教学方法】引导、点拨、预设、指导、提问、总结、拓展 【教学用具】课件 图片 【教学过程】 · 一、复习回顾，自然导入 · 1.同学们，上节课我们一起走进了《燕子》这篇课文，认识了春天的使者 —— 小燕子，谁能先来和大家回顾一下，上节课我们都学习了哪些内容？ · 预设 1：我们学习了课文的写作脉络，是从外形、飞行、停歇三个方面描写燕子的。 · 预设 2：我们重点品读了第 1 自然段，知道了燕子的外形特点，有乌黑发亮的羽毛、轻快有力的翅膀、剪刀似的尾巴，非常可爱活泼。 · 点拨：大家记得真牢固！上节课，我们通过精读第 1 自然段，感受到了燕子外形的可爱，也初步学习了作者 “按顺序、抓特点” 的观察和写作方法，这正是我们本单元要重点掌握的语文要素。 · 过渡：谁能带着对燕子的喜爱，背诵一下第 1 自然段？ · 2.一身乌黑光亮的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱活泼的小燕子。这样可爱的小燕子，在春天里会有怎样的表现呢？今天，我们继续学习《燕子》，一起去欣赏燕子在春光中的飞行与停歇，深入学习作者的观察和写作方法，感受春天的美好。 · 二、精读第 2 自然段：赏春光之盛，悟燕子之趣 · 1. 自由朗读，明确任务 · 过渡：要想读懂燕子的飞行与停歇，我们首先要知道，燕子是在怎样的春天里活动的。请大家自由朗读第 2 自然段，读准字音、读通句子，思考两个问题：① 作者描写了春天里的哪些景物？② 这些景物有什么特点？用 “○” 圈出景物，用 “____” 画出描写景物特点的关键词。 · 预设：学生能圈出 “轻风、细雨、柔柳、花、草、叶”；能画出 “千条万条、柔、红的白的黄的、青的、绿的、赶集似的聚拢来”。 · 2. 逐句品析，精准点拨 · （1）品 “轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着” · 这句话描写了春天的哪些景物？用了什么修辞手法？ · 预设：描写了轻风、细雨；“如毛的细雨” 是比喻句，把细雨比作毛。 · 点拨 ：“微微地” 写出了轻风的特点 —— 轻柔、舒缓，不是狂风，这样的风很温柔，符合春天的特点，也为燕子的飞行铺垫了舒适的环境，这是作者细致观察的结果。 · 点拨 ：“如毛的细雨”，作者把细雨比作 “毛”，既写出了细雨的细、软、轻，又写出了细雨的密集，不像大雨那样急促，而是轻轻洒落，这样的比喻，让细雨的样子更具体、更生动，这就是 “抓住特点 + 生动修辞” 的写作方法，我们平时写景物，也可以用这样的比喻，让文字更有画面感。 · 朗读指导：读这句话时，语气要轻柔、舒缓，重读 “微微地、如毛的”，读出春风、春雨的柔美。 · （2）品 “千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶” · 这句话描写了哪些景物？从哪些词语能看出春天的特点？ · 预设：描写了柔柳、花、草、叶；“千条万条、红的白的黄的、青的、绿的” 能看出春天的特点。 · 点拨 ：“千条万条”，这里的 “千、万” 不是具体的数字，而是夸张的写法，写出了柳枝的数量多、枝条长，再加上 “柔” 字，写出了柳枝的柔软、鲜嫩、有韧性，就像小姑娘的长辫子，轻轻摆动，这是作者抓住了柳枝的 “多、长、柔” 三个特点来写的，体现了细致观察。 · 点拨 ：“红的白的黄的花，青的草，绿的叶”，作者用了一连串表示颜色的词语，没有重复，写出了春天花草树木的颜色多、种类全，一派五颜六色、生机勃勃的景象；而且句式简洁、整齐，读起来朗朗上口，既写出了春光的烂漫，又体现了作者语言的简洁优美。 · （3）品 “都像赶集似的聚拢来” · 点拨 ：“赶集似的聚拢来”，运用了拟人的修辞手法，作者把柔柳、花、草、叶这些没有生命的景物，当作有思想、有动作的人来写，就像人们赶集一样，争先恐后地聚集在一起，热闹非凡。 · 点拨 ：这个拟人句的妙处在于，不仅写出了春天万物复苏、花草树木争相生长的样子，还赋予了景物 “热闹、活泼” 的情感，让春天的画面更有灵气、更生动，也体现了作者对春天的喜爱之情；同时，“聚拢来” 这个词，也写出了春天景物的 “多而集中”，突出了春光的烂漫无比，这也是 “抓住特点 + 生动修辞” 的具体体现。 · （4）品 “小燕子从南方赶来，为春光平添了许多生趣” · “平添” 是什么意思？“生趣” 又是什么意思？这句话在段落中有什么作用？ · 预设：“平添” 是增加、增添的意思；“生趣” 是生活的情趣、乐趣；学生能说出这句话写出了燕子对春天的作用，但说不出段落作用。 · 点拨 ：这句话是第 2 自然段的中心句，前半部分描写了烂漫的春光，后半部分写燕子的到来为春光增添乐趣，既承接了前文的春光描写，又引出了下文燕子的飞行与停歇，起到了 “承上启下” 的过渡作用。 · 点拨 ：“赶来” 这个词用得非常妙，运用了拟人的手法，把燕子当作人来写，写出了燕子迫不及待回到春天、奔赴春光的样子，也体现了燕子对春天的喜爱，和前文花草树木 “赶集似的聚拢来” 相呼应，让整个段落的画面更连贯、更活泼。 · 朗读指导：读这句话时，语气要亲切、充满喜爱，重读 “赶来、平添、许多生趣”，读出燕子给春天带来的灵动与乐趣。 · 3.整体朗读，深化感悟 · 过渡：我们一起把第 2 自然段齐读一遍，注意读出春风春雨的柔美、花草树木的热闹，读出燕子带来的生趣，把对春天的喜爱读出来。通过第 2 自然段的学习，我们感受到了春天的烂漫无比、生机勃勃，那么，在这样美好的春光里，燕子飞行起来是什么样子的呢？接下来，我们就重点学习第 3 自然段，一起去欣赏燕子飞行的姿态。 · 三、精读第 3 自然段：品飞行之灵，学描写之法 · 1. 默读思考，圈画关键词 · 过渡：请大家默读第 3 自然段，思考：燕子飞行时的特点是什么？作者是通过哪些词语来描写燕子飞行的？用 “△” 圈出描写燕子飞行动作的词语，用 “____” 画出能体现燕子飞行特点的关键词。 · 预设：学生能圈出 “斜飞、掠、叫、横掠、沾”；能画出 “轻快有力、一转眼、偶尔、荡漾” · 2. 逐句品析，精准点拨 · （1）品 “小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空” · 这句话中，作者再次提到了燕子的尾巴，用了什么修辞手法？“斜飞” 这个动作能看出燕子飞行的什么特点？ · 预设：用了比喻的修辞手法，把尾巴比作剪刀；学生能说出 “斜飞” 很灵活，但说不出具体特点。 · 点拨 ：再次运用比喻，呼应第 1 自然段的外形描写，让燕子的形象更连贯、更鲜明，同时也暗示了燕子的尾巴不仅好看，还能帮助它灵活飞行，体现了作者观察的细致 —— 不仅观察外形，还观察到了外形与动作的关联。 · 点拨 ：“斜飞” 是燕子飞行的一个重要特点，“斜” 字写出了燕子飞行的姿态优美、自在灵活，不是笔直地飞，而是有弧度、有节奏地飞，就像在天空中跳舞一样；“旷亮无比的天空” 写出了春天天空的晴朗、明亮，为燕子的飞行提供了广阔的空间，也衬托出燕子飞行的轻快。 · （2）品 “叽的一声，已由这里的稻田上，飞到了那边的高柳下了” · “叽的一声” 和 “已” 这两个词，写出了燕子飞行的什么特点？ · 预设：学生能说出 “飞得快”，但体会不到用词的精妙。 · 点拨 1：“叽的一声” 是拟声词，写出了燕子飞行时的叫声，既活泼又清脆，让燕子的形象更鲜活，仿佛我们真的听到了燕子的叫声，感受到了它的快乐；同时，这个拟声词也衬托出燕子飞行时的轻快、灵动，不是笨重地飞行，而是带着喜悦、灵活地穿梭。 · 点拨 2：“已” 字用得非常精准，写出了燕子飞行的速度极快，“叽的一声” 的功夫，就从稻田飞到了高柳下，突出了燕子飞行的敏捷，不需要多余的描写，一个 “已” 字就把 “快” 的特点体现得淋漓尽致，这就是 “准确用词” 的重要性，我们平时写句子，也要注意用词精准，用最简单的词语表达最准确的意思。 · 朗读指导：读这句话时，语速要稍快，“叽的一声” 要读得清脆、短促，“已” 字要重读，读出燕子飞行的快速与灵活。 · （3）品 “另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着......开去” · “横掠” 和我们上节课学的 “掠过” 有什么区别？能换成 “飞” 吗？为什么？ · 点拨 ：“横掠” 和 “掠过” 都有 “轻轻擦过” 的意思，但 “横掠” 更强调 “横向擦过”，写出了燕子在湖面上飞行的姿态舒展、速度轻快，是平行于水面飞行的，不能换成 “飞”，无法体现燕子飞行的 “轻、快、灵”，而 “横掠” 既写出了飞行的动作，又写出了飞行的姿态和特点，体现了作者观察的细致和用词的精准。 · 点拨 ：“波光粼粼的湖面” 描写了燕子飞行的环境，湖水的明亮、波光闪闪，衬托出燕子的乌黑，形成了鲜明的对比，让燕子飞行的画面更优美、更有层次感，这也是 “环境衬托事物” 的写作方法。 · 点拨 ：“沾” 字是本课的重点动词，也是作者用词精妙的体现 ——“沾” 是轻轻一碰就离开，没有停留，写出了燕子飞行的轻盈、敏捷、俏皮，既体现了燕子的灵活，又写出了它的可爱；如果换成 “碰”“撞”，就没有这种 “轻” 的感觉，也体现不出燕子的灵动，这就是 “准确运用动词” 的妙处，能让描写更生动、更具体。 引导;作者在这里运用了 “动静结合” 的写作方法，燕子的 “横掠、沾” 是动态描写，水面的 “小圆晕荡漾” 也是动态描写，但一快一慢、一急一缓，相互衬托，让画面既有灵动之美，又有柔和之美，这也是我们要学习的写作技巧。 · 3. 梳理动作，总结写法 · 过渡：我们一起来梳理一下，作者描写燕子飞行时，用了哪些动词？ · 点拨：作者没有直接说 “燕子飞得很快、很灵活”，而是通过这一连串准确、生动的动词，把燕子飞行的姿态、速度、特点都写得活灵活现，让我们仿佛看到了燕子在天空中、湖面上灵活飞行的画面，这就是 “细致观察 + 抓住特点 + 准确用词” 的写作方法。 · 作者之所以能写出这么生动的句子，是因为他认真观察了燕子的飞行，不仅观察到了燕子的动作，还观察到了动作的细节、飞行的环境，这也告诉我们，要想把事物写生动，首先要做生活的有心人，细致观察事物的特点，然后用准确的词语、恰当的修辞把观察到的内容写下来。 过渡：燕子的飞行真是轻快又灵活，给春天增添了无限活力。可是，飞累了的燕子，会停在哪里呢？它们停歇时的样子，又会给我们带来怎样的美感呢？接下来，我们就学习第 4 自然段，一起去欣赏燕子停歇的画面。 · 四、精读第 4 自然段：赏停歇之美，悟修辞之妙 · 1. 自由朗读，想象画面 · 过渡：请大家自由朗读第 4 自然段，读准字音、读通句子，闭上眼睛想象：你仿佛看到了一幅怎样的画面？ · 2. 逐句品析，精准点拨 · （1）品 “飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩” · “飞倦了”“闲散地”“休憩” 这几个词，写出了燕子的什么特点？ · 预设：学生能说出 “燕子累了，在休息”。 · 点拨 ：“飞倦了” 写出了燕子飞行后的状态，非常真实，让燕子的形象更亲切、更可爱，不是遥不可及的 “春的使者”，而是和我们一样，会累、会休息的小生灵；“闲散地” 写出了燕子休息时的姿态：悠闲、自在，没有丝毫的匆忙，体现了燕子的舒适与惬意，也衬托出春天的宁静与和谐。 点拨 ：“纤细的电线” 写出了电线的细、软，和燕子的小巧、轻盈相呼应，衬托出燕子的伶俐可爱，也让画面更柔和、更优美。 · （2）品 “嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线，连于杆与杆之间，线上停着几支小燕子，那么伶俐可爱的小燕子” · 点拨：“痕” 字用得非常精妙！“条”“根” 都是用来形容清晰、完整的事物，而 “痕” 字，写出了电线很细、很远，在嫩蓝的天空背景下，就像一道淡淡的痕迹，不明显但又存在，既写出了电线的纤细，又营造出一种朦胧、柔和的美感，让整个画面更有诗意；如果换成 “条”“根”，就没有这种朦胧感，也体现不出作者观察的细致 —— 作者不仅观察到了电线，还观察到了电线在天空中的样子，这正是细致观察的体现。 · （3）品核心比喻句：“停在电线上的燕子，多么像五线谱啊！” · 过渡：作者看到停在电线上的燕子，想到了什么？ 预设：比喻句，把停在电线上的燕子比作五线谱。 · 点拨 ：仔细观察，电线细细的、长长的，平行排列，就像五线谱的线条；燕子小小的、黑黑的，停在电线上，就像五线谱上的音符，这个比喻非常贴切，既写出了电线和燕子的外形特点，又赋予了画面 “音乐美”，让宁静的画面多了一份灵动和诗意。 · 不仅仅是外形像，更重要的是，燕子是春天的使者，它们的到来，给春天带来了生机和乐趣，就像五线谱上的音符，能组成动听的春天之歌，作者用这个比喻，既写出了燕子停歇的优美姿态，又表达了对燕子、对春天的喜爱与赞美之情，让语言更生动、更有感染力。 · 3. 整体朗读，感悟意境 · 过渡：我们一起把第 4 自然段齐读一遍，注意语气要轻柔、舒缓，读出燕子停歇时的悠闲、宁静，把对燕子的喜爱读出来。 小结：通过第 4 自然段的学习，我们感受到了燕子停歇时的宁静之美、诗意之美，也再次学习了比喻的修辞手法，体会到了作者用词的精妙和观察的细致。 五、总结写法，深度拓展迁移 总结：这篇课文通过描写燕子的外形、飞行和停歇的样子，以及春天的美景，表达了作者对燕子的喜爱和对春天的赞美之情。作者的写作手法非常值得我们学习： ①抓住特点描写：无论是燕子的外形，还是它的飞行动作，作者都抓住了最具代表性的特点，让描写精准而生动。 ②运用恰当修辞：比喻、拟人等修辞手法的运用，让文字更有画面感，更有感染力。 ③动静结合：既有燕子飞行的动态美，又有它停歇的静态美，让画面更加丰富、立体。 ④情景交融：作者将对燕子的喜爱，融入到对春天景色的描写中，让我们在感受美景的同时，也感受到了作者的情感。 · 六、课堂小结 · 这节课，我们跟随作者的脚步，感受到了春天的烂漫无比、生机勃勃，同时，我们也明白了，要想把事物写生动、写具体，就要做生活的有心人，细致观察事物的特点，灵活运用准确的词语和恰当的修辞，将自己的观察和感受融入文字中，在今后的写作中，我们要试着运用本节课学到的观察和写作方法，写出更多优美的文字，表达对大自然、对生活的喜爱之情。 · 七、当堂检测 · 1.根据课文内容填空 · 二三月的春日里，轻风（　　　　）地吹拂着，（　　　　）的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像（　　　　）似的聚拢来，形成了（　　　　）的春天。 2.选择题 · “花草树木都像赶集似的聚拢来” 运用的修辞手法是（　　） · A. 比喻　　B. 拟人　　C. 夸张 · 下列词语中，不能体现燕子飞行特点的是（　　） · A. 斜飞　　B. 横掠　　C. 休憩 · 3.语言运用 · 运用本节课学到的写作方法（准确动词、比喻或拟人），描写一种你观察过的小动物的动作，不少于 30 字。 · 【板书设计】 燕子 外形： 乌黑　轻快有力　剪刀似的 春光： 烂漫无比　生机勃勃 飞行： 斜飞　横掠　沾（轻快灵活） 停歇： 电线 — 五线谱　燕子 — 音符 写法： 细致观察　抓住特点 【教学反思】 学科网（北京）股份有限公司 $