第2课 燕子 教学设计-2025-2026学年语文三年级下册统编版

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授课时间

月  日

课时序号

1

课 题

2.燕子

备课教师

【教学目标】

1. 认识“凑、伶”等10生字，读准多音字“散，杆”，会写“凑、泼”等9个生字，会写“燕子、乌黑”等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 感知课文内容，初步理清课文脉络，感受燕子的外形之美。

【教学重难点】

1.认识并规范书写本课生字词；正确、流利地朗读课文。

2.结合生字语境理解字义，在朗读中感知春天的美好意境。

3. 感知课文内容，初步理清课文脉络，感受燕子的外形之美。

【教学方法】引导、点拨、预设、指导、提问、总结、拓展

【教学用具】课件 资料   图片

【教学过程】

•                                   一、情境导入，激发兴趣
•                                   1.同学们，上节课我们跟随曾几领略了三衢道中的春日美景，感受到了大自然的生机与乐趣。春天来了，万物复苏，除了嫩绿的小草、鲜艳的花朵，还有许多可爱的生灵也来到了我们身边。你们知道春天里会出现哪些小动物吗？（预设：学生可能回答 “蝴蝶、蜜蜂、小鸟、燕子” 等，部分学生能主动提到燕子，表达对燕子的熟悉）
•                                   过渡：大家说得真多！其中，燕子可是春天的 “使者”，它穿着一身黑衣裳，带着剪刀似的尾巴，一出现就给春天带来了满满的活力。今天，我们就一起来认识这位春天的贵客，学习课文《燕子》。
•                                   2.揭示课题：板书课题《燕子》，指导齐读 2 遍。强调 “燕” 字的读音（yàn），注意是整体认读音节，书写时上部分是 “廿”，不要多写一横，下部分是 “北” 和 “灬”，可以记口诀 “廿字头，口中间，北字两边站，四点底来收尾”。
•                                   3.出示燕子高清外形图片和短视频，提问：看了这些图片和视频，你觉得燕子的外形有什么特别的地方？（预设： “羽毛是黑色的”“尾巴像剪刀”“翅膀很薄” 等，初步感知外形特点）带着这份印象，我们

走进课文，看看作者是怎样细致描写燕子的。

•                                   二、初读课文，扫清障碍
•                                   1.范读正音：播放课文范读音频，要求学生认真倾听，注意生字读音、词语停顿和语气变化。（预设：学生可能对 “掠（lüè）、翼（yì）、漾（yàng）” 等生字读音把握不准，对 “千条万条的柔柳”“旷亮无比的天空” 等长短语的停顿不清晰）
•                                   2.自由朗读：学生借助拼音自由朗读课文 3 遍，要求：
•                                   第一遍：读准字音，圈出生字词，不认识的字借助拼音或问同学、老师。
•                                   第二遍：读通句子，把难读的句子多读几遍，做到不添字、不漏字，尤其注意长句子的停顿。
•                                   第三遍：边读边思考，课文主要写了燕子的哪些方面？
•                                   3.生字认读指导：
•                                   出示生字卡片，指名认读 “燕、掠、翼、聚、增、偶、沾、漾、倦、符、演”，重点指导：
•                                   “掠”（lüè）：注意声调是第四声，结合手势动作理解 “掠” 是快速擦过的意思（如用手快速从桌面擦过）。
•                                   “翼”（yì）：上下结构，上面是 “羽”，下面是 “异”，指燕子的翅膀，组词 “羽翼、机翼”，结合燕子模型指出 “翼” 就是翅膀的总称。
•                                   “漾”（yàng）：“氵” 旁，指水面波动，组词 “荡漾、漾起”，结合生活经验描述 “扔一颗石子到水里，水波一圈圈散开就是荡漾”。
•                                   点拨：借助部首记字义是个好方法，“氵” 旁多和水有关，“羽” 旁多和翅膀、羽毛有关，“扌” 旁多和动作有关，大家可以用这个方法记住更多生字。
•                                   4.词语积累：出示 “聚拢、偶尔、荡漾、疲倦、音符、演奏” 等词语，指名认读，全班齐读，指导学生结合语境理解词义。（预设：学生对 “聚拢”“偶尔” 理解不深）
•                                   点拨：“聚拢” 就是从四面八方凑到一起，比如开运动会时，同学们从各个班级走到操场，就是聚拢；“偶尔” 就是不经常、有时候，比如你偶尔会在周末去爬山，不是每周都去。

5.句子朗读指导：

出示长句：“千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”

指导：这句话比较长，我们可以在“柔柳”“花”“草”“叶”后面稍作停顿，这样读起来更有节奏感。

师范读，生跟读，再指名读，师生共同评价。

•                                   6.再读课文：指名分段朗读课文，师生共同评价，重点关注句子的停顿和感情的流露。
•                                   7.理清脉络：读完课文，你知道课文主要写了燕子的哪些方面？
•                                   点拨梳理：大家观察得很仔细！课文按 “外形→飞行→停歇” 的顺序描写燕子，我们可以把课文分为三部分：第一部分（第 1 自然段）专门写燕子的外形特点；第二部分（第 2-3 自然段）写燕子飞行时的姿态；第三部分（第 4 自然段）写燕子飞行累了之后停歇的场景。（板书核心脉络：外形→飞行→停歇）
•                                   三、精读第 1 自然段，品析外形

过渡：作者笔下的小燕子，既可爱又活泼。我们先走进第 1 自然段，去看看燕子的外形有多美。

出示第 1 自然段：

一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

1. 抓顺序：作者写了燕子的哪几个身体部位？请用 “○” 圈出来。

预设：学生圈出：羽毛、翅膀、尾巴。

点拨：作者用上了一身、一对等准确的数量词。观察顺序：全身→翅膀→尾巴，从上到下，条理非常清楚。今后我们写小动物外形，也要按顺序、抓部位。

2.抓特点：每个部位各有什么特点？用 “____” 画出关键词。预设：乌黑、轻快有力、剪刀似的。

（1）乌黑

点拨：“乌黑” 不只是黑，而是又黑又亮，像黑绸缎一样光滑、有光泽。朗读指导：重读 “乌黑”，读出羽毛的美丽。

（2）轻快有力

“轻快” 是什么意思？“有力” 是什么意思？放在一起矛盾吗？(部分学生认为矛盾，觉得轻快就没力气。)

点拨：不矛盾！轻快：轻盈、灵活，不笨重。有力：扇动起来有力