第五单元第2课 即时的交流与分享（教学设计）-2025-2026学年三年级下册信息科技苏科版

课题 及时的交流与分享 主备课人 LIJUN 总课时 审核人 备课时间 课型 信息技术常规课 使用人 上课时间 内容 1.引导学生认识即时通信工具，掌握登录、加好友、建群、发信息等基础操作，梳理交流流程并理解“即时性”特点。 2.结合传统节日文化与生活需求，让学生学会合理选择交流方式，感受科技便捷，同时培养信息素养与安全文明上网意识。 教学 目标 一、核心素养 信息意识：识别交流场景，会选合适的即时通信工具。 计算思维：梳理即时通信基本流程，形成步骤化思维。 数字化学习与创新：会登录、加好友、建群、发节日信息。 信息社会责任：文明上网，保护隐私，安全规范使用。 二、知识与技能 认识常见即时通信工具，了解实时交流特点。 掌握登录、加好友、建群、发信息等基本操作。 能说出优势，按需求选择交流方式。 三、过程与方法 通过讨论、实践、合作等活动，学会使用工具，提升操作与表达能力。 四、情感态度与价值观 感受网络交流便捷，激发信息技术学习兴趣，树立安全文明上网意识。 教学 重点 1.认识常见的即时通信工具，掌握登录账号→添加好友→发送信息的基础操作。 2.学会组建好友群，能将节日信息发送给多个好友。 教学 难点 1.理解数字身份与即时通信的关联，规范使用网络账号。 2.能根据实际场景（如分享春节习俗、多人协作交流）选择合适的即时交流方式 教具 准备 机房 教 学 过 程 一、新课导入 教师活动：情景展示，讲述小智逛春节庙会拍了照片、记了习俗，想快速分享给小慧和班里多个小伙伴却不知方法的问题，提问学生有什么快速分享的秘诀，引导学生自由发言后，揭示即时交流的概念，板书课题《及时的交流与分享》。 学生活动：认真倾听情景故事，思考并自由发言分享自己知道的快速分享方法，了解即时交流的含义，明确本节课学习主题。 学生预回答1：发微信，微信能马上收到消息还能发图片。 学生预回答2：打电话，能马上和对方说话分享事情。 学生预回答3：建个群，把同学都拉进去，一次就能发所有人。 设计意图：创设趣味的生活情景，激发学生的学习兴趣和探究欲望，锻炼学生的语言表达能力，自然引出本节课的学习内容，让学生明确学习任务。 二、新知学习——议一议：即时交流，工具大搜罗 教师活动：展示生活中常见的交流载体图片，组织学生前后四人一组讨论3分钟，找出即时交流工具并说明原因，讨论结束后邀请小组代表发言，对回答全面的小组奖励春节小贴纸；针对学生发言，补充讲解不同即时通信工具的功能特点，总结即时通信工具的共同特征是即时性，提问学生小智分享春节庙会照片和习俗用什么工具最合适，再引出使用即时通信工具前需登录账号的知识点。 学生活动：以小组为单位展开讨论，结合生活经验分析并找出即时交流工具；小组代表发言分享讨论结果，认真倾听教师讲解，回答教师提出的关于小智分享工具选择的问题，了解网络账号的重要性。 学生预回答1：手机、微信、QQ、固定电话都是即时交流工具，因为打电话、发消息能马上收到。 学生预回答2：固定电话和手机打电话只能传声音，不能发图片，微信、QQ可以发文字和图片。 学生预回答3：小智用微信、QQ最合适，因为能发照片还能发文字说习俗。 学生预回答4：使用这些工具要先登录账号，就像进门要刷卡一样。 设计意图：通过小组讨论的形式，培养学生的合作探究能力和语言表达能力，让学生结合生活经验认识即时通信工具，教师的补充讲解能帮助学生系统掌握工具的功能特点，为后续操作学习奠定基础，同时通过提问引导学生将知识与实际场景结合。 三、新知学习——做一做：登录账号，添加好友 教师活动：指导学生打开电脑上的即时通信工具，提醒学生账号和密码是小秘密，不能告诉陌生人，让学生尝试登录账号，巡视并帮助有困难的学生；大部分学生登录成功后，提问学生想和同桌交流还需做什么，随后演示添加好友的操作步骤，要求学生和同桌互相添加好友，发送验证信息时写上自己的名字，巡视指导并提醒学生规范发送验证信息；学生添加好友成功后，随机采访学生的心情，再提问学生小智想同时分享资料给多个同学的快捷方式。 学生活动：按照教师要求打开即时通信工具，独立完成账号登录操作，有困难时主动寻求老师帮助；认真观看教师添加好友的演示，和同桌互相发送好友请求，规范填写验证信息；添加好友成功后，回应教师的采访，思考并回答教师提出的关于多人分享的问题。 学生预回答1：登录成功啦，操作很简单。 学生预回答2：添加好友后就能和同桌发消息分享东西了，很开心。 学生预回答3：可以建群，把同学都拉进群里，不用一个个发了。 设计意图：通过动手实践让学生掌握即时通信工具的基础登录和添加好友操作，培养学生的动手操作能力；强调账号密码的保密性，渗透信息安全意识；采访环节能调动学生的学习积极性，自然引出组建群聊的知识点。 四、新知学习——做一做：组建群聊，分享信息 教师活动：放慢语速演示组建群聊的步骤，包括找到创建按钮、选择好友、给群命名、点击创建；要求学生以四人小组为单位组建群聊，群名定为XX小组春节分享群，让学生将提前准备的春节习俗小资料发送到群里，提醒学生发送信息要文明用语、尊重他人；巡视指导，重点帮助建群有困难的小组，学生完成操作后，邀请学生展示小组群聊并分享内容，对表现优秀的小组奖励小贴纸，总结组建群聊分享信息的便捷性。 学生活动：认真观看教师建群演示，记住操作步骤；以四人小组为单位合作完成群聊组建，给群起合适的名字；将春节习俗资料发送到群里，和小组同学进行分享；主动展示小组群聊成果，分享发送的内容，认真倾听教师的总结。 学生预回答1：我们小组建了阳光小组春节分享群，分享了贴春联的习俗和春联图片。 学生预回答2：我们群里分享了剪窗花的习俗，大家还互相说了自己知道的窗花样式。 学生预回答3：建群太方便了，一次发送，小组同学都能马上看到。 设计意图：通过教师演示和学生小组合作实践，让学生掌握组建群聊和发送信息的操作，培养学生的动手操作能力和合作协作能力；要求文明发送信息，培养学生的信息社会责任；成果展示环节能让学生获得成就感，同时加深学生对即时通信便捷性的理解。 五、拓展延伸：灵活运用，提升能力 教师活动：布置小小分享家任务，要求学生用本节课学到的即时交流方式，将自己最喜欢的春节习俗以文字、图片等形式分享给好友或小组群，明确任务要求（选择合适方式、信息清晰文明、互相回复）；鼓励学生发挥创意，可配上提前存好的手绘春节小画片，提醒学生遇到问题可小组间互相帮忙或举手问老师；巡视指导，鼓励学生大胆分享、文明交流，活动结束后邀请学生分享自己的交流方式和内容，提问学生对即时通信交流效率的感受。 学生活动：明确任务要求，自主选择交流方式，将喜欢的春节习俗分享给好友或小组群；和好友/小组同学互相回复交流，遇到问题主动寻求帮助；积极分享自己的交流过程和内容，回答教师关于交流效率的问题。 学生预回答1：我用微信单独发给好友，分享了吃饺子的习俗，说饺子寓意团圆，好友回复也喜欢吃饺子。 学生预回答2：我们小组在群里一起分享了拜年的习俗，每个人都发了一句拜年的话，特别热闹。 学生预回答3：即时通信交流特别快，还能随时回复，效率特别高。 学生预回答4：不管离得多远，都能马上分享，太方便了。 设计意图：通过自主实践任务，让学生灵活运用本节课所学知识解决实际问题，培养学生的知识迁移能力和举一反三的能力；鼓励学生创意分享，提升学生的数字化学习与创新能力；小组间互相帮忙，进一步培养学生的合作意识，让学生切实感受即时通信的优势。 六、课堂小结 教师活动：引导学生自由发言，回顾本节课学到的知识和本领；对学生的发言进行梳理总结，再次强调常见的即时通信工具、核心操作步骤和即时通信的优势；向学生提出三个网络使用小约定（保护账号密码、文明交流、安全健康上网），鼓励学生合理使用即时通信工具，分享美好事物、传递传统节日文化。 学生活动：认真思考并自由发言，回顾本节课的学习内容；认真倾听教师的总结和提醒，牢记网络使用的小约定，树立文明、安全上网的意识。 学生预回答1：我认识了固定电话、手机、微信、QQ这些即时通信工具，知道它们能实时交流。 学生预回答2：我学会了登录账号、添加好友、建群和发信息的操作。 学生预回答3：我知道了即时通信能打破地域限制，分享信息特别快。 设计意图：通过学生自主回顾和教师梳理总结，帮助学生构建系统的知识体系，培养学生的归纳总结能力；强调网络使用规范，进一步强化学生的信息社会责任，引导学生树立正确的网络使用观念。 个案补充 错误纠正 板书 设计 及时的交流与分享 一、常见工具 固定电话、手机、微信、QQ 二、核心操作 1.登录网络账号（数字身份，保密密码） 2.添加好友（发验证，写名字） 3.组建群聊（拉好友，起群名） 4.发送信息（文字/图片，文明交流） 三、核心特点 即时性、便捷性，打破地域限制 四、网络约定 护密码、讲文明、安全上网 教学 反思 学科网（北京）股份有限公司 $