5.1多样化的沟通与交流（教学设计）2025-2026学年三年级下册信息科技苏科版

课题 多样化的沟通与交流 主备课人 LIJUN 总课时 审核人 备课时间 课型 信息技术常规课 使用人 上课时间 内容 1.学习多样的沟通交流方式 2.了解信息技术推动沟通变革 教学 目标 1.学生能够了解常用的信息传递方法，如电子邮件、即时通信工具等。 2.学生学会使用电子邮件或即时通信工具进行信息交流。 3.学生能够根据不同情境选择适合的方式与他人交流分享信息。 教学 重点 掌握常用的在线沟通交流方式，如电子邮件、即时通信工具的使用方法。 教学 难点 根据不同的交流需求和情境，选择恰当的在线交流方式。 教具 准备 机房 教 学 过 程 一、创设情境，引入新课 教师活动：提出问题“同学们，寒假期间小慧遇到了一个难题，她想把一些有趣的寒假趣事和同学分享，但是不知道用什么方式最合适。大家能帮她想想办法吗？”，引导学生以小组为单位讨论交流方式，随后邀请各小组代表进行汇报。 学生活动：分组热烈讨论，小组成员相互交流想法，整合组内观点后派代表进行课堂汇报。 学生预回答1：可以用微信发消息把寒假趣事告诉同学。 学生预回答2：要是想分享照片的话，能发微信朋友圈或者直接私聊发图片。 学生预回答3：异地的同学可以用视频通话的方式，边看边说寒假趣事。 学生预回答4：还可以写电子邮件发给同学，把趣事详细地写下来。 设计意图：以生活化的情境问题引发学生思考，调动学生的学习积极性和参与度，让学生结合生活经验初步感知不同的沟通交流方式，为后续新课学习做好铺垫。 二、多样化交流方式探究 （一）多样化的交流沟通方式 教师活动：提问“刚才同学们想了很多种沟通交流方式，那么除了你们提到的方法，还有哪些方法呢？”，随后组织学生开展“开盲盒”活动，根据盲盒中的素材引导学生梳理各类沟通方式，最后以思维导图的形式呈现，并总结强调信息沟通交流方式多样，且随技术发展变得更高效便捷，应根据不同场景和需求选择合适的方式。 学生活动：参与拆盲盒活动，结合盲盒素材思考并交流各类沟通方式，配合教师完成思维导图的梳理，认真倾听教师的总结内容。 学生预回答1：盲盒里有短信，这个也能用来和同学交流小事。 学生预回答2：还有QQ，和微信一样能发消息、传文件，也是常用的交流方式。 学生预回答3：发现还有写信的方式，虽然慢一点，但是能写很多内容。 学生预回答4：还有视频会议，要是想和多个同学一起分享趣事，这个方式很合适。 设计意图：通过“开盲盒”的趣味活动，激发学生的学习兴趣，让学生自主发现更多沟通交流方式，借助思维导图梳理知识，帮助学生构建清晰的知识框架，理解沟通方式的多样性和选择的合理性。 （二）电子邮箱介绍 教师活动：播放电子邮箱操作的视频，让学生观看并思考邮箱操作步骤；展示电子邮箱地址“xiaohui@jsitedu.cn”，讲解邮箱地址由用户名、@连接符、服务器地址三部分组成；提出问题“小智想用‘nezha’为用户名，在不同网站注册电子邮箱，注册成功后电子邮箱的地址是什么？”，让学生完成表格填写，最后总结电子邮箱地址的唯一性，明确各组成部分的含义。 学生活动：认真观看电子邮箱操作视频，尝试总结操作步骤；小组讨论邮箱地址的组成，合作完成表格填写任务，倾听教师对邮箱地址知识的总结。 学生预回答1：看视频发现发邮件要先登录邮箱，然后写收件人、主题，再写内容，最后发送。 学生预回答2：用户名是nezha，加上@和服务器地址，比如163的话，地址就是nezha@163.com。 学生预回答3：qq邮箱的话，应该是nezha@qq.com，这样拼起来就对了。 学生预回答4：操作邮箱的时候还要注意检查收件人地址，不然会发错。 设计意图：通过视频直观展示电子邮箱的操作流程，降低学生的学习难度；结合具体问题让学生动手实践，加深对电子邮箱地址组成的理解，掌握电子邮箱的基础使用知识，突破本节课的教学重点。 三、信息技术的发展变革 教师活动：提问“我们现在有如此多样的信息交流方式，得益于信息技术的不断发展，那信息技术的发展经历了哪些阶段呢？这些阶段又给我们的信息沟通与交流方式带来了哪些变化？”，播放信息技术变革的视频资料，引导学生思考并讨论，随后根据学生的回答用思维导图梳理信息技术发展的各个阶段及影响。 学生活动：观看信息技术变革视频，结合视频内容和生活经验进行小组讨论，踊跃发言分享每个发展阶段对信息沟通交流方式的影响，配合教师完成思维导图的梳理。 学生预回答1：最早有了语言，大家就能面对面说话交流，不用靠比划了，开启了口口相传的时代。 学生预回答2：出现文字之后，就能把事情记下来，信息可以保存下来，还能传给后人。 学生预回答3：发明了印刷术，能把书、报纸印很多份，信息可以大量复制，让更多人知道。 学生预回答4：有了电报、电话、电视，信息传递变快了，不用再等很久，远地方的消息也能很快收到。 学生预回答5：有了电脑和网络，就能随时和异地的人交流，发邮件、视频通话都可以，突破了时间和空间的限制。 设计意图：通过视频和问题引导，让学生了解信息技术的发展历程，理解技术发展对信息沟通交流方式的推动作用，培养学生的历史思维和对信息技术发展的认知，为学生后续理解沟通方式的演变奠定基础。 四、总结交流，拓展思考 教师活动：提问“今天我们学习了多样化的沟通与交流，大家有什么收获呢？”，引导学生分享本节课的学习收获；接着提出“在未来，随着技术进步，信息交流方式还会发生哪些变化？”，鼓励学生发挥想象，让学生课后继续和同学讨论。 学生活动：积极思考并分享本节课的学习收获，大胆发挥想象，畅想未来信息交流方式的变化，和同学交流自己的想法。 学生预回答1：我知道了有很多种沟通交流方式，比如微信、电子邮件、短信等，还学会了看电子邮箱地址。 学生预回答2：我知道了要根据不同的情况选交流方式，比如想详细分享事情可以用邮件，急事可以用微信、短信。 学生预回答3：我了解了信息技术的发展阶段，知道技术进步让我们的沟通越来越方便。 学生预回答4：未来的交流方式可能不用手机，直接用大脑就能和别人交流。 学生预回答5：未来可能会有更先进的视频通话，能像真人面对面一样，还有全息投影的方式交流。 设计意图：梳理本节课的学习内容，帮助学生巩固知识，让学生清晰认识到自己的学习收获；通过畅想未来信息交流方式，培养学生的创新思维和想象力，引导学生关注信息技术的发展，激发学生对信息技术学科的学习兴趣。 个案补充 错误纠正 板书 设计 多样化的沟通与交流 一、常见沟通交流方式 即时通信：微信、QQ 邮件：电子邮箱（用户名@服务器地址） 其他：短信、视频通话、写信 二、信息技术发展阶段 1.语言产生：口口相传 2.文字出现：记录保存 3.印刷术发明：大量复制传播 4.电报/电话/电视：传递更及时 5.计算机与网络：突破时空限制 三、交流方式选择：根据场景、需求而定 教学 反思 学科网（北京）股份有限公司 $