《巴塘连北京》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级下册

该小学音乐教学设计以学唱藏族歌曲《巴塘连北京》为核心，通过“高原奇迹”设问导入，播放《天路》片段引发共鸣，对比引出歌曲，构建从青藏铁路文化到藏族音乐风格的学习支架。 资料特色在于融合文化理解与艺术表现，通过介绍藏族地理、服饰、弦子舞等文化元素，结合切分音、连音线技巧教学，设计弦子舞“一步一靠”“三步一撩”动作及小组分角色演唱，提升学生审美感知与创意实践能力，为教师提供丰富文化浸润与技能训练结合的教学方案。

教学设计 课程基本信息 授课老师 授课班级 班级人数 课题 巴塘连北京 教学目标 （1）审美感知：通过聆听与分析，感知《巴塘连北京》的情绪、速度及藏族音乐悠远绵长的风格特点，提升音乐审美感知能力。 （2）艺术表现：通过学唱与练习，掌握歌曲演唱技巧（如切分音、连音线等），能用准确的演唱表现藏族音乐风格，提升艺术表现能力。 （3）创意实践：通过参与弦子舞动作学习与歌曲表演，结合藏族音乐元素进行创造性表现，提升音乐创意实践能力。 （4）文化理解：通过了解藏族风土人情与文化背景，理解《巴塘连北京》所蕴含的民族情感，增强对民族音乐文化的认同感与热爱，提升文化理解能力。 教学重难点 （1）理解藏族音乐文化的内涵，通过体验风土人情与歌舞特点建立民族音乐文化认同。 （2）掌握切分音、连音线等音乐要素，创造性表现藏族民歌风格，提升艺术表现力。 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是学唱藏族歌曲《巴塘连北京》，同时通过歌曲学习了解藏族风土人情、音乐风格及弦子舞文化，并掌握跨小结切分音、连音线等音乐技巧。 （2）本节课主要介绍了藏族地理文化（珠穆朗玛峰、布达拉宫、雪莲花象征意义）、服饰礼仪（献哈达、特色服饰）、舞蹈特点（弦子舞 “一步一靠”“三步一撩”），以及歌曲《巴塘连北京》的情感表达（歌颂青藏铁路带来的文化交流）、音乐结构（初听辨情绪、再听析风格）和切分音、连音线等演唱技巧。 （3）通过学习本节课，学生能够理解 “巴塘连北京” 的象征意义，用切分音和连音线表现藏族音乐风格，通过弦子舞体验藏族文化的灵动与豪迈，在学唱与创编中激发对民族音乐的热爱，提升音乐表现力与文化认同感。 教学过程 一、设问导入 （1）情境提问，引出主题 师：同学们，老师今天带来了一个关于 “高原奇迹” 的小问题 —— 你们知道世界上海拔最高的铁路是哪条吗？（目光扫视全班，等待学生回答） 学生：青藏铁路！ 师：（微笑点头，打开课件展示青藏铁路图片）没错！它在 2006 年 7 月 1 日正式通车，穿越青藏高原，最高海拔超过 5000 米，是世界高原铁路建设的奇迹。它的建成通车，不仅推进了青海、西藏的经济发展，更像一座桥梁，把藏族人民和全国人民紧紧连在了一起。 （2）播放音频，激发共鸣 师：为了歌颂像青藏铁路这样的建设成就，有一首歌叫《天路》，它唱出了藏族人民对幸福生活的向往。现在我们一起听一听《天路》的片段（播放《天路》节选动画，画面中火车在雪山间行驶，学生们跟着音乐轻轻哼唱）。 学生：（跟唱，脸上露出向往的神情）“清晨我站在青青的牧场，看到神鹰披着那霞光……” 师：（关闭《天路》音频，打开《巴塘连北京》伴奏音乐）这首《天路》让我们感受到了藏族人民与外界的连接，而今天我们要学的《巴塘连北京》，同样是一首歌颂藏族人民与北京紧密相连的歌曲。它和青藏铁路一样，都传递着藏族人民对美好生活的向往。我们先来听听它的旋律吧！ （3）初步感知，自然过渡 师：（播放《巴塘连北京》录音范唱，学生静静聆听）这首歌的旋律和《天路》有什么异同？（引导学生自由发言） 学生 1：都是高亢的调子！ 学生 2：《天路》像火车爬坡，这首歌像雪山在跳舞！ 师：对！《巴塘连北京》的旋律更像 “流动的雪山赞歌”，它的歌词里藏着藏族人民心中的 “北京梦”。接下来我们就一步一步走进这首歌曲，看看它背后的故事和藏族人民的风土人情。 二、简单了解藏族 （1）地理文化铺垫 师：在学习歌曲之前，我们先来认识一下藏族人民的家乡。谁知道 “巴塘” 是哪里？（展示巴塘县地图） 学生：是四川的一个地方吗？ 师：（点头）对！巴塘县位于四川省甘孜藏族自治州，这里有雪山、草原和清澈的河流。在这样的环境里，生长着一种白色的小花 ——雪莲花（展示雪莲花图片），它不畏严寒，在风雪中绽放，象征着藏族人民坚强勇敢的性格。 （2）文化符号讲解 师：藏族人民的家乡西藏，首府是拉萨，那里有一座最著名的宫殿 ——布达拉宫（展示布达拉宫图片）。它是世界上海拔最高的宫殿群，红白色的墙体像雪山一样庄严，是藏族人民心中的圣地。（停顿）藏族人民的服饰也很有特色，比如藏袍（展示藏袍图片），袖子很长，天冷时能裹住身体，热时可以脱下袖子系在腰间，既保暖又方便劳作，这就是高原智慧的体现。 （3）礼仪与舞蹈体验 师：当有客人来访时，藏族人民会献上洁白的哈达（展示哈达图片）—— 这是一条长约 1 米的白色丝绸，代表纯洁与吉祥，是最隆重的欢迎礼仪。（边说边邀请前排学生上台，模拟献哈达动作）谁愿意来试试？（学生上台模仿，全班鼓掌） 师：藏族舞蹈中最有名的是弦子舞（播放弦子舞视频片段，画面中人们围成圆圈，步伐舒展）。它的特点是曲调优美，动作 “一步一靠”“三步一撩”，既像雪山的风一样自由，又像经幡一样灵动。接下来，我们就用弦子舞的节奏来感受《巴塘连北京》吧！ 三、新课教学 （1）初听歌曲，把握风格 师：现在我们正式学习《巴塘连北京》。请同学们先静静地听一遍录音范唱（播放歌曲音频，教师用手风琴伴奏）。听完后，请告诉我：歌曲的情绪是怎样的？速度是快还是慢？ 学生 1：情绪是欢快的！ 学生 2：像在开雪山的联欢会！ 师：（板书关键词：欢快、自豪）对！歌曲的情绪欢快而自豪，速度稍快，这是因为它歌颂的是藏族人民与北京相连的喜悦。如果说《天路》是 “火车的叙事诗”，那《巴塘连北京》就是 “雪山的欢呼”，所以旋律里会多一些 “跳跃的音符”，就像雪山上的小瀑布一样活泼。 （2）再听分析，理解特点 师：再听一遍歌曲，注意观察歌曲的旋律走向和藏族民歌的特点（再次播放歌曲，暂停在副歌部分）。藏族人民生活在地域辽阔的高原，人烟稀少，所以他们的歌声总是悠远绵长，音色高亢明亮，曲调婉转悠长（引用教案原文）。比如这句 “巴塘哟，连北京”（指向乐谱），是不是像从雪山那边飘过来的声音？ 学生：嗯！感觉声音很长！ 师：对，这就是藏族民歌的 “拖腔” 技巧，就像我们说 “啊 —— 哈” 时，声音会先扬后稳。现在我们试着用手做 “波浪” 动作，模仿这种 “飘过来” 的旋律走向，再听一遍！ （3）节奏朗读，夯实基础 师：接下来，我们用节奏朗读歌词，把藏族歌曲的韵律读出来。先看这句 “巴塘哟，连北京”（打出节奏谱：××× × | ××× 0 |），这里 “×” 代表 1 拍，“×××” 是三个八分音符，“0” 是休止符，意思是 “巴塘哟” 读时要稍快，“连北京” 要像 “雪山滚下的石头” 一样有力，中间停顿半拍。我们一起读：（师生共同朗读，教师用指挥棒打节奏） 学生：（跟着节奏朗读）“巴塘哟，连北京，雪山哟，映蓝天……” （4）听音跟唱，初步学唱 师：现在我们轻轻地跟着音乐唱一唱，注意感受旋律的走向，不用紧张，大胆开口（播放伴奏音乐，学生跟唱，教师用手风琴伴奏并纠正个别跑调学生）。 学生：（小声跟唱）“巴塘哟，巴塘哟，连北京……” （5）解决难点，攻克技巧 师：刚才我们遇到的难点有三个：一是切分音节奏（如 “巴塘哟”），二是连音线（如 “雪山映蓝天”），三是高音区的 “哟” 字。我们先分句突破： ① 切分音：“巴塘哟” 的 “塘” 字要像 “雪山滚下的石头” 一样有力量，唱时舌尖顶住上齿背，气息从胸腔发出，拖长音时想象自己站在雪山顶端喊朋友。 ② 连音线：“雪山映蓝天” 要像 “哈达飘向远方”，每个字的尾音轻轻 “滑” 到下一个字，比如 “雪 — 山 — 映 — 蓝 — 天”，声音像一条线连起来。 ③ 高音区：“哟” 字唱时要先深吸一口气，像 “雪山上的雄鹰” 展翅，声音从喉咙上方发出，明亮但不刺耳。 （学生逐个难点练习，教师巡回指导，用 “雪山的回声” 比喻鼓励学生） （6）小组互动，强化巩固 师：现在我们分成 “雪山组” 和 “北京组”，请各组根据 【任务卡】 完成演唱： 【任务卡】 雪山组：唱第 1、3 乐句，演唱时左手轻拍 “连北京” 的动作（模拟连接雪山与北京）； 北京组：唱第 2、4 乐句，演唱时右手做 “哈达飘动” 动作（双手从胸前向两侧展开）。 （学生分组，组长带领组员练习，教师巡视指导） 学生：（小组演唱）“巴塘哟，巴塘哟，连北京……” 学生：（另一组模仿）“雪山哟，映蓝天，哈达哟，飘向北京……” 师：（鼓掌）两组都很棒！“雪山组” 的切分音唱得有弹性，“北京组” 的连音线更流畅，我们全班合起来试试！ （7）弦子舞蹈，深化体验 师：（播放《巴塘连北京》伴奏音乐，打开教室灯光）现在我们来跳弦子舞！弦子舞的基本舞步是 “一步一靠” 和 “三步一撩”： ① 第一步：右脚向前踏一小步（模仿马蹄声），左脚脚跟轻轻点地； ② 第二步：双手从胸前向两侧打开（像雄鹰展翅），身体随音乐轻轻晃动； ③ 第三步：原地转半圈，双手搭在前面同学肩上，继续向前移动，每走三步做 “撩袖” 动作（右手从左向右划圈）。 （教师示范动作，学生分组练习，然后全体舞动） 学生：（边唱边跳）“巴塘哟，连北京，雪山哟，映蓝天……”（随着音乐绕圈，动作逐渐熟练） （8）歌词理解，升华情感 师：同学们跳得真投入！现在我们来聊聊歌词的含义。为什么说 “巴塘连北京”？（引导学生思考） 学生 1：因为有了公路，巴塘和北京通了！ 师：（点头）对！巴塘曾经因为地理环境限制，像 “雪山里的小珍珠”，而青藏铁路就像 “金线” 把它和北京连起来。“雪山映蓝天” 写出了巴塘的美丽，“哈达飘向北京” 是藏族人民用最珍贵的礼物表达对北京的向往。所以整首歌其实是在说：我们巴塘人民和北京人民心连着心，就像雪山连着蓝天一样紧密！ （9）歌曲处理，情感表达 师：既然理解了歌词，我们该用什么样的声音和情绪来唱呢？（指向学生） 学生 1：声音要高一点，像藏族歌手那样！ 学生 2：要唱得自豪，因为我们是中国人！ 师：（总结）对！我们要唱得 “像雪山的风一样自由，像雪莲花一样骄傲”。现在我们加上动作，全班一起唱，感受藏族人民的热情！（播放完整音频，学生边唱边用 “连北京”“飘哈达” 的动作表达情感） （10）多元表现，总结课堂 师：最后，我们用 “藏族小舞台” 的形式展示学习成果： 唱歌组：用 “高亢明亮” 的声音完整演唱； 乐器组：用桌子敲出切分音节奏（××× × |），用手风琴或口琴伴奏； 舞蹈组：用彩绸模拟哈达飘动，配合 “三步一撩” 的舞步。 （播放《巴塘连北京》完整音频，学生自由组合表演，全班沉浸在欢乐的氛围中） 四、小结 师：同学们，今天我们不仅学会了唱《巴塘连北京》，还了解了藏族人民的风土人情 —— 从巴塘的雪山到布达拉宫的经幡，从献哈达的礼仪到弦子舞的欢快，我们感受到了藏族文化的 “坚韧又热情”。就像这首歌里唱的，藏族人民和北京人民的心是紧紧相连的，我们都是中华民族大家庭的一员，对吗？ 学生：（齐声）对！ 师：希望同学们带着今天的收获，继续热爱我们的民族音乐，了解更多不同民族的文化！下课！ 学科网（北京）股份有限公司 $