精品解析：海南省海口市琼山区国兴中学2025-2026学年七年级上学期期末语文试题

2025—2026学年度第一学期初一年级期末考试语文科试卷 （考试用时120分钟，满分120分） 海南自贸港已经于2025年12月18日正式封关，这标志着中国开放的新高度。海南将成为“境内关外”的特殊区域，贸易与人员往来更自由。这不仅落实了一项重大的经济举措，更打开了一扇面向世界的海上新门户，值得我们以笔墨关注与书写，展时代新篇。 一、积累运用（25分） 【活动一：碧海挥毫·叙开放新篇】 书法鉴赏 1. 复兴中学开展了“碧海挥毫·叙开放新篇”的活动，为祝贺自贸港顺利封关，小海完成了图示的书法作品，同学们据此展开讨论，下列说法正确的一项是（ ） A. 这是一幅楷书书法作品，方正质朴，工整平稳，重心稳固。 B. 这是一幅隶书书法作品，字体扁平舒展，结构平稳端庄。 C. 这是一幅行书书法作品，字体潇洒飘逸，王羲之最擅长书写此类字体。 D. 这是一幅篆书书法作品，字体圆转流畅，弧度优美，秦朝的李斯颇有建树。 2. 请用简化楷体，按现代汉语书写顺序，将其内容正确、工整、规范地抄写在田字格内。 【答案】1. B 2. 自贸新时代，梦想新舞台 【解析】 【1题详解】 本题考查书法字体识别。 楷书字体方正，笔画平直，规矩严整； 篆书其特点为“因形立意、体正势圆、大小统一”； 行书既工整清晰，又飞洒活泼，笔画牵连，流畅自如； 隶书字形宽扁，横长竖短，讲究蚕头燕尾，一波三折； 观察该书法作品，字体字形宽扁，横长竖短，为隶书； 故选B。 【2题详解】 本题考查书写汉字的能力。注意用简化楷体抄写，做到美观、规范、正确。做本题时，注意正楷书法要笔画平正，结构整齐。从左到右，从上到下，书法内容为“自贸新时代，梦想新舞台”，使用简体字书写。注意易错字：贸、新、舞。 【活动二：青春筑港·绘未来蓝图】 3. 阅读下面语段，按要求完成任务。 海南，自古便是一颗镶qiàn（ ）在浩渺碧波间的明珠，四面临海，得享大自然的丰厚馈赠，可谓“因海而生”。千百年来，耕海牧渔、闯荡远洋的足迹，将拼搏精神融入血脉。如今，乘时代之风，它更向海图强，依托①（ ）的区位与资源，建设自由贸易港，汇聚八方机遇，发展海洋经济，推动全域繁荣，正可谓“因海而兴”。这片热土千帆竞发，以②（ ）的胸怀拥抱世界，在wèi（ ）蓝的征程上，正绘就一幅波澜壮阔的崭新图景。 2025年12月18日，海南自由贸易港正式启动全岛封关，海阔潮生，风至帆满，海的故事开启新篇。以全岛封关为新起点，更多“闯海人”将接力书写海的故事，见证海南自贸港这艘巨轮扬帆远航——见证一片热土的日新月异，见证一扇新门的豁然敞开。 （1）给加点的字注音，或根据拼音写汉字。 ①馈（ ）赠 ②竞（ ）发 ③镶qiàn（ ） ④wèi（ ）蓝 （2）选词填空。 ①（ ）A.得天独厚 B.匠心独运 ②（ ）A.包罗万象 B.海纳百川 （3）依据画横线句子，再仿写一个句子。 （4）请结合材料，为海南自贸港拟写一则宣传标语。要求语言简明有力，不得套写、抄袭本卷中的材料。 【答案】（1） ①. kuì ②. jìng ③. 嵌 ④. 蔚 （2） ①. A ②. B （3）见证一个时代的澎湃浪潮\见证亿万梦想的璀璨绽放\见证一种活力的蓬勃迸发 （4）扬帆自贸港，逐梦新海南！\潮起海之南，开放赢未来。\世界的海南，共享的港湾。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音、字形。 馈赠（kuì zèng）：赠送（礼品）。 竞发（jìng fā）：争相出发、竞相开放。 镶嵌（xiāng qiàn）：将一物体嵌在另一物体中。 蔚蓝（wèi lán）：像晴朗天空那样的深蓝色。 【小问2详解】 本题考查词语运用。 第一空： 得天独厚：指具备的条件特别优越，所处环境特别好。 匠心独运：指在文学、艺术等方面独创性地运用巧妙的心思。 此处是说海南的区位与资源条件优越，所以应选“得天独厚”。 故选A。 第二空： 包罗万象：形容内容丰富，应有尽有。 海纳百川：比喻包容东西非常广泛，而且数量很大，也比喻心胸宽广。 此处是说海南以宽广的胸怀拥抱世界，所以应选“海纳百川”。 故选B。 【小问3详解】 本题考查仿写。仿写句要和“见证一片热土的日新月异”“见证一扇新门的豁然敞开”这两句的结构一致，符合“见证+一个偏正短语（数量词+名词）+的+四字短语”的格式，内容需紧扣海南自贸港建设带来的积极变化，体现时代感、发展性与希望感。 示例：见证一艘巨轮的破浪前行/见证一座岛屿的华丽蝶变/见证一段征程的壮阔启航 【小问4详解】 本题考查拟写宣传标语。宣传标语的拟写要求包括紧扣主题、语言简洁明了、采用上下两句且字数相等、结构相对、要有人文性和感召力，还可以采用引用主题词句、运用修辞手法等方法，以增加标语的吸引力和表达效果。例如，通过比喻、拟人等修辞手法，可以使标语更加生动形象，增强感染力。本材料主旨是海南因海而生、向海而兴，以自贸港封关为契机，迈向高水平开放。因此标语应突出“海”“开放”“自贸港”“未来”“梦想”等关键词，兼具诗意与号召力。 示例：向海而兴，逐浪自贸！/开放潮涌处，自贸新海南。/蓝图绘南海，门户启全球。 【活动三：琼州诗韵·咏山海华章】 4. 默写古诗文。 在古典诗文的浸润中，我们体悟诗人跌宕的人生际遇与深刻哲思。李白闻听友人左迁，借“我寄愁心与明月，________________。”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）寄托对友人的深情牵挂；杜甫江南偶遇故交，以“_________，落花时节又逢君”（《江南逢李龟年》）抒发对时代变迁的无限唏嘘；刘禹锡一反悲秋传统，高歌“____________，____________。”（《秋词（其一）》）展现豪迈乐观的胸襟；陆游僵卧孤村，犹存“________，_________”（《十一月四日风雨大作（其二）》）的报国壮志，铁骑踏冰之声激荡入梦；李益夜上受降城，闻笛声而叹“_________，一夜征人尽望乡。”（《夜上受降城闻笛》）烘托边塞将士的思乡之愁；而《论语》十二章中“_________，于我如浮云”的义利之辨（《述而》），更是千古传承的立身箴言。这些诗句文韵，或豪迈，或沉郁，或明理，皆为穿透时空的生命回响。 【答案】 ①. 随君直到夜郎西 ②. 正是江南好风景 ③. 自古逢秋悲寂寥 ④. 我言秋日胜春朝 ⑤. 夜阑卧听风吹雨 ⑥. 铁马冰河入梦来 ⑦. 不知何处吹芦管 ⑧. 不义而富且贵 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“随、逢、寂、寥、阑、卧、芦、富、贵”等字词容易写错。 【活动四：椰风四海·话时代强音】 5. 学校“碧海听潮”文学社拟开展“海南自贸港建设”专题采风活动，计划组织社员周末前往江东新区展示中心参观学习。作为文学社成员，李明想申请参加此次活动，下面是李明同学所写的一份申请书，其中三处有问题，请你指出并修改。 申请书 尊敬的张老师： 您好！ 我是初二·1班的李明。听说文学社要组织去江东新区参观。因为海南自贸港建设是国家大事，但是我也很关心。我平时喜欢写作文，还参加过征文比赛，十分想参加这次活动。因此特向学校学生会提出申请，请一定要批准我参加！ 此致 敬礼！ 2025年12月20日 申请人：李明 ①此申请书有一处语言表达不得体，请提出修改意见。 ②此申请书的格式有一处不规范，请提出修改意见。 ③此申请书中的画线句子有语病，请写出修改后的句子。 【答案】（1）将“请一定要批准我参加”改为“恳请老师批准我的申请”或“希望您能批准我参加”。 （2）将署名“申请人：李明”和落款日期“2025年12月20日”调换位置。 （3）因为海南自贸港建设是国家大事，所以我很关心。 【解析】 【详解】本题考查申请书。申请书的一般格式为：开头顶格写申请对象的称呼（如“尊敬的XX老师”），换行空两格写问候语（如“您好”）；正文部分空两格起笔，说明自身身份、申请事项、申请理由及相关情况；结尾另起一行空两格写“此致”，再换行顶格写“敬礼”；落款处先在右下方写“申请人：XXX”，下一行对应位置标注申请日期。 ①原句“请一定要批准我参加”语气生硬、带有强制感，不符合申请书“谦逊、恳切”的语体要求。修改为“恳请老师批准我的申请”，用“恳请”体现了对老师的尊重，“批准我的申请”表述更规范得体，契合申请书的正式语境。 ②申请书的标准格式要求：落款处需先写“申请人：XXX”，再写日期。原申请书将日期写在署名前，不符合格式规范，调换后（先署名、后日期），格式更严谨、符合应用文的书写要求。 ③原句“因为海南自贸港建设是国家大事，但是我也很关心”中，“因为”和“但是”关联词搭配不当（“因为”表因果，“但是”表转折）。修改为“因为海南自贸港建设是国家大事，所以我很关心”，用“因为……所以……”这一因果关联词，准确体现了“国家大事”与“我关心”之间的因果逻辑，语句通顺合理。 6. 建设自贸港少不了青年力量。为了解中学生阅读现状，“碧海听潮”文学社对各班展开问卷调查，结果如表格所示。请用简洁的语言概括该表反映的主要内容，不超过20字。 中学生2024年购书类别占比 图书种类 占比（%） 图书种类 占比（%） 教辅类 55.59 科普类 096 文学类 22.36 社科类 0.85 主题出版类 17.56 生活类 0.49 漫画类 2.19 —— —— 【答案】示例：中学生2024年购书类别以教辅类为主。 【解析】 【详解】本题考查图文转换。 根据表格数据“教辅类占比55.59%，文学类占比22.36%，主题出版类占比17.56%，漫画类占比2.19%，科普类占比0.96%，社科类占比0.85%，生活类占比0.49%”可知，教辅类图书占比超过一半，是中学生购书的最主要类别，占比远高于文学类、主题出版类等其他类别，而科普、社科、生活等类别的占比均不足1%，说明中学生2024年购书类别以教辅类为主，其他类别占比较小。 二、阅读鉴赏（45分） 复兴中学开展了“潮起海南·文载时代”主题研学活动，共议海南自贸港建设。 （一）海南自贸港迎来“风正帆满”的发展机遇，请你参与古诗鉴赏会，体会不同心境下的“远行”。（6分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 7. 对《次北固山下》一诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“客路青山外，行舟绿水前”以对偶开篇，通过“客路”与“行舟”点明漂泊羁旅的身份，暗含漂泊思乡之情。 B. 颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘江面开阔、风平浪静之景，意境恢弘，暗示了诗人前途顺遂、心情舒畅。 C. 颈联“海日生残夜，江春入旧年”在描绘景物中蕴含自然理趣，形象地揭示了新旧交替、时序变迁的普遍规律。 D. 尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”借“归雁”传书的典故，自然收束全诗，将对故乡的思念寄托于北归的大雁。 8. 王湾的《次北固山下》与马致远的《天净沙·秋思》都抒发了游子的羁旅情怀，但在情感基调与艺术手法上迥然不同。请结合具体诗句，从意象特点和情感表达两个角度选择其中一个角度，分析这两首作品的显著差异。 【答案】7. B 8. 选择一： 意象特点： 《次北固山下》：选取“青山、绿水、平潮、阔岸、悬帆、海日、归雁”等意象。这些意象色彩明丽，画面开阔壮美，充满动感与生机，共同构成了一幅雄浑开朗的江南早春行旅图。 《天净沙·秋思》：选取“枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马”等意象。这些意象色彩苍凉暗淡，形态衰败孤寂，通过九个名词的密集排列，静态地叠加出一幅萧瑟冷寂的深秋黄昏天涯行旅图。 综上所述，两首作品在景物选取上截然不同：王湾诗选取壮丽之景，格调昂扬；马致远的曲选取衰败之景，格调低沉。 选择二： 情感表达： 《次北固山下》：情感含蓄而富有韧性。乡愁是在对壮阔旅途和时序新生的描绘中自然流露的，哀而不伤，甚至蕴含着对未来的积极展望。 《天净沙·秋思》：情感直露而极度悲苦。愁思通过前面萧瑟意象的层层渲染已极为浓重，最终以“断肠人在天涯”直接点明，将漂泊无依的孤寂凄苦之情推向顶点，基调沉重而绝望。 综上所述，两首作品在情感基调上差异显著：《次北固山下》虽有乡愁但更显豁达乐观；《天净沙·秋思》则是纯粹的羁旅之苦，悲怆动人。 【解析】 【导语】《次北固山下》以开阔明净的江景承载深沉乡思，青山绿水与海日江春的壮美意象中暗藏时序更迭的哲思。羁旅之情不落哀婉，反在“潮平风正”的恢弘气象中透出唐人特有的从容气度，尾联雁书传情更显含蓄隽永，堪称盛唐山水行旅诗的典范。 【7题详解】 本题考查内容理解与赏析。 B.根据颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”可知，诗句描绘了春潮涨起、江面开阔、风顺帆悬的恢弘阔大景象。但是，此句主要通过大景与小景的结合，展现了诗人视野的开阔，并未直接“暗示了诗人前途顺遂、心情舒畅”。结合全诗主旨及尾联的思乡之情可知，诗人此时实为羁旅在外，并未表现出仕途顺遂的喜悦。因此，该选项的赏析是不正确的； 故选B。 【8题详解】 本题考查对比阅读。 选择一：意象特点。 《次北固山下》：诗中描绘了“客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年”等画面，选取了“青山、绿水、平潮、阔岸、悬帆、海日、归雁”等意象。从“青山”“绿水”能看出其色彩明丽，相互搭配展现出江南山水的清秀；“平潮”“阔岸”描绘出江面开阔、水势浩大的动态场景；“悬帆”在江风中飘动，增添了画面的灵动之感；“海日”从海平面升起，光芒万丈，给人蓬勃向上的活力；“归雁”传递出一种生机与希望。这些意象共同构建出一幅雄浑开朗的江南早春行旅图，画面开阔壮美且充满动感与生机； 《天净沙·秋思》：根据“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”可知，选取了“枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马”等意象。“枯藤”已失去生机，呈现出衰败之态；“老树”历经岁月沧桑，形态枯槁；“昏鸦”在黄昏时分归巢，增添了凄凉氛围；“古道”荒凉冷落，少有人行；“西风”带来阵阵寒意；“瘦马”凸显出旅途的疲惫与艰辛。这些意象色彩苍凉暗淡，形态衰败孤寂，通过九个名词的密集排列，静态地叠加出一幅萧瑟冷寂的深秋黄昏天涯行旅图。 综上所述，两首诗在意象特点上差异显著，《次北固山下》意象明丽开阔，《天净沙·秋思》意象苍凉衰败。 选择二：情感表达。 《次北固山下》：根据“乡书何处达？归雁洛阳边”可知，此句流露出诗人的思乡之情。但结合全诗前几句“客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年”，描绘了江南早春的壮丽景色，展现出积极向上的精神风貌。尤其是“海日生残夜，江春入旧年”蕴含着新旧交替、时序变迁的哲理，表现出诗人对未来的积极展望。所以整体情感含蓄而富有韧性，乡愁是在对壮阔旅途和时序新生的描绘中自然流露的，哀而不伤； 《天净沙·秋思》：根据“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”可知，前面通过一系列萧瑟意象的层层渲染，营造出极度凄凉的氛围。“枯藤”“老树”“昏鸦”描绘出一幅衰败、孤寂的画面，让人感受到秋天的萧瑟和生命的脆弱；“小桥”“流水”“人家”虽然看似温馨，但却与游子无关，更加凸显了他的漂泊无依；“古道”“西风”“瘦马”则进一步渲染了凄凉的氛围，使游子的孤独和凄凉之情更加浓烈。这些意象的叠加，让愁思在读者心中逐渐积聚，变得越来越浓；最后“断肠人在天涯”直接点明主旨，将漂泊无依的孤寂凄苦之情推向顶点。“断肠人”形象地描绘出游子内心的痛苦和绝望，他在天涯漂泊，无依无靠，思念家乡却无法回去，这种痛苦已经达到了极致。“天涯”一词则强调了游子的漂泊之远，更加突出了他的孤独和凄凉。整首诗基调沉重而绝望，情感直露而极度悲苦。 综上所述，两首诗在情感表达上截然不同，《次北固山下》含蓄积极，《天净沙·秋思》直露悲苦。 （二）（12分） 面对自贸港带来变革浪潮，我们如何自居？请你参加古代文化展，阅读材料，完成任务。 【甲】 杞人忧天 杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” 其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” 其人曰：“奈地坏何？” 晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 【乙】 虾蟆夜哭 艾子浮于海，夜泊岛峙。中夜闻水下有人哭声复若人言遂听之。 其言曰：“昨日龙王有令：‘一应水族，有尾者，斩。’吾鼍①也，故惧诛而哭；汝虾蟆②无尾，何哭？”复闻有言曰：“吾今幸无尾，但恐更理会科斗③时事也。” 【注】①鼍：音tuó，扬子鳄。②虾蟆：即蛤蟆。③科斗：即蝌蚪，是蛤蟆的幼体形态。 9. 根据表格中的方法，解释下列句子中加点的词。 句子 方法 释义 身亡所寄 【查阅词典法】①逃亡；②死；③丢失；④同“无”，没有。 （1）亡：____（填词义） 因往晓之 【参考成语法】晓之以理 （2）晓：____ 夜泊岛峙 【联系旧知法】泊船瓜洲 （3）泊：____ 复若人言 【联系课内法】复投之（蒲松龄《狼》） （4）复：____ 10. 用“/”为【乙】文中的画线句断句。（限断两处） 中夜闻水下有人哭声复若人言遂听之 11. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）只使坠，亦不能有所中伤。 （2）汝虾蟆无尾，何哭？ 12. 同学们对【甲】【乙】两文进行了讨论，小海认为《虾蟆夜哭》中的虾蟆和《杞人忧天》中的杞人有相似之处，他们都是庸人自扰；小潮却觉得虾蟆也并不完全是庸人自扰。你更支持谁？请结合文章内容，谈谈你的看法。 【答案】9. ①. 同“无”，没有 ②. 告知，开导 ③. 停泊 ④. 又，再 10. 中夜闻水下有人哭声/复若人言/遂听之 11. （1）即使掉下来，也不会有什么伤害/也不能够伤害到谁。（2）你是虾蟆，没有尾巴，为什么也要哭呢？ 12. 示例一：我支持小海的观点。虾蟆在蝌蚪时有尾巴已经是过去的事，他将历史状态强行与现实的自身关联，并因此恐慌、影响生活，和杞人一样属于庸人自扰。 示例二：我支持小潮的观点。龙王代表了强权者，蛤蟆等代表了弱小者，在龙王的淫威下，弱小者瑟瑟发抖，这讽刺了强权者想找一个人的差错，总能找到理由/毫无根据地/随心所欲地诬陷好人的现象。虾蟆的担忧反而是忧患意识的体现，并非庸人自扰。 【解析】 【导语】两则均为经典寓言，《杞人忧天》借杞人担忧天地崩坠、他人开导的情节，讽刺无端自扰、徒增烦恼的庸人心态；《虾蟆夜哭》以蛤蟆怕被追究蝌蚪时旧事的荒诞故事，批判无端忧虑过往、自寻恐慌的心理。二者均以对话展开叙事，借奇幻形象说理，短小精悍、讽刺辛辣，既具哲思又通俗易懂，共同揭示了摒弃无谓忧虑、立足现实的道理。 【9题详解】 本题考查文言词语解释。作答时可结合句意和方法提示来分析加点字词的意思。 （1）根据查阅词典法：“亡”有逃亡、死、丢失、同“无”等义项。“身亡所寄”句意为“自己没有地方存身”，据此推断“亡”的意思理解为“同‘无’，没有”。 （2）根据参考成语法：成语“晓之以理”意思是用道理说服对方。其中“晓”指开导、告知。我们推断“因往晓之”中的“晓”同样表示“开导、告知”，句意是于是去开导他。 （3）根据联系旧知法：课内诗句“泊船瓜洲”中“泊”指停泊。据此推断“夜泊岛峙”中的“泊”意思是“停泊”，句意为“夜里停泊在岛屿旁”。 （4）根据联系课内法：课内《狼》中“复投之”的“复”指又、再。据此推断“复若人言”中的“复”意思是“又、再”，句意为“又像有人在说话”。 【10题详解】 本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：半夜的时候，（艾子）听到水底下有人哭泣的声音，又像是有人在说话，于是就仔细听着。“中夜闻水下有人哭声”是先写听到哭泣声，“复若人言”是补充听到的又一种声音，“遂听之”是写艾子的反应，三者是承接的动作层次，应分别断开。 据以上分析断句为：中夜闻水下有人哭声/复若人言/遂听之。 【11题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）只使，即使；坠，坠落；中伤，伤害。 （2）汝，你；何，为什么。 【12题详解】 本题考查内容分析与谈看法。 若支持小海的观点。根据甲文“杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者”“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎”“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跳蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏”可知，杞人担忧天地崩坠，而天地本无崩坠的可能，其忧虑是完全没有现实依据的，属于无端自扰。根据乙文“吾今幸无尾，但恐更理会科斗时事也”可知，蛤蟆当下无尾，本不在龙王斩杀令范围内，却担忧被追究蝌蚪时的旧事，将已过去的状态与现实强行关联，和杞人一样是无依据的自我惊扰，因此支持小海的观点。 若支持小潮的观点。根据乙文“昨日龙王有令：‘一应水族，有尾者，斩。’”“吾今幸无尾，但恐更理会科斗时事也”可知，龙王手握生杀大权，是强权的代表，蛤蟆等水族是弱小者，在强权者任意决断、可随意翻旧账的规则下，蛤蟆的担忧并非凭空产生，而是对强权无底线追责的恐惧。这种担忧折射出弱小者在专制强权下的生存焦虑，讽刺了强权者罗织罪名、构陷无辜的现象，并非单纯的庸人自扰，因此支持小潮的观点。 【点睛】参考译文： 【甲】杞人忧天杞国有个人担忧天会崩塌、地会陷落，自己没有地方存身，因此睡不着觉、吃不下饭。 又有一个为这个杞人的忧愁而担忧的人，就去开导他，说：“天，不过是聚积的气体罢了，没有哪个地方是没有气体的。你一举一动、一呼一吸，整天都在天空里活动，为什么还担忧天会塌下来呢？” 那个人说：“天如果真的是聚积的气体，那日月星辰，不就会掉下来吗？” 开导他的人说：“日月星辰，也是气体聚积中能发光的东西，即使掉下来，也不会有什么伤害。” 那个人又说：“那地陷下去了怎么办呢？” 开导他的人说：“地，不过是聚积的土块罢了，填满了四方的虚空之处，没有哪个地方是没有土块的。你行走跳跃，整天都在地上活动，为什么还担忧地会陷下去呢？”那个杞国人放下心来，很高兴；开导他的人也放下心来，很高兴。 【乙】虾蟆夜哭艾子在海上乘船航行，夜里停泊在岛屿旁。半夜时分，听到水下有哭泣的声音，又像是有人在说话，就仔细听。 只听那声音说：“昨天龙王下令：‘所有水族之中，有尾巴的都要斩首。’我是鼍，所以害怕被杀而哭泣；你是蛤蟆，没有尾巴，为什么哭呢？”又听到一个声音说：“我现在幸好没有尾巴，只怕还要追究我做蝌蚪时候的旧事啊。” （三）（6分） 海南自贸港倡导“引进来、走出去”的双向流动，请参加《朝花夕拾》《西游记》名著交流会，谈谈你的看法。 13. 发现《朝花夕拾》《西游记》“出走——归来”的秘密，请按提示填空。 篇目人物 《朝花夕拾》·鲁迅 《西游记》·孙悟空 出走路线 S城→南京→①___（填国家）→回国 ②___（填地点）→灵台方寸山……灵山 出走原因 出走国门：想逃离清国留学生的乌烟瘴气，“寻救国道路去学医”——《③___》（填篇目） 出走花果山：想逃离规则，“躲过轮回，不生不灭”到“灵台方寸山，斜月三星洞”，寻心。 寻的结果 回国后，弃医从文，写世人的冷眼，揭露国民劣根性。 在灵山，修成正果，成为④___（填封号）。 14. 有人说：“离开是为了更好的归来。”请任选一部名著，结合上述材料及相关情节，谈谈你对这句话的看法。 【答案】13. ①. 日本 ②. 花果山 ③. 藤野先生 ④. 斗战胜佛 14. 示例1：《西游记》中孙悟空的三次离开，无论是主动还是被动，都以成长为归来变化。尤其是材料中第三次离开，不同于前两次的愤而离开、无奈离开，他尽管委屈不忍，却懂得了寻求帮助，意识到了外界力量的重要性，这是他处世意识的进步。由此，我赞同“离开是为了更好的归来”的说法。 示例2：《朝花夕拾》中衍太太等市侩小市民的流言，致使鲁迅离开绍兴，想要寻求新的一类人。到了南京，雷电学堂的乌烟瘴气与矿路学堂的一无所能，让鲁迅产生了去国外看看的念头。他先到东京，再到仙台跟随藤野先生学医。受看电影事件影响，最终决定弃医从文，走上文艺运动之路。鲁迅的每一次离开，都是为了寻求更好的出路。由此，我赞同“离开是为了更好的归来”的说法。 【解析】 【13题详解】 本题考查对名著内容的理解和分析。 ①在《朝花夕拾》中，鲁迅离开S城前往南京新式学堂，学习新知识。后又前往日本学医，因看到中国人的麻木，深感学医无法救中国，所以弃医从文。回国后以笔为刃，成为一名民主“斗士”。所以，此空应该填“日本”。 ②孙悟空原本在花果山过着自由自在的生活，后来为了追求更强的本领，“出走”花果山，前往灵台方寸山拜菩提祖师为师学艺。学成之后，他又经历诸多事情，最终走上西天取经之路，而花果山是他最初的起点，也是他精神上的重要归宿地之一。所以，此空应该填“花果山”。 ③《藤野先生》记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片段。他不满东京“清国留学生”的生活情况，到仙台去学医。一次看电影事件受到的刺激，让他决定弃医从文，寻求救国之路。所以，此空应该填“《藤野先生》”。 ④孙悟空由开天辟地以来的仙石孕育而生，因带领群猴进入水帘洞而成为众猴之王，尊为“美猴王”。后来在与如来的打赌斗法中失利，被压在五行山下五百余年，经观音点化，被唐僧救出，法号行者，保护唐僧西天取经。他一路降妖除魔，不畏艰难困苦，历经九九八十一难，最后取得真经修成正果，被封为斗战胜佛。所以，此空应该填“斗战胜佛”。 【14题详解】 本题考查对名著主题的理解。 首先明确观点，“离开”是主动的探索或突破自我，“更好的归来”是带着成长、收获回归，实现价值升级。 鲁迅：从“离开S城、南京，赴日本”的行为切入，结合《藤野先生》中“逃离清国留学生的堕落氛围，为救国学医，后因看电影事件弃医从文”的经历，说明“离开是为了寻找更有效的救国路径”；“归来”时，他以文学为武器，批判国民性、唤醒民众，是“带着思想觉醒的成果，以更具力量的方式回归，推动民族精神进步”。 孙悟空：离开花果山，赴灵台方寸山学艺是想摆脱生死轮回、追求更强本领，“归来”指学成后护唐僧取经，最终在灵山修成“斗战胜佛”，体现“离开是为了突破自身局限，归来时实现了从‘顽猴’到‘觉悟者’的蜕变”。 两人的“离开”都是为了突破当下困境、追求更高目标，“归来”则是带着探索的收获（思想觉醒、本领/境界提升），以更成熟、更有价值的状态回归，从而论证“离开是为了更好的归来”。 示例一：在《西游记》中，孙悟空离开花果山，拜菩提祖师学艺，是为了习得本领保护花果山的族人；后来他离开唐僧回到花果山，也是为了反思自身、调整状态。最终他完成取经归来，不仅修成正果，更以全新的能力与心性回到花果山，守护了家园。这正契合“离开是为了更好的归来”：离开是为了向外“走出去”获取力量，归来则是带着成长与收获“引进来”，反哺故土，实现个人与家园的双向成长。 示例二：在《朝花夕拾》中，鲁迅离开故乡绍兴，赴南京、日本求学，是为了寻求救国救民的真理，这是向外“走出去”的探索；他后来回到国内，以文字为刃唤醒民众，正是带着新思想“引进来”的归来。离开让他跳出旧环境的局限，归来则让他将所学转化为改变社会的力量。这印证了“离开是为了更好的归来”：离开是为了突破与成长，归来是为了用新的认知与能力反哺故土，实现个人价值与社会价值的统一。 （四）海南在开放中不忘文化根脉，鼓励个体以自身经历书写不朽的“自贸港精神”。请参加“自贸港故事”分享交流会，完成下列任务。（12分） 阅读下面文章，完成下面小题。 听，草虫在振翅飞翔 明前茶 ①一个卖草编昆虫的盲人青年，戴着墨镜，腋下夹着一张小竹凳，带着一根拐杖，慢悠悠走来，坐在楼下小学校门口，等待放晚学的孩子们。 ②学校的保安急匆匆出来，打算赶他走。马上就会有大量家长踩点拥来，校门口纷乱杂沓，任何摊贩都有阻碍交通之嫌。但是，保安说完让他离开的话，对方并不应答，而是摸索着从地面摊开的编织袋上，托起一只草编蚱蜢，送到保安面前，说：“我看不见，这只草虫送给你，让我在这里摆摊好不好？我就是想挣个晚饭钱，然后，让孩子们知道，螳螂与金蝉有啥区别，蝈蝈与蟋蟀有啥区别，见过我的草虫，孩子们再也不会把低飞的红蜻蜓当蝗虫看了。” ③保安竟然被他说动了。他摸了摸蚱蜢身上交错编织的花纹和它精神抖擞的触须，默默地把这一半巴掌大的蚱蜢放回编织袋上。不一会儿，放学了，孩子们追逐笑闹的声浪，像喷泉一样出其不意地冒出来，刺激着青年的耳朵。 ④在校门口卖草虫的生意，比青年想象的要好。出乎他意料的是，大部分家长并不想买已经编织好的草虫，哪怕他说，买现成的可八折优惠，家长也不为所动。家长说：“孩子的作文一向写得呆板无趣，好不容易见到你这种非遗手艺，你能一面编结，一面告诉我的孩子，这种草叶叫什么，这种编织的手法叫什么吗？” ⑤青年心想，在乡间，这可不是什么非遗项目，而是大人随手拿来哄孩子的手艺呀。棕榈叶，蒲葵叶，小麦叶，竹叶，赶上什么用什么，而每一位乡间的壮劳力，都是从淘气少年长成的，他们知道雄蝈蝈如何摩擦前翅，发出“呱呱”的声音，他们知道蜻蜓的复眼如何鼓突，这种由2万多只单眼组成的大眼睛，可以令蜻蜓不用转头就能眼观八方。他们甚至能辨别鸣虫的鸣声，哪些是为了求偶，哪些是为了聚会，哪些是为了警告，哪些纯粹是因为饮到花露、迎来一阵舒适的微风时，表达的刹那欢愉。 ⑥青年一边编虫子，一边噘起嘴唇，惟妙惟肖地模仿虫鸣的声音，孩子们在他摊位前蹲成了一个圈。天真无邪的小男孩说：“叔叔，你眼睛啥时候看不见的呀？你都看不见蜻蜓，为啥能编出它们？” ⑦青年手上的动作顿了顿，说：“我十岁的时候，生了一场重病，医生说，我将在五年之内全盲。为了我能多留下一点对这个世界的印象，我爸爸关了村里的小卖部，尽可能带我在求医路上，多看看这个世界。草编的昆虫与雀鸟，就是我爸教的。好多人劝我爸别教这些没用的玩意，赶紧让我去学按摩，他们觉得按摩是盲孩子唯一的出路。我爸不这么觉得，他认为我的触觉很好，空间感和逻辑性很强，我更需要自由创作的快乐。” ⑧准备买草虫的家长吐露出担忧：“可是，编织草虫挣得并不多，你生活难道没有压力吗？”青年微笑着说，他其实已经找到工作了。他既能用草叶编织昆虫与动物，还能用纸编织恐龙、火烈鸟、阿拉斯加棕熊，连鬣蜥身上的鳞片与长尾巴也能编织得栩栩如生。还签约了一家运营成熟的公号，为他们拍摄手作视频。 ⑨买草虫的家长又不免困惑：那你何必还要来校门口卖草虫呢？ ⑩青年微笑道：触摸真实的草叶让我更容易找到灵感。而且，您不觉得在这会儿来到学校门口，与孩子在一起是最愉快的时光吗？到处都是草香花香，蜜蜂被花粉搞得醉醺醺的，红蜻蜓在五米高的地方拍翅低飞。您闭上眼闻闻，一年中最好的时光就是在这几天了，千万不要错过呀！ 15. 【会概括】请用一句话简洁概括本文的主要内容。 16. 【明形象】请结合全文，分析盲人青年的人物形象。 17. 【赏语言】请从修辞手法或者描写的角度，从下面的句子中选择一句进行赏析。 （1）不一会儿，放学了，孩子们追逐笑闹的声浪，像喷泉一样出其不意地冒出来，刺激着青年的耳朵。 （2）到处都是草香花香，蜜蜂被花粉搞得醉醺醺的，红蜻蜓在五米高的地方拍翅低飞。 18. 【作评价】在小组阅读探究过程中，有同学提议将文章标题改成《草编的回忆》，你认为是否合适？请结合文章内容说明理由。 19. 【拓运用】本文《听，草虫在振翅飞翔》将被收录进新一期校刊。请你从以下4个栏目中选择一个合适的栏目，并撰写一段简要的栏目引言，说明选择的理由。 栏目一：生命之光 栏目二：校园快讯 栏目三：手艺与传承 栏目四：科学探秘 【答案】15. 示例：一位盲人青年在校门口展示并制作草编昆虫，通过分享手艺和自然知识，传递了乐观积极的生活态度。 16. ①坚韧乐观：虽双目失明，但自学草编手艺，积极谋生并热爱生活。②真诚善良：主动赠送草编蚱蜢以争取摆摊机会，耐心回答孩子问题。③热爱自然与传承：熟悉昆虫习性，通过草编向孩子传递自然知识，继承父亲教导。④独立自强：不盲从“按摩是唯一出路”的偏见，坚持创作并找到工作。 17. （1）示例一（修辞角度）： 运用比喻修辞，将孩子们放学时的笑闹声比作“喷泉”，生动形象地写出了声音的突然涌现和活力，侧面烘托了青年对声音的敏感，以及他对孩童世界的关注与向往。 （2）示例二（描写角度）： 运用多感官描写，“草香花香”从嗅觉入手，“蜜蜂醉醺醺”赋予蜜蜂拟人化的情态，“红蜻蜓拍翅低飞”是视觉画面，共同营造出生动而充满生机的自然环境，表现了青年对美好生活的细腻感受。 18. 示例：不合适。理由：①原标题《听，草虫在振翅飞翔》富有诗意和动态感，强调“听”呼应盲人青年用听觉感知世界，且“振翅飞翔”象征其生命活力；②“草编的回忆”过于平实，无法体现青年与现实生活的互动及乐观精神，削弱了文章感染力。 19. 示例：选择栏目一：生命之光 栏目引言：本栏目聚焦于逆境中绽放的生命力量。本文中，盲人青年虽身处黑暗，却用双手编织出草虫的灵动，用心灵聆听自然的呼吸。他以残缺之躯诠释了生命的完整，犹如一束光，照亮了自己，也温暖了他人。选择此栏目，旨在赞颂那些在困境中依然闪耀的勇气与希望。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了一位盲人草编艺人的故事，通过校门口摆摊的日常场景，展现了手艺与生命的双重交响。作者巧妙运用通感手法（如“声浪像喷泉”），将听觉、触觉与视觉意象交织，构建出盲者独特的感知世界。文章以草编为媒介，既呈现非遗手艺的鲜活传承，又揭示出超越视觉障碍的生命智慧——用触觉记忆重构世界，用心灵之眼“看见”自然。结尾处春日意象的铺陈，暗喻着手艺人与孩童相遇时迸发的生命诗意。 【15题详解】 本题考查内理解和概括。 根据第①段“一个卖草编昆虫的盲人青年……坐在楼下小学校门口”可知，故事的主人公是一位盲人青年，他在校门口摆摊卖草编昆虫； 根据第④段“你能一面编结，一面告诉我的孩子，这种草叶叫什么，这种编织的手法叫什么吗”和第⑥段“青年一边编虫子，一边噘起嘴唇，惟妙惟肖地模仿虫鸣的声音”可知，青年不仅售卖草虫，还向孩子们传授自然知识和编织技艺； 根据第⑦段“我爸不这么觉得，他认为我的触觉很好，空间感和逻辑性很强，我更需要自由创作的快乐”和第⑩段“触摸真实的草叶让我更容易找到灵感”可知，青年通过草编找到了创作灵感，体现了他对生活的热爱； 综上所述，本文的主要内容可概括为：一位盲人青年来到小学校门口售卖草编昆虫，他一边编织一边分享知识，用自己的乐观感染着身边的人。 【16题详解】 本题考查人物形象分析。 根据第①段“一个卖草编昆虫的盲人青年，戴着墨镜，腋下夹着一张小竹凳，带着一根拐杖，慢悠悠走来，坐在楼下小学校门口，等待放晚学的孩子们”可知，青年虽双目失明，却依靠草编手艺主动谋生；表现出坚韧乐观的生活态度； 根据第②段“而是摸索着从地面摊开的编织袋上，托起一只草编蚱蜢，送到保安面前，说：‘我看不见，这只草虫送给你，让我在这里摆摊好不好？我就是想挣个晚饭钱，然后，让孩子们知道，螳螂与金蝉有啥区别，蝈蝈与蟋蟀有啥区别，见过我的草虫，孩子们再也不会把低飞的红蜻蜓当蝗虫看了’”可知，青年为争取摆摊机会主动赠送草编蚱蜢，并希望通过自己的手艺帮助孩子认识自然；体现了他的真诚善良； 根据第⑤段“在乡间，这可不是什么非遗项目，而是大人随手拿来哄孩子的手艺呀……他们知道雄蝈蝈如何摩擦前翅，发出‘呱呱’的声音，他们知道蜻蜓的复眼如何鼓突”以及第④段“你能一面编结，一面告诉我的孩子，这种草叶叫什么，这种编织的手法叫什么”可知，青年熟悉昆虫习性和草编技艺，并通过摆摊向孩子传递自然知识；体现了他对自然的热爱与对传统手艺的传承； 根据第⑦段“好多人劝我爸别教这些没用的玩意，赶紧让我去学按摩，他们觉得按摩是盲孩子唯一的出路。我爸不这么觉得，他认为我的触觉很好，空间感和逻辑性很强，我更需要自由创作的快乐”和第⑧段“他其实已经找到工作了。他既能用草叶编织昆虫与动物，还能用纸编织恐龙……还签约了一家运营成熟的公号，为他们拍摄手作视频”可知，青年不盲从“按摩是唯一出路”的社会偏见，坚持发展草编等手作技能，并找到工作；体现了他的独立自强； 据此概括作答。 【17题详解】 本题考查句子赏析。 （1）“不一会儿，放学了，孩子们追逐笑闹的声浪，像喷泉一样出其不意地冒出来，刺激着青年的耳朵”，将“孩子们追逐笑闹的声浪”比作“喷泉”，运用了比喻的修辞手法；根据第③段“孩子们追逐笑闹的声浪，像喷泉一样出其不意地冒出来，刺激着青年的耳朵”可知，“喷泉”具有喷涌而出、水量大、速度快的特点，用它来比喻声音，生动形象地写出了孩子们放学后涌出校门时声音的突然爆发、音量巨大和充满活力；同时，“刺激着青年的耳朵”这一细节，结合青年是盲人的身份，侧面表现出他听觉的极度敏感，以及他对周围环境变化的敏锐捕捉，流露出他对孩童世界的关注与向往。 （2）“到处都是草香花香，蜜蜂被花粉搞得醉醺醺的，红蜻蜓在五米高的地方拍翅低飞”，运用了多感官描写与拟人的修辞手法；首先，“草香花香”是嗅觉描写，写出了空气的清新与芬芳；“蜜蜂醉醺醺”将蜜蜂拟人化，赋予其人类醉酒后的慵懒与陶醉情态，生动地表现了花丛中蜜蜂采蜜的沉醉状态；“红蜻蜓拍翅低飞”是视觉描写，描绘了蜻蜓在低空飞舞的轻盈姿态；根据第⑩段“触摸真实的草叶让我更容易找到灵感。而且，您不觉得在这会儿来到学校门口，与孩子在一起是最愉快的时光吗？到处都是草香花香……千万不要错过呀”可知，这些描写共同营造出一种清新自然、生机盎然、充满诗意的美好氛围；尤为重要的是，这些细腻的描写均出自一位盲人之口，这不仅表现了青年对大自然的热爱，更体现了他虽双目失明，却拥有一颗比常人更细腻、更敏锐的心，能够用心去感知世界的美好，展现了他积极乐观、热爱生活的精神风貌。 【18题详解】 本题考查对文章标题的鉴赏与评价。 观点一：不合适。 根据第①段“一个卖草编昆虫的盲人青年”可知，主人公是一位盲人，视觉的缺失让他对听觉更加敏感，标题中的“听”字紧扣了主人公的特殊身份； 根据第⑥段“青年一边编虫子，一边噘起嘴唇，惟妙惟肖地模仿虫鸣的声音”以及第⑩段“触摸真实的草叶让我更容易找到灵感”可知，青年通过草编技艺赋予了草虫“生命”，“振翅飞翔”不仅是对草编形态的生动想象，更象征着青年虽然身体残疾，但精神世界丰富、生命充满活力与希望的状态； 根据第⑦段“草编的昆虫与雀鸟，就是我爸教的”可知，文章虽然包含了对父亲教导的回忆，但这只是其中的一部分内容； 根据第④段“家长说：‘孩子的作文一向写得呆板无趣……你能一面编结，一面告诉我的孩子，这种草叶叫什么，这种编织的手法叫什么吗？’”、第⑧段“还签约了一家运营成熟的公号，为他们拍摄手作视频”、第⑩段“青年微笑道：触摸真实的草叶让我更容易找到灵感。而且，您不觉得在这会儿来到学校门口，与孩子在一起是最愉快的时光吗？”可知，文章更多笔墨是在描写青年当下的生活状态、乐观的态度以及与他人的互动；“草编的回忆”这个标题过于平实且偏向静态，容易让人误以为文章是一篇单纯的回忆录，无法体现青年积极融入现实生活、自强不息的精神风貌，削弱了文章的感染力和主题深度； 综上所述，不合适。理由：①原标题《听，草虫在振翅飞翔》富有诗意和动态感，“听”字呼应了盲人青年用听觉感知世界的特殊身份，“振翅飞翔”象征着他虽身有残疾但生命依然充满活力与希望的精神状态；②“草编的回忆”过于平实且偏向静态，文章虽然包含回忆父亲教导的内容，但更多篇幅是在描写青年当下积极乐观的生活状态和与他人的互动，该标题无法涵盖全文主旨，削弱了文章的感染力。 观点二：合适。 根据第⑦段“为了我能多留下一点对这个世界的印象……草编的昆虫与雀鸟，就是我爸教的”可知，草编技艺承载着父亲对儿子的爱与期望，是青年对父亲、对童年、对光明世界的珍贵回忆； 根据第⑤段“在乡间，这可不是什么非遗项目，而是大人随手拿来哄孩子的手艺呀”“他们知道雄蝈蝈如何摩擦前翅，发出‘呱呱’的声音，他们知道蜻蜓的复眼如何鼓突，这种由2万多只单眼组成的大眼睛，可以令蜻蜓不用转头就能眼观八方”可知，草编连接着青年对乡村自然生活的记忆； 根据第⑩段“触摸真实的草叶让我更容易找到灵感”可知，这些回忆成为了青年当下创作的灵感源泉和精神支柱； “草编的回忆”这个标题朴实真挚，能够概括文章中关于草编技艺由来、父子亲情以及乡村生活记忆的核心内容，突出了“回忆”在青年生命中的重要意义。 综上所述，合适。理由：①“草编的回忆”概括了文章的核心内容，草编技艺是父亲教给青年的，承载着父亲对他的爱与期望，也是他对童年和乡村自然生活的珍贵记忆；②这个标题朴实真挚，突出了“回忆”在青年生命中的重要地位，它不仅是过去的经历，更是青年当下创作的灵感源泉和面对生活的精神支柱，情感基调深沉动人。 【19题详解】 本题考查对文章主旨的理解、栏目匹配度的分析以及语言表达能力。 栏目一：生命之光。 栏目释义：“生命之光”栏目主要收录那些展现人类在逆境中不屈不挠、积极乐观，或者通过自身努力创造出非凡价值的故事。旨在通过具体的人物事迹，赞颂生命的顽强与美好，传递正能量。 根据第①段“一个卖草编昆虫的盲人青年”可知，主人公身有残疾，生活在黑暗中，这是他面临的巨大困境； 根据第⑦段“好多人劝我爸别教这些没用的玩意，赶紧让我去学按摩……我爸不这么觉得……我更需要自由创作的快乐”可知，青年没有向命运低头，拒绝了刻板的生存模式，选择了追求精神自由； 根据第⑩段“触摸真实的草叶让我更容易找到灵感。而且，您不觉得在这会儿来到学校门口，与孩子在一起是最愉快的时光吗？”可知，青年不仅没有抱怨生活，反而能敏锐地感知自然之美，享受生活的乐趣； 文章通过描写盲人青年用双手编织多彩世界、用心灵感知生命律动的故事，展现了他在逆境中自强不息、乐观豁达的精神风貌，这种精神正是“生命之光”的最好诠释。 栏目引言：本栏目聚焦于逆境中绽放的生命力量，旨在挖掘那些在困境中依然保持热爱、追寻光明的灵魂。本文中的盲人青年，虽身处黑暗，却未被命运的阴霾笼罩。他用灵巧的双手编织出草虫的灵动，用敏锐的听觉捕捉自然的呼吸，更用一颗炽热的心温暖了身边的人。他以残缺之躯诠释了生命的完整与坚韧，犹如一束穿透黑暗的光，照亮了自己，也给予读者前行的力量。 栏目二：校园快讯。 栏目释义：“校园快讯”栏目主要报道发生在校园内外、与学生学习生活、成长环境密切相关的新鲜事、暖心事或独特的社会现象。旨在反映校园生活的丰富多彩，展现校园周边的人文关怀。 根据第①段“坐在楼下小学校门口，等待放晚学的孩子们”可知，故事发生的地点是在校园门口，这是一个充满青春气息的特定场景； 根据第③段“不一会儿，放学了，孩子们追逐笑闹的声浪……刺激着青年的耳朵”可知，文章捕捉到了校园生活中放学时刻的热闹与活力； 根据第④段“家长说：‘孩子的作文一向写得呆板无趣……你能一面编结，一面告诉我的孩子，这种草叶叫什么，这种编织的手法叫什么吗？’”可知，文章涉及到了家庭教育、学校教育与社会教育的结合点，探讨了如何丰富孩子的认知、激发孩子的观察力； 虽然文章主要人物不是学生，但故事发生在校园周边，且与学生的成长、教育环境密切相关，展现了校园周边温暖的人文风景，适合作为一则传递正能量的“校园快讯”。 栏目引言：本栏目记录校园内外的新鲜事，捕捉成长路上的温暖瞬间。在我们熟悉的校门口，除了匆匆的脚步和喧闹的铃声，还有这样一道独特的风景线：一位盲人青年静静地坐在那里，用草叶编织着昆虫的世界。他不仅是校门口的一位摊主，更是孩子们眼中的“自然老师”。他用生动的草编技艺，为孩子们打开了一扇观察自然的窗，让枯燥的放学路变得充满趣味与诗意。这则快讯，带我们走进校园门口的温情时刻，感受教育与生活的美好交融。 栏目三：手艺与传承。 栏目释义：“手艺与传承”栏目主要关注传统民间技艺、非物质文化遗产及其背后的匠人精神。旨在通过讲述手艺的故事，探讨传统文化的保护、传承与创新，弘扬中华优秀传统文化。 根据第③段“他摸了摸蚱蜢身上交错编织的花纹和它精神抖擞的触须”可知，文章细致描写了草编这一传统民间手艺的精湛与逼真； 根据第⑤段“在乡间，这可不是什么非遗项目，而是大人随手拿来哄孩子的手艺呀”可知，草编技艺蕴含着浓厚的乡土气息和民俗文化，是老一辈人智慧的结晶； 根据第⑦段“草编的昆虫与雀鸟，就是我爸教的”可知，这门手艺在父子之间完成了代际传承，承载着父亲对儿子的爱与期望； 根据第⑧段“还签约了一家运营成熟的公号，为他们拍摄手作视频”可知，青年将传统手艺与现代新媒体结合，赋予了古老技艺新的生命力，探讨了传统文化在当代的创新与发展路径。 栏目引言：本栏目致力于探寻传统技艺的魅力，讲述匠心背后的故事。草编，一门源于乡土的古老手艺，在指尖的翻飞中，化作了栩栩如生的昆虫世界。本文中的青年，不仅是手艺的继承者，更是文化的传播者。他接过父亲手中的草叶，将对自然的观察与对生活的热爱编织其中。从乡间的哄娃游戏到非遗文化的展示，从线下的摆摊到线上的传播，他让我们看到，传统手艺并非过时的古董，而是可以融入现代生活、点亮审美情趣的鲜活艺术。 栏目四：科学探秘。 栏目释义：“科学探秘”栏目主要刊登科普知识、自然现象解析、科学趣闻等内容。旨在激发读者（特别是青少年）对科学的兴趣，培养观察力和探索精神，普及科学常识。 根据第⑤段“他们知道雄蝈蝈如何摩擦前翅……这种由2万多只单眼组成大眼睛……表达的刹那欢愉。”可知，文章确实穿插了一些昆虫学知识（如发声原理、复眼结构）。但是，这些知识的介绍是为了衬托青年对自然的热爱和观察的细致，是服务于人物形象塑造的，而非文章的核心主旨。文章的重点在于讲述青年的人生经历和精神世界，而非单纯普及科学知识； 根据第⑦段“我更需要自由创作的快乐”以及第⑩段“触摸真实的草叶让我更容易找到灵感……与孩子在一起是最愉快的时光”可知，作者的写作意图是为了展现青年身残志坚、乐观向上的生命态度，以及草编技艺背后的人文情怀。 “科学探秘”栏目通常侧重于客观、理性的知识传播，无法涵盖文章中浓厚的情感色彩和人文关怀。 综上所述，本文的核心在于“人”与“情”，而非“理”与“知”。因此，选择“科学探秘”栏目不合适。 （五）（9分） 在自贸港建设背景下，我们如何实现科技与人文的融合？请参加“科技赋能自贸港”阅读会，按要求完成思考。 【材料一】 ①人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闲江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 【材料二】 ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 【材料三】 ①人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，这是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 20. 下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一中“纸+数”的复合阅读空间，仅包括智能图书馆和沉浸式阅读教室两种形式。 B. “AI污染”主要指AI生成、伪造或篡改各类信息，产生大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”。 C. AI辅助阅读能完全替代人类深度阅读，因为它能快速提炼“知识晶体”，缩短认知路径。 D. 人类深度阅读的核心价值仅在于获取知识，与情感共鸣、美学体验无关。 21. 请根据材料一和材料二，简要概括人工智能技术对阅读分别带来了哪些积极影响和潜在问题。 22. 少年正是读书时。结合三则材料及你的生活实际，谈谈你有哪些关于读书的建议？ 【答案】20. B 21. 积极影响：①提供多维感官体验，增强阅读趣味性。②拓展知识边界，培养批判性思维和创新能力。③打造“纸+数”复合阅读空间，丰富阅读形式。 潜在问题：①简化文本为单一结论，削弱多元理解和思辨能力。②助长人们思维的惰性，还让注意力衰退。③制造虚假信息垃圾，引发“AI污染”。 22. ①善用科技，拓展阅读体验。例如在阅读经典文学作品时，利用AI推送的相关背景资料、作者笔记等，加深对作品的理解；②坚持深度阅读，避免过度依赖AI。阅读经典名著时，要完整地阅读原著，去品味其中细腻的情感、复杂的情节和深刻的内涵；③培养专注力，克服注意力缩水问题。可以给自己设定专门的阅读时间，在这段时间内远离手机等干扰源，提高阅读效率；④警惕“AI污染”，筛选优质信息。选择正规出版社出版的书籍，关注权威的阅读平台和资源，对于来源不明、内容可疑的信息要保持谨慎态度，避免被虚假信息误导。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕科技与人文的融合展开，通过三则材料辩证探讨AI技术对阅读的影响。材料一展现AI赋能阅读的创新场景，材料二警示技术滥用带来的认知浅化与信息污染，材料三则强调深度阅读不可替代的人文价值。三则材料形成递进式思辨，既肯定技术革新，又呼吁守护人文精神内核。 【20题详解】 本题考查内容辨析。 A.根据材料一“学校和社会联手打造‘纸+数’的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等”可知，选项遗漏了“AI辅助读写平台等”其他内容，且“仅包括”表述过于绝对，不恰当； C.根据材料三“当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的‘知识晶体’固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程”可知，AI辅助阅读虽能提炼“知识晶体”，但“抽离了创新思维发展的沃土”，无法替代人类深度阅读的多元体验，因此“完全替代”表述错误； D.根据材料三“人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，这是一种复杂的精神化学反应”可知，人类深度阅读是“逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长”，说明其核心价值包含情感与美学体验，而非“仅在于获取知识”； 故选B。 【21题详解】 本题考查提炼文本内容。 积极影响：根据材料一“人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成‘寓教于乐’的创新实践”可知，人工智能技术可以重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践； 根据材料一“纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造‘纸+数’的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等”可知，人工智能技术打造打造‘纸+数’的复合阅读空间，丰富阅读形式； 根据材料一“在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础”可知，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 潜在问题：根据材料二第①段“AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出‘一千个读者只有一个哈姆雷特’的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比”可知，AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，呈现出单一结论，无法培养多元理解。 根据材料二第②段“其中原因，除了‘偷懒变得轻而易举’，还有注意力的日渐缩水”可知，AI让人的思维惰化，还让注意力衰退； 根据材料二第③段“‘AI污染’问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的‘信息垃圾’”可知，AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频，造成出现大量真假难辨的“信息垃圾”，形成“AI污染”。 【22题详解】 本题考查拟写建议。 根据材料一“当他们为《乡土中国》的‘差序格局’困惑时，能收到系统推送的费孝通在闲江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的‘逝者如斯’时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造‘纸+数’的复合阅读空间……在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础”可知，AI工具辅助方便学生查询背景资料，深入了解作品的内容。据此可建议，善用科技，拓展知识边界，培养批判性思维和创新能力。 根据材料二第①段“目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴……AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出‘一千个读者只有一个哈姆雷特’的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比”可知，AI辅助阅读工具会将文本简化为可量化的标签，最后呈现单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。据此可建议，坚持深度阅读，避免过度依赖AI。要坚持自己亲自阅读，要对文本进行深度阅读，通过思辨与共情形成阅读的多元理解。 根据材料二第②段“还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍”可知，AI会导致我们注意力缩水问题。据此可建议，培养专注力，设定每日固定阅读时间，远离干扰，循序渐进增加阅读时长。 根据材料二第③段“‘AI污染’问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的‘信息垃圾’，引发了关于‘AI污染’的讨论”可知，当下“AI污染”问题日益严重，出现许多粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”。据此可建议，警惕“AI污染”，筛选优质信息。选择正规出版社出版的书籍，关注权威的阅读平台和资源，对于来源不明、内容可疑的信息要保持谨慎态度，避免被虚假信息误导。 三、写作表达（50分） “潮起海南·文载时代”研学活动临近尾声，相信你收获颇多。 23. 按要求作文。 人生的记忆是丰富多彩的。我们曾在盛夏的午后品尝着妈妈刚刚切开还带着沙瓤的西瓜；曾与小伙伴一起嬉戏玩闹，笑声回荡云霄；也曾与动物之间发生过或难忘或有趣的故事；也曾在看雪听风中体悟到不一样的内心情感。成长中我们拥有太多太多的回忆与故事…… 请以“我与_____的故事”为题，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整；②立意自定，做到文从字顺，思路清晰，有真情实感，详略得当，中心突出；③不得套写、抄袭本卷中的材料或他人文章；④文中不得出现真实的地名、校名和人名等与考生信息相关的表述，字数不少于600字。 【答案】例文： 我与老槐树的故事 蝉鸣聒噪的盛夏，老槐树的影子铺满小院，细碎的光斑在石桌上跳跃。它伫立在院角，枝繁叶茂，承载着我整个童年的回忆，也藏着我与它之间，一段温柔又难忘的故事。 小时候，我总爱黏在老槐树下。春日里，细碎的白槐花缀满枝头，像落了一场温柔的雪，微风一吹，花瓣簌簌飘落，落在我的发间、肩头。奶奶会搬来竹梯，摘下一串串洁白的槐花，洗净后拌上面粉蒸熟，那清甜的香气，萦绕在小院里，也刻进了我的心底。我坐在槐树下，一边吃着槐花饭，一边听奶奶讲过去的故事，老槐树的叶子沙沙作响，仿佛也在认真倾听。 夏日的午后，老槐树成了我的避暑天堂。茂密的枝叶像一把巨大的绿伞，挡住了毒辣的阳光，送来阵阵清凉。我和小伙伴们围着槐树奔跑嬉戏，笑声穿透枝叶，回荡在云霄。累了，我们就坐在槐树下的石凳上，靠着树干休息，听蝉鸣阵阵，看阳光透过枝叶的缝隙洒下，一切都那么惬意。有一次，我不小心摔破了膝盖，疼得直哭，奶奶抱着我坐在槐树下，轻轻抚摸着我的伤口，老槐树的影子温柔地笼罩着我们，仿佛在安抚我受伤的心灵，渐渐的，我就停止了哭泣。 后来，我渐渐长大，升入了初中，陪伴老槐树的时间越来越少。每当我遇到学习上的难题，感到疲惫迷茫时，总会回到小院，坐在槐树下。看着它挺拔的身影，触摸着它粗糙的树干，心中的烦躁就会渐渐消散。它像一位沉默的老友，默默陪伴着我，给予我力量。有一次，我考试失利，心情低落至极，独自坐在槐树下落泪。一阵微风吹过，槐花簌簌飘落，落在我的手背上，仿佛在轻声安慰我：“别放弃，再努力一点，你一定可以的。”那一刻，我心中的阴霾散去，重新燃起了前进的勇气。 如今，老槐树依旧伫立在院角，枝繁叶茂，岁岁年年。它见证了我的成长，承载着我的喜怒哀乐，是我童年最温暖的陪伴。我与老槐树的故事，没有惊天动地的情节，却有着最真挚的情感。它像一束微光，照亮我成长的路，也让我懂得，陪伴是最长久的温暖，那些藏在岁月里的温柔回忆，终将成为我心中最珍贵的宝藏。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。本次以“我与_____的故事”为题，写一篇记叙文。结合题干可知，横线上可补充的内容范围广泛，既可以是具体的人（亲人、伙伴）、物（旧物、绿植、动物），也可以是抽象的场景（小院、盛夏、雪景），核心要求是补充的内容与“我”的成长有深刻连结，能承载“我”的回忆与情感。这些补充的对象，是“我”成长的见证者、参与者，见证“我”的喜怒哀乐，陪伴“我”从懵懂走向懂事。文章需围绕补充的对象，叙述与之相关的具体故事，抒发“我”对其真挚的情感（思念、感恩、难忘），立意要突出故事对“我”成长的意义，体现“我”在故事中的收获与蜕变。 第二，选材构思。本文必须写成记叙文，选材需贴合初中生的真实成长经历，选取具体可感、有细节、有温度的素材，避免空洞抒情，做到详略得当、中心突出。补充题目时，可优先选择易写出真情实感的对象，例如《我与小猫豆豆的故事》《我与外婆的蒲扇》《我与小院的盛夏》《我与伙伴的时光》。以《我与小猫豆豆的故事》为例，可叙写豆豆来到“我”家的偶然，刚来时的胆怯与可爱，“我”每天喂养它、陪伴它，它在“我”失落时默默依偎、在“我”开心时陪“我”嬉戏的日常；后来豆豆走失，“我”的焦急与思念，以及这段陪伴让“我”懂得责任与珍惜。写作时可采用“总—分—总”的结构，以补充的对象为线索，串联起2-3个关键事例：开头简要交代“我”与补充对象的初识，点出缘分的起点；中间详写最难忘的1-2件事，融入动作、神态、心理、环境等细节描写，凸显“我”与对象之间的情感联结，略写日常陪伴的片段；结尾总结这段故事带给“我”的成长与感悟，表达对这段时光、这个对象的珍视，呼应文题。 24. 时代不断进步，科技日新月异。假如有一天，你拥有了一项超能力，能够听懂动物的语言，或是可以穿越时空，会飞翔，会隐形…… 请自拟题目，发挥合理想象，写一篇记叙文。 要求：①题目自拟，立意自定，做到文从字顺，思路清晰，有真情实感，详略得当，中心突出；②不得套写、抄袭本卷中的材料或他人文章；③文中不得出现真实的地名、校名和人名等与考生信息相关的表述，字数不少于600字。 【答案】例文： 我听懂了动物的心声 清晨的阳光刚洒进窗台，我忽然听见窗外传来细碎的抱怨：“唉，又有人往楼下扔垃圾，砸到我的翅膀了！”低头一看，一只麻雀正扑棱着翅膀，眼神里满是委屈。我惊喜地发现，自己竟拥有了听懂动物语言的超能力。 放学后，我背着书包走进公园，一阵微弱的呜咽声传入耳中。循声走去，只见一只流浪猫蜷缩在灌木丛里，后腿流着血，声音颤抖：“好疼……谁能帮帮我？我只是想找口干净的水喝。”我小心翼翼地靠近它，轻声安抚，它似乎感受到了善意，慢慢放松下来。我从书包里拿出碘伏和纱布，笨拙地给它包扎伤口，它用脑袋蹭了蹭我的手背，轻声说：“谢谢你，终于有人愿意理我了。” 继续往前走，湖边的青蛙们正围着一片漂浮的塑料袋议论纷纷：“这片水越来越脏了，我们的孩子都快没法生存了！”“是啊，人们总往湖里扔垃圾，清澈的湖水都变浑浊了。”看着它们焦急的模样，我脸颊发烫，立刻找来树枝，一点点把湖里的垃圾捞上来。青蛙们欢呼起来：“太感谢你了，要是每个人都像你一样就好了！” 路过小区的绿化带，几只小松鼠跳过来，拉着我的衣角抱怨：“小朋友，别让人们再砍树了，我们的家都快没了。”我抬头望去，几棵大树的枝干被砍断，裸露的伤口格外刺眼。我连忙找到小区物业，诉说了小松鼠的担忧，物业叔叔答应会好好保护小区的树木，不再随意砍伐。 夕阳西下，我坐在草地上，听着鸟儿们欢快的歌声，看着小猫悠闲地晒太阳，心里满是温暖。原来，动物们也有喜怒哀乐，也渴望一个干净、安全的家园。 这一天，我听懂了动物的心声，也明白了人与自然和谐共生的意义。拥有这项超能力，不是为了新奇，而是为了更好地守护这些可爱的生命。从今以后，我要做动物们的守护者，呼吁身边的人爱护环境、善待动物，让每一个生命都能在这片土地上，自由、快乐地生长。 【解析】 【详解】本题考查想象类作文。 第一、审题立意。本次作文以“超能力”为核心，结合题干提示，超能力可任选其一，如听懂动物语言、穿越时空、会飞翔、会隐形等，限定体裁为记叙文，需以第一人称“我”为写作主体，发挥合理想象，讲述拥有超能力后的故事。题干中“时代进步、科技日新月异”为想象提供了背景，强调想象需贴合青少年的认知，不脱离现实逻辑，同时要求立意明确、有真情实感，中心突出。立意上，可围绕“超能力带来的成长与感悟”展开，如拥有听懂动物语言的超能力，领悟到人与自然和谐共生的意义；拥有穿越时空的超能力，懂得珍惜当下、感恩成长；拥有飞翔的超能力，体会到自由与责任的内涵；拥有隐形的超能力，学会换位思考、理解他人。立意需真挚自然，避免空洞的奇幻描写，要将超能力作为载体，传递积极向上的价值观，凸显“我”在经历中的成长与蜕变。 第二、选材构思。本题要求写成记叙文。如写“听懂动物的语言”，可构思这样的故事：一开始拥有超能力时的新奇与惊喜，随后在公园、小区听到动物们的抱怨——垃圾污染、家园被破坏、流浪无依，内心受到触动，进而主动帮助动物们，如救助受伤的流浪猫、打捞湖里的垃圾、呼吁人们保护树木，最后领悟到善待动物、爱护环境的重要性，升华“人与自然和谐共生”的主题。又如写“穿越时空”，可构思穿越到过去，见到曾经的自己，弥补童年的小遗憾，理解父母的苦心；或穿越到未来，看到自己努力后的模样，从而坚定当下努力的决心，结尾感悟到“珍惜当下、不负时光”的道理。再如写“会飞翔”，可构思第一次飞翔的紧张与兴奋，飞过城市的大街小巷，看到不一样的风景，偶然发现有人遇到困难（如老人迷路、小动物被困），主动伸出援手，体会到飞翔不仅是自由，更是责任，领悟到“帮助他人、收获快乐”的成长意义。写作安排上，开头可设置悬念，引出拥有超能力的契机，如“清晨醒来，我忽然听见了窗外麻雀的对话，才发现自己竟拥有了听懂动物语言的超能力”，吸引读者兴趣。中间部分是文章的核心，详写拥有超能力后发生的关键事件，描写遇到的场景、听到的话语（如动物的抱怨、求助）、“我”的动作与心理活动（如触动、犹豫、坚定），详写帮助他人或动物的过程，略写无关的奇幻场景，突出“成长与感悟”的中心。结尾部分回扣主题，描写拥有超能力后的变化与收获，抒发深刻感悟，如“拥有听懂动物语言的超能力，让我看到了另一个世界的冷暖，也让我明白，守护每一个弱小的生命，就是守护我们共同的家园”，升华文章立意。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期初一年级期末考试语文科试卷 （考试用时120分钟，满分120分） 海南自贸港已经于2025年12月18日正式封关，这标志着中国开放的新高度。海南将成为“境内关外”的特殊区域，贸易与人员往来更自由。这不仅落实了一项重大的经济举措，更打开了一扇面向世界的海上新门户，值得我们以笔墨关注与书写，展时代新篇。 一、积累运用（25分） 【活动一：碧海挥毫·叙开放新篇】 书法鉴赏 1. 复兴中学开展了“碧海挥毫·叙开放新篇”的活动，为祝贺自贸港顺利封关，小海完成了图示的书法作品，同学们据此展开讨论，下列说法正确的一项是（ ） A. 这是一幅楷书书法作品，方正质朴，工整平稳，重心稳固。 B. 这是一幅隶书书法作品，字体扁平舒展，结构平稳端庄。 C. 这是一幅行书书法作品，字体潇洒飘逸，王羲之最擅长书写此类字体。 D. 这是一幅篆书书法作品，字体圆转流畅，弧度优美，秦朝的李斯颇有建树。 2. 请用简化楷体，按现代汉语书写顺序，将其内容正确、工整、规范地抄写在田字格内。 【活动二：青春筑港·绘未来蓝图】 3. 阅读下面语段，按要求完成任务。 海南，自古便是一颗镶qiàn（ ）在浩渺碧波间的明珠，四面临海，得享大自然的丰厚馈赠，可谓“因海而生”。千百年来，耕海牧渔、闯荡远洋的足迹，将拼搏精神融入血脉。如今，乘时代之风，它更向海图强，依托①（ ）的区位与资源，建设自由贸易港，汇聚八方机遇，发展海洋经济，推动全域繁荣，正可谓“因海而兴”。这片热土千帆竞发，以②（ ）的胸怀拥抱世界，在wèi（ ）蓝的征程上，正绘就一幅波澜壮阔的崭新图景。 2025年12月18日，海南自由贸易港正式启动全岛封关，海阔潮生，风至帆满，海的故事开启新篇。以全岛封关为新起点，更多“闯海人”将接力书写海的故事，见证海南自贸港这艘巨轮扬帆远航——见证一片热土的日新月异，见证一扇新门的豁然敞开。 （1）给加点的字注音，或根据拼音写汉字。 ①馈（ ）赠 ②竞（ ）发 ③镶qiàn（ ） ④wèi（ ）蓝 （2）选词填空。 ①（ ）A.得天独厚 B.匠心独运 ②（ ）A.包罗万象 B.海纳百川 （3）依据画横线句子，再仿写一个句子。 （4）请结合材料，为海南自贸港拟写一则宣传标语。要求语言简明有力，不得套写、抄袭本卷中的材料。 【活动三：琼州诗韵·咏山海华章】 4. 默写古诗文。 在古典诗文的浸润中，我们体悟诗人跌宕的人生际遇与深刻哲思。李白闻听友人左迁，借“我寄愁心与明月，________________。”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）寄托对友人的深情牵挂；杜甫江南偶遇故交，以“_________，落花时节又逢君”（《江南逢李龟年》）抒发对时代变迁的无限唏嘘；刘禹锡一反悲秋传统，高歌“____________，____________。”（《秋词（其一）》）展现豪迈乐观的胸襟；陆游僵卧孤村，犹存“________，_________”（《十一月四日风雨大作（其二）》）的报国壮志，铁骑踏冰之声激荡入梦；李益夜上受降城，闻笛声而叹“_________，一夜征人尽望乡。”（《夜上受降城闻笛》）烘托边塞将士的思乡之愁；而《论语》十二章中“_________，于我如浮云”的义利之辨（《述而》），更是千古传承的立身箴言。这些诗句文韵，或豪迈，或沉郁，或明理，皆为穿透时空的生命回响。 【活动四：椰风四海·话时代强音】 5. 学校“碧海听潮”文学社拟开展“海南自贸港建设”专题采风活动，计划组织社员周末前往江东新区展示中心参观学习。作为文学社成员，李明想申请参加此次活动，下面是李明同学所写的一份申请书，其中三处有问题，请你指出并修改。 申请书 尊敬的张老师： 您好！ 我是初二·1班的李明。听说文学社要组织去江东新区参观。因为海南自贸港建设是国家大事，但是我也很关心。我平时喜欢写作文，还参加过征文比赛，十分想参加这次活动。因此特向学校学生会提出申请，请一定要批准我参加！ 此致 敬礼！ 2025年12月20日 申请人：李明 ①此申请书有一处语言表达不得体，请提出修改意见。 ②此申请书的格式有一处不规范，请提出修改意见。 ③此申请书中的画线句子有语病，请写出修改后的句子。 6. 建设自贸港少不了青年力量。为了解中学生阅读现状，“碧海听潮”文学社对各班展开问卷调查，结果如表格所示。请用简洁的语言概括该表反映的主要内容，不超过20字。 中学生2024年购书类别占比 图书种类 占比（%） 图书种类 占比（%） 教辅类 55.59 科普类 0.96 文学类 22.36 社科类 0.85 主题出版类 17.56 生活类 0.49 漫画类 2.19 —— —— 二、阅读鉴赏（45分） 复兴中学开展了“潮起海南·文载时代”主题研学活动，共议海南自贸港建设。 （一）海南自贸港迎来“风正帆满”的发展机遇，请你参与古诗鉴赏会，体会不同心境下的“远行”。（6分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 7. 对《次北固山下》一诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“客路青山外，行舟绿水前”以对偶开篇，通过“客路”与“行舟”点明漂泊羁旅的身份，暗含漂泊思乡之情。 B. 颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘江面开阔、风平浪静之景，意境恢弘，暗示了诗人前途顺遂、心情舒畅。 C. 颈联“海日生残夜，江春入旧年”在描绘景物中蕴含自然理趣，形象地揭示了新旧交替、时序变迁的普遍规律。 D. 尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”借“归雁”传书的典故，自然收束全诗，将对故乡的思念寄托于北归的大雁。 8. 王湾的《次北固山下》与马致远的《天净沙·秋思》都抒发了游子的羁旅情怀，但在情感基调与艺术手法上迥然不同。请结合具体诗句，从意象特点和情感表达两个角度选择其中一个角度，分析这两首作品的显著差异。 （二）（12分） 面对自贸港带来的变革浪潮，我们如何自居？请你参加古代文化展，阅读材料，完成任务。 甲】 杞人忧天 杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” 其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” 其人曰：“奈地坏何？” 晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 【乙】 虾蟆夜哭 艾子浮于海，夜泊岛峙。中夜闻水下有人哭声复若人言遂听之。 其言曰：“昨日龙王有令：‘一应水族，有尾者，斩。’吾鼍①也，故惧诛而哭；汝虾蟆②无尾，何哭？”复闻有言曰：“吾今幸无尾，但恐更理会科斗③时事也。” 【注】①鼍：音tuó，扬子鳄。②虾蟆：即蛤蟆。③科斗：即蝌蚪，是蛤蟆的幼体形态。 9. 根据表格中的方法，解释下列句子中加点的词。 句子 方法 释义 身亡所寄 【查阅词典法】①逃亡；②死；③丢失；④同“无”，没有。 （1）亡：____（填词义） 因往晓之 【参考成语法】晓之以理 （2）晓：____ 夜泊岛峙 【联系旧知法】泊船瓜洲 （3）泊：____ 复若人言 【联系课内法】复投之（蒲松龄《狼》） （4）复：____ 10. 用“/”为【乙】文中的画线句断句。（限断两处） 中夜闻水下有人哭声复若人言遂听之 11. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）只使坠，亦不能有所中伤。 （2）汝虾蟆无尾，何哭？ 12. 同学们对【甲】【乙】两文进行了讨论，小海认为《虾蟆夜哭》中的虾蟆和《杞人忧天》中的杞人有相似之处，他们都是庸人自扰；小潮却觉得虾蟆也并不完全是庸人自扰。你更支持谁？请结合文章内容，谈谈你的看法。 （三）（6分） 海南自贸港倡导“引进来、走出去”的双向流动，请参加《朝花夕拾》《西游记》名著交流会，谈谈你的看法。 13. 发现《朝花夕拾》《西游记》“出走——归来”的秘密，请按提示填空。 篇目人物 《朝花夕拾》·鲁迅 《西游记》·孙悟空 出走路线 S城→南京→①___（填国家）→回国 ②___（填地点）→灵台方寸山……灵山 出走原因 出走国门：想逃离清国留学生的乌烟瘴气，“寻救国道路去学医”——《③___》（填篇目） 出走花果山：想逃离规则，“躲过轮回，不生不灭”到“灵台方寸山，斜月三星洞”，寻心。 寻的结果 回国后，弃医从文，写世人的冷眼，揭露国民劣根性。 在灵山，修成正果，成为④___（填封号）。 14. 有人说：“离开是为了更好的归来。”请任选一部名著，结合上述材料及相关情节，谈谈你对这句话的看法。 （四）海南在开放中不忘文化根脉，鼓励个体以自身经历书写不朽的“自贸港精神”。请参加“自贸港故事”分享交流会，完成下列任务。（12分） 阅读下面文章，完成下面小题。 听，草虫在振翅飞翔 明前茶 ①一个卖草编昆虫的盲人青年，戴着墨镜，腋下夹着一张小竹凳，带着一根拐杖，慢悠悠走来，坐在楼下小学校门口，等待放晚学的孩子们。 ②学校的保安急匆匆出来，打算赶他走。马上就会有大量家长踩点拥来，校门口纷乱杂沓，任何摊贩都有阻碍交通之嫌。但是，保安说完让他离开的话，对方并不应答，而是摸索着从地面摊开的编织袋上，托起一只草编蚱蜢，送到保安面前，说：“我看不见，这只草虫送给你，让我在这里摆摊好不好？我就是想挣个晚饭钱，然后，让孩子们知道，螳螂与金蝉有啥区别，蝈蝈与蟋蟀有啥区别，见过我的草虫，孩子们再也不会把低飞的红蜻蜓当蝗虫看了。” ③保安竟然被他说动了。他摸了摸蚱蜢身上交错编织的花纹和它精神抖擞的触须，默默地把这一半巴掌大的蚱蜢放回编织袋上。不一会儿，放学了，孩子们追逐笑闹的声浪，像喷泉一样出其不意地冒出来，刺激着青年的耳朵。 ④在校门口卖草虫的生意，比青年想象的要好。出乎他意料的是，大部分家长并不想买已经编织好的草虫，哪怕他说，买现成的可八折优惠，家长也不为所动。家长说：“孩子的作文一向写得呆板无趣，好不容易见到你这种非遗手艺，你能一面编结，一面告诉我的孩子，这种草叶叫什么，这种编织的手法叫什么吗？” ⑤青年心想，在乡间，这可不是什么非遗项目，而是大人随手拿来哄孩子的手艺呀。棕榈叶，蒲葵叶，小麦叶，竹叶，赶上什么用什么，而每一位乡间的壮劳力，都是从淘气少年长成的，他们知道雄蝈蝈如何摩擦前翅，发出“呱呱”的声音，他们知道蜻蜓的复眼如何鼓突，这种由2万多只单眼组成的大眼睛，可以令蜻蜓不用转头就能眼观八方。他们甚至能辨别鸣虫的鸣声，哪些是为了求偶，哪些是为了聚会，哪些是为了警告，哪些纯粹是因为饮到花露、迎来一阵舒适的微风时，表达的刹那欢愉。 ⑥青年一边编虫子，一边噘起嘴唇，惟妙惟肖地模仿虫鸣的声音，孩子们在他摊位前蹲成了一个圈。天真无邪的小男孩说：“叔叔，你眼睛啥时候看不见的呀？你都看不见蜻蜓，为啥能编出它们？” ⑦青年手上的动作顿了顿，说：“我十岁的时候，生了一场重病，医生说，我将在五年之内全盲。为了我能多留下一点对这个世界的印象，我爸爸关了村里的小卖部，尽可能带我在求医路上，多看看这个世界。草编的昆虫与雀鸟，就是我爸教的。好多人劝我爸别教这些没用的玩意，赶紧让我去学按摩，他们觉得按摩是盲孩子唯一的出路。我爸不这么觉得，他认为我的触觉很好，空间感和逻辑性很强，我更需要自由创作的快乐。” ⑧准备买草虫的家长吐露出担忧：“可是，编织草虫挣得并不多，你生活难道没有压力吗？”青年微笑着说，他其实已经找到工作了。他既能用草叶编织昆虫与动物，还能用纸编织恐龙、火烈鸟、阿拉斯加棕熊，连鬣蜥身上的鳞片与长尾巴也能编织得栩栩如生。还签约了一家运营成熟的公号，为他们拍摄手作视频。 ⑨买草虫的家长又不免困惑：那你何必还要来校门口卖草虫呢？ ⑩青年微笑道：触摸真实的草叶让我更容易找到灵感。而且，您不觉得在这会儿来到学校门口，与孩子在一起是最愉快的时光吗？到处都是草香花香，蜜蜂被花粉搞得醉醺醺的，红蜻蜓在五米高的地方拍翅低飞。您闭上眼闻闻，一年中最好的时光就是在这几天了，千万不要错过呀！ 15. 【会概括】请用一句话简洁概括本文的主要内容。 16. 【明形象】请结合全文，分析盲人青年的人物形象。 17. 【赏语言】请从修辞手法或者描写的角度，从下面的句子中选择一句进行赏析。 （1）不一会儿，放学了，孩子们追逐笑闹的声浪，像喷泉一样出其不意地冒出来，刺激着青年的耳朵。 （2）到处都是草香花香，蜜蜂被花粉搞得醉醺醺的，红蜻蜓在五米高的地方拍翅低飞。 18. 【作评价】在小组阅读探究过程中，有同学提议将文章标题改成《草编的回忆》，你认为是否合适？请结合文章内容说明理由。 19. 【拓运用】本文《听，草虫在振翅飞翔》将被收录进新一期校刊。请你从以下4个栏目中选择一个合适的栏目，并撰写一段简要的栏目引言，说明选择的理由。 栏目一：生命之光 栏目二：校园快讯 栏目三：手艺与传承 栏目四：科学探秘 （五）（9分） 在自贸港建设背景下，我们如何实现科技与人文的融合？请参加“科技赋能自贸港”阅读会，按要求完成思考。 材料一】 ①人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闲江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 【材料二】 ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 【材料三】 ①人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，这是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 20. 下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一中“纸+数”的复合阅读空间，仅包括智能图书馆和沉浸式阅读教室两种形式。 B. “AI污染”主要指AI生成、伪造或篡改各类信息，产生大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”。 C. AI辅助阅读能完全替代人类深度阅读，因为它能快速提炼“知识晶体”，缩短认知路径。 D. 人类深度阅读核心价值仅在于获取知识，与情感共鸣、美学体验无关。 21. 请根据材料一和材料二，简要概括人工智能技术对阅读分别带来了哪些积极影响和潜在问题。 22. 少年正是读书时。结合三则材料及你的生活实际，谈谈你有哪些关于读书的建议？ 三、写作表达（50分） “潮起海南·文载时代”研学活动临近尾声，相信你收获颇多。 23. 按要求作文 人生的记忆是丰富多彩的。我们曾在盛夏的午后品尝着妈妈刚刚切开还带着沙瓤的西瓜；曾与小伙伴一起嬉戏玩闹，笑声回荡云霄；也曾与动物之间发生过或难忘或有趣的故事；也曾在看雪听风中体悟到不一样的内心情感。成长中我们拥有太多太多的回忆与故事…… 请以“我与_____的故事”为题，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整；②立意自定，做到文从字顺，思路清晰，有真情实感，详略得当，中心突出；③不得套写、抄袭本卷中的材料或他人文章；④文中不得出现真实的地名、校名和人名等与考生信息相关的表述，字数不少于600字。 24. 时代不断进步，科技日新月异。假如有一天，你拥有了一项超能力，能够听懂动物的语言，或是可以穿越时空，会飞翔，会隐形…… 请自拟题目，发挥合理想象，写一篇记叙文。 要求：①题目自拟，立意自定，做到文从字顺，思路清晰，有真情实感，详略得当，中心突出；②不得套写、抄袭本卷中材料或他人文章；③文中不得出现真实的地名、校名和人名等与考生信息相关的表述，字数不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $