2.2.1建构分子模型（1）-【教学无忧】2025-2026学年浙教版七年级科学下册同步课件

该初中科学课件聚焦“建构分子模型”，核心涵盖模型与符号的建立及作用、分子由原子构成且物质可由分子或原子直接构成。课堂导入从宏观物质世界设问，过渡到微观分子机器实例，搭建从宏观到微观的认知支架，衔接前后知识。 其亮点在于通过地球仪、水分子状态模型等多样化实例，结合符号案例（如禁止吸烟标志），运用类比（原子组合类比字母成单词），落实科学思维的模型建构和科学观念的物质构成认识。随堂练习结合分子结构分析，课堂小结系统梳理知识，助力学生深化理解，教师可高效开展教学。

第2节 建构分子模型（1） 七年级科学下册 •浙教版（2024） 第二章——物质的微观结构 元芳科学 教学目标 一 02 知道分子是由原子构成的，物质也可以由原子直接构成。 分子模型 01 知道模型和符号的建立与作用。 模型与符号 03 04 教学引入 二 本章学习引言： 从宇宙中的天体到我们接触的各种物体，再到微观世界的粒子，它们构成了不断发生着变化的物质世界。我们每天都要与各种各样的物质打交道，人们的生活、生产和研究都离不开物质。你是否想过：物质是由什么构成的？物质的组成如何表示？ 教学引入 二 分子机器指由分子尺度的物质构成、能行使某种加工功能的机器。科学家已经成功研制出只有人类头发丝直径千分之一大小的分子机器，掌握了在分子层面上控制运动的技术。分子是什么?我们如何来认识分子? 01 模型与符号 模型与符号 三 模型：在科学研究中，人们通过一定的科学方法，建立适当的模型来代替和反映客观对象，并通过研究这个模型来揭示客观对象的形态、特征和本质，这种研究方法，称为模型法。 例如，我们借助地球仪来认识和研究地球，用细胞结构图来认识和研究生物细胞的基本结构。地球仪、细胞结构图都是人们建构的模型。 模型与符号 三 地球 细胞结构图 因为地球太大了，难以认识，我们为了更好地研究它，所以将它制成模型，即地球仪。 因为细胞太小，结构复杂，难以观察。为了更好的观察研究，所以画出细胞模型。 模型与符号 三 解决问题 液态水与气态水的状态模型（ 表示水分子）。 1）液态水温度降低时会变成 态的冰，而温度升高时会变成 态的水蒸气。 2）水在状态变化中，有没有变成其他物质？构成水这种物质的水分子有没有变成其他分子？ 。 3） 在液态水变成气态水的变化中，构成水的水分子 发生了变化。 液 气 没有 没有 分子是一种微小的粒子，图示为模型，帮助更好地认识我们水分子从液态变成气态过程中只是分子间空隙发生变化。 模型与符号 三 模型的类型：（1）模型可以是实物图片或抽象的图片、表格； 一张表格 抽象图片 实物图片 模型与符号 三 （2）模型可以是物体的复制品，也可以是一张计算图像； 一张计算机图像 （子宫中的胎儿） 一个复制品（铜马车） 模型与符号 三 （3）模型可以是抽象的曲线、公式或动画； 一条曲线 一个公式 一段动画 模型与符号 三 （4）模型可以用于表示一个复杂的对象或过程。 一个复杂的过程（噬菌体的增殖） 一个复杂的对象 模型与符号 三 模型的作用：模型可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的或复杂的事物。 （1）方便研究：例如，地球太大了，难以认识，为了更 好地研究它，所以将它制成模型：地球仪。 （2）简化： 例如，细眼球结构复杂难以表达，所以制作了眼 球模型，以更好地帮助我们认识它。 （3）理想化：例如，建筑结构复杂、形式多样，难以 描述往往制作模型来展示。 模型与符号 三 符号：符号是人们共同约定用来指称一定对象的标志物，它可以包括以任何形式通过感觉来显示意义的全部现象。 模型与符号 三 符号的作用：（1）符号能简单明了地表示事物； 如，用 表示电流表 ； （2）符号可避免由于外形不同引起的混乱；如，生活中直流电源（电池）的种类很多，外形大小都不同，电学中统一用 表示； （3）符号可避免表达的文字、语言不同而引起的混乱。如，中文的“时间”，英文为time ，日语为“時間，德文为zeit，法文为temps，而国际上的统一符号为“t”。 模型与符号 三 3、符号和模型比较： 形式 用途 表现形式 模型 实物的放大或缩小；抽象的概念表达； 展览、实验、铸造机器零件等； 忠于原型；直观反映和代替客观对象，提示其形态、特征和体质； 符号 区分不同类型、样式的物品个体； 传递约定社会的信息； 公认代号；简单明了地表示事物，可以是字母、图片、图标。 模型与符号 三 思考与讨论 判断下列模型与符号。 v= s t 模型 模型 模型 模型 模型 符号 符号 符号 02 分子模型 分子模型 四 石墨 物质通常都是由分子构成的，如水由水分子构成。但也有些物质是由原子直接构成的，如铅笔芯内的石墨由碳原子构成。 分子模型 四 分子是由原子构成的。我们可以用模型直观形象地表示分子由原子构成，如图。图中用篮球代表氧原子，白球代表氢原子，黑球代表碳原子，黄球代表硫原子。 分子模型 四 有些分子由同种原子构成，如1个氢分子是由2个氢原子构成的； 大多数分子是由两种或两种以上原子构成的，如1个二氧化碳分子是由1个碳原子和2个氧原子构成的。 分子模型 四 现在已知的原子有几百种。不同种类和不同数量的原子能构成各种不同的分子。它们之间的相互组合就好像英文字母表中的字母可以组成成千上万个英语单词一样。 分子模型 四 总结 氧气、氢气、二氧化碳、氮气、酒精、蔗糖、一氧化碳、甲烷……均由分子构成 由分子直接构成的物质 分子模型 四 由原子直接构成的物质 石墨、金刚石、硅、稀有气体（如氦、氖、氩等）、铜、铁、金、银等金属……均由原子构成 分子模型 四 分子的构成 ①分子是由原子构成的； ②不同种类、不同数目的原子能构成不同的分子； ③构成分子的原子可以是同种原子，也可以是不同种原子。 03 随堂练习 随堂练习 五 1、天气卫星云图可以帮助人们分析近期的天气状况。天气卫星云图属于 (　　) A. 符号 B. 模型 C. 既是符号,又是模型 D. 既不是符号,又不是模型 B 随堂练习 五 2、下列叙述存在科学性错误的是 (　　) A. 用不同的符号表示事物,可避免由于事物外形不同和表达的文字语言不同而引起的混乱 B. 一个模型可以是一幅图、一张表或者是一幅计算机图像 C. 物质通常由分子构成 D. 地球仪是表示地球的符号 D 随堂练习 五 3、观察下列四幅图片,属于符号的是 (　　) A 随堂练习 五 4、已知1个过氧化氢分子中含有2个氢原子和2个氧原子,用“ ”表示氢原子,“ ”表示氧原子,下列模型能表示过氧化氢分子的是 (　　) D 随堂练习 五 5、观察下图中的分子模型,一种圆圈代表一种元素的原子。下列说法中,错误的是 (　　) A. 相同种类的原子可以构成分子 B. 不同种类的原子可以构成分子 C. 相同种类不同数目的原子可以构成不同的分子 D. 不同的分子里不可能有相同的原子 D 随堂练习 五 6、如图所示,密封容器中储存有一定量的氧气。当活塞慢慢下压后,下列关于容器内分子模型的建构,合理的是 (　　) B 随堂练习 五 7、下列关于物质的构成与原子和分子的关系中,正确的是 (　　) A. 分子 物质 原子 B. 分子 原子 物质 C. D. 原子 物质 分子 C 随堂练习 五 8、将“分子”或“原子”填入下列空格中。 (1) 蔗糖由蔗糖　　　　构成。  (2) 氧气由　　　　构成。  (3) 氢分子由　　　　构成。  (4) 石墨和金属铝都是由　　　　构成的。 分子 分子 原子 原子 随堂练习 五 9、公共场所应该注意消毒杀菌,戊二醛是一种高效的消毒剂,如图所示为戊二醛的分子结构示意图。 (1) 戊二醛的分子结构示意图属于　　　　(填“模型”或“符号”)。  (2) 据图可知,1个戊二醛分子由　　　　个碳原子、　　　　个氢原子和　　　　个氧原子构成。 模型 5 8 2 随堂练习 五 10、如图所示为二氧化碳的微观分子模型,其中每一个单元表示 的就是一个二氧化碳分子,而每个单元中的黑色小球代表碳原子, 白色小球代表氧原子。 (1) 根据图中的结构模型,能看出一集气瓶的二氧化碳气体其实是由许许多多个　　　　　　　构成的,而每个二氧化碳分子又是由 　　　　　　　构成的。  (2) 用字母“C”表示碳原子,用“O”表示氧原子,1个分子中各原子的个数标在相应字母的右下角(“1”可省略),请用字母和数字写出二氧化碳的符号: 　　　　。 二氧化碳分子 一个碳原子 和两个氧原子 CO2 随堂练习 五 11、如图所示为二氧化氮气体和空气混合的实验示意图,观察图中Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ的表示方法,在Ⅲ圆圈内画出相应的气体组成的微观粒子示意图。 如图所示 课堂小结 六 建构分子模型 模型与符号 分子模型 符号和模型的区别 模型的作用和类型 构成物质的微粒 分子的构成 THANKS THIS IS A ART TEMPLATE ,THE TEMPLATE DESIGN BY YuanFang. THANK YOU WATCHING THIS ONE. $