语文一模突破卷02（山东专用）学易金卷：2026年中考第一次模拟考试

2026年中考第一次模拟考试（山东专用） 语 文 本试卷共8页。满分120分。考试时长120分钟。考试结束后,将本试卷和题卡一并交回。 注意事项: 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。答案写在本试卷上无效。 一、积累与运用（26分） 学校举办“青春与时代交响”为主题的文化传承周活动，请你与同学们共同参与演讲稿审校准备活动优化和书籍推介会安排等工作任务。 任务一：“奋斗史诗中的中国叙事”主题演讲稿审校 人生的精彩就在于追梦的过程。每个追赶梦想的奋斗者，都是人生的赢家。无数奋斗者用实干与担当，创造了（举世瞩目/引人侧目）的中国奇迹。新时代的万千气象，令人眼花liáo乱。 浩瀚宇宙，太空逐梦，中国空间站见证了“中国高度”；大坝高耸，水流奔腾，白鹤滩水电站刷新了“中国精度”；南海之滨，千帆竞发，两万多家高新技术企业托起国际科创中心，再创“中国速度”…… 厚重瑰丽的中华文化，激荡起（蓬勃昂扬/朝气蓬勃）的文化自信。舞蹈《秧BOT》融入人工智能技术，让传统与现代共舞出一场别开生面的视觉奇观；电影《哪吒2》采用“科技+文化”的方式演绎历史故事，登顶全球动画电影票房榜…… 中华民族的文明史册，每一个篇章，都（铭记/彰显）着奋斗者的伟大精神。他们用炽热的情怀谱写了一曲曲（响彻云霄/震耳欲聋）的爱国主义壮歌。迈步新征程，广大青年应如大鹏乘风而起，与祖国共同奋进。中华民族之所以历经磨难而焕发生机的原因，是因为有着无数勇敢担起历史使命的青年人。新时代青年要自觉响应号召，牢记总书记的谆谆教诲，不负韶华，以奋斗姿态激扬青春。 1．依次为演讲稿文段括号处选择词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．举世瞩目    蓬勃昂扬    彰显     响彻云霄 B．引人侧目    朝气蓬勃    铭记     响彻云霄 C．举世瞩目    朝气蓬勃    铭记     震耳欲聋 D．引人侧目    蓬勃昂扬    彰显     震耳欲聋 2．请将演讲稿中“眼花liáo乱”中缺失的汉字根据拼音补充出来，并将四个汉字工整地书写在田字格内。（2分） 3．文中画线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。（3分） 【答案】 1．A 2． 3．中华民族之所以历经磨难而焕发生机，是因为有着无数勇敢担起历史使命的青年人。 【解析】 1．本题考查词义辨析。第一空：举世瞩目：全世界的人都关注，形容影响极大。引人侧目：因行为、外貌等引起别人注意。句中“中国奇迹”是正面、具有全球影响力的成就，应选“举世瞩目”；第二处：蓬勃昂扬：形容事物（如事业、精神）繁荣茂盛、奋发向上。朝气蓬勃：形容人精神饱满、充满活力。句中“文化自信”是一种奋发向上的精神状态，应选“蓬勃昂扬”；第三空：彰显：鲜明地显示。铭记：深深地记在心里。句中表示文明史册显示出奋斗者的伟大精神，符合“史册”的展示功能，应选“彰显”；第四空：响彻云霄：形容声音高亢嘹亮，能传到云霄。震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋。句中的“爱国主义壮歌”是正面、高亢的声音，应选“响彻云霄”；故选A。 2．本题考查汉字书写。眼花缭乱（yǎn huā liáo luàn）：看到新奇、纷繁的事物而感到迷乱。书写时注意：①用正楷工整美观书写；②汉字的笔画顺序要清楚，书写要规范；③不写繁体字。注意易错字“缭”的书写。 3．本题考查辨析并修改病句。原句重复赘余，“之所以……的原因，是因为……”中“之所以……是因为”已表示原因，无需再用“的原因”，应删去“的原因”。 任务二：“文脉寻踪·诗画中国”准备活动优化 4．在“文脉寻踪”的宣传海报制作中，你发现部分文字内容语序错乱。填入横线处的内容排序最恰当的一项是（   ）（3分） 青年如初春，是民族血脉的新鲜注脚；青年如朝日，亦是文化薪火的传递者。_____________唯有当诚信的星火在每一代青年心中长明，文明的长河才能奔涌不息，照亮民族复兴的征途。 ①因此，青年应让诚信成为人生的灯塔，在成长中筑牢这一品格，为承担时代使命奠定基础。 ②作为未来社会的中坚力量，青年理应主动成为诚信精神的践行者与传播者。 ③只有将诚信融入日常行动，做到言出必行、行必有果，才能使其从价值理念转化为真实的生命力。 ④诚信是中华民族千年传承的美德。千百年来，华夏儿女将诚信奉为立身处世之本。 A．④③①② B．④②③① C．④①③② D．①②④③ 【答案】B 【解析】本题考查排序。④句是总起句，介绍诚信是中华民族千年传承的美德，适合放在开头；②句承接④句，说明青年作为中坚力量应践行诚信精神；③句进一步具体化，指出如何将诚信融入行动；①句总结并升华，强调诚信对青年成长和时代使命的意义。因此，正确的顺序是④②③①；故选B。 5．文化周通过“诗画中国”竞答赛帮助同学们巩固经典积累，请用古诗文将比赛活动的开场白补充完整。（6分） 浩瀚的古典诗文，犹如美丽的中国画卷，等待我们去品鉴、去传承。这画卷是郦道元眼中“ ，隐天蔽日”的壮美山势；是王绩笔下“树树皆秋色， ”的秀美秋色；是王维《使至塞上》中生动描绘的塞外奇观“ ，长河落日圆”；是白居易《钱塘湖春行》中湖畔流连的禽鸟欢歌“ ，谁家新燕啄春泥”。于美景美物中，我们可以感受崔颢“ ？烟波江上使人愁”的乡思；可以体会“馨香盈怀袖， ”的闺怨。赏绮丽美景，赞诗画中国！ 【答案】重岩叠嶂 山山唯落晖 大漠孤烟直 几处早莺争暖树 日暮乡关何处是 路远莫致之 【解析】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“嶂、唯、晖、孤、圆、莺、暮、致”等字的正确书写。 任务三：“畅读红色经典·传承红色文化”书籍推介会活动安排 学校组织了以“读红色经典，传民族精神”为主题的活动，请你也参与其中，完成相关任务。 任务一：【读懂书名】 6．《红星照耀中国》题目中的“红星”象征着 。（3分） 任务二：【读懂内容】 7．以下是学校图书馆介绍《红星照耀中国》的推荐语，其中不正确的一项是（   ）（3分） A．《红星照耀中国》——一部美国记者实地探访“红色中国”所见所闻的纪实作品。 B．《红星照耀中国》——一部生动刻画领袖人物形象以及延安生产生活的原创小说。 C．《红星照耀中国》——一部向全世界真实展现红军战士及将领们情况的文字记录。 D．《红星照耀中国》——一部探究中国革命，并指引千万青年走上革命道路的作品。任务三：【读懂精神】 8．下面两张图都描述了红军艰苦卓绝的长征经历。哪张图更能代表长征精神？请选择并说明理由。（4分） 甲图：飞夺泸定桥 乙图：红军过草地 我的看法：（ ）图。理由：（60字左右） 【答案】 6．中国共产党及其领导的红色革命 7．B 8．示例：乙 示例：乙图展现红军过草地时团结互助、乐观坚毅，更全面体现红军长征中面对艰难环境相互扶持、不畏艰险、积极向上的精神。 【解析】 6．本题考查名著的题目。《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺所著的纪实作品。书中“红星”象征中国共产党及其领导的红色革命，它代表着希望、光明与指引。在黑暗的旧中国，共产党如红星般照亮前路，带领人民走向解放，给苦难中的中国带来新生与力量。 7．本题考查名著的文体知识。B.《红星照耀中国》是一部纪实作品，它是作者埃德加·斯诺通过实地采访、考察所记录的真实情况，并非虚构的原创小说；故选B。 8．本题考查图文转换的能力。解题关键在于理解长征精神内涵，像坚定信念、不怕牺牲、团结协作等，再结合图片内容判断。甲图飞夺泸定桥，展现红军在危险环境下，不怕枪林弹雨，奋勇向前，突出英勇无畏与牺牲精神；乙图红军过草地，体现红军在恶劣自然环境中，相互帮助、扶持，战胜困难，强调团结与坚韧。可从两幅图各自体现的长征精神侧重点来综合分析，阐述哪幅图更能代表长征精神及理由。注意字数的要求，60字左右。 示例：甲 理由：甲图展现红军飞夺泸定桥时在铁索桥上奋勇前行，不顾敌火英勇作战的场景，凸显了红军战士不怕牺牲、勇往直前的精神，更能体现长征中面对艰难险阻顽强拼搏的长征精神。 二、阅读与鉴赏（44分） （一）阅读诗歌，完成各题。（6分） 竹 唐·李 贺 入水文光动，抽空绿影春。 露华生笋径，苔色拂霜根。 织可承香汗，裁堪钓锦鳞。 三梁①曾入用，一节奉王孙。 【注】①三梁：冠名。古人帽中以竹作为衬里，有一梁至五梁之分，太子诸王戴三梁进贤冠。 9．下列诗歌的理解和赏析，不恰当的一项是（   ）（2分） A．第一、二句分别从俯视和仰视的角度将竹子的动静写得惟妙惟肖。 B．第三、四句通过露水、竹笋、白霜、绿苔来营造一个极其清幽的环境，写出竹林带来的清新感受。 C．诗的前四句，聚焦形态和生长环境，写出了竹子的劲直潇洒，为后面诗人间接抒情作了充分铺垫。 D．第五、六句中“香汗”“锦鳞”运用了比喻写出竹子的用途，可以用来织成竹席给美丽的姑娘纳凉，也可以裁制成钓竿钓鱼。 10．小滨说诗歌尾联与李白“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”表达的心愿有异曲同工之妙，请从表现手法的角度，结合诗歌内容谈谈尾联表达了作者什么情感？（4分） 【答案】 9．D 10．诗歌尾联借“三梁冠”的典故（用典），以竹自喻，表达了诗人渴望被朝廷赏识重用，辅佐君王、实现政治理想的愿望。诗人通过竹子的实用价值，暗示自己具备才能，希望如竹般“入用”，为“王孙”效力，流露出积极入仕、建功立业的抱负。 【导语】李贺《竹》以工笔细描竹之风姿：前四句通过水影、抽空、露华、苔色等意象，立体勾勒出竹的灵秀劲挺；后四联由物及人，“织”“裁”“入用”层层递进，既写竹的实用价值，更以“三梁冠”“奉王孙”暗含才士渴遇明主之志。全诗物我相融，托物言志，典型体现李贺“虚荒诞幻”中的现实寄托。 9．本题考查诗歌内容理解辨析。D.“织可承香汗，裁堪钓锦鳞”意为：竹子编织为席，可以承接香汗；斫裁成竹竿，可以用来钓鱼。“香汗”指女人流的汗水，代指人；“锦鳞”代指鱼。这句诗运用借代而非比喻，说竹子可织席、做钓竿；故选D。 10．本题考查表现手法及情感理解。“三梁曾入用，一节奉王孙”意为：听说三梁冠帽子的衬里用竹做成，我砍下一节竹子准备献给王孙戴上！结合本句及注①“三梁：冠名。古人帽中以竹作为衬里，有一梁至五梁之分，太子诸王戴三梁进贤冠”可知，尾联引用“三梁冠”的典故，“三梁曾入用”指竹子曾被用来制作三梁冠的衬里，服务于太子诸王（王孙），诗人以竹自喻，将自身比作有实用价值的竹子。诗人借竹子可“入用”、能“奉王孙”的特质，暗示自己具备辅佐君王的才能，渴望像竹子一样被朝廷赏识重用，从而实现辅佐君王、建功立业的政治理想，流露出积极入仕的抱负，与李白诗句借典故表达渴望被重用的心愿手法相似。 （二）阅读下面文段，完成各题。（13分） 京房①尝宴见，问上曰：“幽、厉之君何以亡？所任何人？”上曰：“君不明而所任者巧佞。”房曰：“知其巧佞而用之邪，将以为贤也？”上曰：“贤之。”房曰：“然则今何以知其不贤也？”上曰：“以其时乱而君危知之。”房曰：“若是，任贤必治，任不肖必乱，必然之道也。幽、厉何不觉寤而更求贤？曷为卒②任不肖以至于是？”上曰：“临乱之君各贤其臣令皆觉寤天下安得危亡之君”房曰：“齐桓公、秦二世亦尝闻此君而非笑之；然则任竖刁、赵高，政治日乱，盗贼满山，何不以幽、厉卜之而觉寤乎？”上曰：“唯有道者能以往知来耳。”房稽首③曰：“夫前世之君，亦皆然矣。臣恐后之视今，犹今之视前也！”上良久，乃曰：“今为乱者谁哉？”房曰：“明主宜自知之。”上曰：“不知也。如知，何故用之！”房曰：“上最所信任，与图事帷幄之中，进退天下之士者是矣。”房指谓石显，上亦知之，谓房曰：“已谕。” ——选自《资治通鉴·汉纪二十一》 【注】①京房：汉元帝时为博士，屡次上疏。②卒：最终。③稽首：古时一种最恭敬地跪拜礼，叩头到地。 11．下列各项说法中最恰当的一项是（   ）（2分） A．文中“幽、厉之君何以亡”的“亡”和《杞人忧天》中“身亡所寄，废寝食者”中“亡”意思相同，都是“没有”的意思。 B．古汉语中有一些词在发展的过程中，词义发生了古今变化。例如文中的“所任何人”的“任何”为“任用谁”的意思，今天的“任何”一般为“无论什么”的意思。 C．“知其巧佞而用之邪”的“而”意义和《醉翁亭记》一文中“杂然而前陈者”中“而”的用法和意义相同。 D．文中“幽、厉之君何以亡？”是倒装句，与《曹刿论战》中的“何以战”句式一致，都是定语后置。 12．下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．京房劝谏汉元帝时，层层铺垫，步步追问，把自己想说的道理引导对方说出来。 B．京房劝谏汉元帝时善用“讽谏”，是一种含蓄委婉的劝谏方式，《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌劝齐威王也是用了“讽谏”艺术。 C．京房用“幽、厉之君”亡国的例子意在直接批判汉元帝不明忠奸，任人不忠。 D．“表”是古代臣子向帝王陈情言事的一种文体，结尾常有“臣诚惶诚恐、顿首顿首、死罪死罪”之类的话，本文“稽首”与“表”中“顿首”一样，都表达了古代臣子对君主的恭敬、忠诚和恳切的希望。 13．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应字母依次填写到答题卡上。每答对一处给1分，作答超过三处不给分。（3分） 临乱之A君B各贤C其臣D令皆觉悟E天下安F得危亡之君 14．用现代汉语翻译文中横线句子。（2分） 若是，任贤必治，任不肖必乱，必然之道也。 【链接资料】 《说文解字》：“若，擇菜也。从艸、右。右，手也。一曰杜若，香艸。”本义是梳理、整理，常见引申义有：①像、如同，如“其翼若垂天之云”；②及、比得上：多与“不”搭配，表“比不上”；③你、你们，如“若屈伸呼吸”；④表假设关系的连词，如果，假如。 15．京房规劝元帝，为何要从周幽王、厉王说起？本文反映了他怎样的治国主张？ （4分） 【答案】 11．B 12．C 13．BDE 14．如果这样，（那么）任用贤能的人国家必定安定，任用不贤能的人国家必定混乱，这是必然的道理。 15．原因：是想以历史为鉴，劝谏汉元帝不要重蹈周幽王和周厉王的覆辙，要明辨忠奸，任用贤能之人治理国家，避免国家走向灭亡；治国主张：劝谏君主治理国家要明辨忠奸，任用贤能之人（或亲贤远佞）。 【导语】这篇文段通过京房与汉元帝的对话，展现了古代臣子劝谏君主的典型场景。京房以周幽王、厉王为例，采用层层设问的方式，委婉指出元帝用人不当的问题。文章体现了传统儒家“任贤治国”的政治理念，同时展现了古代谏臣的智慧——通过历史教训引导君主自省。对话中“前世之君，亦皆然矣”的慨叹，更暗含对历史循环的深刻洞察。 11．本题考查一词多义、古今异义以及文言句式。A.“幽、厉之君何以亡”的意思是周幽王、周厉王亡国。此处的“亡”意为“灭亡”。《杞人忧天》中“身亡所寄”的意思是自己没有地方存身。此处的“亡”同“无”，意为“没有”。二者意思完全不同；C.文中“知其巧佞而用之邪”的意思是知道那些人巧言谄媚还任用他们。这里的“而”是连词，表顺承关系。《醉翁亭记》中“杂然而前陈者”的意思是杂乱地在面前摆放着。这里的“而”是连接，表修饰关系。二者的用法和意义均不同；D.文中“幽、厉之君何以亡”与《曹刿论战》“何以战”都是宾语前置句，而不是定语后置句；故选B。 12．本题考查理解文章内容。C.京房通过分析幽、厉因“任不肖而亡”，再类比齐桓公、秦二世“闻其过却仍任奸佞”，最终指向“后之视今，犹今之视前”，暗示汉元帝若不警惕“任巧佞”，可能重蹈历史覆辙。他是间接劝诫汉元帝要明辨忠奸，任人为忠，选项“直接批判汉元帝不明忠奸，任人不忠”表述不正确；故选C。 13．本题考查文言文断句。作答时可结合句意和语法结构来分析。句意：身处乱世的君主，各自都认为自己任用的臣子是贤能的；倘若他们都能醒悟，天下哪里还会有使国家陷入危亡的君主呢？“临乱之君”是偏正短语，作句子主语，其后应断开；“各贤其臣”是动宾结构，其后应断开；“令皆觉悟”中的“令”是假设连词，“令皆觉悟”表示假设条件，“天下安得危亡之君”表结果，因此“令皆觉悟”和“天下安得危亡之君”之间应断开；因此断句为：临乱之君/各贤其臣/令皆觉悟/天下安得危亡之君。故BDE处需要断开。 14．本题考查文言文翻译。翻译时应注意如下重点字词的意思：结合原文“‘知其巧佞而用之邪，将以为贤也？’……任不肖必乱，必然之道也”可知，“若是”中的“是”指代前文汉元帝所说“以其时乱而君危知之”的情况，君主只有先“觉悟”，才会有“正确任用贤才、摒弃不肖者”的行为，进而带来“治”或“乱”的结果。因此“若”在这里是表假设。因此“若是”理解为“如果，假如”。任：任用。贤：贤能的人。必治：必定安定。不肖：不贤能的人。必：必定。乱：混乱。必然之道：必然的道理。 15．本题考查理解文章内容。 第一问：结合原文“问上曰：‘幽、厉之君何以亡？所任何人？’……幽、厉何不觉寤而更求贤？曷为卒任不肖以至于是”可知，京房开篇提及二王，通过二王因任佞而亡国的既定事实，为元帝构建反面参照，让元帝领悟不辨贤佞的最终后果必定是亡国。结合“齐桓公、秦二世亦尝闻此君而非笑之；然则任竖刁、赵高，政治日乱”可知，京房以齐桓公、秦二世为例，指出他们虽嘲笑幽、厉二王的错误，却仍因任用竖刁、赵高而致乱。这说明“误认奸佞为贤能”是亡国之君的共性问题，京房借此劝诫汉元帝若不警惕，也可能重蹈覆辙。这也是从侧面劝谏元帝，若想避免国家动荡，不重蹈周幽王和周厉王的覆辙，就需从二王的教训中醒悟，不再犯“各贤其臣”的错误，而是要做到明辨忠奸、任人为贤、任人为忠。 第二问：结合原文“若是，任贤必治，任不肖必乱，必然之道也”可知，京房基于汉元帝对幽、厉二王的判断，推导出任用贤能则国家安定，任用不肖则国家混乱的规律。这表明君主治国，须先学会明辨忠奸，任用贤能之人。结合“臣恐后之视今，犹今之视前也”可知，京房将“后人看待现在”与“现在看待过去（幽、厉、齐桓、秦二世）”类比。这直接点明其劝谏目的：担心汉元帝若不及时明辨忠奸、任用贤能，未来也会成为被后人嘲笑的“亡国之君”。因此这里也表现了明辨忠奸，任用贤能之人的治国主张。 参考译文： 京房曾被召见，他问元帝：“周幽王、周厉王为什么会亡国？他们任用的是些什么人呢？”元帝回答：“君主不贤明，而且任用的都是巧言谄媚的人。”京房又问：“（幽王、厉王）是知道那些人巧言谄媚还任用他们，还是把他们当作贤能之人来任用呢？”元帝说：“是把他们当作贤能之人。”京房接着问：“既然如此，现在陛下怎么知道他们不是贤能之人呢？”元帝说：“是根据当时天下混乱、君主处境危急的情况知道的。”京房说：“如果是这样，那么任用贤能之人国家就一定能治理好，任用不贤之人国家就必然会混乱，这是必然的道理啊。幽王、厉王为什么不醒悟，进而重新寻求贤能之人呢？为什么最终还是任用不贤之人，以至于落到亡国的地步呢？”元帝说：“身处乱世的君主，各自都认为自己任用的臣子是贤能的；倘若他们都能醒悟，天下哪里还会有使国家陷入危亡的君主呢？”京房说：“齐桓公、秦二世也曾听说过幽王、厉王的故事，并且还讥笑过他们；可他们最终还是任用了竖刁、赵高（这样的人），导致政治日益混乱，盗贼遍布山野。他们为什么不借鉴幽王、厉王的教训，从而醒悟过来呢？”元帝说：“只有有道的君主，才能根据过去的事推知未来的事啊。”京房行稽首礼后说：“前代的君主，也都是这样啊。臣担心后代人看待现在（的情况），就像现在（的人）看待前代（的情况）一样啊！”元帝沉默了很久，才问：“如今制造混乱的人是谁呢？”京房说：“贤明的君主应当自己知道这个人。”元帝说：“我不知道。如果知道，为什么还要任用他呢！”京房说：“陛下最信任、与陛下在宫廷之中商议国事，并且能决定天下士人升降任免的人，就是这个人啊。”京房指的是（权臣）石显，元帝也明白（京房说的是谁），便对京房说：“我明白了。” （三）阅读下面的文字，完成下面小题。（12分） 磨砺始得玉成 ①冰清玉洁、精金良玉、玉振金声、玉树临风……在中国传统文化里，“玉”常常被用来形容人的优秀品质，彰显着东方美学的韵味。凝视一块美玉，看到的是柔美和温润；触摸一块美玉，感受到的是坚实和高洁。中国人从美玉身上，寻找到了修身立德的追求，寄托着为人处世的智慧。 ②《荀子·法行》中记载，子贡询问“君子贵玉”的原因，孔子答曰：“夫玉者，君子比德焉”。谦谦君子，正如温润之玉，光华敛于内而不炫于外，清辉藏于身而气韵自生，给人以温暖和力量。方志敏在狱中面对敌人的百般诱降和严刑逼供，依旧正气凛然，坚贞不屈，这是革命先烈“宁为玉碎，不为瓦全”的坚韧气节。黄文秀为了让基层群众过上好日子，把韶华留在广西百色的大山深处，这是当代年轻人“艰难困苦，玉汝于成”的责任担当。杨善洲常拿工资接济困难群众，为他们买粮食、购种子、送衣被，却从未利用手中的权力为亲属办过私事，这是优秀党员干部冰清玉洁、白璧无瑕的崇高风范。 ③玉石藏于山中、埋于谷底，与普通石头不分轩轾，如何成为众所敬仰的美玉？坚固细密的玉石，必得经过一番艰苦的切、磋、琢、磨，才会露出质朴面目，显出纯美底色。“玉不琢，不成器”，器与人皆通此理。只有历经雕琢磨砺，唤醒内心的道德律，淬炼信仰的主心骨，才能成为一个有益于国家和人民的人。大凡成就大业者、贡献杰出者、勇赴使命者、舍己为人者，无不是经历几番潜心学习、艰苦锻炼、奋斗打拼，才为世所识、为人所赞。磨砺始得玉成，笃行方能致远。______拿出“燕子垒窝”“老牛爬坡”的劲头，在工作实践中战风雨、斗寒霜，在严峻复杂的斗争中砥砺心性、强壮筋骨、增长才干，才能琢磨成器、百炼成钢，最终有所成就。 ④习近平总书记强调：“广大青年人人都是一块玉，要时常用真善美来雕琢自己，不断培养高洁的操行和纯朴的情感，努力使自己成为高尚的人。”每块玉都有独特的形态与气质，每个青年也都有独特的禀赋与追求。对玉的雕琢不能千篇一律，对青年人才的培育也讲究因材施教。因材因性，把雕琢之功施于无形，方能获得出乎意料的效果。广大青年也需要在干事创业的路途中，心怀真善美的追求，以不负韶华之朝气、激越沧海之胆气，将为人民服务的意识镌刻在灵魂深处，清白做人，踏实做事，让青春之花在人民最需要的地方绽放。胸怀锦绣，腹隐珠玑，时时砥砺，事事精进，必能成为栋梁之才。 ⑤“言念君子，温其如玉”。正如美玉经得起岁月的淘洗，美德懿行耐得住时间的检验和人心的评判。以人比玉，由玉及人，我们每个人都需要更加勤勉，用时间和汗水雕琢自己，努力成为一块“美玉”，永远散发洁净通透的光泽。 （选自《人民日报》〉 16．下列对本文内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．第②段中“宁为玉碎，不为瓦全”“艰难困苦，玉汝于成”“冰清玉洁，白璧无瑕”分别概括出方志敏、黄文秀、杨善洲三人的特点。 B．第④段习近平总书记的话鼓励青年人应努力把雕琢自己的品质作为重要的人生课题。 C．每个青年都有独特的禀赋与追求，如玉的雕琢，故对青年的培育也应顺其自然。 D．第⑤段运用道理论证、比喻论证等方法总结全文，重申观点。 17．下面是文章的脉络；诸补出空缺的部分。（3分） 论述玉在中国传统文化中的内涵——论述（1） ——论述（2） ——论述青年人要磨砺自己成为栋梁——得出结论：（3） 。 18．在第③段楔线处补充一个论据；下列哪个本例恰当？为什么？（3分） 【甲】吴天一研究高原病学，一干就是60多年。调研期间，他虽遭车祸，但仍深入一线，潜心研究。他的付出，让建设青藏铁路的14万筑路大军无一因高原病死亡。 【乙】武汉退休老人马旭与丈夫毕生节俭，一分一毫积累几十年，向家乡木兰县教育局捐赠千万元。以点滴积蓄汇成大河，灌溉一世的乡愁，耐得住清贫，守得住心灵的高贵，令世人赞叹。 19．“磨砺始得玉成”，结合本文内容，你觉得应该从哪些方面来磨砺自己？（3分） 【答案】 16．C 17．君子以玉比德的事例 玉石需磨砺才能成器的道理 人人应努力雕琢自己，成为“美玉” 18．甲事例恰当。吴天一长期研究高原病，历经磨难仍潜心钻研，符合“磨砺始得玉成”的论点；乙事例侧重节俭捐赠，与“磨砺”主题关联不紧密。 19．历经艰苦锻炼，淬炼信仰；因材施教，结合自身特质；心怀向善追求，服务人民。 【导语】这篇《磨砺始得玉成》以玉为喻，层层递进地阐述了个人成长与品德锤炼的深刻关联。文章结构严谨，从玉的文化象征（①段）到历史人物的精神映射（②段），再引申至当代青年的成长路径（③④段），最终升华到普遍的人生哲理（⑤段）。通过“玉不琢不成器”的核心意象，将传统文化与现代价值观有机融合，既体现了“艰难困苦，玉汝于成”的奋斗哲学，又呼应了新时代对青年“因材施教”的培养理念。文中大量运用典故和领导人言论，增强了论证的权威性。 16．本题考查内容的理解。C.根据第④段“每块玉都有独特的形态与气质，每个青年也都有独特的禀赋与追求。对玉的雕琢不能千篇一律，对青年人才的培育也讲究因材施教。因材因性，把雕琢之功施于无形，方能获得出乎意料的效果”可知， 对青年人才的培育应因材施教，不是顺其自然。本项“对青年的培育也应顺其自然”有误；故选C。 17．本题考查内容的概括。①根据第②段“《荀子·法行》中记载，子贡询问‘君子贵玉’的原因，孔子答曰：‘夫玉者，君子比德焉’……崇高风范”可知，此段列举孔子以玉比德、方志敏等不同人物以玉彰显品质的内容，是在论述君子以玉比德的事例。②根据第③段“玉石藏于山中、埋于谷底，与普通石头不分轩轾，如何成为众所敬仰的美玉？坚固细密的玉石，必得经过一番艰苦的切、磋、琢、磨，才会露出质朴面目，显出纯美底色。‘玉不琢，不成器’，器与人皆通此理。只有历经雕琢磨砺，唤醒内心的道德律，淬炼信仰的主心骨，才能成为一个有益于国家和人民的人”可知，该段围绕玉石需经磨砺成器，类比人也需经磨砺成长展开，是在论述玉石需磨砺才能成器的道理。③根据第⑤段“以人比玉，由玉及人，我们每个人都需要更加勤勉，用时间和汗水雕琢自己，努力成为一块“美玉”，永远散发洁净通透的光泽”可知，结尾段由玉及人，总结得出人人应雕琢自己成为“美玉”的结论。 18．本题考查论据的补充。根据第③段“大凡成就大业者、贡献杰出者、勇赴使命者、舍己为人者，无不是经历几番潜心学习、艰苦锻炼、奋斗打拼，才为世所识、为人所赞。磨砺始得玉成”可知，甲事例中吴天一研究高原病学长达60多年，调研时遭遇车祸仍坚持深入研究，历经长期且艰难的磨砺，最终让14万筑路大军免受高原病死亡威胁，契合“磨砺始得玉成”的论点；乙事例主要突出马旭夫妇毕生节俭、捐赠千万的品德，重点在坚守清贫与奉献，未体现历经“磨砺”达成成果的过程，与论点关联弱，所以甲事例恰当。 19．本题考查内容的理解。根据第③段“坚固细密的玉石，必得经过一番艰苦的切、磋、琢、磨，才会露出质朴面目，显出纯美底色。‘玉不琢，不成器’，器与人皆通此理。只有历经雕琢磨砺，唤醒内心的道德律，淬炼信仰的主心骨，才能成为一个有益于国家和人民的人”可知，玉石经艰苦雕琢成器，人也需历经艰苦锻炼，淬炼信仰，如此方能成有用之人，所以要从历经艰苦锻炼、淬炼信仰方面磨砺自己。 根据第④段“每块玉都有独特的形态与气质，每个青年也都有独特的禀赋与追求。对玉的雕琢不能千篇一律，对青年人才的培育也讲究因材施教。因材因性，把雕琢之功施于无形，方能获得出乎意料的效果”可知，玉因独特形态气质需因材施教雕琢，青年因独特禀赋追求，培育也应因材施教、结合自身特质，所以要从这方面磨砺自己。 根据第④段“广大青年也需要在干事创业的路途中，心怀真善美的追求，以不负韶华之朝气、激越沧海之胆气，将为人民服务的意识镌刻在灵魂深处，清白做人，踏实做事，让青春之花在人民最需要的地方绽放。胸怀锦绣，腹隐珠玑，时时砥砺，事事精进，必能成为栋梁之才”可知，青年需心怀向善追求，把为人民服务意识融入自身，所以要从心怀向善追求、服务人民方面磨砺自己。 （四）阅读下面的文字，完成下面小题。（13分） 大雁 ①满仓找到一件特别有意思的事：站在空旷的田野上，看大雁飞过。 ②大雁从北方的天空飞过来，越过他的头顶，飞向南方的天空。它们拉开长长的队伍，不断变换着队形，一会儿排成“一”字，一会儿排成“人”字，不时发出“啊啊”的叫声，在辽阔的天空下回荡，空远而悠长。晚上，满仓做梦都能梦见大雁在天上飞，他在地上跑。 ③满仓从小就没有娘了，跟他的父亲黄大发相依为命。黄大发趁他睡熟了，就操起他的老本行，到村南的田地里逮黄鼠狼。 ④上了一面小坡，离田地不远了，他咳嗽了一声，突然，“啊”的一声，田地上空传来一阵纷乱的声响，紧接着，呼啦啦，一阵狂风卷向天空。他心里一惊，深吸一口气，定了定神，打开手电照过去，隐隐约约的，他看见一群灰突突的大鸟，慌乱地拍打着翅膀，飞进黑黢黢的夜空。 ⑤“大雁！”他叫出声来。虽然没有看清这群大鸟的样子，但从它们的叫声中，他判断这就是大雁。黄大发发现了一个个小草窝。他突然明白了，大雁在这里宿营。 ⑥第二天，黄大发把大雁宿营的事告诉了满仓。满仓听了，两眼放光，歪头一想，嘻嘻一笑：“给我逮一只大雁吧。”他答应了满仓。 ⑦满仓高兴了，黄大发却愁住了，用什么办法逮大雁？大雁又不是黄鼠狼，黄鼠狼藏身洞穴，两头一堵，它就跑不掉了。大雁呢？它会飞呀！一不小心就把它们吓飞了，上哪儿去逮呀！黄大发想了半天，总算想出个办法：到集市上买了六盘铁夹子。 ⑧太阳快要落山了，黄大发领满仓来到南囤洼。两人带了一堆家伙什：六盘夹子，一条铁链子，一根木橛子，一把大锤。黄大发给大雁布下一个可怕的“陷阱”。 ⑨天说黑就黑了，黄大发领着满仓到南囤洼时，一只大雁不停地扑棱着翅膀，发出阵阵哀鸣。无论它怎样挣扎，却再也飞不起来了，一条腿被铁夹子死死地夹住了。两人兴奋地大喊大叫，挥舞双臂，一头冲了过去。在离大雁一米远的地方站住，满仓弯下腰，仔细端量，他终于看清大雁的模样了。 ⑩大雁是灰色的，体型就像一只大鹅。背部的羽毛是深灰色的，腹部的羽毛是灰白色的。不长不短的脖子，上面的羽毛也是灰白色的。翅膀又长又尖，尾巴像一把小蒲扇。宽宽的、黑色的嘴，橙黄色的腿，宽大的脚蹼。样子很可爱！这只大雁比刚才安静多了，瞪着一双圆圆的小眼睛，惊恐地看着满仓。 ⑪“我来抱抱大雁！”满仓说着，扑了上去，一伸胳膊，搂住大雁，大雁好大啊！他勉强才搂得过来。大雁温乎乎的，身上的羽毛又软又滑。他腾出一只手，轻轻地抚摸大雁，从头到脖子，从背到尾巴，一遍又一遍。最后，把脸贴在大雁的背上。大雁变得很老实了，一动不动。可是，天上的大雁不老实，它们一直在高处盘旋，试探性地往下冲，东一头，西一头，或高或低，或左或右，队形很乱，像被大风吹乱的树叶，满天飞舞。 ⑫黄大发说：“看见了吧？大雁很团结，它们不会丢下任何一个同伴。”满仓望着空中的大雁，心里一颤。这时，他怀里的大雁，身子一鼓一鼓的，极力伸长脖子往天上看，寻找它的同伴。满仓用力搂了搂大雁，“大雁，你不要害怕，我这就放你走，去找你的伙伴吧！”黄大发把眼一瞪：“你说啥？放了它？”满仓说：“爹，放了它吧，你看它多可怜啊！没有一个小伙伴。” ⑬“你个小兔崽子，要死要活地让我给你逮大雁，好不容易逮了只大雁，你说放就放？”“爹，放了它吧，我没想把它怎么样，就想看看它长什么样，就想抱抱它。”“那不行，说得轻巧，我还想拔光它的雁毛，炖上一锅雁肉呢！” ⑭“不许伤害它！”满仓一把抢过大雁，一松手，往天上一送，大雁展开翅膀，飞上天空，跟同伴们会合了。大雁叫了，不是一只大雁在叫，所有的大雁都叫起来，这是它们发出的欢呼。 ⑮大雁们并没有立刻飞走，而是在南国洼的上空，在满仓他们的头顶上，盘旋了一圈又一圈，然后，齐声欢叫，飞向高空，很快整齐了队形，向南方飞去。明净的月光，照亮了它们的行程。满仓用恋恋不舍的目光，一直追随它们的身影，直到它们消失得无影无踪。 （作者：张吉宙。有删改） 20．梳理小说情节，满仓做了哪些事儿？他的心情是如何变化的？请根据示例概括内容。（3分） ①满仓站在田野里看大雁飞过，感到特别有意思。 ② ③ ④ ⑤满仓目送大雁飞远，内心恋恋不舍。 21．第⑩段画线语句是如何刻画大雁的？请作简要赏析。（3分） 22．小说以“大雁”为题目，这样写有什么妙处？（4分） 23．有编者想将这篇文章编入统编教材七年级上册第五单元，请结合这一单元的单元导语和本文内容探究编者的意图，写出你的探究结果。（3分） 【单元导语】 人与动物都是大自然的“成员”，共存于地球家园，命运息息相关。本单元课文描绘了人与动物相处的种种情形，有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关注，有的表现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，可以增进对人与大自然关系的理解，加强对人类自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。 【答案】 20．满仓看见大雁被捉住后，兴奋地大喊大叫。 满仓抱着捉来的大雁，内心感到亲切和喜欢。 满仓可怜大雁没有伙伴，放走了大雁。 21．示例一：①用外貌描写和神态描写。②通过“体型就像一只大鹅”“不长不短的脖子”“尾巴像一把小蒲扇”“瞪着圆圆的小眼睛”“惊恐地看着”等语句描写出大雁可爱的外形和被捉住后紧张害怕的神态。 示例二：①用比喻修辞手法和神态描写。②把大雁的尾巴比作小蒲扇，形象地描写出大雁的外貌特征，体现了满仓对大雁的喜爱之情；用“瞪”“惊恐”等词语传神地刻画出了大雁被捉后紧张害怕的样子。 22．①以“大雁”为题目，同时以此为全文的线索，贯穿故事情节，使结构严谨，首尾呼应。②以“大雁”为题目，突出了大雁团结互助的形象，表达了满仓对大雁的喜爱、对生命的尊重。 23．示例一：满仓虽然喜欢大雁，但最终还是放大雁归队，体现了满仓的善良品质和对生命的敬畏。编者将这篇文章编入这一单元，意在表达尊重动物、善待生命的意识。（意思对酌情赋分。） 示例二：满仓父亲捉大雁与大雁群产生冲突，体现了人与动物的矛盾冲突。编者将这篇文章编入这一单元，意在引导读者对自我行为的反思。（意思对酌情赋分。） 示例三：孤独的满仓喜欢看大雁，父亲给他捉来大雁后，他又放飞了失群的大雁。这体现了满仓对大雁命运的关注。编者将这篇文章编入这一单元，意在增进读者对人与自然关系的理解。 【导语】文章以“大雁”为线索，讲述满仓看雁、求父捉雁、抱雁后放雁的故事。通过细腻的外貌与神态描写刻画大雁，以满仓与父亲的行为对比，展现人性善良，凸显尊重生命、人与自然和谐共处的主题，情感真挚，引人深思。 20．本题考查内容理解概括。结合第⑨段“两人兴奋地大喊大叫，挥舞双臂，一头冲了过去”可知，满仓看到被铁夹子夹住的大雁时，与父亲一同兴奋地呼喊，展现出强烈的激动情绪。由此可知，此时满仓的心情是兴奋的，对应情节“满仓看见大雁被捉住后，兴奋地大喊大叫”。结合第⑪段“他腾出一只手，轻轻地抚摸大雁，从头到脖子，从背到尾巴，一遍又一遍。最后，把脸贴在大雁的背上”可知，满仓抚摸大雁、将脸贴近其背部的动作，体现出对大雁的喜爱与亲近。由此可知，此时满仓的心情是亲切与喜欢，对应情节“满仓抱着捉来的大雁，内心感到亲切和喜欢”。结合第⑫段“满仓用力搂了搂大雁，‘大雁，你不要害怕，我这就放你走，去找你的伙伴吧！’”和第⑭段“满仓一把抢过大雁，一松手，往天上一送”可知，满仓因怜悯大雁失去同伴，不顾父亲反对将其放飞，行为中透着对大雁的同情。由此可知，此时满仓的心情是怜悯与坚定，对应情节“满仓可怜大雁没有伙伴，放走了大雁”。 21．本题考查句子理解赏析。结合第⑩段“大雁是灰色的，体型就像一只大鹅。背部的羽毛是深灰色的，腹部的羽毛是灰白色的”可知，作者从整体到局部描写大雁的羽毛颜色，先总写“灰色”，再分写背部、腹部羽毛的不同色调。“不长不短的脖子”“翅膀又长又尖，尾巴像一把小蒲扇”等语句，从脖子、翅膀、尾巴等部位的形态进行刻画，且运用比喻将尾巴比作“小蒲扇”，形象展现其外形特征。“宽宽的、黑色的嘴，橙黄色的腿，宽大的脚蹼”则细化到嘴、腿、脚蹼的颜色和形状。“瞪着一双圆圆的小眼睛，惊恐地看着满仓”通过动作和神态描写，表现大雁被捉后的恐惧。由此可知，作者通过从整体到局部的外貌描写、比喻修辞的运用，以及神态动作刻画，全方位展现了大雁的外形特点和被捕捉时的状态，使大雁形象生动具体，也为后文满仓心生怜悯放走大雁做了铺垫。 22．本题考查标题作用。结合第①段“满仓找到一件特别有意思的事：站在空旷的田野上，看大雁飞过”和第⑮段“满仓用恋恋不舍的目光，一直追随它们的身影，直到它们消失得无影无踪”可知，文章开篇以满仓看大雁引入，结尾以满仓目送大雁离开收束，大雁贯穿从“观察—捕捉—放飞”的全过程。由此可知，“大雁”作为线索串联起故事情节，使结构严谨且首尾呼应，体现标题的线索作用。结合第⑪段“天上的大雁不老实，它们一直在高处盘旋，试探性地往下冲……队形很乱”和第⑫段“大雁很团结，它们不会丢下任何一个同伴”可知，文中通过描写雁群为救同伴盘旋不落的行为，突出大雁团结互助的形象。由此可知，以“大雁”为题，既展现其群体特征，又通过满仓“抚摸大雁”“放归自然”的举动，体现他对大雁的喜爱与对生命的尊重，深化主题。 23．本题考查拓展探究。 示例一：结合第⑭段“满仓一把抢过大雁，一松手，往天上一送，大雁展开翅膀，飞上天空”可知，满仓不顾父亲反对放飞大雁，展现出对生命的怜悯。由此可知，满仓的行为体现了“尊重动物、善待生命”的意识，与单元导语中“形成尊重动物、善待生命的意识”的要求相符，编者意图通过此文传递这一理念。 示例二：结合第⑧段“黄大发给大雁布下一个可怕的‘陷阱’”和第⑪段“天上的大雁不老实，它们一直在高处盘旋，试探性地往下冲”可知，父亲捕捉大雁的行为引发了雁群的反抗，形成人与动物的矛盾冲突。由此可知，文中的冲突情节对应单元导语中“表现了人与动物的矛盾冲突”，编者借此引导读者反思人类行为对动物的影响。 示例三：结合第②段“晚上，满仓做梦都能梦见大雁在天上飞”和第⑫段“满仓望着空中的大雁，心里一颤”可知，满仓从最初对大雁的喜爱到关注失群大雁的命运，体现出对动物生存状态的关切。由此可知，满仓对大雁命运的关注契合单元导语中“增进对人与大自然关系的理解”，编者希望通过此文引导读者思考人与自然的共生关系。 三、写作（50分） 24．阅读下面的材料，根据要求写作。 我们相聚在这个校园，这个班级，一起洒下过无数的汗水，共同收获过无尽的喜乐。初中生活，让我们眷恋，让我怀念，让我们浮想联翩…… 请以“初中的岁月，我好________________”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，补全题目，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。 【答案】例文： 初中的岁月，我好不舍 初中的岁月，如同一幅绚丽多彩的画卷，每一笔都勾勒着青春的痕迹；又似一首悠扬动听的歌谣，每一个音符都跳动着成长的旋律。如今，即将告别这段美好的时光，我好不舍。 初中的岁月，我好不舍那充满欢声笑语的课堂。记得那次语文课，老师为了让我们更好地理解古诗词的意境，组织了一场别开生面的诗词朗诵会。同学们纷纷踊跃参与，有的声情并茂，仿佛穿越回了古代，与诗人一同感受着喜怒哀乐；有的慷慨激昂，将诗词中的豪情壮志展现得淋漓尽致。那一刻，教室里弥漫着浓厚的文化气息，我们在诗词的海洋中尽情遨游，感受着中华文化的博大精深。还有那数学课上，我们为了解开一道难题，各抒己见，争论不休。思维的火花在碰撞中绽放，最终找到答案时的喜悦，至今仍历历在目。 初中的岁月，我好不舍那丰富多彩的课外活动。运动会上，我们为了班级的荣誉，奋勇拼搏。短跑运动员们如离弦之箭，在跑道上飞驰而过；长跑运动员们则凭借着顽强的毅力，坚持到底。场边的同学们呐喊助威，那响亮的口号声仿佛是战斗的号角，激励着每一位运动员勇往直前。文艺汇演时，同学们各展才艺，有的翩翩起舞，如同灵动的仙子；有的引吭高歌，歌声宛如天籁。我们用青春的热情和才华，为校园增添了一抹绚丽的色彩。 初中的岁月，我好不舍那纯真无邪的友谊。我们一起在操场上追逐嬉戏，一起在教室里埋头苦读，一起在食堂里分享美食。遇到困难时，我们相互鼓励，相互支持；取得成绩时，我们共同庆祝，共同分享喜悦。那些一起度过的日子，那些一起经历的点点滴滴，都成为了我们生命中最珍贵的回忆。还记得那次我生病请假，同学们纷纷发来关心的消息，还主动帮我补习功课。当我回到学校时，看到那一张张充满关切的笑脸，我的心里充满了温暖。 然而，时光匆匆，如白驹过隙。转眼间，初中生活即将结束，我们即将各奔东西。想到这里，我的心中满是不舍。不舍那熟悉的校园，不舍那亲爱的老师和同学，不舍那充满活力的青春岁月。 但我知道，离别是为了更好的相聚。初中的岁月虽然即将远去，但它所赋予我们的知识、友谊和成长，将永远铭刻在我们心中。我会带着这份不舍，勇敢地迈向未来，去书写更加精彩的人生篇章。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目关键词“初中的岁月”这是时间背景，指的是初中阶段的时光，是文章回忆和叙述的主要范围。“我好”这里的“好”是一个感受词，表达的是对初中岁月的某种强烈情感或态度，可以是怀念、感激、难忘、向往等。补全的部分需要具体、明确，能够体现出文章的主题和情感倾向。例如，“初中的岁月，我好怀念”、“初中的岁月，我好感激”等。立意上，文章的核心在于表达对初中岁月的某种强烈情感。这种情感可以是正面的，如怀念、感激、快乐等；也可以是带有反思的，如遗憾、警醒等。但无论哪种情感，都需要真实、深刻。除了表达情感外，文章还可以进一步探讨初中岁月对个人成长的影响、对人际关系的塑造、对价值观的塑造等方面。 第二，选材构思。本文适合写作记叙文。可选择能够体现初中岁月特点和个人情感的典型事例。这些事例可以是学习上的、生活上的、人际交往上的等。选择具有代表性和普遍性的素材，以便引起读者的共鸣。开头可引入初中岁月，点明文章主题和情感倾向。可以通过描述一个具体的场景或事件来引出回忆。主体部分需详细叙述初中岁月中的典型事例，通过细节描写和情感渲染来展现个人情感和成长经历。每个事例之间要有过渡和联系，形成连贯的叙述。结尾要总结初中岁月对个人成长的影响和感悟，深化文章主题。可以表达对未来的展望或对初中岁月的无限怀念。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考第一次模拟考试（山东专用） 语 文 本试卷共8页。满分120分。考试时长120分钟。考试结束后,将本试卷和题卡一并交回。 注意事项: 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。答案写在本试卷上无效。 一、积累与运用（26分） 1．（2分）A 2．（2分） 3．（3分）中华民族之所以历经磨难而焕发生机，是因为有着无数勇敢担起历史使命的青年人。 4.（3分）B 5．（6分） 重岩叠嶂 山山唯落晖 大漠孤烟直 几处早莺争暖树 日暮乡关何处是 路远莫致之 6．（3分）中国共产党及其领导的红色革命 7．（3分）B 8．（4分）示例：乙 示例：乙图展现红军过草地时团结互助、乐观坚毅，更全面体现红军长征中面对艰难环境相互扶持、不畏艰险、积极向上的精神。 二、阅读与鉴赏（44分） （一）（6分） 9．（2分）D 10．（4分）诗歌尾联借“三梁冠”的典故（用典），以竹自喻，表达了诗人渴望被朝廷赏识重用，辅佐君王、实现政治理想的愿望。诗人通过竹子的实用价值，暗示自己具备才能，希望如竹般“入用”，为“王孙”效力，流露出积极入仕、建功立业的抱负。 （二）（13分） 11．（2分）B 12．（2分）C 13．（3分）BDE 14．（2分）如果这样，（那么）任用贤能的人国家必定安定，任用不贤能的人国家必定混乱，这是必然的道理。 15．（4分）原因：是想以历史为鉴，劝谏汉元帝不要重蹈周幽王和周厉王的覆辙，要明辨忠奸，任用贤能之人治理国家，避免国家走向灭亡；治国主张：劝谏君主治理国家要明辨忠奸，任用贤能之人（或亲贤远佞）。 参考译文： 京房曾被召见，他问元帝：“周幽王、周厉王为什么会亡国？他们任用的是些什么人呢？”元帝回答：“君主不贤明，而且任用的都是巧言谄媚的人。”京房又问：“（幽王、厉王）是知道那些人巧言谄媚还任用他们，还是把他们当作贤能之人来任用呢？”元帝说：“是把他们当作贤能之人。”京房接着问：“既然如此，现在陛下怎么知道他们不是贤能之人呢？”元帝说：“是根据当时天下混乱、君主处境危急的情况知道的。”京房说：“如果是这样，那么任用贤能之人国家就一定能治理好，任用不贤之人国家就必然会混乱，这是必然的道理啊。幽王、厉王为什么不醒悟，进而重新寻求贤能之人呢？为什么最终还是任用不贤之人，以至于落到亡国的地步呢？”元帝说：“身处乱世的君主，各自都认为自己任用的臣子是贤能的；倘若他们都能醒悟，天下哪里还会有使国家陷入危亡的君主呢？”京房说：“齐桓公、秦二世也曾听说过幽王、厉王的故事，并且还讥笑过他们；可他们最终还是任用了竖刁、赵高（这样的人），导致政治日益混乱，盗贼遍布山野。他们为什么不借鉴幽王、厉王的教训，从而醒悟过来呢？”元帝说：“只有有道的君主，才能根据过去的事推知未来的事啊。”京房行稽首礼后说：“前代的君主，也都是这样啊。臣担心后代人看待现在（的情况），就像现在（的人）看待前代（的情况）一样啊！”元帝沉默了很久，才问：“如今制造混乱的人是谁呢？”京房说：“贤明的君主应当自己知道这个人。”元帝说：“我不知道。如果知道，为什么还要任用他呢！”京房说：“陛下最信任、与陛下在宫廷之中商议国事，并且能决定天下士人升降任免的人，就是这个人啊。”京房指的是（权臣）石显，元帝也明白（京房说的是谁），便对京房说：“我明白了。” （三）（12分） 16．（3分）C 17．（3分）君子以玉比德的事例 玉石需磨砺才能成器的道理 人人应努力雕琢自己，成为“美玉” 18．（3分）甲事例恰当。吴天一长期研究高原病，历经磨难仍潜心钻研，符合“磨砺始得玉成”的论点；乙事例侧重节俭捐赠，与“磨砺”主题关联不紧密。 19．（3分）历经艰苦锻炼，淬炼信仰；因材施教，结合自身特质；心怀向善追求，服务人民。 （四）（13分） 20．（3分）满仓看见大雁被捉住后，兴奋地大喊大叫。 满仓抱着捉来的大雁，内心感到亲切和喜欢。 满仓可怜大雁没有伙伴，放走了大雁。 21．（3分）示例一：①用外貌描写和神态描写。②通过“体型就像一只大鹅”“不长不短的脖子”“尾巴像一把小蒲扇”“瞪着圆圆的小眼睛”“惊恐地看着”等语句描写出大雁可爱的外形和被捉住后紧张害怕的神态。 示例二：①用比喻修辞手法和神态描写。②把大雁的尾巴比作小蒲扇，形象地描写出大雁的外貌特征，体现了满仓对大雁的喜爱之情；用“瞪”“惊恐”等词语传神地刻画出了大雁被捉后紧张害怕的样子。 22．（4分）①以“大雁”为题目，同时以此为全文的线索，贯穿故事情节，使结构严谨，首尾呼应。②以“大雁”为题目，突出了大雁团结互助的形象，表达了满仓对大雁的喜爱、对生命的尊重。 23．（3分）示例一：满仓虽然喜欢大雁，但最终还是放大雁归队，体现了满仓的善良品质和对生命的敬畏。编者将这篇文章编入这一单元，意在表达尊重动物、善待生命的意识。（意思对酌情赋分。） 示例二：满仓父亲捉大雁与大雁群产生冲突，体现了人与动物的矛盾冲突。编者将这篇文章编入这一单元，意在引导读者对自我行为的反思。（意思对酌情赋分。） 示例三：孤独的满仓喜欢看大雁，父亲给他捉来大雁后，他又放飞了失群的大雁。这体现了满仓对大雁命运的关注。编者将这篇文章编入这一单元，意在增进读者对人与自然关系的理解。 三、写作（50分） 24．例文： 初中的岁月，我好不舍 初中的岁月，如同一幅绚丽多彩的画卷，每一笔都勾勒着青春的痕迹；又似一首悠扬动听的歌谣，每一个音符都跳动着成长的旋律。如今，即将告别这段美好的时光，我好不舍。 初中的岁月，我好不舍那充满欢声笑语的课堂。记得那次语文课，老师为了让我们更好地理解古诗词的意境，组织了一场别开生面的诗词朗诵会。同学们纷纷踊跃参与，有的声情并茂，仿佛穿越回了古代，与诗人一同感受着喜怒哀乐；有的慷慨激昂，将诗词中的豪情壮志展现得淋漓尽致。那一刻，教室里弥漫着浓厚的文化气息，我们在诗词的海洋中尽情遨游，感受着中华文化的博大精深。还有那数学课上，我们为了解开一道难题，各抒己见，争论不休。思维的火花在碰撞中绽放，最终找到答案时的喜悦，至今仍历历在目。 初中的岁月，我好不舍那丰富多彩的课外活动。运动会上，我们为了班级的荣誉，奋勇拼搏。短跑运动员们如离弦之箭，在跑道上飞驰而过；长跑运动员们则凭借着顽强的毅力，坚持到底。场边的同学们呐喊助威，那响亮的口号声仿佛是战斗的号角，激励着每一位运动员勇往直前。文艺汇演时，同学们各展才艺，有的翩翩起舞，如同灵动的仙子；有的引吭高歌，歌声宛如天籁。我们用青春的热情和才华，为校园增添了一抹绚丽的色彩。 初中的岁月，我好不舍那纯真无邪的友谊。我们一起在操场上追逐嬉戏，一起在教室里埋头苦读，一起在食堂里分享美食。遇到困难时，我们相互鼓励，相互支持；取得成绩时，我们共同庆祝，共同分享喜悦。那些一起度过的日子，那些一起经历的点点滴滴，都成为了我们生命中最珍贵的回忆。还记得那次我生病请假，同学们纷纷发来关心的消息，还主动帮我补习功课。当我回到学校时，看到那一张张充满关切的笑脸，我的心里充满了温暖。 然而，时光匆匆，如白驹过隙。转眼间，初中生活即将结束，我们即将各奔东西。想到这里，我的心中满是不舍。不舍那熟悉的校园，不舍那亲爱的老师和同学，不舍那充满活力的青春岁月。 但我知道，离别是为了更好的相聚。初中的岁月虽然即将远去，但它所赋予我们的知识、友谊和成长，将永远铭刻在我们心中。我会带着这份不舍，勇敢地迈向未来，去书写更加精彩的人生篇章。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026年中考第一次模拟考试（山东专用） 语 文 本试卷共8页。满分120分。考试时长120分钟。考试结束后,将本试卷和题卡一并交回。 注意事项: 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。答案写在本试卷上无效。 一、积累与运用（26分） 学校举办“青春与时代交响”为主题的文化传承周活动，请你与同学们共同参与演讲稿审校准备活动优化和书籍推介会安排等工作任务。 任务一：“奋斗史诗中的中国叙事”主题演讲稿审校 人生的精彩就在于追梦的过程。每个追赶梦想的奋斗者，都是人生的赢家。无数奋斗者用实干与担当，创造了（举世瞩目/引人侧目）的中国奇迹。新时代的万千气象，令人眼花liáo乱。 浩瀚宇宙，太空逐梦，中国空间站见证了“中国高度”；大坝高耸，水流奔腾，白鹤滩水电站刷新了“中国精度”；南海之滨，千帆竞发，两万多家高新技术企业托起国际科创中心，再创“中国速度”…… 厚重瑰丽的中华文化，激荡起（蓬勃昂扬/朝气蓬勃）的文化自信。舞蹈《秧BOT》融入人工智能技术，让传统与现代共舞出一场别开生面的视觉奇观；电影《哪吒2》采用“科技+文化”的方式演绎历史故事，登顶全球动画电影票房榜…… 中华民族的文明史册，每一个篇章，都（铭记/彰显）着奋斗者的伟大精神。他们用炽热的情怀谱写了一曲曲（响彻云霄/震耳欲聋）的爱国主义壮歌。迈步新征程，广大青年应如大鹏乘风而起，与祖国共同奋进。中华民族之所以历经磨难而焕发生机的原因，是因为有着无数勇敢担起历史使命的青年人。新时代青年要自觉响应号召，牢记总书记的谆谆教诲，不负韶华，以奋斗姿态激扬青春。 1．依次为演讲稿文段括号处选择词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．举世瞩目    蓬勃昂扬    彰显     响彻云霄 B．引人侧目    朝气蓬勃    铭记     响彻云霄 C．举世瞩目    朝气蓬勃    铭记     震耳欲聋 D．引人侧目    蓬勃昂扬    彰显     震耳欲聋 2．请将演讲稿中“眼花liáo乱”中缺失的汉字根据拼音补充出来，并将四个汉字工整地书写在田字格内。（2分） 3．文中画线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。（3分） 任务二：“文脉寻踪·诗画中国”准备活动优化 4．在“文脉寻踪”的宣传海报制作中，你发现部分文字内容语序错乱。填入横线处的内容排序最恰当的一项是（   ）（3分） 青年如初春，是民族血脉的新鲜注脚；青年如朝日，亦是文化薪火的传递者。_____________唯有当诚信的星火在每一代青年心中长明，文明的长河才能奔涌不息，照亮民族复兴的征途。 ①因此，青年应让诚信成为人生的灯塔，在成长中筑牢这一品格，为承担时代使命奠定基础。 ②作为未来社会的中坚力量，青年理应主动成为诚信精神的践行者与传播者。 ③只有将诚信融入日常行动，做到言出必行、行必有果，才能使其从价值理念转化为真实的生命力。 ④诚信是中华民族千年传承的美德。千百年来，华夏儿女将诚信奉为立身处世之本。 A．④③①② B．④②③① C．④①③② D．①②④③ 5．文化周通过“诗画中国”竞答赛帮助同学们巩固经典积累，请用古诗文将比赛活动的开场白补充完整。（6分） 浩瀚的古典诗文，犹如美丽的中国画卷，等待我们去品鉴、去传承。这画卷是郦道元眼中“ ，隐天蔽日”的壮美山势；是王绩笔下“树树皆秋色， ”的秀美秋色；是王维《使至塞上》中生动描绘的塞外奇观“ ，长河落日圆”；是白居易《钱塘湖春行》中湖畔流连的禽鸟欢歌“ ，谁家新燕啄春泥”。于美景美物中，我们可以感受崔颢“ ？烟波江上使人愁”的乡思；可以体会“馨香盈怀袖， ”的闺怨。赏绮丽美景，赞诗画中国！ 任务三：“畅读红色经典·传承红色文化”书籍推介会活动安排 学校组织了以“读红色经典，传民族精神”为主题的活动，请你也参与其中，完成相关任务。 任务一：【读懂书名】 6．《红星照耀中国》题目中的“红星”象征着 。（3分） 任务二：【读懂内容】 7．以下是学校图书馆介绍《红星照耀中国》的推荐语，其中不正确的一项是（   ）（3分） A．《红星照耀中国》——一部美国记者实地探访“红色中国”所见所闻的纪实作品。 B．《红星照耀中国》——一部生动刻画领袖人物形象以及延安生产生活的原创小说。 C．《红星照耀中国》——一部向全世界真实展现红军战士及将领们情况的文字记录。 D．《红星照耀中国》——一部探究中国革命，并指引千万青年走上革命道路的作品。 任务三：【读懂精神】 8．下面两张图都描述了红军艰苦卓绝的长征经历。哪张图更能代表长征精神？请选择并说明理由。（4分） 甲图：飞夺泸定桥 乙图：红军过草地 我的看法：（ ）图。理由：（60字左右） 二、阅读与鉴赏（44分） （一）阅读诗歌，完成各题。（6分） 竹 唐·李 贺 入水文光动，抽空绿影春。 露华生笋径，苔色拂霜根。 织可承香汗，裁堪钓锦鳞。 三梁①曾入用，一节奉王孙。 【注】①三梁：冠名。古人帽中以竹作为衬里，有一梁至五梁之分，太子诸王戴三梁进贤冠。 9．下列诗歌的理解和赏析，不恰当的一项是（   ）（2分） A．第一、二句分别从俯视和仰视的角度将竹子的动静写得惟妙惟肖。 B．第三、四句通过露水、竹笋、白霜、绿苔来营造一个极其清幽的环境，写出竹林带来的清新感受。 C．诗的前四句，聚焦形态和生长环境，写出了竹子的劲直潇洒，为后面诗人间接抒情作了充分铺垫。 D．第五、六句中“香汗”“锦鳞”运用了比喻写出竹子的用途，可以用来织成竹席给美丽的姑娘纳凉，也可以裁制成钓竿钓鱼。 10．小滨说诗歌尾联与李白“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”表达的心愿有异曲同工之妙，请从表现手法的角度，结合诗歌内容谈谈尾联表达了作者什么情感？（4分） （二）阅读下面文段，完成各题。（13分） 京房①尝宴见，问上曰：“幽、厉之君何以亡？所任何人？”上曰：“君不明而所任者巧佞。”房曰：“知其巧佞而用之邪，将以为贤也？”上曰：“贤之。”房曰：“然则今何以知其不贤也？”上曰：“以其时乱而君危知之。”房曰：“若是，任贤必治，任不肖必乱，必然之道也。幽、厉何不觉寤而更求贤？曷为卒②任不肖以至于是？”上曰：“临乱之君各贤其臣令皆觉寤天下安得危亡之君”房曰：“齐桓公、秦二世亦尝闻此君而非笑之；然则任竖刁、赵高，政治日乱，盗贼满山，何不以幽、厉卜之而觉寤乎？”上曰：“唯有道者能以往知来耳。”房稽首③曰：“夫前世之君，亦皆然矣。臣恐后之视今，犹今之视前也！”上良久，乃曰：“今为乱者谁哉？”房曰：“明主宜自知之。”上曰：“不知也。如知，何故用之！”房曰：“上最所信任，与图事帷幄之中，进退天下之士者是矣。”房指谓石显，上亦知之，谓房曰：“已谕。” ——选自《资治通鉴·汉纪二十一》 【注】①京房：汉元帝时为博士，屡次上疏。②卒：最终。③稽首：古时一种最恭敬地跪拜礼，叩头到地。 11．下列各项说法中最恰当的一项是（   ）（2分） A．文中“幽、厉之君何以亡”的“亡”和《杞人忧天》中“身亡所寄，废寝食者”中“亡”意思相同，都是“没有”的意思。 B．古汉语中有一些词在发展的过程中，词义发生了古今变化。例如文中的“所任何人”的“任何”为“任用谁”的意思，今天的“任何”一般为“无论什么”的意思。 C．“知其巧佞而用之邪”的“而”意义和《醉翁亭记》一文中“杂然而前陈者”中“而”的用法和意义相同。 D．文中“幽、厉之君何以亡？”是倒装句，与《曹刿论战》中的“何以战”句式一致，都是定语后置。 12．下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．京房劝谏汉元帝时，层层铺垫，步步追问，把自己想说的道理引导对方说出来。 B．京房劝谏汉元帝时善用“讽谏”，是一种含蓄委婉的劝谏方式，《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌劝齐威王也是用了“讽谏”艺术。 C．京房用“幽、厉之君”亡国的例子意在直接批判汉元帝不明忠奸，任人不忠。 D．“表”是古代臣子向帝王陈情言事的一种文体，结尾常有“臣诚惶诚恐、顿首顿首、死罪死罪”之类的话，本文“稽首”与“表”中“顿首”一样，都表达了古代臣子对君主的恭敬、忠诚和恳切的希望。 13．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应字母依次填写到答题卡上。每答对一处给1分，作答超过三处不给分。（3分） 临乱之A君B各贤C其臣D令皆觉悟E天下安F得危亡之君 14．用现代汉语翻译文中横线句子。（2分） 若是，任贤必治，任不肖必乱，必然之道也。 【链接资料】 《说文解字》：“若，擇菜也。从艸、右。右，手也。一曰杜若，香艸。”本义是梳理、整理，常见引申义有：①像、如同，如“其翼若垂天之云”；②及、比得上：多与“不”搭配，表“比不上”；③你、你们，如“若屈伸呼吸”；④表假设关系的连词，如果，假如。 15．京房规劝元帝，为何要从周幽王、厉王说起？本文反映了他怎样的治国主张？ （4分） （三）阅读下面的文字，完成下面小题。（12分） 磨砺始得玉成 ①冰清玉洁、精金良玉、玉振金声、玉树临风……在中国传统文化里，“玉”常常被用来形容人的优秀品质，彰显着东方美学的韵味。凝视一块美玉，看到的是柔美和温润；触摸一块美玉，感受到的是坚实和高洁。中国人从美玉身上，寻找到了修身立德的追求，寄托着为人处世的智慧。 ②《荀子·法行》中记载，子贡询问“君子贵玉”的原因，孔子答曰：“夫玉者，君子比德焉”。谦谦君子，正如温润之玉，光华敛于内而不炫于外，清辉藏于身而气韵自生，给人以温暖和力量。方志敏在狱中面对敌人的百般诱降和严刑逼供，依旧正气凛然，坚贞不屈，这是革命先烈“宁为玉碎，不为瓦全”的坚韧气节。黄文秀为了让基层群众过上好日子，把韶华留在广西百色的大山深处，这是当代年轻人“艰难困苦，玉汝于成”的责任担当。杨善洲常拿工资接济困难群众，为他们买粮食、购种子、送衣被，却从未利用手中的权力为亲属办过私事，这是优秀党员干部冰清玉洁、白璧无瑕的崇高风范。 ③玉石藏于山中、埋于谷底，与普通石头不分轩轾，如何成为众所敬仰的美玉？坚固细密的玉石，必得经过一番艰苦的切、磋、琢、磨，才会露出质朴面目，显出纯美底色。“玉不琢，不成器”，器与人皆通此理。只有历经雕琢磨砺，唤醒内心的道德律，淬炼信仰的主心骨，才能成为一个有益于国家和人民的人。大凡成就大业者、贡献杰出者、勇赴使命者、舍己为人者，无不是经历几番潜心学习、艰苦锻炼、奋斗打拼，才为世所识、为人所赞。磨砺始得玉成，笃行方能致远。______拿出“燕子垒窝”“老牛爬坡”的劲头，在工作实践中战风雨、斗寒霜，在严峻复杂的斗争中砥砺心性、强壮筋骨、增长才干，才能琢磨成器、百炼成钢，最终有所成就。 ④习近平总书记强调：“广大青年人人都是一块玉，要时常用真善美来雕琢自己，不断培养高洁的操行和纯朴的情感，努力使自己成为高尚的人。”每块玉都有独特的形态与气质，每个青年也都有独特的禀赋与追求。对玉的雕琢不能千篇一律，对青年人才的培育也讲究因材施教。因材因性，把雕琢之功施于无形，方能获得出乎意料的效果。广大青年也需要在干事创业的路途中，心怀真善美的追求，以不负韶华之朝气、激越沧海之胆气，将为人民服务的意识镌刻在灵魂深处，清白做人，踏实做事，让青春之花在人民最需要的地方绽放。胸怀锦绣，腹隐珠玑，时时砥砺，事事精进，必能成为栋梁之才。 ⑤“言念君子，温其如玉”。正如美玉经得起岁月的淘洗，美德懿行耐得住时间的检验和人心的评判。以人比玉，由玉及人，我们每个人都需要更加勤勉，用时间和汗水雕琢自己，努力成为一块“美玉”，永远散发洁净通透的光泽。 （选自《人民日报》〉 16．下列对本文内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．第②段中“宁为玉碎，不为瓦全”“艰难困苦，玉汝于成”“冰清玉洁，白璧无瑕”分别概括出方志敏、黄文秀、杨善洲三人的特点。 B．第④段习近平总书记的话鼓励青年人应努力把雕琢自己的品质作为重要的人生课题。 C．每个青年都有独特的禀赋与追求，如玉的雕琢，故对青年的培育也应顺其自然。 D．第⑤段运用道理论证、比喻论证等方法总结全文，重申观点。 17．下面是文章的脉络；诸补出空缺的部分。（3分） 论述玉在中国传统文化中的内涵——论述（1） ——论述（2） ——论述青年人要磨砺自己成为栋梁——得出结论：（3） 。 18．在第③段楔线处补充一个论据；下列哪个本例恰当？为什么？（3分） 【甲】吴天一研究高原病学，一干就是60多年。调研期间，他虽遭车祸，但仍深入一线，潜心研究。他的付出，让建设青藏铁路的14万筑路大军无一因高原病死亡。 【乙】武汉退休老人马旭与丈夫毕生节俭，一分一毫积累几十年，向家乡木兰县教育局捐赠千万元。以点滴积蓄汇成大河，灌溉一世的乡愁，耐得住清贫，守得住心灵的高贵，令世人赞叹。 19．“磨砺始得玉成”，结合本文内容，你觉得应该从哪些方面来磨砺自己？（3分） （四）阅读下面的文字，完成下面小题。（13分） 大雁 ①满仓找到一件特别有意思的事：站在空旷的田野上，看大雁飞过。 ②大雁从北方的天空飞过来，越过他的头顶，飞向南方的天空。它们拉开长长的队伍，不断变换着队形，一会儿排成“一”字，一会儿排成“人”字，不时发出“啊啊”的叫声，在辽阔的天空下回荡，空远而悠长。晚上，满仓做梦都能梦见大雁在天上飞，他在地上跑。 ③满仓从小就没有娘了，跟他的父亲黄大发相依为命。黄大发趁他睡熟了，就操起他的老本行，到村南的田地里逮黄鼠狼。 ④上了一面小坡，离田地不远了，他咳嗽了一声，突然，“啊”的一声，田地上空传来一阵纷乱的声响，紧接着，呼啦啦，一阵狂风卷向天空。他心里一惊，深吸一口气，定了定神，打开手电照过去，隐隐约约的，他看见一群灰突突的大鸟，慌乱地拍打着翅膀，飞进黑黢黢的夜空。 ⑤“大雁！”他叫出声来。虽然没有看清这群大鸟的样子，但从它们的叫声中，他判断这就是大雁。黄大发发现了一个个小草窝。他突然明白了，大雁在这里宿营。 ⑥第二天，黄大发把大雁宿营的事告诉了满仓。满仓听了，两眼放光，歪头一想，嘻嘻一笑：“给我逮一只大雁吧。”他答应了满仓。 ⑦满仓高兴了，黄大发却愁住了，用什么办法逮大雁？大雁又不是黄鼠狼，黄鼠狼藏身洞穴，两头一堵，它就跑不掉了。大雁呢？它会飞呀！一不小心就把它们吓飞了，上哪儿去逮呀！黄大发想了半天，总算想出个办法：到集市上买了六盘铁夹子。 ⑧太阳快要落山了，黄大发领满仓来到南囤洼。两人带了一堆家伙什：六盘夹子，一条铁链子，一根木橛子，一把大锤。黄大发给大雁布下一个可怕的“陷阱”。 ⑨天说黑就黑了，黄大发领着满仓到南囤洼时，一只大雁不停地扑棱着翅膀，发出阵阵哀鸣。无论它怎样挣扎，却再也飞不起来了，一条腿被铁夹子死死地夹住了。两人兴奋地大喊大叫，挥舞双臂，一头冲了过去。在离大雁一米远的地方站住，满仓弯下腰，仔细端量，他终于看清大雁的模样了。 ⑩大雁是灰色的，体型就像一只大鹅。背部的羽毛是深灰色的，腹部的羽毛是灰白色的。不长不短的脖子，上面的羽毛也是灰白色的。翅膀又长又尖，尾巴像一把小蒲扇。宽宽的、黑色的嘴，橙黄色的腿，宽大的脚蹼。样子很可爱！这只大雁比刚才安静多了，瞪着一双圆圆的小眼睛，惊恐地看着满仓。 ⑪“我来抱抱大雁！”满仓说着，扑了上去，一伸胳膊，搂住大雁，大雁好大啊！他勉强才搂得过来。大雁温乎乎的，身上的羽毛又软又滑。他腾出一只手，轻轻地抚摸大雁，从头到脖子，从背到尾巴，一遍又一遍。最后，把脸贴在大雁的背上。大雁变得很老实了，一动不动。可是，天上的大雁不老实，它们一直在高处盘旋，试探性地往下冲，东一头，西一头，或高或低，或左或右，队形很乱，像被大风吹乱的树叶，满天飞舞。 ⑫黄大发说：“看见了吧？大雁很团结，它们不会丢下任何一个同伴。”满仓望着空中的大雁，心里一颤。这时，他怀里的大雁，身子一鼓一鼓的，极力伸长脖子往天上看，寻找它的同伴。满仓用力搂了搂大雁，“大雁，你不要害怕，我这就放你走，去找你的伙伴吧！”黄大发把眼一瞪：“你说啥？放了它？”满仓说：“爹，放了它吧，你看它多可怜啊！没有一个小伙伴。” ⑬“你个小兔崽子，要死要活地让我给你逮大雁，好不容易逮了只大雁，你说放就放？”“爹，放了它吧，我没想把它怎么样，就想看看它长什么样，就想抱抱它。”“那不行，说得轻巧，我还想拔光它的雁毛，炖上一锅雁肉呢！” ⑭“不许伤害它！”满仓一把抢过大雁，一松手，往天上一送，大雁展开翅膀，飞上天空，跟同伴们会合了。大雁叫了，不是一只大雁在叫，所有的大雁都叫起来，这是它们发出的欢呼。 ⑮大雁们并没有立刻飞走，而是在南国洼的上空，在满仓他们的头顶上，盘旋了一圈又一圈，然后，齐声欢叫，飞向高空，很快整齐了队形，向南方飞去。明净的月光，照亮了它们的行程。满仓用恋恋不舍的目光，一直追随它们的身影，直到它们消失得无影无踪。 （作者：张吉宙。有删改） 20．梳理小说情节，满仓做了哪些事儿？他的心情是如何变化的？请根据示例概括内容。（3分） ①满仓站在田野里看大雁飞过，感到特别有意思。 ② ③ ④ ⑤满仓目送大雁飞远，内心恋恋不舍。 21．第⑩段画线语句是如何刻画大雁的？请作简要赏析。（3分） 22．小说以“大雁”为题目，这样写有什么妙处？（4分） 23．有编者想将这篇文章编入统编教材七年级上册第五单元，请结合这一单元的单元导语和本文内容探究编者的意图，写出你的探究结果。（3分） 【单元导语】 人与动物都是大自然的“成员”，共存于地球家园，命运息息相关。本单元课文描绘了人与动物相处的种种情形，有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关注，有的表现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，可以增进对人与大自然关系的理解，加强对人类自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。 三、写作（50分） 24．阅读下面的材料，根据要求写作。 我们相聚在这个校园，这个班级，一起洒下过无数的汗水，共同收获过无尽的喜乐。初中生活，让我们眷恋，让我怀念，让我们浮想联翩…… 请以“初中的岁月，我好________________”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，补全题目，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $2026年中考第一次模拟考试 语文·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂：非选择题必须用 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效：在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4.1 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5.正确填涂一 积累与运用（26分) 2.[A][B][C][D](2分) 2.(2分) 中 杯 3.(3分) 4.[A][B][C][D](3分) 5.(6分) 6. (3分) 7. [A][B][C][D](3分) 8.(4分) 茶 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 二、阅读与鉴赏(44分) (一)(6分) 9.[A][B][c][D](2分) 10.(4分) (二)(13分) 11.[A][B][c][D](2分) 12.[A][B][c][D](2分) 13.(3分) 临乱之A君B各贤C其臣D令皆觉悟E天下安F得危亡之君 14.(2分) 15.(4分) (三)(12分) 16.[A][B][C][D](3分) 17.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 18.(3分) 19.(3分) (四)(13分) 20.(3分) 21.(3分) 22.(4分) 23.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、写作(50分) 24.(50分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 2026年中考第一次模拟考试（山东专用） 语 文 本试卷共8页。满分120分。考试时长120分钟。考试结束后,将本试卷和题卡一并交回。 注意事项: 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。答案写在本试卷上无效。 一、积累与运用（26分） 学校举办“青春与时代交响”为主题的文化传承周活动，请你与同学们共同参与演讲稿审校准备活动优化和书籍推介会安排等工作任务。 任务一：“奋斗史诗中的中国叙事”主题演讲稿审校 人生的精彩就在于追梦的过程。每个追赶梦想的奋斗者，都是人生的赢家。无数奋斗者用实干与担当，创造了（举世瞩目/引人侧目）的中国奇迹。新时代的万千气象，令人眼花liáo乱。 浩瀚宇宙，太空逐梦，中国空间站见证了“中国高度”；大坝高耸，水流奔腾，白鹤滩水电站刷新了“中国精度”；南海之滨，千帆竞发，两万多家高新技术企业托起国际科创中心，再创“中国速度”…… 厚重瑰丽的中华文化，激荡起（蓬勃昂扬/朝气蓬勃）的文化自信。舞蹈《秧BOT》融入人工智能技术，让传统与现代共舞出一场别开生面的视觉奇观；电影《哪吒2》采用“科技+文化”的方式演绎历史故事，登顶全球动画电影票房榜…… 中华民族的文明史册，每一个篇章，都（铭记/彰显）着奋斗者的伟大精神。他们用炽热的情怀谱写了一曲曲（响彻云霄/震耳欲聋）的爱国主义壮歌。迈步新征程，广大青年应如大鹏乘风而起，与祖国共同奋进。中华民族之所以历经磨难而焕发生机的原因，是因为有着无数勇敢担起历史使命的青年人。新时代青年要自觉响应号召，牢记总书记的谆谆教诲，不负韶华，以奋斗姿态激扬青春。 1．依次为演讲稿文段括号处选择词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．举世瞩目    蓬勃昂扬    彰显     响彻云霄 B．引人侧目    朝气蓬勃    铭记     响彻云霄 C．举世瞩目    朝气蓬勃    铭记     震耳欲聋 D．引人侧目    蓬勃昂扬    彰显     震耳欲聋 2．请将演讲稿中“眼花liáo乱”中缺失的汉字根据拼音补充出来，并将四个汉字工整地书写在田字格内。（2分） 3．文中画线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。（3分） 任务二：“文脉寻踪·诗画中国”准备活动优化 4．在“文脉寻踪”的宣传海报制作中，你发现部分文字内容语序错乱。填入横线处的内容排序最恰当的一项是（   ）（3分） 青年如初春，是民族血脉的新鲜注脚；青年如朝日，亦是文化薪火的传递者。_____________唯有当诚信的星火在每一代青年心中长明，文明的长河才能奔涌不息，照亮民族复兴的征途。 ①因此，青年应让诚信成为人生的灯塔，在成长中筑牢这一品格，为承担时代使命奠定基础。 ②作为未来社会的中坚力量，青年理应主动成为诚信精神的践行者与传播者。 ③只有将诚信融入日常行动，做到言出必行、行必有果，才能使其从价值理念转化为真实的生命力。 ④诚信是中华民族千年传承的美德。千百年来，华夏儿女将诚信奉为立身处世之本。 A．④③①② B．④②③① C．④①③② D．①②④③ 5．文化周通过“诗画中国”竞答赛帮助同学们巩固经典积累，请用古诗文将比赛活动的开场白补充完整。（6分） 浩瀚的古典诗文，犹如美丽的中国画卷，等待我们去品鉴、去传承。这画卷是郦道元眼中“ ，隐天蔽日”的壮美山势；是王绩笔下“树树皆秋色， ”的秀美秋色；是王维《使至塞上》中生动描绘的塞外奇观“ ，长河落日圆”；是白居易《钱塘湖春行》中湖畔流连的禽鸟欢歌“ ，谁家新燕啄春泥”。于美景美物中，我们可以感受崔颢“ ？烟波江上使人愁”的乡思；可以体会“馨香盈怀袖， ”的闺怨。赏绮丽美景，赞诗画中国！ 任务三：“畅读红色经典·传承红色文化”书籍推介会活动安排 学校组织了以“读红色经典，传民族精神”为主题的活动，请你也参与其中，完成相关任务。 任务一：【读懂书名】 6．《红星照耀中国》题目中的“红星”象征着 。（3分） 任务二：【读懂内容】 7．以下是学校图书馆介绍《红星照耀中国》的推荐语，其中不正确的一项是（   ）（3分） A．《红星照耀中国》——一部美国记者实地探访“红色中国”所见所闻的纪实作品。 B．《红星照耀中国》——一部生动刻画领袖人物形象以及延安生产生活的原创小说。 C．《红星照耀中国》——一部向全世界真实展现红军战士及将领们情况的文字记录。 D．《红星照耀中国》——一部探究中国革命，并指引千万青年走上革命道路的作品。 任务三：【读懂精神】 8．下面两张图都描述了红军艰苦卓绝的长征经历。哪张图更能代表长征精神？请选择并说明理由。（4分） 我的看法：（ ）图。理由：（60字左右） 甲图：飞夺泸定桥 乙图：红军过草地 二、阅读与鉴赏（44分） （一）阅读诗歌，完成各题。（6分） 竹 唐·李 贺 入水文光动，抽空绿影春。 露华生笋径，苔色拂霜根。 织可承香汗，裁堪钓锦鳞。 三梁①曾入用，一节奉王孙。 【注】①三梁：冠名。古人帽中以竹作为衬里，有一梁至五梁之分，太子诸王戴三梁进贤冠。 9．下列诗歌的理解和赏析，不恰当的一项是（   ）（2分） A．第一、二句分别从俯视和仰视的角度将竹子的动静写得惟妙惟肖。 B．第三、四句通过露水、竹笋、白霜、绿苔来营造一个极其清幽的环境，写出竹林带来的清新感受。 C．诗的前四句，聚焦形态和生长环境，写出了竹子的劲直潇洒，为后面诗人间接抒情作了充分铺垫。 D．第五、六句中“香汗”“锦鳞”运用了比喻写出竹子的用途，可以用来织成竹席给美丽的姑娘纳凉，也可以裁制成钓竿钓鱼。 10．小滨说诗歌尾联与李白“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”表达的心愿有异曲同工之妙，请从表现手法的角度，结合诗歌内容谈谈尾联表达了作者什么情感？（4分） （二）阅读下面文段，完成各题。（13分） 京房①尝宴见，问上曰：“幽、厉之君何以亡？所任何人？”上曰：“君不明而所任者巧佞。”房曰：“知其巧佞而用之邪，将以为贤也？”上曰：“贤之。”房曰：“然则今何以知其不贤也？”上曰：“以其时乱而君危知之。”房曰：“若是，任贤必治，任不肖必乱，必然之道也。幽、厉何不觉寤而更求贤？曷为卒②任不肖以至于是？”上曰：“临乱之君各贤其臣令皆觉寤天下安得危亡之君”房曰：“齐桓公、秦二世亦尝闻此君而非笑之；然则任竖刁、赵高，政治日乱，盗贼满山，何不以幽、厉卜之而觉寤乎？”上曰：“唯有道者能以往知来耳。”房稽首③曰：“夫前世之君，亦皆然矣。臣恐后之视今，犹今之视前也！”上良久，乃曰：“今为乱者谁哉？”房曰：“明主宜自知之。”上曰：“不知也。如知，何故用之！”房曰：“上最所信任，与图事帷幄之中，进退天下之士者是矣。”房指谓石显，上亦知之，谓房曰：“已谕。” ——选自《资治通鉴·汉纪二十一》 【注】①京房：汉元帝时为博士，屡次上疏。②卒：最终。③稽首：古时一种最恭敬地跪拜礼，叩头到地。 11．下列各项说法中最恰当的一项是（   ）（2分） A．文中“幽、厉之君何以亡”的“亡”和《杞人忧天》中“身亡所寄，废寝食者”中“亡”意思相同，都是“没有”的意思。 B．古汉语中有一些词在发展的过程中，词义发生了古今变化。例如文中的“所任何人”的“任何”为“任用谁”的意思，今天的“任何”一般为“无论什么”的意思。 C．“知其巧佞而用之邪”的“而”意义和《醉翁亭记》一文中“杂然而前陈者”中“而”的用法和意义相同。 D．文中“幽、厉之君何以亡？”是倒装句，与《曹刿论战》中的“何以战”句式一致，都是定语后置。 12．下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．京房劝谏汉元帝时，层层铺垫，步步追问，把自己想说的道理引导对方说出来。 B．京房劝谏汉元帝时善用“讽谏”，是一种含蓄委婉的劝谏方式，《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌劝齐威王也是用了“讽谏”艺术。 C．京房用“幽、厉之君”亡国的例子意在直接批判汉元帝不明忠奸，任人不忠。 D．“表”是古代臣子向帝王陈情言事的一种文体，结尾常有“臣诚惶诚恐、顿首顿首、死罪死罪”之类的话，本文“稽首”与“表”中“顿首”一样，都表达了古代臣子对君主的恭敬、忠诚和恳切的希望。 13．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应字母依次填写到答题卡上。每答对一处给1分，作答超过三处不给分。（3分） 临乱之A君B各贤C其臣D令皆觉悟E天下安F得危亡之君 14．用现代汉语翻译文中横线句子。（2分） 若是，任贤必治，任不肖必乱，必然之道也。 【链接资料】 《说文解字》：“若，擇菜也。从艸、右。右，手也。一曰杜若，香艸。”本义是梳理、整理，常见引申义有：①像、如同，如“其翼若垂天之云”；②及、比得上：多与“不”搭配，表“比不上”；③你、你们，如“若屈伸呼吸”；④表假设关系的连词，如果，假如。 15．京房规劝元帝，为何要从周幽王、厉王说起？本文反映了他怎样的治国主张？ （4分） （三）阅读下面的文字，完成下面小题。（12分） 磨砺始得玉成 ①冰清玉洁、精金良玉、玉振金声、玉树临风……在中国传统文化里，“玉”常常被用来形容人的优秀品质，彰显着东方美学的韵味。凝视一块美玉，看到的是柔美和温润；触摸一块美玉，感受到的是坚实和高洁。中国人从美玉身上，寻找到了修身立德的追求，寄托着为人处世的智慧。 ②《荀子·法行》中记载，子贡询问“君子贵玉”的原因，孔子答曰：“夫玉者，君子比德焉”。谦谦君子，正如温润之玉，光华敛于内而不炫于外，清辉藏于身而气韵自生，给人以温暖和力量。方志敏在狱中面对敌人的百般诱降和严刑逼供，依旧正气凛然，坚贞不屈，这是革命先烈“宁为玉碎，不为瓦全”的坚韧气节。黄文秀为了让基层群众过上好日子，把韶华留在广西百色的大山深处，这是当代年轻人“艰难困苦，玉汝于成”的责任担当。杨善洲常拿工资接济困难群众，为他们买粮食、购种子、送衣被，却从未利用手中的权力为亲属办过私事，这是优秀党员干部冰清玉洁、白璧无瑕的崇高风范。 ③玉石藏于山中、埋于谷底，与普通石头不分轩轾，如何成为众所敬仰的美玉？坚固细密的玉石，必得经过一番艰苦的切、磋、琢、磨，才会露出质朴面目，显出纯美底色。“玉不琢，不成器”，器与人皆通此理。只有历经雕琢磨砺，唤醒内心的道德律，淬炼信仰的主心骨，才能成为一个有益于国家和人民的人。大凡成就大业者、贡献杰出者、勇赴使命者、舍己为人者，无不是经历几番潜心学习、艰苦锻炼、奋斗打拼，才为世所识、为人所赞。磨砺始得玉成，笃行方能致远。______拿出“燕子垒窝”“老牛爬坡”的劲头，在工作实践中战风雨、斗寒霜，在严峻复杂的斗争中砥砺心性、强壮筋骨、增长才干，才能琢磨成器、百炼成钢，最终有所成就。 ④习近平总书记强调：“广大青年人人都是一块玉，要时常用真善美来雕琢自己，不断培养高洁的操行和纯朴的情感，努力使自己成为高尚的人。”每块玉都有独特的形态与气质，每个青年也都有独特的禀赋与追求。对玉的雕琢不能千篇一律，对青年人才的培育也讲究因材施教。因材因性，把雕琢之功施于无形，方能获得出乎意料的效果。广大青年也需要在干事创业的路途中，心怀真善美的追求，以不负韶华之朝气、激越沧海之胆气，将为人民服务的意识镌刻在灵魂深处，清白做人，踏实做事，让青春之花在人民最需要的地方绽放。胸怀锦绣，腹隐珠玑，时时砥砺，事事精进，必能成为栋梁之才。 ⑤“言念君子，温其如玉”。正如美玉经得起岁月的淘洗，美德懿行耐得住时间的检验和人心的评判。以人比玉，由玉及人，我们每个人都需要更加勤勉，用时间和汗水雕琢自己，努力成为一块“美玉”，永远散发洁净通透的光泽。 （选自《人民日报》〉 16．下列对本文内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．第②段中“宁为玉碎，不为瓦全”“艰难困苦，玉汝于成”“冰清玉洁，白璧无瑕”分别概括出方志敏、黄文秀、杨善洲三人的特点。 B．第④段习近平总书记的话鼓励青年人应努力把雕琢自己的品质作为重要的人生课题。 C．每个青年都有独特的禀赋与追求，如玉的雕琢，故对青年的培育也应顺其自然。 D．第⑤段运用道理论证、比喻论证等方法总结全文，重申观点。 17．下面是文章的脉络；诸补出空缺的部分。（3分） 论述玉在中国传统文化中的内涵——论述（1） ——论述（2） ——论述青年人要磨砺自己成为栋梁——得出结论：（3） 。 18．在第③段楔线处补充一个论据；下列哪个本例恰当？为什么？（3分） 【甲】吴天一研究高原病学，一干就是60多年。调研期间，他虽遭车祸，但仍深入一线，潜心研究。他的付出，让建设青藏铁路的14万筑路大军无一因高原病死亡。 【乙】武汉退休老人马旭与丈夫毕生节俭，一分一毫积累几十年，向家乡木兰县教育局捐赠千万元。以点滴积蓄汇成大河，灌溉一世的乡愁，耐得住清贫，守得住心灵的高贵，令世人赞叹。 19．“磨砺始得玉成”，结合本文内容，你觉得应该从哪些方面来磨砺自己？（3分） （四）阅读下面的文字，完成下面小题。（13分） 大雁 ①满仓找到一件特别有意思的事：站在空旷的田野上，看大雁飞过。 ②大雁从北方的天空飞过来，越过他的头顶，飞向南方的天空。它们拉开长长的队伍，不断变换着队形，一会儿排成“一”字，一会儿排成“人”字，不时发出“啊啊”的叫声，在辽阔的天空下回荡，空远而悠长。晚上，满仓做梦都能梦见大雁在天上飞，他在地上跑。 ③满仓从小就没有娘了，跟他的父亲黄大发相依为命。黄大发趁他睡熟了，就操起他的老本行，到村南的田地里逮黄鼠狼。 ④上了一面小坡，离田地不远了，他咳嗽了一声，突然，“啊”的一声，田地上空传来一阵纷乱的声响，紧接着，呼啦啦，一阵狂风卷向天空。他心里一惊，深吸一口气，定了定神，打开手电照过去，隐隐约约的，他看见一群灰突突的大鸟，慌乱地拍打着翅膀，飞进黑黢黢的夜空。 ⑤“大雁！”他叫出声来。虽然没有看清这群大鸟的样子，但从它们的叫声中，他判断这就是大雁。黄大发发现了一个个小草窝。他突然明白了，大雁在这里宿营。 ⑥第二天，黄大发把大雁宿营的事告诉了满仓。满仓听了，两眼放光，歪头一想，嘻嘻一笑：“给我逮一只大雁吧。”他答应了满仓。 ⑦满仓高兴了，黄大发却愁住了，用什么办法逮大雁？大雁又不是黄鼠狼，黄鼠狼藏身洞穴，两头一堵，它就跑不掉了。大雁呢？它会飞呀！一不小心就把它们吓飞了，上哪儿去逮呀！黄大发想了半天，总算想出个办法：到集市上买了六盘铁夹子。 ⑧太阳快要落山了，黄大发领满仓来到南囤洼。两人带了一堆家伙什：六盘夹子，一条铁链子，一根木橛子，一把大锤。黄大发给大雁布下一个可怕的“陷阱”。 ⑨天说黑就黑了，黄大发领着满仓到南囤洼时，一只大雁不停地扑棱着翅膀，发出阵阵哀鸣。无论它怎样挣扎，却再也飞不起来了，一条腿被铁夹子死死地夹住了。两人兴奋地大喊大叫，挥舞双臂，一头冲了过去。在离大雁一米远的地方站住，满仓弯下腰，仔细端量，他终于看清大雁的模样了。 ⑩大雁是灰色的，体型就像一只大鹅。背部的羽毛是深灰色的，腹部的羽毛是灰白色的。不长不短的脖子，上面的羽毛也是灰白色的。翅膀又长又尖，尾巴像一把小蒲扇。宽宽的、黑色的嘴，橙黄色的腿，宽大的脚蹼。样子很可爱！这只大雁比刚才安静多了，瞪着一双圆圆的小眼睛，惊恐地看着满仓。 ⑪“我来抱抱大雁！”满仓说着，扑了上去，一伸胳膊，搂住大雁，大雁好大啊！他勉强才搂得过来。大雁温乎乎的，身上的羽毛又软又滑。他腾出一只手，轻轻地抚摸大雁，从头到脖子，从背到尾巴，一遍又一遍。最后，把脸贴在大雁的背上。大雁变得很老实了，一动不动。可是，天上的大雁不老实，它们一直在高处盘旋，试探性地往下冲，东一头，西一头，或高或低，或左或右，队形很乱，像被大风吹乱的树叶，满天飞舞。 ⑫黄大发说：“看见了吧？大雁很团结，它们不会丢下任何一个同伴。”满仓望着空中的大雁，心里一颤。这时，他怀里的大雁，身子一鼓一鼓的，极力伸长脖子往天上看，寻找它的同伴。满仓用力搂了搂大雁，“大雁，你不要害怕，我这就放你走，去找你的伙伴吧！”黄大发把眼一瞪：“你说啥？放了它？”满仓说：“爹，放了它吧，你看它多可怜啊！没有一个小伙伴。” ⑬“你个小兔崽子，要死要活地让我给你逮大雁，好不容易逮了只大雁，你说放就放？”“爹，放了它吧，我没想把它怎么样，就想看看它长什么样，就想抱抱它。”“那不行，说得轻巧，我还想拔光它的雁毛，炖上一锅雁肉呢！” ⑭“不许伤害它！”满仓一把抢过大雁，一松手，往天上一送，大雁展开翅膀，飞上天空，跟同伴们会合了。大雁叫了，不是一只大雁在叫，所有的大雁都叫起来，这是它们发出的欢呼。 ⑮大雁们并没有立刻飞走，而是在南国洼的上空，在满仓他们的头顶上，盘旋了一圈又一圈，然后，齐声欢叫，飞向高空，很快整齐了队形，向南方飞去。明净的月光，照亮了它们的行程。满仓用恋恋不舍的目光，一直追随它们的身影，直到它们消失得无影无踪。 （作者：张吉宙。有删改） 20．梳理小说情节，满仓做了哪些事儿？他的心情是如何变化的？请根据示例概括内容。（3分） ①满仓站在田野里看大雁飞过，感到特别有意思。 ② ③ ④ ⑤满仓目送大雁飞远，内心恋恋不舍。 21．第⑩段画线语句是如何刻画大雁的？请作简要赏析。（3分） 22．小说以“大雁”为题目，这样写有什么妙处？（4分） 23．有编者想将这篇文章编入统编教材七年级上册第五单元，请结合这一单元的单元导语和本文内容探究编者的意图，写出你的探究结果。（3分） 【单元导语】 人与动物都是大自然的“成员”，共存于地球家园，命运息息相关。本单元课文描绘了人与动物相处的种种情形，有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关注，有的表现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，可以增进对人与大自然关系的理解，加强对人类自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。 三、写作（50分） 24．阅读下面的材料，根据要求写作。 我们相聚在这个校园，这个班级，一起洒下过无数的汗水，共同收获过无尽的喜乐。初中生活，让我们眷恋，让我怀念，让我们浮想联翩…… 请以“初中的岁月，我好________________”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，补全题目，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026年中考第一次模拟考试准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 语文·答题卡 一、积累与运用（26分） 2. [ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 2.（2分） 3.（3分） 4. [ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 5.（6分） 6. （3分） 7. [ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 8.（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 二、阅读与鉴赏（44分） （一）（6分） 9．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 10.（4分） （二）（13分） 11. [ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 12. [ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 13．（3分） 临乱之A君B各贤C其臣D令皆觉悟E天下安F得危亡之君 14.（2分） 15.（4分） （三）（12分） 16. [ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 17.（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 18.（3分） 19.（3分） （四）（13分） 20. （3分） 21.（3分） 22.（4分） 23.（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、写作（50分） 24.（50分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $