精品解析：河北邯郸市部分校2026-2027学年八年级上学期学情质量评估一语文试题

2026—2027学年第一学期学情质量评估一 八年级语文 部编版 （考试时间：120分钟 满分：120分） 第一部分（1～2题 14分） 【新情境·“九一八”纪念活动】学校开展以“铭记历史、缅怀先烈”为主题的“九一八”纪念活动。 1. 请阅读下面两则材料并完成后面任务。 材料一 1931年9月18日夜，盘踞在中国东北的日本关东军按照精心策划的阴谋，由铁道“守备队”炸毁沈阳柳条湖附近日本修筑的南满铁路路轨，并嫁祸于中国军队，日军以此为借口，炮轰中国东北军北大营，震惊中外的侵华惨案□“九一八”事变 甲 （爆发/暴发）。触摸岁月（juān kè）的伤痛，回溯先辈用生命坚守（yào sài）的爱国之举，激励我们要 乙 （传承/传递）精神，捍卫和平。 材料二 “九一八”事变，是刻在中华民族脊梁上的一道深痛伤痕，距今已过去94年，但其警示意义从未因岁月流逝而淡化。每一年，我们在纪念日缅怀先烈，这是对无数为护家国而捐躯的英灵的敬重与追思。通过“九一八”纪念活动，让我们打破时间壁垒，触摸到历史的温度，铭记“九一八”是铭记国耻，更是汲取前行的动力。 （1）根据“材料一”中的拼音，写出相应的词语。 ①（juān kè）________ ②（yào sài）________ （2）“材料二”中加点字的读音，正确的一项是（ ） A. 缅怀（miàn） 铭记（míng） B. 缅怀（miǎn） 铭记（mín） C. 缅怀（miǎn） 铭记（míng） D. 缅怀（miàn） 铭记（mín） （3）从“材料一”中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲________ 乙________ （4）“材料二”中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 （5）在“材料一”中□内填入正确的标点符号。 （6）下面是小冀拟写的一则消息，请帮他补充标题。（20个字以内） 标题：________________ 冀兴中学 2025年9月18日讯 为铭记历史、缅怀先烈，在“九一八”事变94周年之际，学校开展“九一八”纪念活动。18日上午师生齐聚操场缅怀先烈，随后各班组织主题班会直观感受历史史料。“九一八”纪念活动传递了先辈抗争精神，激励学子秉持知识报国、捍卫和平的信念前行。 【答案】（1） ①. 镌刻 ②. 要塞 （2）C （3） ①. 爆发 ②. 传承 （4）删去“通过”或“让”。 （5）—— （6）示例：冀兴学校开展“九一八”纪念活动。 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 注意“缅、铭”的正确读音。 【小问3详解】 第一空：“爆发”多用于战争、事变等突发性事件，“暴发”多用于洪水、疾病等，此处语境为“九一八”事变，应选“爆发”。 第二空：“传承”侧重对精神、文化的继承发扬，“传递”侧重转交物品、信息等，此处搭配“精神”，应选“传承”。 【小问4详解】 画线句存在缺少主语的语病。句中介词“通过”和使令动词“让”同时使用，导致句子缺少主语。应删去“通过”，让“‘九一八’纪念活动”作主语；或删去“让”，让“我们”作主语。 【小问5详解】 “九一八”事变是对震惊中外的侵华“惨案”的具体解释说明，破折号可表解释说明作用，符合语境。 【小问6详解】 解答时要抓住新闻导语中的关键信息，主体是冀兴中学，核心事件是在“九一八”事变94周年之际开展纪念活动，活动目的为铭记历史、缅怀先烈，激励学子知识报国。注意语言凝练，概括新闻主要事实即可，答案不唯一。 示例：冀兴中学师生纪念“九一八”事变94周年。 2. 下面是小冀为中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年活动标识所写的说明文字，其中画横线的句子顺序不合理，请写出调整建议。 该标识由长城、数字“80”、时间“1945-2025”、橄榄枝和光辉构成。①其下方的橄榄枝象征中国人民用胜利赢得和平，寓意珍爱今天的和平。②长城上的数字“80”与“1945-2025”呼应，标注了纪念的时间与跨度。③最上方两道光辉合成的胜利之门，则象征了光明战胜黑暗和民族复兴的光明前景。④标识的主体图案长城象征全民族抗战众志成城，寓意民族精神是胜利的决定因素。从历史到今天再到未来，伟大的抗战精神凝结为视觉符号，让人们永远铭记心中。 __________ 【答案】④②①③ 【解析】 【详解】说明事物（活动标识）一般先介绍主体部分，再介绍次要、附属部分。标识的主体图案是长城，所以先放④句。②句写“长城上的数字”，紧承长城这个主体，介绍长城上面标注的纪念时间，衔接自然。随后按照视觉顺序向下延伸：句①介绍时间文字下方的橄榄枝，阐释和平寓意，对应“立足当下、珍爱今日和平”的内涵。最后按照视觉顺序向上延伸到标识最顶端：句③介绍最上方的光辉造型，指向民族复兴的未来前景，完美收束到文末“从历史到今天再到未来”的总结表述，整个说明顺序逻辑顺畅，符合观赏认知习惯。正确排序是：④②①③。 第二部分（3～20题 56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3. 学校要制作“冀景诗情”文化展板，请你将文字内容补充完整。 冀景 诗情 白石山景 白石山峭壁如削，云雾缭绕时，山峦若隐若现，恰似郦道元《三峡》中“①_______________，隐天蔽日，②_______________，不见曦月”的雄奇，又添几分灵动。 天生桥瀑布 天生桥瀑布地势险峻，瀑布从桥下飞泻，瑰丽壮观，正如郦道元《三峡》中所写“悬泉瀑布，③_______________”的壮丽景象。 衡水湖畔 衡水湖岸垂柳依依，繁花似锦，春鸟啼叫，生机之感油然而来，正应白居易《钱塘湖春行》中“④_______________，谁家新燕啄春泥”的盎然景致。 邯郸丛台 邯郸丛台登临望远，暮色中古城轮廓朦胧、炊烟袅袅，恰似崔颢《黄鹤楼》“⑤_______________？烟波江上使人愁”的怅惘，藏着古城岁月沉淀的情思。 怀来天漠 怀来天漠沙丘连绵，落日悬于天际，余晖洒在沙地与远处河岸，苍茫壮阔，恰似王维《使至塞上》“⑥_______________，长河落日圆”的塞外风光，尽显天地辽阔之美。 【答案】 ①. 重岩叠嶂 ②. 自非亭午夜分 ③. 飞漱其间 ④. 几处早莺争暖树 ⑤. 日暮乡关何处是 ⑥. 大漠孤烟直 【解析】 【详解】注意“嶂”“漱”“莺”“暮”等易错字词的写法。 （二）阅读（共18分） 班级开展“诗文里的情谊”专题学习活动，小冀辑录了相关古诗文。阅读下面文字，回答下面小题。（共18分） 活动一：赏羁旅诗情 完成下面小题。 【甲】 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 【乙】 旅夜书怀① 杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似，天地一沙鸥。 【注释】①永泰元年四月，友人严武去世，杜甫失去依靠，遂携家眷由成都乘舟东下，在途中作此诗。 4. 这两首诗借景抒怀，都用到了________、________等意象。 5. 甲诗中“山随平野尽，江入大荒流”两句历来为人称赞，请用自己的话描绘诗人笔下的景象。 6. 细读乙诗尾联，说说同样都是羁旅诗，杜甫所抒发的情感与李白有什么不同之处。 【答案】4. ①. 江月 ②. 平野 5. 山峦随着平原的出现逐渐消失，江水奔流着汇入广阔的原野。 6. 李白抒发对故乡的眷恋；杜甫抒发漂泊无依的孤寂与对前途的迷茫。 【解析】 【导语】两诗同写江行阔景，气象雄浑。李白笔底开阔灵动，挟少年远游的意气，藏温柔乡思；杜甫以浩渺天地反衬孤微身世，写景沉郁，寄寓失意漂泊的苍凉，一旷朗一悲慨，风神各异。 【4题详解】 根据甲诗“月下飞天镜”可知，写江中月影如天镜飞下；根据乙诗“月涌大江流”可知，写月影随大江涌动，两处都是江上之月。 根据甲诗“山随平野尽”，乙诗“星垂平野阔”可知，两处都出现“平野”这一意象。 【5题详解】 根据甲诗“山随平野尽”可知，“随”是随着，“尽”是消失、尽头，意思是船行向前，山峦渐渐退去，到了平原，山影逐渐消失； 根据甲诗“江入大荒流”可知，“入”是流入，“大荒”指广阔无际的原野，意思是江水奔流，汇入辽阔的原野； 由此可知，“山随平野尽，江入大荒流”描绘的是群山随着平野的出现渐渐退去、消失在天际，浩荡江水奔涌向前、流入无边原野的景象。 【6题详解】 根据甲诗尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”可知，“怜”是喜爱，“故乡水”指从故乡流来的江水。诗人说喜爱故乡的水，不远万里来送自己的行舟，这是把江水拟人化，说故乡水有情，一路送自己远行，表面写水，实际写对故乡的依依不舍； 根据乙诗尾联“飘飘何所似，天地一沙鸥”可知，“飘飘”指漂泊不定，“何所似”即像什么。“天地一沙鸥”是把自己比作天地间一只孤独的沙鸥，沙鸥漂泊无依、渺小孤单，正是诗人自身处境的写照。结合乙诗注释①可知，严武去世、杜甫失去依靠、携家东下、老病罢官的身世，抒发漂泊无依的孤寂与对前途的迷茫。 活动二：品知己友谊 【甲】 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【乙】 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 【丙】 伯牙善鼓琴，锺子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，锺子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，锺子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音乃破琴绝弦终身不复鼓。 （选自《伯牙绝弦》） 7. 解释下列句子中加点的词语。 （1）怀民亦未寝 寝：________________ （2）古来共谈 谈：________________ （3）伯牙善鼓琴 善：________________ 8. 下列对丙文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 伯牙谓世/再无知音乃破琴/绝弦终身不复鼓 B. 伯牙谓世再无知音/乃破琴绝弦/终身不复鼓 C. 伯牙谓世再无/知音乃破琴绝弦/终身不复鼓 D. 伯牙谓世再无知音/乃破琴/绝弦终身不复鼓 9. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）但少闲人如吾两人者耳。 （2）伯牙所念，子期必得之。 10. 结合三则文言文和链接材料，补全同学们关于“知己”的讨论对话。 【链接材料】 《现代汉语词典》中“知己”的解释：1．形容词，彼此相互了解而情谊深切：～话|～的朋友。2．名词，彼此相互了解而情谊深切的人：海内存～，天涯若比邻。 小冀：我认为苏轼与张怀民是知己，因为二人在深夜________（填事件），他们彼此懂对方闲情，情谊相投。 小北：我认为________（人名）和谢中书是知己，因为他们皆能感知山水奇美，心意相通，高度契合的审美让他们成为知己。 小文：我认为伯牙与子期是知己，因为他们借琴音灵魂共鸣，因精神世界深度交融成为知己。 我：我认为你们说的都对，我们交友不能泛泛而交，要找能与我们________的人，成为彼此的知己，让友谊长久。 【答案】7. ①. 睡觉 ②. 谈论、赞叹 ③. 擅长 8. B 9. （1）只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 （2）凡是伯牙弹琴时所想的，锺子期都能够从琴声中听出来。 10. ①. 共赏月色 ②. 陶弘景 ③. 精神相通、相互理解 【解析】 【导语】三篇短文分别是苏轼《记承天寺夜游》、陶弘景《答谢中书书》与《伯牙绝弦》。甲文写月夜闲游，藏着贬谪后的从容；乙文铺绘山水画卷，抒发赏景自得；丙文借琴音相知，诠释知己的深意。三则文本从闲情、审美、精神共鸣三个角度，诠释古人心中知己的模样，引导我们读懂知音的内涵，思考交友的真谛。 【7题详解】 （1）句意：张怀民也还没有睡觉。寝：睡觉。 （2）句意：自古以来（就是人们）共同谈论赞叹的。谈：谈论、赞叹。 （3）句意：伯牙擅长弹琴。善：擅长。 【8题详解】 句意：锺子期死了，伯牙认为世上再也没有知音，于是摔破琴、断绝琴弦，一辈子不再弹琴。“伯牙谓世再无知音”是伯牙内心的判断；“乃破琴绝弦”承接前面的想法，引出他的行动，“破琴”“绝弦”是连贯的一组动作；“终身不复鼓”是这个行为带来的最终结果。故断句为：伯牙谓世再无知音/乃破琴绝弦/终身不复鼓。 【9题详解】 注意下列重点字词： （1）但：只是；闲人：清闲的人；耳：罢了。 （2）念：心中所想；得：领会、懂得。 【10题详解】 第一空：根据甲文“怀民亦未寝，相与步于中庭”可知，张怀民也还没有睡觉，一同在院子里散步。这句话写出二人深夜一同赏月漫步，同样拥有闲适的心境，彼此理解。 第二空：根据乙文“自康乐以来，未复有能与其奇者”可知，自从谢灵运之后，再也没有人能欣赏领悟这山水奇景。陶弘景写下这封书信，和谢中书分享山水之美，二人都能领略山水奇妙，审美契合，互为知己。 第三空：根据丙文“伯牙所念，子期必得之”可知，伯牙心中所想，锺子期都能领会。这句话说明知己是能够读懂对方内心的人，结合甲、乙两文，知己或是共赏月色懂闲情，或是同赏山水懂美景，核心都是互相理解、心意相通。 【点睛】参考译文： 【甲】想到没有可以共同游乐的人，就来到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（我们）一起在院子里散步。月光照在庭院里，像积水那样澄澈，水中的藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月亮？哪一个地方没有竹子柏树？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 【乙】山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹谈论的。巍峨的山峰直插云霄，清澈的溪流一眼可以看见水底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫；夕阳快要落山了，水中的鱼争相跃出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 【丙】伯牙擅长弹琴，锺子期善于倾听。伯牙弹琴，心里想着高山，锺子期说：“好啊，高峻的样子像泰山！”心里想着流水，锺子期说：“好啊，水势浩荡的样子像江河！”伯牙心中所想的，锺子期一定能领会。锺子期死后，伯牙认为世上再也没有懂自己的知音，于是摔破琴、扯断琴弦，一辈子不再弹琴。 二、现代文阅读 （一）阅读下面文字，回答11～14题。（共10分） 学校开展“戏曲进校园之河北梆子”主题活动，小冀同学搜集了一组材料。 材料一： 河北梆子，中国北方影响较大的传统戏曲剧种之一，形成于清代道光年间，距今已有近200年历史。其唱腔高亢激越、慷慨悲壮，善于表现慷慨激昂、悲壮雄浑的情感，表演质朴刚健，具有浓郁的北方地域特色，在发展中吸收了京剧、昆曲等剧种的表演技巧，形成了独特的艺术风格。河北梆子在剧种方面不仅擅长表现历史题材，而且能很好地反映现实生活，是中国戏曲宝库中的重要组成部分。 2006年5月20日，河北梆子经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录，它不仅是河北人民珍贵的文化遗产，也是北方地区乃至全国人民共同的精神文化财富，在京津冀及周边地区拥有广泛的群众基础。 材料二： （1）各年龄阶段人群对河北梆子的喜爱程度（抽样调查）： 年龄 态度 18岁及以下 19～30岁 31～40岁 41～50岁 51～60岁 61岁及以上 喜欢 15% 50% 23% 42% 52% 76% 不喜欢 85% 50% 77% 58% 48% 24% （2）大众接触河北梆子的途径： 接触途径 剧院 看戏 家人 喜欢 朋友 介绍 报纸 杂志 听CD 卡拉 OK 看电视 老师 介绍 所占比例 7% 19% 6% 11% 5% 20% 30% 2% 材料三： 河北梆子的创新实践案例 ①结合时代主题创排新剧目。河北梆子《李保国》以时代楷模李保国为原型，将其扎根太行、扶贫攻坚的事迹搬上舞台，用传统戏曲形式讲述当代故事，引发观众共鸣，尤其吸引了不少年轻观众。 ②推动戏曲与科技融合。在新编河北梆子《钟馗》中，运用3D投影、全息技术等现代科技手段，丰富舞台呈现效果，增强了剧目对年轻观众的吸引力，让传统戏曲焕发新活力。 ③拓展传播渠道与形式。剧团与地方电视台合作推出“河北梆子名家讲堂”栏目，通过电视教学普及戏曲知识；在抖音、快手等平台开设账号，定期发布经典唱段、幕后花絮等内容，直播演出片段，扩大了受众范围。 材料四： ①新媒介为传统戏曲的传播提供了新机遇。借助微信公众号、短视频平台等，河北梆子的经典剧目、表演技巧、历史故事等得以更广泛传播，打破了时间和空间的限制，让更多人有机会接触和了解这一剧种。 ②但新媒介也带来了一些问题。部分传播者为追求流量，过度简化甚至曲解河北梆子的经典内容，或将戏曲元素与流行文化生硬结合，导致观众对河北梆子的理解片面化，损害了其艺术价值和文化内涵。 11. 小冀整理的关于河北梆子的相关介绍，与材料一不符的一项是（ ） A. 河北梆子形成于清代道光年间，是北方影响较大的传统戏曲剧种。 B. 河北梆子2006年被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。 C. 河北梆子唱腔高亢激越，表演质朴刚健，具有北方地域特色。 D. 河北梆子在发展中未吸收其他剧种技巧，保持了纯粹的本土风格。 12. 小文计划撰写有关河北梆子的研究报告，请结合材料二内容，协助小文从不同角度概括河北梆子面临的处境。 处境一：_____________________________________ 处境二：_____________________________________ 13. 材料三中河北梆子《李保国》以时代楷模李保国为原型，用传统戏曲形式讲述当代故事，印证了材料一中的哪句话？ 14. 小冀同学提出用新媒介大力推广河北梆子，你是否赞同？请结合材料及生活经验说明理由。 【答案】11. D 12. ①. 不同年龄段对河北梆子的喜爱度差异显著，老年人喜爱度高，年轻人喜爱度偏低。 ②. 大众接触河北梆子的途径以电视、卡拉OK为主，接触途径较为传统。 13. 河北梆子在剧种方面不仅擅长表现历史题材，而且能很好地反映现实生活。 14. 示例：赞同。新媒介能为河北梆子的传播提供新机遇，利用直播平台、公众号等可以使河北梆子得以广泛传播，同时能够打破时间和空间的限制，扩大受众范围。如利用直播平台直播演出片段，或利用公众号发布经典唱段、幕后花絮等，能吸引更多人观看河北梆子。(本题为开放性试题，也可持不赞同观点，结合材料及生活经验说明理由，言之有理即可。) 【解析】 【导语】这篇非连续性文本以“戏曲进校园之河北梆子”为主题，选材兼顾戏曲历史、调研数据、创新案例与媒介反思，内容维度丰富。材料既有史实介绍、抽样调查表格，又列举实践案例，还辩证看待新媒介传播的利弊，引导学生多角度思考非遗传承问题，将文化认知与现实思辨相结合。 【11题详解】 D.根据材料一第①段“在发展中吸收了京剧、昆曲等剧种的表演技巧”可知，河北梆子吸收了其他剧种的技巧，并非“未吸收其他剧种技巧”，与材料矛盾，理解错误。 【12题详解】 第一空：根据材料二表格(1)的数据可知，18岁及以下群体喜欢占比仅15%，18岁及以下未成年群体喜爱度最低，整体来看年龄越大对河北梆子的喜爱度越高，受众年龄结构不均衡，青少年受众不足。故河北梆子受众年龄结构不均衡，青少年喜爱度低，存在受众断层的困境。 第二空：根据材料二表格(2)的数据可知，剧院看戏占比只有7%，老师介绍仅占2%，剧院看戏、老师介绍等线下观演及校园传播渠道占比很低，大众接触河北梆子的有效普及途径偏少。故大众接触渠道有限，校园普及不足，传播途径有待拓宽。 【13题详解】 根据材料一第①段“河北梆子在剧种方面不仅擅长表现历史题材，而且能很好地反映现实生活”可知，材料三里《李保国》以时代楷模为原型，讲述当代扶贫攻坚的现实故事，属于现实题材；用河北梆子这种传统戏曲来演绎当代真人真事，正好印证了材料一这句话——河北梆子不只可以演古代历史故事，也能够反映当下现实生活。 【14题详解】 首先表明观点，可以赞同，也可以持保留意见。 赞同：根据材料一第②段“它不仅是河北人民珍贵的文化遗产，也是北方地区乃至全国人民共同的精神文化财富，在京津冀及周边地区拥有广泛的群众基础”可知，河北梆子属于国家级非遗，本身有文化价值、群众基础，值得借助新媒介扩大传播，让更多人认识这项传统文化。 根据材料二表格数据“18岁及以下喜爱河北梆子仅15%，老师介绍的接触途径只占2%，年轻受众少、校园传播薄弱”可知，传统方式很难吸引青少年，急需借助新媒介拓宽传播渠道，补齐年轻受众不足的短板。 根据材料三第③段“在抖音、快手等平台开设账号，定期发布经典唱段、幕后花絮等内容，直播演出片段，扩大了受众范围”可知， 已有实践证明，短视频、直播这类新媒介可以有效扩大受众，和材料二“受众断层、接触渠道少”的现状形成互补。 根据材料四第①段“新媒介为传统戏曲的传播提供了新机遇。借助微信公众号、短视频平台……让更多人有机会接触和了解这一剧种”和第②段“但新媒介也带来了一些问题……导致观众对河北梆子的理解片面化，损害了其艺术价值和文化内涵”可知，新媒介有机遇也有隐患；推广时要扬长避短，不能一味追求流量、歪曲戏曲内核。 综上，河北梆子是珍贵的国家级非遗，但当下青少年喜爱度低、大众接触渠道有限；材料三、材料四证明新媒介可以打破时空限制、扩大受众，让更多年轻人了解河北梆子（生活中很多非遗依靠短视频被大众熟知）。但推广过程中要守住艺术内核，不能为博取流量曲解经典，避免观众片面理解河北梆子。 示例：我赞同。材料一表明河北梆子是国家级非遗，拥有很高的文化价值；材料二数据显示河北梆子青少年受众少、大众接触渠道不足；材料三案例、材料四①说明新媒介可以打破时空限制，扩大受众范围；但材料四②也指出新媒介存在为流量曲解经典的隐患。借助新媒介可以吸引年轻人关注河北梆子（生活里不少非遗靠短视频出圈），但推广时要守住戏曲本身的艺术内涵。 不赞同：根据材料一第①段“其唱腔高亢激越、慷慨悲壮……在发展中吸收了京剧、昆曲等剧种的表演技巧，形成了独特的艺术风格”可知，河北梆子有完整、独特的唱腔与舞台艺术体系，想要真正体会它的魅力，需要完整观看剧目、沉浸式欣赏；而新媒介大多是碎片化短视频，很难完整展现整套唱腔、舞台表演的艺术特色。 根据材料二表格数据可知，18岁及以下喜爱河北梆子仅15%，大家接触河北梆子的渠道里，“剧院看戏”占比只有7%，青少年本身对戏曲认知基础薄弱，如果只靠短视频碎片化传播，观众只能看到片段，很难建立深度理解，无法从根本上提升大家对河北梆子的喜爱。 根据材料三“通过电视教学普及戏曲知识；在抖音、快手等平台开设账号，定期发布经典唱段、幕后花絮等内容，直播演出片段，扩大了受众范围”可知，这里虽然写了平台发布片段、直播可以扩大受众范围，但只是“扩大受众”，不等于能让人真正读懂河北梆子；戏曲的传承更需要完整剧目观赏、线下教学等方式。 根据材料四第②段“但新媒介也带来了一些问题。部分传播者为追求流量……其艺术价值和文化内涵”可知，新媒介环境下很多创作者追逐流量，容易篡改、简化经典，会破坏河北梆子原本的艺术内核，不利于非遗原汁原味地传承。 综上，不能单纯依靠新媒介大力推广河北梆子。河北梆子艺术体系完整，需要沉浸式欣赏；当前青少年受众基础薄弱，加上新媒介存在曲解经典、碎片化传播的弊端，很难实现深度传承。可以把新媒介当作宣传辅助，更要依靠创排优秀新剧目、剧场演出、校园普及等方式传承河北梆子。 示例：我不赞同只用新媒介大力推广河北梆子。材料一写出河北梆子有独特完整的艺术风格，需要沉浸式欣赏；材料二可见青少年喜爱度低、走进剧场的人很少，大家基础薄弱；虽然材料三证明新媒介可以扩大受众，但是材料四指出部分传播者为流量曲解经典，容易让观众片面理解、损害艺术内涵。新媒介只能作为辅助，还需要剧场演出、校园普及等方式，才能更好传承河北梆子。 （二）阅读下面文字，回答15～19题。（共15分） 父亲的建军节 ①父亲已经年近八旬，人生的很多往事，他都记不得了。但有一些事情，他怎么也忘不了，比如那张照片。 ②那是1966年夏天留的影。18岁的父亲穿上了挺括的军装，光荣地成了铁道兵的一员。父亲年轻的脸庞映着帽徽上的五角星，目光亮得像夜空的星，浑身的朝气从照片里奔涌出来。 ③去年“八一”建军节前，父亲的单位准备组织退役军人开个座谈会，办公室郭主任特意打来电话，说一定要请父亲这个老铁道兵参会。接到通知那一天，父亲在阳台上转了好几圈，一会儿摸摸晾着的衬衫，一会儿又去看看墙上的日历，活像一个盼着春游的孩子，按捺不住心中的喜悦。 ④7月31日上午，我的手机突然响了。“有人说要接我去开会，到底啥时候来啊？”父亲焦急的声音透过听筒传来，带着孩子气的急切。我笑着告诉他：“爸，明天才是8月1日呢，会是明天下午开，您别着急。”电话那头“哦”了一声，父亲失落的情绪，我隔着屏幕都能感受得到。 ⑤傍晚7点多钟，我的手机又响了。“马上要到建军节了，我们单位还没动静吗？”父亲的声音带着点儿困惑，显然把上午的对话忘得干干净净。我放慢语速，又跟他说了一遍座谈会的事。到了第二天中午，我刚合上眼午休，铃声再次响了起来，电话那头父亲带着点委屈：“你不是说要来接我去开会吗？我都在传达室里等半天了。”我的脑子瞬间清醒过来，赶紧说：“爸，是4点钟呢，现在还早，您先回家喝杯茶。” ⑥近几年，父亲的记性确实是大不如前了，丢三落四几乎是常态，但有些事情好像被他珍藏在记忆里，每天都要来回抚摸。比如眼前这个属于军人的节日，父亲就心心念念，一天能念叨好几遍。 ⑦那天会上，父亲是全场最年长的老兵。当他穿着熨得平整的衬衫走进会议室时，几个年轻一点的退役军人立刻迎了上来：“老班长，您可算来了！”其间，大家轮流过来握手、敬礼，听父亲讲当年修铁路的故事。父亲平时不爱讲话，那天的话也不多，但他的嘴角一直漾着笑意，眼睛里全都是光，那是我许久未见的发自心底的欢喜。 ⑧晚饭后，我扶着父亲往家走，父亲忽然回头问我：“今天……是不是挺热闹的？”我点头道：“可热闹了，大家都夸您越老越精神呢！”他“哈哈”笑了出来，高兴得像个孩子。 ⑨晚上，母亲打来电话，语气带着点无奈：“你爸找不着单位发的纪念品了，着急上火，都在家里翻半天了！”我赶紧把会议活动的合影发过去，让母亲照着照片找。后来，母亲在楼下单元楼门口发现了那个红色的纪念章盒子——想来是父亲进门时落在那儿了。 ⑩挂了母亲的电话，我望着窗外的月光，觉得心里暖暖的。原来老去不是一场褪色，而是一场过滤与筛拣，让生命里最珍贵的东西，从时光里脱颖而出。就像父亲，他或许会忘记刚刚说过的话，却永远记得自己曾是个铁道兵。他或许会不经意落下手里的盒子，但心里绝对惦记着它——因为那是他珍爱的东西。 15. 本文以“建军节”为线索贯穿全文。请梳理父亲的情绪变化，完成下面的图表。 时间 行为/事件 情绪状态 7月31日上午 电话询问接他去开会的时间 焦急 ________________ 电话追问单位动静 困惑 8月1日中午 在传达室等着去开会 ________________ 8月1日会上 ______________________ 欢喜 8月1日晚饭后 问当天是否热闹 高兴 16. 联系上下文，赏析下面句子中加点词语的表达效果。 父亲在阳台上转了好几圈，一会儿摸摸晾着的衬衫，一会儿又去看看墙上的日历，活像一个盼着春游的孩子，按捺不住心中的喜悦。 17. 文章通过父亲在“建军节”前后的言行，塑造了一个怎样的老父亲形象？ 18. 文中以第一人称“我”的视角记录父亲的言行，说说这样的视角对故事表达有什么作用。 19. 文中最后一段写道：“他或许会不经意落下手里的盒子，但心里绝对惦记着它——因为那是他珍爱的东西。”请结合全文内容，分析这句话体现了父亲怎样的情感。 【答案】15. ①. 7月31日傍晚7点多钟 ②. 委屈 ③. 被众人迎接、讲述修铁路故事 16. “转”“摸摸”“看看”是动作描写，生动展现父亲接到参会通知后，因期待、喜悦而坐不住的状态及急切期待的心情，凸显他对军人身份相关活动的重视。 17. 塑造了一个虽年事高、记性衰退，但始终珍视军人身份与军旅记忆，因军人荣光而纯粹欢喜，对军队怀有深沉热爱与强烈归属感的老父亲形象。 18. 以“我”的第一人称视角叙述，一是让故事更加亲切自然，有真实感，“我”记录父亲言行，像生活场景再现；便于直接抒发情感和传递情感；引发读者共情，体会父亲的热爱与坚守。 19. 体现了父亲对自己铁道兵身份的深切珍视与由衷自豪，蕴含着对军旅岁月难以磨灭的眷恋。这份记忆在时光筛选中愈发清晰，成为他内心深处最珍贵、最坚定的情感寄托。 【解析】 【导语】本文以建军节座谈会为线索，讲述年近八旬、记忆力衰退的老铁道兵父亲，满心期盼参加退役军人座谈会的故事。文章捕捉父亲一系列细碎又真挚的言行，在日常小事里藏着老兵的深情。岁月冲淡了很多记忆，却抹不掉他对军旅身份的珍视，温柔写出老兵藏在心底的热爱、自豪与归属感，读来动人。 【15题详解】 第一空：根据第⑤段“傍晚7点多钟，我的手机又响了。‘马上要到建军节了，我们单位还没动静吗？’父亲的声音带着点儿困惑”可知，这句话交代了父亲追问单位动静的时间，此时为7月31日傍晚7点多钟； 第二空：根据第⑤段“电话那头父亲带着点委屈：‘你不是说要来接我去开会吗？我都在传达室里等半天了’”可知，这句话写出父亲早早到传达室等候，迟迟等不到接送，内心生出委屈的情绪，这是8月1日中午这个时间节点对应的心情； 第三空：根据第⑦段“当他穿着熨得平整的衬衫走进会议室时……听父亲讲当年修铁路的故事”可知，这句话交代了座谈会现场发生的事件，众人迎接、握手敬礼、听他讲修路往事，这样温暖的场面让父亲发自内心欢喜。 【16题详解】 句中“转”“摸摸”“看看”是连续的动作描写，三个连贯的动作，细致描摹父亲接到参会通知之后坐立难安的样子，他反复确认时间、整理衣物，把对这次建军节座谈会的热切期盼具象化，生动表现出父亲作为老兵，格外看重这次属于退役军人的相聚，难掩内心的激动与欢喜。 【17题详解】 根据第①段“父亲已经年近八旬，人生的很多往事，他都记不得了。但有一些事情，他怎么也忘不了，比如那张照片”可知，父亲年纪很大，记忆力衰退，很多事情容易遗忘；根据第⑤段父亲多次打电话追问开会时间、第⑦段“那天会上，父亲是全场最年长的老兵”“他的嘴角一直漾着笑意，眼睛里全都是光，那是我许久未见的发自心底的欢喜”可知，哪怕健忘，他一直惦记建军节的座谈会，在和战友相聚时满心欢喜。综合这些内容，文章塑造出一位年近八旬、记性衰退，却始终铭记自己铁道兵的身份，眷恋军旅时光，内心保有对军旅岁月深沉的热爱，有着强烈的身份归属感与自豪感的老父亲形象。 【18题详解】 根据全文，文中所有父亲的言行、神态变化，都是由“我”亲眼观察、亲身经历，由“我”转述记录下来可知，第一人称“我”是故事的亲历者、观察者。采用这个视角，一方面，“我”如实记录父亲的一举一动，叙事贴近生活，增强故事的真实感，读起来亲切自然；另一方面，“我”可以在叙事中自然融入自己的感受，把对父亲的理解、动容传递给读者，引导读者走进父亲的内心，体会老兵朴素厚重的情怀，更容易产生情感共鸣。 【19题详解】 根据第⑩段“原来老去不是一场褪色，而是一场过滤与筛拣，让生命里最珍贵的东西，从时光里脱颖而出。就像父亲，他或许会忘记刚刚说过的话，却永远记得自己曾是个铁道兵”可知，衰老带走了父亲大部分日常记忆，他常常丢三落四、遗忘琐事，可和铁道兵生涯相关的记忆被长久保留下来。这个装纪念章的盒子，是军旅荣誉的载体，是老兵身份的见证。这句话写出：父亲也许会不小心遗失实物，但是刻在心底的军旅记忆不会消散，饱含着他作为铁道兵的骄傲，以及对那段热血岁月长久的惦念。 三、整本书阅读 20. 为了让更多的同学热爱读书，班级开展了“读书点燃智慧，知识照亮人生”的名著阅读活动。请同学们一起完成以下任务。 （1）任务一：小冀在阅读《红星照耀中国》时做了批注，请将批注内容补充完整。 摘录内容 批注 ①我们走过山上的一丛野杏树时，他们忽然四散开来去摘野杏，个个装满了口袋，总是有人给我带回来一把，临走时他们好像一阵大风卷过一般又排列成行，赶紧上路，把耽误了的时间补回来。但是在我们走过私人果园时，却没有人去碰一碰里面的果子，我们在村子里吃的粮食和蔬菜也是照价付钱的。 ①到红色首都去的路上，红军战士一开始就给斯诺留下了________的印象。（经过实地考察，有自己的印象和感受） ②共产党人认为，而且显然也这么相信，他们是在向抗日前线进军，而这是一个非常重要的心理因素。这帮助他们把原来可能是军心涣散的溃退变成了一场精神抖擞的胜利进军……这次大规模的转移是历史上最盛大的武装巡回宣传…… ②“这次大规模的转移”指的是________。（记录事实的同时，有自己的思考和认识） （2）任务二：小文读完《红星照耀中国》一书后，设计了专题一的探究活动，请你仿照示例，根据专题二的标题，完成探究内容设计。 《红星照耀中国》专题探究 专题一：红军长征 专题二：信仰与精神 探究内容： ①长征的起因 ②长征途中发生的重大事件 ③长征中面临的主要困难和克服的经过 探究内容： ①____________________ ②____________________ ③当代青少年如何传承长征精神 （3）任务三：小北认为读以革命文化为素材的文学作品，如《红星照耀中国》，枯燥无味，请你结合自身经历谈谈阅读红色经典的现实意义。 【答案】（1） ①. 纪律严明 ②. 长征 （2） ①. 示例：红军战士的信仰追求 ②. 信仰对革命胜利的作用 （3）示例：《红星照耀中国》让我看到红军的坚韧，激励我面对困难不退缩，对我们的成长有很大帮助，有助于我们培育坚韧、顽强、不退缩的品质。 【解析】 【小问1详解】 ①由“我们走过山上的一丛野杏树时，他们忽然四散开来去摘野杏，个个装满了口袋，总是有人给我带回来一把……但是在我们走过私人果园时，却没有人去碰一碰里面的果子，我们在村子里吃的粮食和蔬菜也是照价付钱的”分析，红军战士看到野杏会像普通年轻人一样四散采摘，但是路过私人果园时无人私自碰群众的果子，在村子里采购粮食蔬菜全部照价付款，完全不侵占群众利益，直接体现出红军队伍纪律严明、严守群众准则的特质，这也是斯诺初入红区时最直观的震撼感受。 ②由“向抗日前线进军”“这次大规模的转移”“历史上最盛大的武装巡回宣传”可知，这次被定义为“向抗日前线进军、把溃退转化为精神抖擞的胜利进军、历史上最盛大的武装巡回宣传”的大规模战略转移，就是1934年至1936年间，中国工农红军为摆脱国民党军队的围追堵截、北上抗日而完成的二万五千里长征。 【小问2详解】 专题二的标题为“信仰与精神”，第③项已确定为“当代青少年如何传承长征精神”，属于现实延伸层面。因此第①②空需从书中内容出发，围绕“信仰与精神”展开，且与第③项构成由书到现实的逻辑递进： 第①空：这是专题探究的基础层，从原著文本出发，通过梳理具体的人物事例，让抽象的“信仰与精神”有具象的内容支撑，符合从事实切入的探究规律。 示例：梳理书中革命领袖、普通红军战士为理想信念艰苦奋斗的典型事迹。 第②空：这是专题探究的中层，在第一步梳理完具体事例的基础上做深度提炼，从具象事迹上升到对精神本质的解读。 示例：结合具体情节分析长征精神、红色革命信仰的核心内涵。 【小问3详解】 回应这个问题需要先纠正“红色经典枯燥无味”的误解，再结合自身真实的阅读/生活经历，落脚到具体的现实意义。可从认识历史；汲取精神力量；树立理想信念等角度作答。 示例：我不认为红色经典枯燥无味。我读《红星照耀中国》时，被红军战士不畏艰险完成长征的故事深深打动。平时我在学习上遇到难题想要放弃，就会想起他们攻坚克难的经历。阅读红色经典，能让我们铭记历史，汲取奋进的力量，培养爱国情怀，激励我们勇敢面对生活中的困难，有着重要的现实意义。 第三部分（21题 50分） 21. 阅读下面文字，根据要求写作。 在成长的路上，我们总会遇到那些“看似不可能完成的任务”：也许是第一次独自面对陌生人的紧张，或许是挑战一道困扰自己许久的数学难题，又或者是鼓起勇气站上从未涉足的舞台。这些时刻，有人选择咬牙坚持，有人意外收获转机，也有人在挫折中领悟到新的人生答案。 上面这段话引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 把“不可能”踩在脚下 成长路上，总会遇到看似高不可攀的山峰，那是“看似不可能完成的任务”。曾几何时，我认为演讲比赛就是我永远无法跨越的高山，直到那次咬牙坚持，我才发现，所谓的不可能，不过是软弱编织的借口。 初二那年，语文老师突然宣布让我代表班级参加校级的“青春与梦想”演讲比赛。听到这个消息，我脑中嗡的一声。我性格内向，平时在课堂上回答问题都会脸红结巴，让我面对全校师生侃侃而谈，这简直是不可能完成的任务。我本能地想要拒绝，但在老师期许的目光下，拒绝的话卡在喉咙里怎么也说不出口。 拿到演讲稿的第一天，我就陷入了绝望。密密麻麻的文字仿佛变成了张牙舞爪的怪兽，我读得磕磕巴巴，更别提什么感情了。在镜子前练习时，看着自己僵硬的表情和无处安放的手脚，我甚至觉得滑稽可笑。接连几天的毫无进展让我备受打击，挫败感如潮水般将我淹没。我烦躁地把稿子扔到一边，心中那个叫作“放弃”的声音再次响起：算了吧，你根本不是这块料。 就在我准备向老师请辞的那个晚上，我无意间看了一部关于残奥会运动员的纪录片。失去双腿的他们，在赛道上奋力摇着轮椅，汗水湿透了衣背，却依然咬紧牙关向前冲。他们面对命运的重创尚且不愿低头，我又怎能被一个演讲比赛打败？我重新捡起那份稿子，抚平上面的褶皱，暗暗发誓：哪怕只有百分之一的希望，我也要付出百分之百的努力。 从那以后，我像着了魔一样练习。清晨，伴着晨光，我在阳台上大声朗读；课间，我躲在没人的角落里对着墙壁反复背诵；晚上，我拉着父母当观众，一遍遍地练习站姿、手势和眼神。嗓子哑了就喝口水继续，腿站酸了就跺跺脚再练。我把每一个停顿、每一个重音都打磨了无数遍。渐渐地，那些文字仿佛被注入了生命，顺着我的喉咙自然流淌出来。 比赛那天，坐在后台等待时，手心依然满是冷汗。当主持人念到我的名字，我深吸一口气走上舞台。刺眼的聚光灯打在脸上，看着台下黑压压的人群，我有一瞬间的失神。但当我张开嘴，发出第一个音节时，紧张与恐惧奇迹般地烟消云散。我沉浸在自己的讲述中，声音越来越洪亮，动作越来越自然。 当台下响起雷鸣般的掌声时，我才如梦初醒。我没有想到，曾经那个连大声说话都不敢的我，竟然真的站上了舞台，并且赢得了满堂喝彩。走下舞台，老师向我竖起大拇指，微笑着说：“你看，没有什么是不可能的。” 这次经历让我明白，那些看似不可能完成的任务，其实就是蛰伏在暗夜里的光。只要我们敢于直面恐惧，咬牙坚持，用汗水去浇灌，那些所谓的“不可能”终将被踩在脚下，化作人生中最绚丽的风景。 【解析】 【详解】一、审题立意。 审题：本题核心词汇是“看似不可能完成的任务”。审题的关键在于抓住“看似”二字：这意味着事情表面上是困难重重、甚至让人望而却步的，但并非绝对无法完成。文章必须写出从“以为不可能”到“尝试去做”再到“最终跨越”的过程。同时，题干提示了三种结果（咬牙坚持、意外收获、挫折中领悟），这为文章的走向提供了指引，但无论哪种结果，都要落脚于“成长”。立意应积极向上，体现成长中的蜕变。可立意为：面对困境与挑战，不能轻易自我设限，要有打破常规的勇气；成功并非一蹴而就，往往来源于在“不可能”面前的咬牙坚持与默默沉淀；无论结局是成功还是留下遗憾，挑战“不可能”的过程本身就是一笔宝贵的财富，它让我们收获了坚韧的品格和更强大的内心。 二、选材构思。 选材应贴近学生生活实际，选取那些曾有强烈畏难情绪，但最终勇敢面对的真实经历。比如：第一次参加班干部竞选、克服社恐去街头做调查问卷、挑战体能极限的体育长跑、或者攻克一道瓶颈期的难题。素材要有波折感，重点突出内心的挣扎与行为上的突破，切忌选取一帆风顺、毫无挑战性的事件。构思上，简单来说，按“畏难退缩—尝试受挫—受到触动/自我觉醒—咬牙坚持—突破自我—感悟升华”的结构推进。开头直接点出面临的“不可能的任务”，渲染内心的恐惧；中间部分详写尝试过程中的挫折与煎熬，接着用外界鼓励或自我顿悟作为转折点，描写自己如何克服困难坚持下去（要有具体的动作和心理描写）；结尾交代结果（成功或虽败犹荣），并呼应开头，升华主题，点明“挑战不可能”对自我成长的深远意义。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年第一学期学情质量评估一 八年级语文 部编版 （考试时间：120分钟 满分：120分） 第一部分（1～2题 14分） 【新情境·“九一八”纪念活动】学校开展以“铭记历史、缅怀先烈”为主题的“九一八”纪念活动。 1. 请阅读下面两则材料并完成后面任务。 材料一 1931年9月18日夜，盘踞在中国东北的日本关东军按照精心策划的阴谋，由铁道“守备队”炸毁沈阳柳条湖附近日本修筑的南满铁路路轨，并嫁祸于中国军队，日军以此为借口，炮轰中国东北军北大营，震惊中外的侵华惨案□“九一八”事变 甲 （爆发/暴发）。触摸岁月（juān kè）的伤痛，回溯先辈用生命坚守（yào sài）的爱国之举，激励我们要 乙 （传承/传递）精神，捍卫和平。 材料二 “九一八”事变，是刻在中华民族脊梁上的一道深痛伤痕，距今已过去94年，但其警示意义从未因岁月流逝而淡化。每一年，我们在纪念日缅怀先烈，这是对无数为护家国而捐躯的英灵的敬重与追思。通过“九一八”纪念活动，让我们打破时间壁垒，触摸到历史的温度，铭记“九一八”是铭记国耻，更是汲取前行的动力。 （1）根据“材料一”中的拼音，写出相应的词语。 ①（juān kè）________ ②（yào sài）________ （2）“材料二”中加点字的读音，正确的一项是（ ） A. 缅怀（miàn） 铭记（míng） B. 缅怀（miǎn） 铭记（mín） C. 缅怀（miǎn） 铭记（míng） D. 缅怀（miàn） 铭记（mín） （3）从“材料一”中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲________ 乙________ （4）“材料二”中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 （5）在“材料一”中□内填入正确的标点符号。 （6）下面是小冀拟写的一则消息，请帮他补充标题。（20个字以内） 标题：________________ 冀兴中学 2025年9月18日讯 为铭记历史、缅怀先烈，在“九一八”事变94周年之际，学校开展“九一八”纪念活动。18日上午师生齐聚操场缅怀先烈，随后各班组织主题班会直观感受历史史料。“九一八”纪念活动传递了先辈抗争精神，激励学子秉持知识报国、捍卫和平的信念前行。 2. 下面是小冀为中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年活动标识所写的说明文字，其中画横线的句子顺序不合理，请写出调整建议。 该标识由长城、数字“80”、时间“1945-2025”、橄榄枝和光辉构成。①其下方的橄榄枝象征中国人民用胜利赢得和平，寓意珍爱今天的和平。②长城上的数字“80”与“1945-2025”呼应，标注了纪念的时间与跨度。③最上方两道光辉合成的胜利之门，则象征了光明战胜黑暗和民族复兴的光明前景。④标识的主体图案长城象征全民族抗战众志成城，寓意民族精神是胜利的决定因素。从历史到今天再到未来，伟大的抗战精神凝结为视觉符号，让人们永远铭记心中。 __________ 第二部分（3～20题 56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3. 学校要制作“冀景诗情”文化展板，请你将文字内容补充完整。 冀景 诗情 白石山景 白石山峭壁如削，云雾缭绕时，山峦若隐若现，恰似郦道元《三峡》中“①_______________，隐天蔽日，②_______________，不见曦月”的雄奇，又添几分灵动。 天生桥瀑布 天生桥瀑布地势险峻，瀑布从桥下飞泻，瑰丽壮观，正如郦道元《三峡》中所写“悬泉瀑布，③_______________”的壮丽景象。 衡水湖畔 衡水湖岸垂柳依依，繁花似锦，春鸟啼叫，生机之感油然而来，正应白居易《钱塘湖春行》中“④_______________，谁家新燕啄春泥”的盎然景致。 邯郸丛台 邯郸丛台登临望远，暮色中古城轮廓朦胧、炊烟袅袅，恰似崔颢《黄鹤楼》“⑤_______________？烟波江上使人愁”的怅惘，藏着古城岁月沉淀的情思。 怀来天漠 怀来天漠沙丘连绵，落日悬于天际，余晖洒在沙地与远处河岸，苍茫壮阔，恰似王维《使至塞上》“⑥_______________，长河落日圆”的塞外风光，尽显天地辽阔之美。 （二）阅读（共18分） 班级开展“诗文里的情谊”专题学习活动，小冀辑录了相关古诗文。阅读下面文字，回答下面小题。（共18分） 活动一：赏羁旅诗情 完成下面小题。 【甲】 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 【乙】 旅夜书怀① 杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似，天地一沙鸥。 【注释】①永泰元年四月，友人严武去世，杜甫失去依靠，遂携家眷由成都乘舟东下，在途中作此诗。 4. 这两首诗借景抒怀，都用到了________、________等意象。 5. 甲诗中“山随平野尽，江入大荒流”两句历来为人称赞，请用自己的话描绘诗人笔下的景象。 6. 细读乙诗尾联，说说同样都是羁旅诗，杜甫所抒发的情感与李白有什么不同之处。 活动二：品知己友谊 【甲】 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【乙】 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 【丙】 伯牙善鼓琴，锺子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，锺子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，锺子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音乃破琴绝弦终身不复鼓。 （选自《伯牙绝弦》） 7. 解释下列句子中加点的词语。 （1）怀民亦未寝 寝：________________ （2）古来共谈 谈：________________ （3）伯牙善鼓琴 善：________________ 8. 下列对丙文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 伯牙谓世/再无知音乃破琴/绝弦终身不复鼓 B. 伯牙谓世再无知音/乃破琴绝弦/终身不复鼓 C. 伯牙谓世再无/知音乃破琴绝弦/终身不复鼓 D. 伯牙谓世再无知音/乃破琴/绝弦终身不复鼓 9. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）但少闲人如吾两人者耳。 （2）伯牙所念，子期必得之。 10. 结合三则文言文和链接材料，补全同学们关于“知己”的讨论对话。 【链接材料】 《现代汉语词典》中“知己”的解释：1．形容词，彼此相互了解而情谊深切：～话|～的朋友。2．名词，彼此相互了解而情谊深切的人：海内存～，天涯若比邻。 小冀：我认为苏轼与张怀民是知己，因为二人在深夜________（填事件），他们彼此懂对方闲情，情谊相投。 小北：我认为________（人名）和谢中书是知己，因为他们皆能感知山水奇美，心意相通，高度契合的审美让他们成为知己。 小文：我认为伯牙与子期是知己，因为他们借琴音灵魂共鸣，因精神世界深度交融成为知己。 我：我认为你们说的都对，我们交友不能泛泛而交，要找能与我们________的人，成为彼此的知己，让友谊长久。 二、现代文阅读 （一）阅读下面文字，回答11～14题。（共10分） 学校开展“戏曲进校园之河北梆子”主题活动，小冀同学搜集了一组材料。 材料一： 河北梆子，中国北方影响较大的传统戏曲剧种之一，形成于清代道光年间，距今已有近200年历史。其唱腔高亢激越、慷慨悲壮，善于表现慷慨激昂、悲壮雄浑的情感，表演质朴刚健，具有浓郁的北方地域特色，在发展中吸收了京剧、昆曲等剧种的表演技巧，形成了独特的艺术风格。河北梆子在剧种方面不仅擅长表现历史题材，而且能很好地反映现实生活，是中国戏曲宝库中的重要组成部分。 2006年5月20日，河北梆子经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录，它不仅是河北人民珍贵的文化遗产，也是北方地区乃至全国人民共同的精神文化财富，在京津冀及周边地区拥有广泛的群众基础。 材料二： （1）各年龄阶段人群对河北梆子的喜爱程度（抽样调查）： 年龄 态度 18岁及以下 19～30岁 31～40岁 41～50岁 51～60岁 61岁及以上 喜欢 15% 50% 23% 42% 52% 76% 不喜欢 85% 50% 77% 58% 48% 24% （2）大众接触河北梆子的途径： 接触途径 剧院 看戏 家人 喜欢 朋友 介绍 报纸 杂志 听CD 卡拉 OK 看电视 老师 介绍 所占比例 7% 19% 6% 11% 5% 20% 30% 2% 材料三： 河北梆子的创新实践案例 ①结合时代主题创排新剧目。河北梆子《李保国》以时代楷模李保国为原型，将其扎根太行、扶贫攻坚的事迹搬上舞台，用传统戏曲形式讲述当代故事，引发观众共鸣，尤其吸引了不少年轻观众。 ②推动戏曲与科技融合。在新编河北梆子《钟馗》中，运用3D投影、全息技术等现代科技手段，丰富舞台呈现效果，增强了剧目对年轻观众的吸引力，让传统戏曲焕发新活力。 ③拓展传播渠道与形式。剧团与地方电视台合作推出“河北梆子名家讲堂”栏目，通过电视教学普及戏曲知识；在抖音、快手等平台开设账号，定期发布经典唱段、幕后花絮等内容，直播演出片段，扩大了受众范围。 材料四： ①新媒介为传统戏曲的传播提供了新机遇。借助微信公众号、短视频平台等，河北梆子的经典剧目、表演技巧、历史故事等得以更广泛传播，打破了时间和空间的限制，让更多人有机会接触和了解这一剧种。 ②但新媒介也带来了一些问题。部分传播者为追求流量，过度简化甚至曲解河北梆子的经典内容，或将戏曲元素与流行文化生硬结合，导致观众对河北梆子的理解片面化，损害了其艺术价值和文化内涵。 11. 小冀整理的关于河北梆子的相关介绍，与材料一不符的一项是（ ） A. 河北梆子形成于清代道光年间，是北方影响较大的传统戏曲剧种。 B. 河北梆子2006年被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。 C. 河北梆子唱腔高亢激越，表演质朴刚健，具有北方地域特色。 D. 河北梆子在发展中未吸收其他剧种技巧，保持了纯粹的本土风格。 12. 小文计划撰写有关河北梆子的研究报告，请结合材料二内容，协助小文从不同角度概括河北梆子面临的处境。 处境一：_____________________________________ 处境二：_____________________________________ 13. 材料三中河北梆子《李保国》以时代楷模李保国为原型，用传统戏曲形式讲述当代故事，印证了材料一中的哪句话？ 14. 小冀同学提出用新媒介大力推广河北梆子，你是否赞同？请结合材料及生活经验说明理由。 （二）阅读下面文字，回答15～19题。（共15分） 父亲的建军节 ①父亲已经年近八旬，人生的很多往事，他都记不得了。但有一些事情，他怎么也忘不了，比如那张照片。 ②那是1966年夏天留的影。18岁的父亲穿上了挺括的军装，光荣地成了铁道兵的一员。父亲年轻的脸庞映着帽徽上的五角星，目光亮得像夜空的星，浑身的朝气从照片里奔涌出来。 ③去年“八一”建军节前，父亲的单位准备组织退役军人开个座谈会，办公室郭主任特意打来电话，说一定要请父亲这个老铁道兵参会。接到通知那一天，父亲在阳台上转了好几圈，一会儿摸摸晾着的衬衫，一会儿又去看看墙上的日历，活像一个盼着春游的孩子，按捺不住心中的喜悦。 ④7月31日上午，我的手机突然响了。“有人说要接我去开会，到底啥时候来啊？”父亲焦急的声音透过听筒传来，带着孩子气的急切。我笑着告诉他：“爸，明天才是8月1日呢，会是明天下午开，您别着急。”电话那头“哦”了一声，父亲失落的情绪，我隔着屏幕都能感受得到。 ⑤傍晚7点多钟，我的手机又响了。“马上要到建军节了，我们单位还没动静吗？”父亲的声音带着点儿困惑，显然把上午的对话忘得干干净净。我放慢语速，又跟他说了一遍座谈会的事。到了第二天中午，我刚合上眼午休，铃声再次响了起来，电话那头父亲带着点委屈：“你不是说要来接我去开会吗？我都在传达室里等半天了。”我的脑子瞬间清醒过来，赶紧说：“爸，是4点钟呢，现在还早，您先回家喝杯茶。” ⑥近几年，父亲的记性确实是大不如前了，丢三落四几乎是常态，但有些事情好像被他珍藏在记忆里，每天都要来回抚摸。比如眼前这个属于军人的节日，父亲就心心念念，一天能念叨好几遍。 ⑦那天会上，父亲是全场最年长的老兵。当他穿着熨得平整的衬衫走进会议室时，几个年轻一点的退役军人立刻迎了上来：“老班长，您可算来了！”其间，大家轮流过来握手、敬礼，听父亲讲当年修铁路的故事。父亲平时不爱讲话，那天的话也不多，但他的嘴角一直漾着笑意，眼睛里全都是光，那是我许久未见的发自心底的欢喜。 ⑧晚饭后，我扶着父亲往家走，父亲忽然回头问我：“今天……是不是挺热闹的？”我点头道：“可热闹了，大家都夸您越老越精神呢！”他“哈哈”笑了出来，高兴得像个孩子。 ⑨晚上，母亲打来电话，语气带着点无奈：“你爸找不着单位发的纪念品了，着急上火，都在家里翻半天了！”我赶紧把会议活动的合影发过去，让母亲照着照片找。后来，母亲在楼下单元楼门口发现了那个红色的纪念章盒子——想来是父亲进门时落在那儿了。 ⑩挂了母亲的电话，我望着窗外的月光，觉得心里暖暖的。原来老去不是一场褪色，而是一场过滤与筛拣，让生命里最珍贵的东西，从时光里脱颖而出。就像父亲，他或许会忘记刚刚说过的话，却永远记得自己曾是个铁道兵。他或许会不经意落下手里的盒子，但心里绝对惦记着它——因为那是他珍爱的东西。 15. 本文以“建军节”为线索贯穿全文。请梳理父亲的情绪变化，完成下面的图表。 时间 行为/事件 情绪状态 7月31日上午 电话询问接他去开会的时间 焦急 ________________ 电话追问单位动静 困惑 8月1日中午 在传达室等着去开会 ________________ 8月1日会上 ______________________ 欢喜 8月1日晚饭后 问当天是否热闹 高兴 16. 联系上下文，赏析下面句子中加点词语的表达效果。 父亲在阳台上转了好几圈，一会儿摸摸晾着的衬衫，一会儿又去看看墙上的日历，活像一个盼着春游的孩子，按捺不住心中的喜悦。 17. 文章通过父亲在“建军节”前后的言行，塑造了一个怎样的老父亲形象？ 18. 文中以第一人称“我”的视角记录父亲的言行，说说这样的视角对故事表达有什么作用。 19. 文中最后一段写道：“他或许会不经意落下手里的盒子，但心里绝对惦记着它——因为那是他珍爱的东西。”请结合全文内容，分析这句话体现了父亲怎样的情感。 三、整本书阅读 20. 为了让更多的同学热爱读书，班级开展了“读书点燃智慧，知识照亮人生”的名著阅读活动。请同学们一起完成以下任务。 （1）任务一：小冀在阅读《红星照耀中国》时做了批注，请将批注内容补充完整。 摘录内容 批注 ①我们走过山上的一丛野杏树时，他们忽然四散开来去摘野杏，个个装满了口袋，总是有人给我带回来一把，临走时他们好像一阵大风卷过一般又排列成行，赶紧上路，把耽误了的时间补回来。但是在我们走过私人果园时，却没有人去碰一碰里面的果子，我们在村子里吃的粮食和蔬菜也是照价付钱的。 ①到红色首都去的路上，红军战士一开始就给斯诺留下了________的印象。（经过实地考察，有自己的印象和感受） ②共产党人认为，而且显然也这么相信，他们是在向抗日前线进军，而这是一个非常重要的心理因素。这帮助他们把原来可能是军心涣散的溃退变成了一场精神抖擞的胜利进军……这次大规模的转移是历史上最盛大的武装巡回宣传…… ②“这次大规模的转移”指的是________。（记录事实的同时，有自己的思考和认识） （2）任务二：小文读完《红星照耀中国》一书后，设计了专题一的探究活动，请你仿照示例，根据专题二的标题，完成探究内容设计。 《红星照耀中国》专题探究 专题一：红军长征 专题二：信仰与精神 探究内容： ①长征的起因 ②长征途中发生的重大事件 ③长征中面临的主要困难和克服的经过 探究内容： ①____________________ ②____________________ ③当代青少年如何传承长征精神 （3）任务三：小北认为读以革命文化为素材的文学作品，如《红星照耀中国》，枯燥无味，请你结合自身经历谈谈阅读红色经典的现实意义。 第三部分（21题 50分） 21. 阅读下面文字，根据要求写作。 在成长的路上，我们总会遇到那些“看似不可能完成的任务”：也许是第一次独自面对陌生人的紧张，或许是挑战一道困扰自己许久的数学难题，又或者是鼓起勇气站上从未涉足的舞台。这些时刻，有人选择咬牙坚持，有人意外收获转机，也有人在挫折中领悟到新的人生答案。 上面这段话引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $