Unit 4 Role Models Lesson 2 Role Models Around Me教学设计- 2025-2026学年北师大版英语八年级上册

该初中英语教学设计聚焦描述人物品质的形容词（如organised、helpful）和短语（如make a plan、do voluntary work），通过知名榜样图片导入激活认知，结合情景呈现词汇，衔接新课，构建从感知到运用的学习支架。 特色在于分层探究与素养融合，听力阅读由浅入深培养信息捕捉与逻辑思维，分层练习与作业兼顾差异，情感升华结合生活实际。通过语言能力训练、思维品质培养、文化意识渗透，提升学生综合素养，为教师提供可操作的分层教学方案。

《Unit 4 Role Models-Lesson 2 Role Models Around Me》教学设计 科目 英语 年级 八年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握描述人物品质、行为的核心词汇和句型，能听懂、读懂身边榜样的相关描述，能口头和书面介绍身边的榜样。文化意识：感知榜样精神的普适性，尊重不同类型的榜样，树立向身边榜样学习的意识，培养积极的人生态度。思维品质：通过分析、对比榜样的品质与行为，培养逻辑思维和归纳能力，学会辩证看待榜样，形成正确的价值判断。学习能力：能自主积累相关词汇句型，通过小组合作、自主探究完成学习任务，提升自主学习和合作交流能力。 教学重难点 重点：掌握organised、focused、helpful、active等描述人物品质的形容词，以及make a plan、stick to、do voluntary work等相关短语；能运用核心句型介绍榜样的身份、品质和具体行为。难点：灵活运用一般现在时和频度副词描述榜样的习惯性行为；能结合具体事例，有条理地阐述榜样的闪光点及值得学习的地方；克服口语表达中的胆怯心理，做到流畅、准确地传递观点。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：激活话题，铺垫基础 1. 话题导入：教师展示奥运冠军、袁隆平等知名榜样的图片，提问：“What can you see in the picture? Do you think they are role models? What makes them our role models?” 引导学生自由发言，分享自己对榜样的认知，教师适时点评，引导学生明白榜样不仅有伟人，也有身边的普通人。 2. 词汇铺垫：结合学生发言，自然呈现本节课核心词汇，如role model、organised、focused、helpful、active等，通过图片展示、例句讲解、领读跟读等方式，帮助学生掌握词汇的发音和基本含义。例如，展示整洁的房间图片，讲解“organised”，例句：“Jack is an organised boy. He keeps his room tidy.”；结合帮助老人过马路的场景，讲解“helpful”，例句：“My neighbor Grandma Li is helpful. She often helps others.” 同时，补充make a plan、stick to、do voluntary work等短语，结合简单动作演示或情景描述，让学生理解短语含义。 3. 过渡衔接：教师总结学生发言，引出本节课主题：“Today we will learn Lesson 2 Role Models Around Me. We will know about Lily’s and Zhang Hua’s role models, and then find our own role models around us.” 设计意图：通过知名榜样图片导入，贴合学生生活经验，能快速吸引学生注意力，激活学生关于“榜样”的已有认知，降低话题理解难度。词汇铺垫环节结合具体情景和例句，避免单纯的词汇背诵，帮助学生在语境中理解词汇含义，为后续课文学习和语言输出做好铺垫。过渡句自然衔接导入和新课，明确本节课学习目标，引导学生快速进入学习状态。 （二）新课呈现：分层探究，突破重点 1. 听力探究：感知语篇，捕捉关键信息 教师播放课文听力录音，要求学生认真倾听，完成两个基础任务：一是判断听力中提到了几个人的榜样，分别是谁；二是初步感知榜样的主要品质。播放完毕后，邀请学生分享答案，教师核对并补充，明确听力中介绍了Lily的表哥Jack和Zhang Hua的邻居李奶奶两位榜样。 再次播放听力，给出详细的听力任务单，引导学生捕捉具体信息：① Jack的身份是什么？他有哪些品质？② Jack经常做哪些事？③ 李奶奶的年龄和身份是什么？她有哪些优秀行为？学生独立完成任务单后，小组内核对答案，教师巡视指导，针对学生易错点进行讲解，如“stick to his plan”“do voluntary work”等短语的听力识别和理解。 设计意图：听力训练遵循“由浅入深”的原则，第一次听力侧重整体感知，帮助学生把握语篇主旨；第二次听力聚焦具体信息，培养学生捕捉细节的能力。小组核对答案的环节，能让学生在交流中互相补充，提升合作学习能力，同时教师的针对性讲解，能及时解决学生的听力困惑，为后续阅读学习奠定基础。 2. 阅读探究：深入理解，梳理信息 （1）自主阅读：学生打开课本，自主阅读课文，要求通读全文，理解课文大意，同时圈画出生词、重点短语和关键句子。教师巡视，为基础薄弱的学生提供帮助，解答其词汇或句子理解上的疑问，如引导学生结合上下文猜测生词含义，帮助学生分析长难句的结构。 （2）分层任务：设计三个分层任务，引导学生深入梳理课文信息。任务一：完成表格填空，表格包含“Person（人物）、Relationship（关系）、Qualities（品质）、Behaviors（行为）”四个维度，要求学生从课文中提取相关信息，完成表格。任务二：找出课文中描述榜样品质和行为的句子，尝试翻译成中文，体会语言表达的准确性。任务三：小组讨论：“Why do Lily and Zhang Hua look up to their role models? What can we learn from them?” （3）展示点评：邀请各小组代表展示表格填写结果和讨论成果，教师进行点评和补充，重点强调核心词汇和句型的用法，如“Jack is organised and focused. He makes a plan every week and sticks to it.”“Grandma Li is active and helpful. She does voluntary work every weekend.” 同时，引导学生分析课文的语篇结构，明确课文以对话形式展开，围绕两位榜样的品质和行为进行介绍，语言贴近日常交流，便于模仿。 设计意图：自主阅读环节培养学生的自主学习能力，让学生主动梳理课文信息，圈画重点，养成良好的阅读习惯。分层任务设计兼顾不同层次学生的需求，基础任务帮助学生巩固课文基础信息，提升任务帮助学生深入理解课文内涵，培养逻辑思维能力。小组讨论和展示点评环节，能让学生在交流中深化对课文的理解，同时锻炼口语表达能力，教师的点评能及时纠正学生的错误，强化核心知识的掌握。 3. 语言讲解：聚焦重点，突破难点 （1）词汇拓展：针对本节课核心形容词，进行拓展讲解，如organised的名词形式organisation，focused的动词形式focus，helpful的动词形式help等，通过词形变化，帮助学生丰富词汇储备。同时，补充常见的同义或近义词汇，如active—energetic，helpful—kind，让学生学会灵活运用词汇。 （2）句型讲解：重点讲解本节课核心句型，如① “Sb. is + 形容词. He/She often does sth.”（用于描述榜样的品质和习惯性行为）；② “I look up to him/her because he/she is + 形容词 and he/she often does sth.”（用于表达对榜样的仰慕及原因）。结合课文例句，详细讲解句型结构和用法，然后进行简单的仿写练习，如让学生用句型描述自己熟悉的人，巩固句型运用。 （3）语法点拨：结合课文中出现的频度副词（every week, always, every morning, often等），简要点拨一般现在时的用法，强调频度副词在句子中的位置，帮助学生正确运用一般现在时描述榜样的习惯性行为，避免出现时态错误。 设计意图：词汇和句型的讲解聚焦本节课重点，结合课文语境和例句，让学生在理解的基础上掌握用法，避免单纯的语法讲解，提升语言运用能力。词形拓展和同义词汇补充，能丰富学生的词汇储备，为后续的语言输出提供支撑。语法点拨针对性强，解决学生在时态运用中的常见问题，突破教学难点。 （三）巩固练习：分层训练，强化运用 1. 基础练习：词汇句型巩固 设计词汇填空和句型仿写两道基础练习题，帮助学生巩固核心知识。词汇填空：给出句意和首字母提示，让学生填写本节课所学的形容词或短语，如“She is an o______ girl and always keeps her things in order.”（organised）；“He s______ to his plan and never gives up.”（sticks）。句型仿写：给出例句，让学生模仿例句，用所学句型描述榜样的品质和行为，如例句：“My teacher is helpful. She often helps us with our homework.” 仿写：“My friend is ______. He/She often ______.” 学生独立完成练习后，教师核对答案，针对易错点进行讲解，如单词拼写错误、句型结构不完整等，确保学生掌握核心词汇和句型的基本用法。 设计意图：基础练习聚焦核心知识，针对性强，能帮助学生快速巩固本节课所学的词汇和句型，查漏补缺，为后续的综合练习奠定基础。独立完成练习的方式，能培养学生的自主学习能力和认真答题的习惯。 2. 提升练习：对话模拟，灵活运用 将学生分成若干小组，每组2-3人，模拟课文中的对话形式，进行情景对话练习。给出对话情境：“Talk about your role models around you with your partner. You can talk about his/her relationship with you, his/her qualities and behaviors, and why you look up to him/her.” 要求学生运用本节课所学的词汇和句型，完成对话，对话时长不少于3个回合。 教师巡视各小组，为学生提供帮助，引导学生丰富对话内容，纠正口语表达中的错误，如词汇运用不当、句型结构错误、发音不准确等。小组练习结束后，邀请2-3组进行展示，其他学生认真倾听，教师进行点评，肯定学生的优点，指出不足并给出改进建议。 设计意图：情景对话练习贴近课文语境，能让学生在真实的交流场景中灵活运用所学知识，提升口语表达能力和合作交流能力。教师的巡视指导和点评，能及时解决学生在口语表达中的问题，帮助学生提升语言运用的准确性和流畅度，同时增强学生的口语表达自信心。 3. 拓展练习：书面表达，深化运用 布置书面表达任务：“Write a short passage about your role model around you. The passage should include his/her name, relationship with you, qualities, behaviors and why you look up to him/her.” 要求学生运用本节课所学的词汇、短语和句型，完成一篇不少于60词的短文。 学生独立完成书面表达后，小组内互相批改，按照“词汇运用、句型结构、语法正确、内容完整”四个维度进行评分，提出修改建议。教师选取几篇典型的短文（优秀短文和存在问题的短文）进行展示和点评，肯定优秀短文的优点，如词汇丰富、句型多样、逻辑清晰等，针对存在问题的短文，引导学生一起修改，如纠正语法错误、完善内容、优化表达等。 设计意图：书面表达练习是语言输出的重要形式，能帮助学生综合运用本节课所学知识，提升书面表达能力。小组互相批改的环节，能让学生在批改中互相学习、互相借鉴，发现自己的不足，同时培养学生的评价能力。教师的展示和点评，能为学生提供示范，帮助学生掌握书面表达的技巧，提升写作水平。 （四）情感升华：感悟榜样，践行美德 1. 小组分享：引导学生结合本节课所学和自己的生活实际，小组内分享“我身边的榜样”，详细介绍榜样的事迹，谈谈自己从榜样身上学到的品质和行为，以及自己今后的努力方向。 2. 全班交流：邀请几位学生代表进行全班分享，教师适时点评，引导学生明白：榜样就在我们身边，可能是父母、老师、同学、邻居等，他们身上的善良、勤奋、坚持、乐于助人等品质，都值得我们学习。 3. 教师总结：教师进行课堂总结，强调：“Role models are not far away. They are around us. Their good qualities and behaviors can encourage us to become better people. We should learn from them, develop good habits, and try to be role models for others.” 引导学生树立向榜样学习的意识，践行美德，努力提升自己。 设计意图：情感升华环节贴合本节课主题，通过小组分享和全班交流，让学生进一步深化对榜样的认知，结合自身实际谈感悟，实现“学英语”与“育品德”的结合。教师的总结能升华课堂主题，引导学生树立正确的价值观，将榜样精神内化于心、外化于行，落实核心素养中的文化意识和思维品质目标。 （五）课堂小结与作业布置 1. 课堂小结：教师引导学生一起回顾本节课所学内容，包括核心词汇、短语、句型，以及课文中两位榜样的品质和行为，梳理本节课的学习重点，帮助学生构建完整的知识体系。同时，鼓励学生主动积累相关词汇和句型，灵活运用所学知识描述身边的榜样。 设计意图：课堂小结能帮助学生梳理本节课所学知识，巩固记忆，形成知识体系，同时培养学生的归纳总结能力，让学生明确自己的学习收获和不足。 2. 作业布置：分层布置作业，兼顾不同层次学生的需求。 基础作业：① 背诵本节课所学的核心词汇和短语，抄写核心句型3遍；② 熟读课文，能流利朗读对话。 提升作业：① 完善课堂上的书面表达短文，修改错误，丰富内容，不少于80词；② 用英语向家人介绍自己的榜样，录制一段1-2分钟的口语视频。 拓展作业：① 搜集身边榜样的更多事迹，整理成英语短文，下节课分享；② 尝试用本节课所学词汇和句型，描述自己的优点，谈谈如何成为他人的榜样。 设计意图：分层作业布置贴合学生的实际情况，基础作业帮助学生巩固核心知识，提升作业强化学生的语言运用能力，拓展作业培养学生的自主探究能力和创新能力。同时，作业设计结合口语和书面表达，兼顾听、说、读、写四项技能的训练，落实语言能力的培养目标。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $