4 我爱学语文（教学设计）-2025-2026学年统编版语文一年级上册

教学内容 我爱学语文 授课人 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是认识语文课本、学习正确的读书写字姿势及翻书方法，通过听故事、讲故事感受语文学习的快乐。学生需掌握语文书的基本组成（汉字、拼音、插图），明确读书、写字、执笔的正确姿势，学会通过页码快速翻书，并在故事活动中体会学习趣味。 （2）本节课主要介绍了语文书的封面信息（名称、年级、出版社）、内容结构（字、拼音、图片），三种姿势的规范要求（读书时 “身坐直、脚放平”，写字时 “头正肩平胸离桌”，执笔时 “手指捏托藏”），以及页码的定位作用和 “好听众” 标准（认真听、不说话、坐端正）等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够初步了解语文学习的内容与意义，学会用儿歌辅助记忆正确的读写姿势，在游戏中掌握翻书技巧，通过讲故事、听故事提升学习主动性，感受语文学习的趣味性，逐步养成良好的学习习惯。 教学目标 （1）文化自信：通过认识语文课本、参与读儿歌、听故事等活动，初步感受语文学习的趣味性，激发对语文学习的兴趣和热爱，建立对语文的亲切感。 （2）语言运用：能正确朗读与学习姿势相关的儿歌（如读书歌、写字歌），能用简单的语言描述正确的读书、写字姿势或自己喜欢的故事内容。 （3）思维能力：能通过观察图片或提示（如正确姿势图、页码信息），判断并选出符合规范的读书、写字、执笔姿势，能根据课本插图推测故事相关内容。 （4）审美创造：能感知儿歌的韵律美和规范姿势的动作美，尝试用正确的姿势书写自己的名字，在语文学习活动中体验语言文字与动作的美感。 教学重难点 （1）初步认识语文课本的基本内容与意义，通过图文结合的方式激发对语文学习的兴趣与期待。 （2）掌握正确的读书、写字姿势和执笔方法，在实践操作中形成良好的学习习惯。 （3）在听故事、讲故事的真实情境中，体验语文学习的趣味性，深化对语文学习价值的情感认知。 教学资源 （1）课中学习任务单（包含 “找语文书内容”“判断正确姿势”“正确书写名字”“翻书游戏” 等活动指引，引导学生自主探究学习内容）。 （2）正确姿势对比图（展示读书、写字、执笔的正确与错误姿势示意图，帮助学生直观判断规范姿势）。 （3）语文故事素材（含《西游记》及《乌鸦喝水》《猴子捞月亮》《拔萝卜》等故事文本，用于听故事、讲故事环节）。 教学过程 一、第 1 课时：认识课本，学习姿势 （1）导入：认识课本，发现 “语文书的秘密” 导入：师：（神秘地举起一个包装好的盒子）小朋友们，今天老师带来了一个 “语文魔法盒”，里面藏着我们每天学习的好伙伴 ——（打开盒子，拿出语文课本）它是谁呀？ 生：语文书！ 师：（轻轻翻开课本封面）请大家摸一摸封面，看看上面有什么特别的地方？（停顿，引导学生观察）对啦！封面上有 “义务教育教科书” 的红色印章，“语文” 二字像戴着皇冠的小公主，还有 “一年级上册” 的金色数字，最下面印着出版社的名字，我们以后读书时要先看看这些信息，就能认出它是我们的语文书啦！（师生一起用手指着封面 “语文” 二字，大声读：“语文！”） 师：（翻到目录页）再看看语文书的 “肚子” 里装着什么宝贝？（出示课中导学单活动一：“语文书藏宝图”）请大家像探险家一样，在课本里找找：有会说话的字宝宝，有会唱歌的拼音字母，还有会讲故事的图画！（学生翻书后自由发言） 生：我找到了！有 “拼音王国” 里的 a o e！ 生：还有 “识字大冒险” 里的 “口耳目”！ 师：（笑着点头）对！汉字是字宝宝，拼音是拼音小助手，图画是故事小演员，它们合在一起就是我们的语文书！今天我们不仅要认识它，还要学习 “语文魔法姿势”，这样才能让字宝宝、拼音小助手和故事小演员更开心地和我们做朋友！（板书课题：《我爱学语文》，带领学生齐读课题） （2）核心教学：解锁 “学习姿势密码” 核心教学：师：（从书包里拿出三个 “姿势盲盒”，打开第一个，露出一幅错误姿势图：趴在桌上写字）第一个盲盒里藏着一个 “小错误” 姿势，大家仔细看，这个小朋友做得对吗？ 生：不对！他趴在桌子上，像小螃蟹一样横着爬！ 师：（拿出第二个盲盒，露出第二个错误姿势图：歪着头写字）这个姿势呢？ 生：头歪着，字都会像歪歪扭扭的小蚯蚓！ 师：（拿出第三个盲盒，露出第三个错误姿势图：弯腰够书）这个呢？ 生：他的背弯成小月牙，眼睛会看不到字！ 师：（竖起大拇指）哇！大家火眼金睛！错误姿势有三个 “坏魔法”：弯腰会让眼睛变 “小窗户”（看不清字），趴桌会让字宝宝 “躲起来”（看不清），歪头会让耳朵 “听漏声音”（记不住）！那正确姿势藏在课本第 18 页的 “姿势加油站” 里，我们一起来解锁吧！（出示课本正确姿势图） ① 读书姿势：做 “坐直小树苗” 师：（引导学生坐在椅子上，双手自然下垂）现在请大家想象自己是一棵小树苗，身体坐直像树干，不能像 “弯弯树” 一样歪倒；双脚平放像树根，要稳稳地踩在地上，不能像 “跳跳虎” 一样晃来晃去。（学生模仿） 师：（指着课本图）课本里的小明读书时，左手像小山坡轻轻托着书，右手像小翅膀捧着书，眼睛和书保持 “一臂距离”——（学生伸出手臂量一量，约 30 厘米）对！像隔着一层薄雾看风景，这样眼睛才不累！（带读读书歌） 师：（放慢语速）“身坐直，脚放平”—— 身体坐得像小松树一样直！“双手拿书向外倾”—— 书本像小飞机一样微微向外倾斜，这样光线不会挡住字宝宝！（学生边读边做动作，老师巡视纠正：“小刚，你的‘小翅膀’歪了，像要掉下来的风筝，快把书扶直！”） ② 写字姿势：当 “稳当小建筑师” 师：（拿出两支不同颜色的笔，一支铅笔、一支彩笔）现在我们来当 “小建筑师” 盖 “字城堡”！盖城堡时，左手要像 “地基” 一样轻轻按住课本（学生演示：左手掌心朝下，按在课本左下角），右手像 “小铲子” 握笔（握笔位置在笔尖上方一寸处，学生用尺子量），“头正、肩平、背直”—— 头顶像小金字塔一样正，肩膀像小桌子一样平，背像 “刚从烤箱里拿出来的饼干” 一样挺直！（学生摆姿势，老师点评：“小红的‘地基’压得稳，‘小铲子’握得巧，字城堡一定盖得最漂亮！”） 师：（带读写字歌）“背要挺，字看清”—— 背挺直了，字宝宝才会站得正；“头摆正，肩放平”—— 头正了，肩膀不酸了，就能写更长时间！“手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺”—— 我们来当 “小数学家”：左手到桌子边缘的距离是 “一拳”，右手握笔的手指到笔尖是 “一寸”，眼睛到书本是 “一尺”！（学生用拳头、手指、手臂比划，老师纠正：“小明的‘一拳’太松啦，像没吃饱饭的小松鼠，要把左手像按小饼干一样用力按稳！”） ③ 执笔姿势：握 “魔法小棒” 师：（举起一支 “魔法棒”—— 铅笔）现在我们来握这支 “魔法棒”！（学生伸出右手）食指和拇指是 “小夹子”，轻轻夹住笔杆；中指、无名指、小指是 “小尾巴”，紧紧托住笔杆，小指不能翘起来，要像 “小尾巴” 一样藏在后面！（学生练习，老师逐个指导：“小丽的‘小夹子’夹得太用力，像要捏碎糖果，放松一点，‘夹子’会更温柔！”） 师：（出示执笔儿歌图）“食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着”—— 想象自己是 “小熊猫”，爪子（手指）轻轻捧着竹子（笔杆）；“笔尖向前斜着，笔杆向后躺着”—— 笔尖像小鸟的嘴巴向前啄，笔杆像小山坡向后躺（与桌面成 60 度角）！（学生边读边握笔，全班 “魔法棒” 林立，像一片小森林，老师笑着说：“我们班的‘魔法森林’真整齐！”） （3）巩固：姿势小剧场与翻书闯关 巩固：师：（从口袋里掏出 “姿势小剧场门票”）现在我们要去 “姿势小剧场” 看表演啦！第一关：“错误姿势大闯关”—— 老师说 “开始”，大家快速站起来，做出刚才看到的错误姿势（学生自由模仿错误姿势）；老师喊 “停”，请一位同学用 “小侦探” 的语气指出错误：“你刚才像小蜗牛一样爬在桌子上，肩膀会变成‘小弯弓’，时间长了会‘背书包’一样疼！”（学生分组扮演 “小侦探”，每组派 2 人上台，互相指出错误姿势） 师：（奖励 “姿势小侦探” 积分卡）恭喜大家通过姿势剧场！现在第二关 “翻书大冒险”：我们要找到语文书里的 “三个秘密地点”！第一站：从封面出发，快速翻到第 1 页（学生翻书，老师计时：“3、2、1！小明翻到了！”）；第二站：从第 1 页翻到第 10 页（老师随机抽查：“你找到‘汉语拼音’第 5 页了吗？”）；第三站：小组合作，1 分钟内找到第 25 页的 “看图写话”（学生完成后，老师统计：“第一组 1 分 40 秒，是翻书小火箭！”） （4）小结：姿势加油站 小结：师：（拿出 “姿势加油站” 徽章）今天我们解锁了三个姿势密码：读书时像 “小松树” 坐直，写字时像 “小建筑师” 盖城堡，握笔时像 “小熊猫” 捧竹子！正确的姿势就像 “安全铠甲”，能保护我们的眼睛不生病、脊背不弯曲！下节课，我们要带着这些 “铠甲” 去语文书里 “挖宝藏” 啦！（给坐姿标准的学生贴徽章，全班欢呼） 二、第 2 课时：复习姿势，开启 “故事寻宝之旅” （1）复习：姿势 “魔法口诀” 大比拼 复习：师：（举起 “姿势魔法棒”—— 课本）上节课我们和姿势 “小密码” 做了朋友，现在请大家用 “魔法口诀” 唤醒它们！第一组背读书口诀：“身坐直，脚放平，书本像小飞机！”（学生边拍手边念）；第二组背写字口诀：“头正肩平背挺直，左手地基右手笔！”（全班跺脚打节奏念）；第三组背执笔口诀：“三指托，二指夹，小指藏，笔尖斜！”（学生用手指在空中 “握笔”，老师补充：“‘笔尖斜’是说笔杆像滑滑梯一样向后躺，‘眼睛尺’要像量身高一样盯着字宝宝！”） 师：（突然压低声音）现在老师有个 “姿势小烦恼”：（做出歪头写字的动作）你们看我像不像 “小歪脖子”？（学生哄笑）快帮我用口诀 “正一正”！ 生：老师，你要 “头摆正，肩放平”，像小金字塔一样！ 师：（笑着调整姿势）对！正确的姿势不仅能让我们学到更多知识，还能让老师 “不歪脖子” 教大家呀！（全班做 “姿势木头人” 游戏，比谁的姿势最像 “木头人”，保持 10 秒不动，奖励 “姿势木头人” 贴纸） （2）核心教学：故事 “魔法盒” 与倾听密码 核心教学：师：（打开 “故事魔法盒”，倒出《西游记》角色卡片）大家看，这是我们 “故事魔法盒” 里的角色！（展示 “唐僧师徒” 卡片）谁能当 “故事大王”，用 3 句话讲出一个故事？ 生：（举卡片）孙悟空打妖怪，猪八戒吃西瓜，唐僧念经！ 师：（拍手）说得像 “小快板” 一样！但当 “故事大王” 要注意：不仅要会讲，还要会 “听”！（出示 “倾听密码表”） ① 故事表演：“孙悟空大战妖怪” 师：（播放《西游记》片段音频：“俺老孙来也！”）请大家当 “故事观众”，仔细听孙悟空说什么，再模仿他的语气讲故事。（学生模仿音频里的语气，老师引导：“‘俺老孙’三个字要像小鼓一样‘咚咚咚’，‘妖怪’两个字要像小喇叭一样‘呼 ——’，还要加上动作：孙悟空的金箍棒要挥得高，眼睛瞪得大！”（学生上台表演，老师给 “故事小演员” 颁发 “金箍棒” 贴纸） ② 倾听密码：“好听众勋章” 师：（出示三个 “错误小剧场”：A. 听故事时抠鼻子，B. 抢着说 “我知道！”，C. 坐得像 “小土豆” 一样歪）请大家当 “密码侦探”，找出哪个是 “坏密码”！ 生：A 会把耳朵 “堵” 住，听不清故事！ 生：B 会像小麻雀一样叽叽喳喳，故事大王会 “飞走”！ 师：（给正确选项贴 “好听众勋章”）对！当 “好听众” 要做到 “三不原则”：不做小动作（不抠鼻子）、不打断别人（不抢话）、不歪坐姿（不 “坐歪”）！现在老师给每个同学发 “故事盲盒”（内含故事卡：《小鸭子游泳》《乌鸦喝水》），请大家小组合作，编一个 “三句半” 故事：斜体 “小鸭子，水里游，嘎嘎嘎，游得快！”（学生用儿歌改编故事，老师巡视指导：“你们加了‘翅膀拍水像小桨’，这个‘小桨’比喻太妙了！”） （3）拓展：课本 “故事地图” 寻宝 拓展：师：（举起语文书）语文书里藏着 “故事宝藏图”！我们要找到：① 带 “问题” 的故事（比如《小蝌蚪找妈妈》，提问：“蝌蚪为什么找不到妈妈？”）；② 带 “图画” 的故事（比如《秋天》，观察：“树叶像什么？”）；③ 带 “拼音” 的故事（比如《小白兔》，试着用拼音读标题）！（学生分组 “寻宝”，每组用彩笔在课本上圈出故事，贴在 “故事地图” 黑板上） 生：（举课本）我们组找到第 32 页《小公鸡和小鸭子》，它告诉我们互相帮助！ 生：（举课本）第 56 页《雪地里的小画家》，画里的小鸡画了竹叶，小狗画了梅花！ 师：（笑着点头）原来语文书不仅有 “知识”，还有 “温暖的朋友” 和 “有趣的动物”！ （4）小结：故事 “邀请函” 小结：师：（发 “故事邀请函” 给学生）这是语文书给大家的 “邀请函”：明天请带一个 “你最喜欢的故事”（可以是课本里的，也可以是听过的），我们要办 “班级故事会”！记住：当 “故事大王” 要自信，当 “好听众” 要安静，姿势 “安全铠甲” 永远保护我们学习！（全班在 “故事地图” 前合影，下课铃响时，学生抱着课本说：“明天见，我的故事书！”） 作业设计 （1）姿势小练习：对照课堂学习的读书、写字、执笔儿歌，用正确姿势完成：①朗读课本中任意一页内容（如 P10 的图片旁文字）；②用正确姿势写下自己的名字。请家长检查后在作业本上打 “√”（正确姿势）或 “×”（需改进）。 （2）故事小分享：和家人一起听《乌鸦喝水》或《猴子捞月亮》的故事（选择 1 个），第二天课堂上用 3 句话说说故事里的小动物做了什么，尝试加入 “开心”“着急” 等词。 学科网（北京）股份有限公司 $