04天气预报 教学设计-2025-2026学年科学三年级下册苏教版

课题

天气预报

一单元

测量天气

学科

科学

年级

三年级下册

教材内容分析

本课时为苏教版科学三年级下册第一单元《观测天气》的重要课时，围绕 “认识天气预报、解读核心内容、识别天气符号、应用生活实践” 展开。通过 AI 赋能课件的数字人互动视频、情景化插图、动态演示等资源，设计 “情境导入、探究新知、互动练习、拓展延伸” 四大任务。内容贴近三年级学生生活，以直观感知、互动探究、生活应用为核心，引导学生理解天气预报的主要内容、掌握常见天气符号、了解获取渠道，体会天气预报与生活的密切联系，感受 AI 技术在气象服务中的应用，为后续气象相关学习筑牢基础。

新课标要求

依据《义务教育科学课程标准（2022 年版）》中年级 “科学探究” 与 “科学态度” 领域要求，本课旨在引导学生通过观察 AI 视频、分析课件资源、参与互动实践等活动，探究天气预报的相关知识；借助 AI 技术创设的情景化教学场景，激发探究兴趣；培养主动观察、乐于交流、学以致用的科学态度，建立天气预报与日常生活、生产实践的关联认知。

学习

目标与核心素养

科学观念：能准确说出天气预报的主要内容（气温、降水、风力、风向、云量等）；能识别常见天气符号；知道获取天气预报的多种渠道，理解其对生活的指导意义。

科学思维：能通过分析 AI 课件的动态演示和情景化案例，归纳天气预报的核心要素；能结合天气信息推理适宜的生活活动，发展逻辑推理与应用思维。

科学态度：对天气预报相关知识产生浓厚兴趣，乐于参与互动问答、情景模拟等实践活动；养成关注天气、科学安排生活的良好习惯，感受科学技术的实用价值。

社会责任：知道天气预报在出行、农业、交通等领域的重要作用，初步建立依据天气预报规避风险、合理安排活动的意识，培养适应生活的能力。

学情分析

三年级学生已具备一定的生活经验，经常接触天气预报，对常见天气（晴、雨、阴）有初步认知，但对天气预报的完整内容、专业符号及科学价值理解不深入；好奇心强，对 AI 数字人、动态视频、情景化互动等形式兴趣浓厚，乐于参与模仿、游戏类学习活动；抽象思维能力较弱，需要通过具象化的 AI 资源、直观演示和生活实例降低学习难度，同时借助同伴式引导增强学习主动性。

重点

1. 掌握天气预报的主要内容（气温、降水、风力、风向、云量）；

2. 识别常见天气符号，理解其含义；

3. 了解获取天气预报的多种渠道，体会其对生活的指导作用。

难点

1. 结合 AI 课件演示，将天气符号、气象要素与实际生活需求精准关联；

2. 理解风力、风向等气象要素的表示方法及实际意义；

3. 学会根据天气预报合理安排生活和活动，实现知识的灵活应用。

材料准备

教师：AI 数字人科科与小机器人开篇引导视频、小苏和科科情景化插图（解读天气符号、讨论出行安排、展示获取渠道等）、动态气象要素演示课件、常见天气符号卡片、磁性黑板贴、多媒体设备。

学生：天气符号学习单（提前打印）、笔记本、彩笔、记录笔。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1. 情境导入： 数字人科科与小机器人开篇引导视频（对话内容：小机器人：收集了这么多数据，它们怎么变成天气预报呢？科科：“气象员会把数据传给超级计算机，计算机会像解数学题一样，算出明天是晴天还是雨天！” 小机器人：“哇！那天气预报就是“算”出来的吗？” 科科“对呀，但这只是第一步！接下来还需要…学习天气预报！”）。

2. 提问互动：回顾刚才科科和小机器人的对话，天气预报中除了会提到明天提晴天还是雨天，同学们还记得天气预报中会有哪些信息呢？

3. 揭示课题：总结学生发言，引出课题《天气预报》，明确本节课将学习天气预报的内容、符号和应用。

1. 观看视频，专注倾听对话，积极分享自己的发现和想法；

2. 观察插图，结合生活经验思考春游需要关注的天气信息，主动发言；

3. 明确本节课学习目标，激发参与探究的兴趣。

通过 AI 数字人视频和情景化插图，创设贴近学生生活的探究情境，快速唤醒生活经验，以同伴式互动降低学习距离感，激发学生对天气预报知识的探究欲望。

讲授新课

1. 认识天气预报的主要内容：

1）情景设问：出示小苏解说天气预报的插图，提问：“同学们，仔细听小苏的介绍，天气预报里都包含哪些关键信息呀？”

2）演示讲解：出示24小时天气预报图与1周天气预报图，介绍天气预报图的共性，包括的元素有时间/气温范围/天气状况/风力风向。

3）以比强化：分别展示24小时天气预报，和一周天气预报，及不同天气预报的要点。

1. 认真倾听小苏的解说，观察 AI 课件的动态演示，记忆天气预报的核心要素；

2. 积极参与互动问答，结合讲解理解气象要素的含义；

3. 观察天气符号，跟随讲解记忆符号

通过 AI 课件的动态演示、情景化解说，将抽象的气象知识具象化、生动化，符合三年级学生具象思维特点；分组练习和生活关联环节，让学生在动手操作和思考中巩固知识，提升理解能力。