课时分层检测(53)掌握修辞手法，赏析表达效果-【创新大课堂】2026年高三语文一轮总复习

⑥“这促使他不能理解上火与身体健康的联系”！的宜人，给人愉悦之感 :4.猛豹子头跌跌撞撞上梁山（或“勇孙悟空轰轰烈 改为“这促使他不能理解身体不适与上火的联：示例二：②两个逗号使长句变为短句，与整个语：烈闹天宫”) 系” 段以短句为主的句式特点相符：②“夏天”“夜晚”：5.(1)①很多（有的）来源于形象②暗示性并不仅 课时分层检测（五十二） 成为独立成分，使读者仿佛能感受到夏夜的凉爽： 仅来源于形象（暗示性并不由形象直接引发） 和劳动后的轻松之感 ③而是共同的、长久的 1.B (3)①同：两句都运用了比喻（暗喻）的修辞手法， (2)“竹”的坚韧有节（性直心空）让人联想到弘毅 2.①月球的脸上满是“疤痕”②地球拥有稠密大！ 分别将“一裸新芽”比作“一颗珍珠”，将“一唯菜” 自持（谦逊自持）的君子之风：“菊”的傲寒守拙让 人联想到高洁隐逸的志趣。 气层③对地球的面部补妆 比作“一首诗”：②异：第一句只运用了比喻（暗 3.B 喻)的修辞手法，第二句还运用了反问的修辞 6.(1)①言不尽意 ②海市蜃楼③车水马龙 ④突如其来 4.①多处发现小麦籽粒②夏季收获的当然是冬！手法。 (2)那些有关故乡的古典诗词，一触让人动容，是 小麦③地里的麦子只能是冬小麦 9.(示例)①此起彼伏/接连不断②挥洒自如 因为心中藏有乡愁的缘故。 5.D ③目不暇接/叹为观止/惊叹不已 (3)示例：那一脉青黛隐隐的，含着眷恋的山峦 6.如果我国学术界能够齐心协力、掌握深潜技术，！10.使用了比喻和通感，用戏腔律动婉转比喻糖稀奔！ 不再痴痴地在等我：那一树落英纷纷的，存着美 共同迎接挑战，就能为全球的海洋科学事业作出 涌而出的情景，以听觉写视觉，生动形象、新颖奇， 梦的梨花，不再美美地在等我 我们自己的贡献 特，写出了糖稀从勺中流向铁板的美妙姿态。 7.(1)①居高临下②超然物外③怅然若失 7.①但雨后果子沟依然很美②山和谷都是绿的·11.A (2)诗人们通过月亮这一意象，表达“露从今夜 ③这是一个仙境 白，月是故乡明”的乡土之情，“人有悲欢离合，月 8.①“重重复复的”比“重复的”更能突出山头层层！ 课时分层检测（五十四） 有阴晴圆缺”的人生之思，“星垂平野阔，月涌大 叠叠的层次感，也突出了山势的波澜起伏。1，①多用儿化词，使语言更加口语化，富有音韵美， 江流”的心灵之广…将自已的感慨思考蕴含其 ②“深深浅浅的”比“深浅的”更照应上文“但绿得 使文本具有更强的表现力：②表现了孩子们对月： 中，倾吐说不尽的诗意。 不一样”，写出了绿色的多样。③叠音词读起来， 亮的喜爱和期待之情 8.(1)相映成趣（珠联璧合）②生机勃勃 节奏更加舒缓悠扬，有音韵美。 2.①“它”指抗日战争时期的英谈村，作者客观呈 (2)示例：草书的逆折变化，舞蹈的旋转曲折。 (3)①使用比喻手法，生动形象地写出了唐公孙 9B10A 现，疏远与英谈村的距离。②“他”指给作者以启， 大娘舞剑和怀素书写狂草时雄伟壮观的画面和 11,①简洁、准确地说明了半臂的样式和用途：②句 迪和渴念的英谈村，是作者思考和感悟后的产 激情四射、沉浸其中的状态。②运用排比手法 式整齐，前后呼应。 物，作者有意拉近距离，引发思考 读起来朗朗上口，一气呵成，语势强烈，传达出表 12.①语言鲜活，“C位”为现代网络流行语，指处于3.①原句的强调点在“覆盖”上，改后的句子语序有 演场面的恢宏气势和强烈的动感，增强了语言的 团队核心位置的人：②古今混搭，幽默风趣：！了变化，“白生生”后置，句子的强调点在颜色上。！ 感染力和冲击力。 ③“妥妥的”，用口语化的叠词，加强了肯定的： ②下一句强调“抹平”，与原句一脉相承，强调的！ 语气。 也是形态，且原句与该句句式相似，前后形成照！ 课时分层检测（五十六） 、 应，表达效果更好。 1,集合功能联网数据支持 课时分层检测（五十三） :4,①文学创作是一种精神生产，②它通过艺术加T2.虽然有人担心地球可耕土地资源无法养活越来 1 创作文学作品，③饱含作家对生命的审美体验， 越多的人口，但也有人认为我们可以通过开发海 2.①运用了比喻的修辞手法：②把新消费供给比作：④带有强烈的主观色彩。 洋来获取食物。」 新的石子，把被激发的中国市场比作湖面的层层5.柔性美如清风皓月、暗香疏影、青螺似的山光和3，北斗三号全球卫星导航系统星座部署全面完成， 连涟漪：③生动形象地表现了新消费供给给中国市； 媚眼似的湖水。 定位能力提高到厘米级，使用北斗导航系统服务 的产品的使用稳定性、可靠性大幅度提升 场带来的巨大效应 6.“从心底燃起来的中国力量”帮助游泳运动员张！ 雨霏接连夺金、打破纪录：以“不问终点，全力以 4.技艺精湛敬畏职业关注细节追求完美（极 3.①将“这份情感和记忆”比作“一条大河”，形象生} 致) 动地写出了乔羽作品带给人们情感的深沉绵长。： 赴”的态度激励乒乓球运动员马龙，实现了“双圈5.示例：“壁画预防性保护”是一种通过把壁画存放 ②以“看到”这一相同语素构成排比句式，从“看 大满贯”：用超群的技艺和不服输的精神促使体！ 在稳定、洁净的环境中以尽可能阻止或延缓壁画 到”的各类对象写到温馨壮丽的画面，句式整齐，： 操选手肖若腾赢得了人们赞誉 劣化，从而达到长久保存壁画的目的的措施 节奏鲜明，语势连绵，深刻表达了乔羽作品的巨7，修辞：排比。句式：短句为主 (或：通过把壁画存放在稳定、洁净的环境中以尽 大感染力。 效果：①列举的隐逸生活自由多样，表达出古代， 可能阻止或延缓壁画劣化，从而达到长久保存壁 4.①画横线句子用反问的语气肯定、强调了高照表， 艺术家隐逸生活方式的自由自适。②句式整齐，画的目的的措施，叫“壁画预防性保护”。》 演中各种惊险刺激的动作，蕴含着中华儿女不屈，行文颇具古韵，颇具感染力。 :6.①具有区域性②需要追求个性和创新 不挠、勇于挑战、勇攀高峰的民族精神。②加强8.原文表达效果更好。理由：①原句与上下句构成排；③日常汉字的书写水平 了语气，具有无可辩驳的力量。③激发读者对传， 比句式，整齐和谐：②原句的“疗饥过瘾”“中毒”等7，①科学技术方面的专业水平不足②不同国家 承传统技艺的中华儿女的赞美之情。 词语，运用比喻的修辞，生动形象地写出了趣味低： 在不同的阶段③已经不是遥不可及的梦想 5.①“欢天喜地装扮着”将扁豆花人格化，赋予扁豆： 劣之人欣赏文学的错误方式及其严重恶果。 8.载荷专家是在载人航天任务中（在太空）负责载 花以人的思想感情，写出了扁豆花生机勃勃、旺9.①各式各样②筋疲力尽③九霄云外 荷管理、从事空间科学实验（参与空间科技活动） 的航天员。 盛滋长之灵动可爱，抒发了作者对扁豆花的喜爱10.①原文是三个短句，与上下文的语言特点相吻：9.甲：应运而生乙：毫不犹豫 之情：②“宛如无数的蝴蝶停柄枝头”运用了比喻 合，而改写后的句子是长句，不合语境。 10.神舟十六号任务中，载荷专家的加入标志中国 的修辞手法，将“扁豆花”比作“蝴蝶”，形象生动： ②原文强调了“受到感染”“起身”“走进”等内 “飞天”进入了新阶段、新境界。 地描绘出扁豆花簇聚枝头，翻然跃动的美好 容，动作感强，更能给人深刻的印象。而改写后1，空间站如约搭建，梦想如期而至，展示了中国载 姿态。 的句子是长句，把前两个动作隐在句子成分中，： 人航天30年发展的厚重沉淀与强大实力，跑出 6.运用了排比的修辞手法，句式整齐，有节奏感，通： 动作感弱，生动性差。 了新时代中国航天发展的加速度，激励着新征 过“要…不要…”的格式，增强语言表达的气：11.①拟人。“手挽着手”“肩并着肩”，把人的动作！ 程上创造新的伟业的奋斗情怀。 势，阐明只注重外在形式，不注意内在含量，以牺！ 特征赋予雪花，生动地写出了雪花飘落的特点，门2.(1)“饮食有节”是中国传统的饮食文化。 牲文化艺术品质为代价来追求明星效应，是不可： 也使所写画面具有亲切感。 (2)科学家发现节制饮食能获得延寿效果。 取的。 ②比喻。以花朵盛开喻雪花飘落，写出了雪花！ (3)现代人暴饮暴食导致健康出现问题 7,(1)手法：①拟人，“开口说话”将文物人格化： 的舒展之状、艳丽之姿，能让读者充分感受到雪3，A.迫在眉睫/刻不容缓B缺一不可/不可 ②仿词，“触屏可及”仿照成语“触手可及”，新鲜： 花之美。 偏发 有趣味：③比喻，“云游”把在网络上比作在云端。 14.(1)“这是导致身体健康出现问题的原因之 (2)效果：①照应“数字技术”：②生动形象地表现： 课时分层检测（五十五） 修改为“这是身体健康出现问题的原因之一”或 “这就导致身体健康出现问题” 了数字技术融入文博带来的便利与更丰富、更新：1.①打开历史视野如洞若观火，才能明察秋毫、一： (2)“根据调查显示”修改为“根据调查”或“调查显 鲜有趣的体验。 目了然，不畏浮云遮望眼。②抓住时间节点如丝； 8.(1)①“擦擦”与“擦”相比，显得程度要轻，说明额： 丝入扣，方能秩序井然，有条不紊，一年好景君须5，甲：如何改变不健康的饮食结构呢 头的汗不多，劳动的强度不大：②“谈谈”与“谈”！ 记。③弘扬协作精神如同舟共济，就会同心协 乙：我们应该注重营养均衡 相比，显得更为随意，表达出谈话时的轻松心情：力、患难与共，击鼓催征稳驭舟。 16.①文句是四言结构，且对仗工稳，有简洁明快 ③“咯咯罗罗”与“咯罗”相比，显得更为热闹，说：2.(1)多少豪迈的跨越，在挥汗如雨中实现多少 之感。 明交谈时气氛较为活跃。 伟大的梦想，在胼手胝足中绽放(2)才能努力： ②“饱”“早”二字押韵，具有音韵之美，读起来朗 (2)示例一：①两个逗号使长句变为短句，与整个！在全球创造非凡的中国奇迹 朗上口 语段以短句为主的句式特点相符：②“暮春”“中3.①博大精深的中华文明是中国人民创造的 ③“吃”和“走”、“越饱”和“越早”对比鲜明，强调 午”成为独立成分，更能突出时令的美好和气候：②历久弥新的中华民族精神是中国人民培育的： 不要吃太饱，引人深思。 596课时分层检测（五十三） 掌 一、专项练 1.下列各项中，与文中画横线的句子使用的修辞手 法相同的一项是 互联网时代，当滥用极限词的虚假广告搭上 技术的便车，其负面影响更不可小视。起起伏伏 的价格、稍纵即逝的福利，常令人眼花缭乱、无暇 思考。销售渠道的丰富多元、广告形式的灵活多 变，也对监管的覆盖面、精准性、灵敏度提出了更 高要求。 A.两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 B.江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？ C.人行明镜中，鸟度屏风里。 D.将军百战死，壮士十年归。 2.文中画波浪线的句子使用了哪种修辞手法？请 结合材料简要分析其构成及表达效果。 我国拥有世界最完整的工业体系，还有包括 4亿多中等收入群体在内的14亿多人口所形成 的超大规模市场，每投入一颗新的石子，都能激 荡出层层涟漪。人民日益增长的美好生活需要， 决定了像露营这样的新消费供给还会层见叠出， 一个接一个出现。随着更多从业者和相关产业 不断拓宽想象空间，坚持优化消费供给，巨大的 消费潜力还会被持续激发。 答： 3.文中画横线的句子使用了比喻和排比的修辞手 法，请结合材料简要分析其表达效果。 乔羽曾深情表示：“吾辈虽说不上伟大，但我 们都应当是祖国的赤子，没有理由不热爱祖国。” 出于对祖国的赤子之心，乔羽将不同时代中国人 的生活写成了歌，而每个人的生活里都有祖国。 这份情感和记忆，就像一条大河缓缓流过：每一 个人，都可以在乔羽的歌词里看到祖国，看到山 河，看到生活，看到童真，看到炊烟袅袅，也看到 江河奔涌、星空璀璨。 答： 525 屋修辞手法，赏析表达效果 4.文中画横线的句子使用了反问的修辞手法，请结 合材料简要分析其表达效果。 的确，高照表演中各种惊险刺激的动作，不 就蕴含着中华儿女不屈不挠、勇于挑战、勇攀高 峰的民族精神吗？如今，越来越多的人坚信，无 论这一方土地如何变迁，无论时光如何流转，高 照都会是人们永久铭记的美丽画卷，它所承载的 美好景象和欢声笑语将长久地陪伴着我们。 答· 5.文中画波浪线的句子使用了比喻和拟人的修辞 手法，请结合材料简要分析其表达效果。 记忆中的秋天，扁豆是餐桌上常见的蔬菜。 家家户户的房前屋后，常能见到它窈窕的身姿。 儿时，母亲总会在老家屋后的菜园里种下几颗扁 豆籽。不经意间，长长的扁豆藤蔓已蜿蜒匍匐， 爬满了篱笆架，藤蔓缠缠绕绕，翠叶叠叠。含苞 绽放的扁豆花欢天喜地装扮着大自然，淡紫的、 粉白的。宛如无数的蝴蝶停栖枝头。一扫秋天 的寂寥。 答： 6.文中“要阵容不要内容，要颜值不要价值，要热度 不要深度”采用了什么修辞手法？请结合材料分 析其表达效果。 作为大众文化的产物，明星的生成有一定的 文化价值，明星效应也会对作品的社会传播起到 一定作用。但如果以牺牲文化艺术品质为代价 来追求明星效应，就是舍本逐末了。如果任由这 种“要阵容不要内容，要颜值不要价值，要热度不 要深度”的倾向泛滥，将导致创作背弃文化艺术 逻辑和规律，脱离正确轨道。 答： 7.文中画波浪线的部分使用了哪些修辞手法？请 分析其表达效果。 数字技术融入文博、敦煌只是一个缩影。 “全景故宫”“数字多宝阁”等展示平台，把热门博 物馆、珍贵文物搬上“云端”…这些数字化的展 示方式，可以弥补部分观众无法亲临现场的遗憾， 还能提供比现场更丰富的观感体验。通过重建场 景、沉浸式观展、云游体验等新鲜有趣的形式，让文 物开口说话，让遗迹触屏可及，在家中云游四方，中 华优秀传统文化必将引发更多人的共鸣。 答： 二、综合练 8.阅读下面的文字，完成(1)~(3)题 人勤地不懒，出一分劳力就一定能有一分收 成。验证不远，不出十天八天，你留心那平整湿 润的菜畦吧，就从那里会生长出又绿又嫩又茁壮 的瓜菜的新芽哩。那些新芽，条播的行列整齐，撒 播的万头攒动，点播的傲然不群，带着笑，发着光，充 满了无限生机。一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍 珠。“夜雨剪春韭”是老杜的诗句吧，清新极了；老圃 种菜，一畦菜怕不就是一首更清新的诗？ ①暮春，中午，踩着畦垅间苗或者锄草中耕， 煦暖的阳光照得人浑身舒畅。新鲜的泥土气息， 素淡的蔬莱清香，一阵阵沁人心脾。一会儿站起 来，伸伸腰，用手背擦擦额头的汗，看看苗间得稀 稠，中耕得深浅，草锄得是不是千净，那时候人是 会感到劳动的愉快的。②夏天，晚上，菜地浇完 了，三五个同志趁着皎洁的月光，坐在畦头泉边， 吸吸烟；或者不吸烟，谈谈话；谈生活，谈社会和 自然的改造，一边人声咯咯罗罗，一边在谈话间 歇的时候听菜畦里昆虫的鸣声；蒜在抽薹，白菜 在卷心，芫荽在散发脉脉的香气：一切都使人感 到一种真正的田园乐趣。 (1)(词语运用题)文中有三个重叠形式“擦擦、谈 谈、咯咯罗罗”，请说说它们和“擦、谈、咯罗”相 比，在语意上各有什么不同？ 答： (2)(标，点效果题)对文学作品来说，标点标示的 停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部 分，请任选一处，分析其中的逗号是怎样增强表 现力的。 答： (3)(修辞手法题)文中有两处画波浪线部分，结 构大体相同，请简要分析二者在修辞手法上的 异同。 ①一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠。 ②一畦菜怕不就是一首更清新的诗？ 答： 阅读下面的文字，完成9~11题。 除夕之夜，雪花纷纷，满街火红。我在小巷 ① 的叫卖声中走走停停，注意到一方 小摊人头攒动，一位老者静坐一隅，摆着糖画小摊。 我赶到小摊前说买糖画，他略一点头，手中铜勺没 入糖锅中，提起小半勺棕黄的糖稀，略加端详，便转 向面前一面光亮铁板，以勺为笔，以板为案，在设计 好的构图笔顺中② ,时而慢如抽丝， 时而疾若闪电，有板有眼，勺中的糖稀如戏腔一样 律动婉转着奔涌而出。寥寥几笔，活灵活现，令我 ③ 。老者缓缓抬头，双眼微眯，原本 风平浪静的脸上流露出浅浅骄傲之意。他的目光 如两口古井，幽幽地闪着深邃的光。接着他手中铜 勺有力地一顿，将竹签轻压在糖人上，滴上几滴糖 浆加以固定，铲起糖画，郑重其事地递给我，眼中竟 有留恋不舍一闪而过。仰首昂视的高头大马拔上 了琥珀衣，闪烁着金子般的光泽。我小口舔食着温 热的糖，因着这糖画涌起的情愫如春溪，汩汩蔓延 过心的小径。 9.请在文中横线处填入恰当的成语。 10.请指出文中画波浪线的部分使用了什么修辞手 法，并分析其构成及表达效果。 答： 11.下列句子中的“他”和文中加点的“他”，用法相 同的一项是 A.家中虽不甚富贵，然本地也推他为望族了。 B.乱烘烘你方唱罢我登场，反认他乡是故乡。 C.如果一个人没有机会学习，不论他有没有学 习的能力，还是学不到什么的。 D.即使用语言时，也总是密切配合于其他象征 原料的。