课时分层检测(38)鉴赏诗歌表达技巧—表现手法与结构技巧&课时分层检测(39)分析并概括思想感情-【创新大课堂】2026年高三语文一轮总复习

提出在大敌当前时，应放宽尺度，重用人才：下片：此景中内心的愉悦与自在，以及对官员治理有：⑤也（还/而且）在于它至今依然是这座城市活的 抚今追昔，指出国势垂危的情况下，不应幻想依： 方、百姓生活安定的赞美。 加花 靠天险，而应依靠能拯世扶倾的英雄。全词慷慨！ ②异：本诗以田园风光为背景，反映了诗人闲坐9.甲：此即“左祖右社”：乙：北京城的壮美秩序 陈词，议论风发，笔力雄壮，又极尽抑扬顿挫， 野亭、聆听民谣的闲适与美好。柳词以繁华都市，10，“佚”改为“秩”：“盾”改为“循”：“稽”改为“稷” 之致。 为背景，抒发风流潇洒的情怀，反映的是对都市山1.示例一孔雀东南飞传说：“孔雀东南飞，五里 课时分层检测（三十七） 生活的热爱与向往。 徘徊。”那是爱的呼唤，也是离别的哀曲：是生命 课时分层检测（四十二） 的旋律，也是自由的赞歌 LD 示例二文房四宝：笔为文人的挚友，墨为灵感的 2.①寓情于景，情景交融。清冷幽静的秋景中寄寓1.(1)臣不胜犬马怖惧之情死当结草(2)锦瑟 源泉，纸为思绪的展示，砚为情感的沉淀。它们 浓浓的愁情。②多角度描写，富有层次。从视 无瑞h孩 二十三丝动紫皇(3)越中岭复 共同组成了美丽的文化画卷 觉、听觉、触觉、远近、高低等角度描写。③选取！ 循西谷（经中岭及山巅，崖限当道者） 示例三桐城六尺巷：“一纸书来只为墙，让他三 景物，渲染烘托。描写啼鸟、暮霭、月光等景物，：2.(1)外无期功强近之亲内无应门五尺之僮 尺又何妨。”六尺巷，一幅和谐的画卷，一首永恒 渲染烘托词人内心的悲苦。④运用比喻，生动形！(2)空中而多窍 与风水相吞吐(3)黄河之水！ 的诗篇，传颂着礼让的优秀品质。/有人说这条 象。用红绡喻晚霞，比喻贴切。（任答三点即可） 天上来奔流到海不复回（白日依山尽，黄河入： 巷很小，宽不过“六尺”：有人说这条巷很大，装 3.B 海流) 得进“天下”。六尺小巷，尽显人间大道。 4.①借景抒情，“秋风湖上萧萧雨”写西湖的秋风和3.(1)舞幽壑之潜蛟老鱼跳波瘦蛟舞(2)此时12.C13.A 潇潇之雨，营造了离别时冷清寂寥的氛围，表达， 无声胜有声往往取酒还独倾(3)安能摧眉折，14.(1)小则一己之悲喜(2)而是因为有满腹火气 了作者与友人依依惜别的离愁别绪。②借典抒！ 腰事权贵使我不得开心颜（岂无山歌与村笛，！ (而是因为心里有气) 买连情农效写开的风用预 呕哑嘲晰滩为听。/同是天涯沦落人，相逢何必！ 曾相识。/两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。： 课时分层检测（四十四） 人”“佳人泪”“路人啼”，写出了人们对陈襄的不 这次第，怎一个愁字了得) 1.B 2.A3.D4.D5.C 舍，将离情推向高潮。 4.(1)自疏濯淖污泥之中蝉蜕于浊秽 6,“战果”在文中指孩子们逮到的油蚱母，运用比喻 (2)搔首踟蹰吞声踯躅不敢言 手法，生动形象地写出孩子们收获之后的喜悦 课时分层检测（三十八） (3)示例一：千嶂里长烟落日孤城闭 情 1.B 示例二：大漠穷秋塞草腓孤城落日斗兵稀 第一个“荒凉”，形容沙漠，指人烟稀少没有生气。 2.尾联纯用虚写，不写自己，而从对方着笔，想象友！ 示例三：夔府孤城落日斜每依北斗望京华 第二个“荒凉”，形容人生，指与石油工人们斗志 人途中频频回望，来表达自己对友人的牵挂：不5.(1)悟已往之不谏知来者之可追 昂扬、朝气蓬勃截然相反的毫无理想斗志，无所 直言劝慰，而是想象友人此去，一路青山作伴，来 (2)怒涛卷霜雪天堑无涯 (3)江娥啼竹素女： 作为 表达对友人的祝福。 愁李凭中国弹箜篌（锦瑟无端五十弦，一弦一8.第二人称意在将读者拉入作者设置的哲思氛围 3.D 柱思华年/千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。) 中深入思考，拉近读者与作者之间的距离，便于 4.①额联写诗人想象友人王晦之独坐高楼，一番春6.(1)朽木不折金石可镂(2)锦瑟无端五十弦 达成情感共鸣。 雨过后面对夕阳，思念千里外的自己的情景：②： 一弦一柱思华年(3)小楼一夜听春雨深巷明9.(1)“当然”说明刷子李有绝活的名声流传非常 额联承接上文，写友人独自登上城楼的内容，其 朝卖杏花（好雨知时节，当春乃发生/随风潜入 “果然”照应前文刷子李刷浆时必穿一身黑 中的“相思”之情与首联中化用王粲的典故，写友， 夜，润物细无声/天街小雨润如酥，草色遥看近却 的传闻，说明传言非虚。 人来诗中的思乡念亲之情相照应：③额联引出下， 无/渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新/飒飒东风！ (2)“匀匀实实”比“匀实”语意更重，更能突出刷 文友人来诗以及诗人的和答，表达了诗人对友人： 细雨来，芙蓉塘外有轻雷/春雨断桥人不渡，小舟， 子李刷浆刷得均匀，说明其技艺之高超。 的思念。 撑出柳阴来) 0. 课时分层检测（三十九） 7.(1)霓为衣兮风为马仙之人兮列如麻(2)奈何：11.①咖啡因不但没被排斥 ②就会感到极度疲惫 取之尽锱铢用之如泥沙(3)小楼昨夜又东风 ③还是睡一觉来休息吧（还是少疑入咖啡因 1.C 故国不堪回首月明中（东风不与周郎便，铜雀春深： 吧) 2.①积雪满林，诗人闭门独坐，百无聊赖，惟有悄然！ 锁二乔/相见时难别亦难，东风无力百花残) :12.示例一：因咖啡因能和腺苷受体结合阻止疲劳 静对院里的寒梅，可见此时此境的诗人心中充满：8.(1)爪其肤以验其生枯摇其本以观其疏密 信息反馈，以及通过神经机制提高多巴胺水平， 孤寂冷落之情。②愚谷先生不顾年迈，冒雪登 (2)羌管弄晴 乘醉听箫鼓 (3)锦瑟无端五十 让人精神兴奋，所以相关产品广受欢迎。 门造访，让独坐赏梅的诗人深为感动，意外和欣！ 一弦一柱思华年（君不见黄河之水天上来 示例二：因为咖啡因能通过和腺苷受体结合及 喜之情隐含其中。③愚谷先生好学谦虚的品质 奔流到海不复回) 复杂的神经机制提高多巴胺的方式遮蔽人体的 和渊博的学识如梅香一样洒满树林，让诗人心生9.(1)臣生当陨首 死当结草 (2)出师未捷身先 疲惫感，所以相关产品能沁入我们的生活。 敬佩和赞美之情，并且诗人为白己能成为知音而 平 长使英雄泪满襟(3)示例一：引壶觞以自，13.D 感到欣慰。 酌眄庭柯以怡颜示例二：百念都忘万事休，14.“式”具有特色鲜明、个性化的意思，这里突出基 3.C 觞一咏自废酬（张九成《寄故人施彦执》） 于中国国情的中国特色：“化”传达出中国由传 4.①情感上，本诗没有一般饯别诗的离愁别绪，表！ 例三 一觞一咏，亦足以畅叙幽情（王羲之《兰亭！ 统走向现代，由弱变强的过程。两个词语便于 达的是对薛大夫护边建功的期许与劝勉之意。· 集序》) 国际友人了解当代中国的现状等，表意简洁 ②手法上，本诗大篇幅运用想象，以薛大夫率领，10.(1)疾痛惨怛未尝不呼父母也(2)外无期功， 准确 将士驰骋沙场及运筹帷幄的情形表现对其建功' 强近之亲内无应门五尺之僮 (3)白云一片15，①动作的叠加使用，使得文本逐步营造一种温 立业的信心。或：最后两句以班固刻石记汉功德！ 去悠悠青枫浦上不胜愁（远上寒山石径斜，白！ 馨、神秘而又稍带忧伤的氛围：②同时一系列动 的典故，表达对薛大夫护边定能建功的信心。 云生处有人家/黄河远上白云间，一片孤城万！ 作的描写不仅仅是对场景的描述，也是整个故 课时分层检测（四十） 仞山。) 事情节发展的推动力，每一个动作都在向前推 ·11,(1)非话于钩戟长铩也非及向时之土也(2)引· 进故事 1.B 壶觞以自酌眄庭柯以怡颜(3)落木千山天，16.①第一处“仿佛”是比喻词，将小溪比作大自然 2.①人生必有逆境和困难，要学会坦然面对。 远大 澄江一道月分明 中的 一根美妙的琴弦，增强了读者对景色美妙 ②在困境中保持冷静，学会忍耐。 12.(1)思国之安者必积其德义(2)陈王昔时宴！ 和大自然和谐共生的感受：②第二处“仿佛”表 ③在困境中乐观面对，等待转机。 平乐 斗酒十千恣欢谑(3)日月忽其不淹兮： 示类似，用来描写一种状态，像是，其实又不是， 3.B : 春与秋其代序（譬如朝露，去日苦多/盛年不！ 增强了场景的情感氛围。 4.不矛盾 重来，一日难再晨及时当勉励，岁月不待人/少， ①壮心：诗人面对野色迷人的吴山之巅和眼前的： 年易老学难成，一寸光阴不可轻/少壮不努力， 课时分层检测（四十五） 大江，触景生情，白然壮怀激烈。②断肠：因为满！ 老大徒伤悲/花有重开日，人无再少年》 1.(示例)①束手无策 ②明目张胆③无稽之谈 城的秋风秋雨，人生的行藏起伏，青春年华的流13.(1)敏于事而慎于言就有道而正焉 (2)千里澄2.（示例）①独具匠心②莘莘学子③休戚与共 逝，独在异乡的孤单，诗人一腔悲愁油然而生。 江似练翠峰如簇(3)夕阳无限好 只是近黄！ ④取之不尽 ③曾经入仕后又归隐，壮心不忘，正是断肠的原 昏（夕阳西下，断肠人在天涯/朱雀桥边野草花，乌3.①外柔内刚 ②入木三分 ③和而不同 因。诗人才三十多岁却说“老眼昏花”，应为愤激！ 衣巷口夕阳斜/青山依旧在，几度夕阳红) :4.①络绎不绝②惟妙惟肖③推陈出新 之词：尾联“今古骚人乃如许”，也透露出壮心难14.(1)爪其肤以验其生枯摇其本以观其疏密5.A.重岩叠嶂（层峦叠嶂，重峦叠嶂） B.跌宕起 酬的伤感：结尾一句更以苍茫之景写出归隐后的 (2)心非木石岂无感吞声踯躅不敢言 (3)沧；伏（扑朔迷离 惆怅不得志之情 海月明珠有泪蓝田日暖玉生烟（寄蜉蝣于天6，①叹为观止②耳目一新③烟烟生辉 地渺沧海之 一票伤阔白以明仓每) 7,①一脉相通 ②别出心裁 ③异曲同工 课时分层检测（四十一） 15.(1)前太守臣逵察臣孝廉后刺史臣荣举臣秀8.①防微杜渐 ②功亏一篑 ③不堪设想 1.C (2)管弦呕哑呕哑喇晰难为听(3)示：9.①朴实无华②微言大义 ③斗转星移 2.①杜诗写竹侧重抒情，杜诗的竹子里蕴含着诗人 例：渐黄昏清角吹寒（梧桐更兼细雨，到黄昏：10.①汗马功劳②势不可挡③深入人心 和朋友韦续之间深厚的友情和诗人欣赏竹涛时： 到黄昏，点点滴滴：夕阳无限好，只是近黄昏：东1].桐油因为具有耐酸、耐藏、耐热等优点，所以被 的惊讶、欣喜之情；②郑诗写竹侧重说理，诗人通 篱把酒黄昏后，有暗香盈袖) 广泛地用于车船、渔具、电器等的制作工艺 过老竹扶植新竹迅速成长这一现象，表达了人类 课时分层检测（四十三） 12.使用叠词，使油桐花更形象，更确切突出其主体 社会中新生力量依靠旧事物生长、新旧相依、新！ 在风中发出的声音和姿态的特点，增强语言的 陈代谢的普遍规律 1.C2.A3.D4.D5.B6.B7.D 韵律感：使用比拟，把油桐花拟人化，形容油桐 3.D 8.①在印度首都新德里举行的联合国教科文组织 花种植面积很广，抒发对油桐花的喜爱之情。 4.①同：都表达了对所咏之景的喜爱之情和作者在！第46届世界遗产大会上： 594课时分层检测（三十八）鉴赏诗歌表达技巧 表现手法与结构技巧 阅读下面的唐诗，完成1~2题。 诗来嗟我不同醉，别后喜君能自宽。 送人过卫州 举目尽妨人作乐，几时归得钓鲵桓⑤。 杨巨源 【注】①本诗是黄庭坚在叶县任县尉时所作。王 忆昔征南府内游，君家东阁最淹留。 晦之，黄庭坚的朋友。②县楼：登封县的城楼。 纵横联句长侵晓，次第看花直到秋。 ③三十六峰：登封县近嵩山，山有三十六峰。④王 论旧举杯先下泪，伤离临水更登楼。 粲：建安七子之一，曾作《登楼赋》抒写杯念故土之 相思前路几回首，满眼青山过卫州。 八、 情。王晦之与王粲同姓，而且先前寄给黄庭坚的诗 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 中有怀土之念，诗中用其代指王晦之。⑤鲵桓：语 ( 出《庄子·应帝王》“鲵桓之审为渊”，一说是两种大 A.首联追溯过往，当年与友人在征南幕府共事，： 鱼的名字，一说鲵为鲸，桓为盘桓。 也曾在友人家经常逗留，足见两人相知之深。 :3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 B.颔联转写别后重逢的场景，纵意联诗通宵达 旦，尽情赏花直到秋来，极言今日相聚之欢。 A.诗歌题目点明了王晦之登楼远跳后，赋诗一首 C.别筵上情难自抑，未饮下泪；行舟已远，犹复登 寄给诗人，本诗是诗人回赠给他的诗。 楼远眺；颈联描摹送别之景，如在目前。 B.额联两句融相思于“春雨”“残阳”中，“一番”和 D.无论叙事还是描写，诗中语言朴实无华，不刻： “于里”分别体现了时间感和空间感。 意雕琢，但诗意醇厚，情真意切，感人至深。 C.颈联一“嗟”一“喜”，表达友人不能与诗人同醉 ★2.（表现手法）前人评价本诗的尾联有“摇曳之 的遗憾和对友人能自我宽解的欣慰。 致”，请加以赏析。 答： D.尾联以“钓鲵桓”的形象表达了要有所作为的 想法和待友人归来干一番事业的期望。 ★4.（构思技巧）请从诗歌结构安排的角度赏析额 联的作用。 阅读下面这首宋诗，完成34题。 答： 和答登封王晦之登楼见寄① 黄庭坚 县楼②三十六峰③寒，王粲④登临独倚栏。 清坐一番春雨歇，相思千里夕阳残。 498 课时分层检测（三十九）分析并概括思想感情 (2025·通化高三调研)阅读下面这古诗，完成：阅读下面这首唐诗，完成3~4题。 1~2题。 饯薛大夫护边 雪中家伯愚谷先生枉过燕支山赋呈二首 李峤 陈沆 荒隅时未通，副相①下临戎。 其一 授律②星芒动，分兵月晕空。 积雪满林屋，没我阶上苔。 犀皮拥青橐，象齿饰雕弓。 三日闭门坐，悄然对寒梅。 决胜三河勇，长驱六郡雄。 谁知先生杖，为我山中来。 登山窥代北，屈指计辽东。 其二 位见燕然③上，抽毫颂武功。 七十犹好学，无人知此心。 【注】①副相：御史大夫的别称，此处指薛大夫。 虚怀发高论，独许吾知音。 ②授律：此处指接受命令。③燕然：典出《后汉书》， 东汉大将窦宪追击北匈奴至燕然山，班固奉其命令 夫子下山去，梅花香满林。 刻石勒功，记汉威德。 1.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是 3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 ( ) () A.诗题明示出诗人与访客的关系，既含有诗人自： A.首联以边塞的荒凉偏远和与世隔绝，点出薛大 谦之意，又体现了对长者的尊敬之情。 夫此次受命护边的艰辛。 B.前诗一、二两句分别从大处和细节落笔，紧扣： B.古人认为官员是天上的星宿，诗中以“星芒动” 诗题描写雪景，写出了诗人处境的僻寒。 来写薛大夫受命护边。 C.后诗三、四两句写诗人自谦学识较浅也要高谈 C.诗人亲眼目睹出征将士个个装备精良，英勇威 阔论，希望能和长辈成为论学的知音。 武，赞赏之情溢于言表。 D.两首诗用语虽然平淡质朴，但是诗人视愚谷先 D.诗中的“决胜”“长驱”，盛赞薛大夫率领将士所 生亦亲亦师亦友的情感令人回味悠长。 向披靡的勇猛气势。 ★2.这两首诗写作青景相同，意脉相连。如果将两 ★4.作为一首饯别诗，这首诗所表达的情感有何特 诗贯通起来看，诗人的情感发生了哪些变化？请： 别之处？诗人又是运用什么手法来表现的？请 结合作品简要分析。 简要分析。 答： 答： 499