课时分层检测(36)鉴赏古代诗歌语言之炼句和风格&课时分层检测(37)鉴赏诗歌表达技巧—修辞手法和表达方式-【创新大课堂】2026年高三语文一轮总复习

课时分层检测（三十六） 鉴赏古代诗歌语言之炼句和风格 阅读下面这首诗，完成1一2题。 (2025·河北定州高三调研)阅读下面这首宋诗，完 别范安成 成3~4题。 沈约 落梅 生平少年日，分手易前期。 刘克庄 及尔同衰暮，非复别离时。 一片能教一断肠，可堪平砌更堆墙。 勿言一樽酒，明日难重持。 飘如迁客来过岭，坠似骚人去赴湘。 梦中不识路①，何以慰相思？ 乱点莓苔多莫数，偶粘衣袖久犹香。 【注】①梦中不识路：《韩非子》：六国时，张敏与高： 东风谬掌花权柄，却忌孤高不主张。 惠二人为友。每相思不能得见。敏便于梦中往寻。 :3.下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是 但行至半道，即迷，不知路，遂回。如此者三。 ( 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 ( A.首联描绘了一幅梅瓣纷飞、堆满阶壁的凄凉衰 A.首联起句自然，平平叙来，而眼前依依不舍的： 败景象，奠定了全诗凄怆的基调。 感情隐含其间。 B.额联以由物及人，传达出诗人对“迁客”“骚人” B.“易前期”点名分手的时间，比计划中更早的分 漂泊沉沦的人生际遇的共情。 别让作者十分伤感。 C.“偶粘衣袖久犹香”与陆游的“零落成泥碾作 C.额联“同衰暮”一词可以看出作者和友人都己 尘，只有香如故”有异曲同工之妙。 年老，通过年老、年少时对待离别的感情和态 D.整体来看，诗人借梅花的品格遭际来传达自己 度的对比，加深对了情感的表达。 的心志情感，通俗浅显，饶有趣味。 D.颈联“勿言”二句起承转作用，是从离别写到别 :4.后人评价刘克庄的诗作：“力能笔走风雷。”请结 时的酒宴。说明此次饯别，不同以往。 合本诗与《贺新郎·国脉微如缕》来简要分析。 ★2.（考查炼句）有人评价本诗尾联“有画龙点睛之 答： 妙”，请结合诗句加以分析。 答 496 课时分层检测（三十七）鉴赏诗歌表达技巧 修辞手法和表达方式 阅读下面这首宋词，完成1~2题。 佳人③千点泪。洒向长河水④。 小重山 不用敛双蛾。路人⑤啼更多。 陈亮① :【注】①宋神宗熙宁七年(1074年)八月，陈襄罢杭 碧幕霞绡一缕红。槐枝啼宿鸟，冷烟浓。小楼：州知州任，将赴应天府（今河南商丘）任知府，该词 愁倚画阑东。黄昏月，一笛碧云风。 是苏轼在西湖送别陈襄时所作。词中“使君”就是 往事已成空。梦魂飞不到，楚王宫。翠绡和泪！指陈襄。②漫：枉，徒然。③佳人：美人。④长河 暗偷封③。江南阔，无处觅征鸿。 :水：出自江淹《别赋》“怨复怨兮远山曲，去复去兮长 【注】①陈亮，字同甫，多次向宋孝宗上书陈述抗河湄”。⑤路人：指站立在路旁送别陈襄的杭州 金方略。②据《丽情集》记载，唐朝御史裴质和成都：百姓。 歌女灼灼有情，裴质被召还朝后，灼灼以软绡聚红：3.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是 泪为寄。 () 1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是 A.上片先写天意留客。西湖上的晴雨变化不定， ( 离任的陈襄将要远行，却被风雨留住，这是天 A.上阕写景，营造了凄凉、哀婉的气氛，一个“愁” 从人意的美事。 字奠定了全词的感情基调。 B.“今日漫留君。明朝愁杀人”，写离情经过一夜 B.“冷烟浓”中的“冷”，既指秋天薄暮时天气微！ 的消化，就逐渐变淡了，到明天会发愁怎么送 冷，也暗示着词人的冷寂心境。 别友人。 C.下阕用典，体现出词人的满腔忠诚，同时有忠 C.“佳人千点泪。洒向长河水”这两句写“佳人” 心无处可诉的悲苦，用语含蓄。 泪洒长河，此处借“长河水”写出了陈襄赴任路 D.“江南阔”中的“阔”，指地之辽阔，使全词在哀 途的遥远。 婉之上添了一丝悲壮与豪放。 D.结尾句写杭州百姓送别陈襄而纷纷流泪，从侧 面写陈襄为官一任，造福一方，暗含着作者对 ★2.（描写手法）简要赏析这首词上阕的写景艺术。 答： 陈襄的赞颂之情。 ★4.（抒情方式）请简要分析这首词是如何抒发“离 情”的。 答： 阅读下面这首宋词，完成3~4题。 菩萨蛮·西湖① 苏轼 秋风湖上萧萧雨。使君欲去还留住。 今日漫②留君。明朝愁杀人。 497提出在大敌当前时，应放宽尺度，重用人才：下片：此景中内心的愉悦与自在，以及对官员治理有：⑤也（还/而且）在于它至今依然是这座城市活的 抚今追昔，指出国势垂危的情况下，不应幻想依： 方、百姓生活安定的赞美。 加花 靠天险，而应依靠能拯世扶倾的英雄。全词慷慨！ ②异：本诗以田园风光为背景，反映了诗人闲坐9.甲：此即“左祖右社”：乙：北京城的壮美秩序 陈词，议论风发，笔力雄壮，又极尽抑扬顿挫， 野亭、聆听民谣的闲适与美好。柳词以繁华都市，10，“佚”改为“秩”：“盾”改为“循”：“稽”改为“稷” 之致。 为背景，抒发风流潇洒的情怀，反映的是对都市山1.示例一孔雀东南飞传说：“孔雀东南飞，五里 课时分层检测（三十七） 生活的热爱与向往。 徘徊。”那是爱的呼唤，也是离别的哀曲：是生命 课时分层检测（四十二） 的旋律，也是自由的赞歌 LD 示例二文房四宝：笔为文人的挚友，墨为灵感的 2.①寓情于景，情景交融。清冷幽静的秋景中寄寓1.(1)臣不胜犬马怖惧之情死当结草(2)锦瑟 源泉，纸为思绪的展示，砚为情感的沉淀。它们 浓浓的愁情。②多角度描写，富有层次。从视 无瑞h孩 二十三丝动紫皇(3)越中岭复 共同组成了美丽的文化画卷 觉、听觉、触觉、远近、高低等角度描写。③选取！ 循西谷（经中岭及山巅，崖限当道者） 示例三桐城六尺巷：“一纸书来只为墙，让他三 景物，渲染烘托。描写啼鸟、暮霭、月光等景物，：2.(1)外无期功强近之亲内无应门五尺之僮 尺又何妨。”六尺巷，一幅和谐的画卷，一首永恒 渲染烘托词人内心的悲苦。④运用比喻，生动形！(2)空中而多窍 与风水相吞吐(3)黄河之水！ 的诗篇，传颂着礼让的优秀品质。/有人说这条 象。用红绡喻晚霞，比喻贴切。（任答三点即可） 天上来奔流到海不复回（白日依山尽，黄河入： 巷很小，宽不过“六尺”：有人说这条巷很大，装 3.B 海流) 得进“天下”。六尺小巷，尽显人间大道。 4.①借景抒情，“秋风湖上萧萧雨”写西湖的秋风和3.(1)舞幽壑之潜蛟老鱼跳波瘦蛟舞(2)此时12.C13.A 潇潇之雨，营造了离别时冷清寂寥的氛围，表达， 无声胜有声往往取酒还独倾(3)安能摧眉折，14.(1)小则一己之悲喜(2)而是因为有满腹火气 了作者与友人依依惜别的离愁别绪。②借典抒！ 腰事权贵使我不得开心颜（岂无山歌与村笛，！ (而是因为心里有气) 买连情农效写开的风用预 呕哑嘲晰滩为听。/同是天涯沦落人，相逢何必！ 曾相识。/两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。： 课时分层检测（四十四） 人”“佳人泪”“路人啼”，写出了人们对陈襄的不 这次第，怎一个愁字了得) 1.B 2.A3.D4.D5.C 舍，将离情推向高潮。 4.(1)自疏濯淖污泥之中蝉蜕于浊秽 6,“战果”在文中指孩子们逮到的油蚱母，运用比喻 (2)搔首踟蹰吞声踯躅不敢言 手法，生动形象地写出孩子们收获之后的喜悦 课时分层检测（三十八） (3)示例一：千嶂里长烟落日孤城闭 情 1.B 示例二：大漠穷秋塞草腓孤城落日斗兵稀 第一个“荒凉”，形容沙漠，指人烟稀少没有生气。 2.尾联纯用虚写，不写自己，而从对方着笔，想象友！ 示例三：夔府孤城落日斜每依北斗望京华 第二个“荒凉”，形容人生，指与石油工人们斗志 人途中频频回望，来表达自己对友人的牵挂：不5.(1)悟已往之不谏知来者之可追 昂扬、朝气蓬勃截然相反的毫无理想斗志，无所 直言劝慰，而是想象友人此去，一路青山作伴，来 (2)怒涛卷霜雪天堑无涯 (3)江娥啼竹素女： 作为 表达对友人的祝福。 愁李凭中国弹箜篌（锦瑟无端五十弦，一弦一8.第二人称意在将读者拉入作者设置的哲思氛围 3.D 柱思华年/千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。) 中深入思考，拉近读者与作者之间的距离，便于 4.①额联写诗人想象友人王晦之独坐高楼，一番春6.(1)朽木不折金石可镂(2)锦瑟无端五十弦 达成情感共鸣。 雨过后面对夕阳，思念千里外的自己的情景：②： 一弦一柱思华年(3)小楼一夜听春雨深巷明9.(1)“当然”说明刷子李有绝活的名声流传非常 额联承接上文，写友人独自登上城楼的内容，其 朝卖杏花（好雨知时节，当春乃发生/随风潜入 “果然”照应前文刷子李刷浆时必穿一身黑 中的“相思”之情与首联中化用王粲的典故，写友， 夜，润物细无声/天街小雨润如酥，草色遥看近却 的传闻，说明传言非虚。 人来诗中的思乡念亲之情相照应：③额联引出下， 无/渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新/飒飒东风！ (2)“匀匀实实”比“匀实”语意更重，更能突出刷 文友人来诗以及诗人的和答，表达了诗人对友人： 细雨来，芙蓉塘外有轻雷/春雨断桥人不渡，小舟， 子李刷浆刷得均匀，说明其技艺之高超。 的思念。 撑出柳阴来) 0. 课时分层检测（三十九） 7.(1)霓为衣兮风为马仙之人兮列如麻(2)奈何：11.①咖啡因不但没被排斥 ②就会感到极度疲惫 取之尽锱铢用之如泥沙(3)小楼昨夜又东风 ③还是睡一觉来休息吧（还是少疑入咖啡因 1.C 故国不堪回首月明中（东风不与周郎便，铜雀春深： 吧) 2.①积雪满林，诗人闭门独坐，百无聊赖，惟有悄然！ 锁二乔/相见时难别亦难，东风无力百花残) :12.示例一：因咖啡因能和腺苷受体结合阻止疲劳 静对院里的寒梅，可见此时此境的诗人心中充满：8.(1)爪其肤以验其生枯摇其本以观其疏密 信息反馈，以及通过神经机制提高多巴胺水平， 孤寂冷落之情。②愚谷先生不顾年迈，冒雪登 (2)羌管弄晴 乘醉听箫鼓 (3)锦瑟无端五十 让人精神兴奋，所以相关产品广受欢迎。 门造访，让独坐赏梅的诗人深为感动，意外和欣！ 一弦一柱思华年（君不见黄河之水天上来 示例二：因为咖啡因能通过和腺苷受体结合及 喜之情隐含其中。③愚谷先生好学谦虚的品质 奔流到海不复回) 复杂的神经机制提高多巴胺的方式遮蔽人体的 和渊博的学识如梅香一样洒满树林，让诗人心生9.(1)臣生当陨首 死当结草 (2)出师未捷身先 疲惫感，所以相关产品能沁入我们的生活。 敬佩和赞美之情，并且诗人为白己能成为知音而 平 长使英雄泪满襟(3)示例一：引壶觞以自，13.D 感到欣慰。 酌眄庭柯以怡颜示例二：百念都忘万事休，14.“式”具有特色鲜明、个性化的意思，这里突出基 3.C 觞一咏自废酬（张九成《寄故人施彦执》） 于中国国情的中国特色：“化”传达出中国由传 4.①情感上，本诗没有一般饯别诗的离愁别绪，表！ 例三 一觞一咏，亦足以畅叙幽情（王羲之《兰亭！ 统走向现代，由弱变强的过程。两个词语便于 达的是对薛大夫护边建功的期许与劝勉之意。· 集序》) 国际友人了解当代中国的现状等，表意简洁 ②手法上，本诗大篇幅运用想象，以薛大夫率领，10.(1)疾痛惨怛未尝不呼父母也(2)外无期功， 准确 将士驰骋沙场及运筹帷幄的情形表现对其建功' 强近之亲内无应门五尺之僮 (3)白云一片15，①动作的叠加使用，使得文本逐步营造一种温 立业的信心。或：最后两句以班固刻石记汉功德！ 去悠悠青枫浦上不胜愁（远上寒山石径斜，白！ 馨、神秘而又稍带忧伤的氛围：②同时一系列动 的典故，表达对薛大夫护边定能建功的信心。 云生处有人家/黄河远上白云间，一片孤城万！ 作的描写不仅仅是对场景的描述，也是整个故 课时分层检测（四十） 仞山。) 事情节发展的推动力，每一个动作都在向前推 ·11,(1)非话于钩戟长铩也非及向时之土也(2)引· 进故事 1.B 壶觞以自酌眄庭柯以怡颜(3)落木千山天，16.①第一处“仿佛”是比喻词，将小溪比作大自然 2.①人生必有逆境和困难，要学会坦然面对。 远大 澄江一道月分明 中的 一根美妙的琴弦，增强了读者对景色美妙 ②在困境中保持冷静，学会忍耐。 12.(1)思国之安者必积其德义(2)陈王昔时宴！ 和大自然和谐共生的感受：②第二处“仿佛”表 ③在困境中乐观面对，等待转机。 平乐 斗酒十千恣欢谑(3)日月忽其不淹兮： 示类似，用来描写一种状态，像是，其实又不是， 3.B : 春与秋其代序（譬如朝露，去日苦多/盛年不！ 增强了场景的情感氛围。 4.不矛盾 重来，一日难再晨及时当勉励，岁月不待人/少， ①壮心：诗人面对野色迷人的吴山之巅和眼前的： 年易老学难成，一寸光阴不可轻/少壮不努力， 课时分层检测（四十五） 大江，触景生情，白然壮怀激烈。②断肠：因为满！ 老大徒伤悲/花有重开日，人无再少年》 1.(示例)①束手无策 ②明目张胆③无稽之谈 城的秋风秋雨，人生的行藏起伏，青春年华的流13.(1)敏于事而慎于言就有道而正焉 (2)千里澄2.（示例）①独具匠心②莘莘学子③休戚与共 逝，独在异乡的孤单，诗人一腔悲愁油然而生。 江似练翠峰如簇(3)夕阳无限好 只是近黄！ ④取之不尽 ③曾经入仕后又归隐，壮心不忘，正是断肠的原 昏（夕阳西下，断肠人在天涯/朱雀桥边野草花，乌3.①外柔内刚 ②入木三分 ③和而不同 因。诗人才三十多岁却说“老眼昏花”，应为愤激！ 衣巷口夕阳斜/青山依旧在，几度夕阳红) :4.①络绎不绝②惟妙惟肖③推陈出新 之词：尾联“今古骚人乃如许”，也透露出壮心难14.(1)爪其肤以验其生枯摇其本以观其疏密5.A.重岩叠嶂（层峦叠嶂，重峦叠嶂） B.跌宕起 酬的伤感：结尾一句更以苍茫之景写出归隐后的 (2)心非木石岂无感吞声踯躅不敢言 (3)沧；伏（扑朔迷离 惆怅不得志之情 海月明珠有泪蓝田日暖玉生烟（寄蜉蝣于天6，①叹为观止②耳目一新③烟烟生辉 地渺沧海之 一票伤阔白以明仓每) 7,①一脉相通 ②别出心裁 ③异曲同工 课时分层检测（四十一） 15.(1)前太守臣逵察臣孝廉后刺史臣荣举臣秀8.①防微杜渐 ②功亏一篑 ③不堪设想 1.C (2)管弦呕哑呕哑喇晰难为听(3)示：9.①朴实无华②微言大义 ③斗转星移 2.①杜诗写竹侧重抒情，杜诗的竹子里蕴含着诗人 例：渐黄昏清角吹寒（梧桐更兼细雨，到黄昏：10.①汗马功劳②势不可挡③深入人心 和朋友韦续之间深厚的友情和诗人欣赏竹涛时： 到黄昏，点点滴滴：夕阳无限好，只是近黄昏：东1].桐油因为具有耐酸、耐藏、耐热等优点，所以被 的惊讶、欣喜之情；②郑诗写竹侧重说理，诗人通 篱把酒黄昏后，有暗香盈袖) 广泛地用于车船、渔具、电器等的制作工艺 过老竹扶植新竹迅速成长这一现象，表达了人类 课时分层检测（四十三） 12.使用叠词，使油桐花更形象，更确切突出其主体 社会中新生力量依靠旧事物生长、新旧相依、新！ 在风中发出的声音和姿态的特点，增强语言的 陈代谢的普遍规律 1.C2.A3.D4.D5.B6.B7.D 韵律感：使用比拟，把油桐花拟人化，形容油桐 3.D 8.①在印度首都新德里举行的联合国教科文组织 花种植面积很广，抒发对油桐花的喜爱之情。 4.①同：都表达了对所咏之景的喜爱之情和作者在！第46届世界遗产大会上： 594