06 语言运用（2026年4月高三月考）01-备战2026年高考语文各地模考好题分类汇编练（全国ⅠⅡ卷区）

2026届高三一轮复习名校月考试题分类汇编 语言运用（一） 2026.4月卷 01(2026届八省八校联考)阅读下面的文字，完成下面小题。 教育部办公厅印发《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》，对各学段的考试频次作出明确规定，引发了人们对考试的深入思考。 理想的考试是什么样？考试应该是能够加强对学生增值表现、潜在能力、短版弱项等方面的诊断，分析数据背后反应出来的学生对知识的掌握、运用情况及思维的发展水平，实现教、学、评的有机统一，促进学生的成长，而非简单的数字排位或选拨结果通报。这意味着，_______________。 教师应在“以终为始”的设计理念指引下，找准素养测评点，设计考试题目，制定评价依据。①教师还要深入地思考学生素养的表现，②理解学生成长的路径，③提升学习设计的能力，④使学生在听讲、练习、作业、讨论和学习过程中，⑤通过解决真实问题和协同合作的实践，⑥充分展现其学科或跨学科的能力与素养得到提高。 有人感觉考试频次减少、试题灵活度大增，如同在学校只教了学生“洗菜”，考试却要让学生做“满汉全席”。其实，更准确地界定不是“满汉全席”，而是“复杂问题的解决”。具有区分度的试题往往不在于知识点本身有多艰深，而在于情境的复杂性和知识迁移运用的能力。这好比做一桌宴席，需要的是统筹规划、灵活搭配、火候掌控等一系列综合能力。 严格控制考试次数，其深层逻辑是“聚焦提质增效”，通过提升命题质量，将日常教学从“重复的机械的考试”导向“基于现象的微专题学习”。其实，大考的试题完全可以成为日常作业的一部分，引导学生形成思路、产出观点。减少低效考试，恰恰是为了给这种高质量的学习与评价腾出空间。 18. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 要把考试从学习历程终点的“筛选工具”，转型为促进发展的“成长阶梯” B. 考试要从学习历程终点的“筛选工具”，转型为促进发展的“成长阶梯” C. 考试要从促进发展的“成长阶梯”，转型为学习历程终点的“筛选工具” D. 要把考试从促进发展的“成长阶梯”，转型为学习历程终点的“筛选工具” 19. 文中第2段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 20. 文中第3段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 材料第4段以“洗菜”“满汉全席”为喻，有怎样的表达效果？请简要分析。 22. 从最后一段来看，面对考试频次减少的教育背景下，作为学生，我们平时应怎样应对？请谈谈你的想法。 02（广州市4月适应性训练）阅读下面的文字，完成下面小题。 2024年7月，一位博主发布了两位老太太不顾身体硬要干活，最后都累到住院的视频。该视频引发了年轻群体的集体反响，称该行为是“没苦硬吃”，形容老一辈在物质充裕时，仍然保持过度节俭的习惯，甚至影响自我健康。“没苦硬吃”在其流行中，衍生出一系列“没N硬V”结构的词语，它既能独立成句，也可充当句法成分，被应用于各种语境。 “没N”是“没有+名词”的缩略形式，“N”多为动作“V”所需的必要条件、合理依据或资源。“硬”作副词修饰动词“V”，语义指向行为的勉强性，暗含不顾条件固执为之的意味。“V”多为自主性动词，是行为者主动发起的动作。该结构核心语义是缺乏必要前提仍执意实施该行为。 “没N硬V”的语用功能核心是通过行为条件和行为的矛盾关系传递说话者的态度。基本语用功能为批判性评价，语境调节下可转为调侃性描述或特殊性肯定。其中，批判性评价是其最原始、最基本的功能，通过强调“缺必要条件却执意行动”的矛盾，暗含对行为者违背常理、不自量力的负面评价。 “没N硬V”结构的流行并非偶然。首先，其核心优势在于结构简单和形式固定，（ ）。其次，它用极简结构表达“缺必要条件却强行实施某一行为”的复杂语义，避免冗长表述。 ①这种缩略式表达符合口语和网络用语高效传递信息，②尤其在现代社会快节奏的日常交流中，更能凸显其便捷优势。③由于具备低学习成本和高适配性，这种语言构式能快速被不同年龄、教育背景的人接受和使用，④反而在语言形式上为其流行奠定了坚实基础。 18. 对下列含有“没N硬V”构式句子的分析，不正确的一项是（ ） A. “没苦硬吃！太累了！”中，“没苦硬吃”单独成句，后句的“太累了”表达的是针对这一行为的感受。 B. “你有种没苦硬吃的聪明感。”中“没苦硬吃”充当定语，修饰中心语“聪明感”，说明中心语的特质。 C. “没福硬享也是种本事！”中，“没福硬享”作主语，通过“是”与宾语相连，表达对乐天知命精神的赞赏。 D. “没牌硬耍，脱粉回踩了。”中，“没牌硬耍”充当前分句，与后分句“脱粉回踩了”构成因果逻辑关联。 19. 下列填入文中括号处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 可以由众多动宾短语拆解而重构。只要替换名词N和动词V，就能快速生成新的表达，适配不同的表达场景。 B. 只要替换名词N和动词V，就能快速生成新的表达，由众多动宾短语拆解而重构，适配不同的表达场景。 C. 可以由众多动宾短语拆解而重构，适配不同的表达场景。只要替换名词N和动词V，就能快速生成新的表达。 D. 只要替换名词N和动词V，由众多动宾短语拆解而重构，就能快速生成新的表达，适配不同的表达场景。 20. 文中标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. “没N硬V”是日常交流中典型的极简结构范式，生活中还有很多类似结构。请对下面语段进行压缩，使之变成一个含有极简结构短语的句子，总结出结构范式并分析其在语境中的语用功能。 小刘早上出门前看了天气预报，知道下午有雨，特意带上了学校发的厚实雨衣和一把大伞。可到了放学时，她嫌雨衣穿着臃肿、撑伞不方便拍照发朋友圈，就把雨衣塞进书包、伞收起来，顶着大雨跑回家，结果衣服全湿，还因此着凉请假一天。 22. 本文围绕“没N硬V”构式展开论述，请结合文章行文逻辑，拟写四个问句作为写作提纲，涵盖核心论述内容。 03（陕西西安4月模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。 ①十九世纪中叶，一位将军站在硝烟尚未散尽的战场上。②他的脚下，是刚刚结束厮杀的焦土；他的眼前，是被炮火撕成碎片的军旗。③三天前，他还在这面军旗下宣誓，要用生命捍卫祖国的尊严。④而此刻，胜利的喜讯已经传回后方，城市里的钟声齐鸣，人们涌上街头，弹冠相庆。⑤将军却独自留在战场上，从怀里掏出一把口琴，吹奏起故乡的民谣。⑥琴声穿过废弃的堑壕，越过倒地的炮架，落在一朵从焦土中钻出的野花上，微微颤动。 ⑦战争是什么？是史书上冰冷的数字，是纪念碑上整齐排列的名字，更是母亲再也等不到的那个归人。⑧托尔斯泰在《战争与和平》中写道：“生命，生活，才是人的首要事业。”⑨那些在战火中消逝的生命，本应在春天的田野里奔跑，应在夏夜的星空下歌唱，应在秋日的黄昏里收获，应在冬夜的炉火旁老去。⑩他们没能完成这些平凡的“事业”，却用牺牲为别人换来了完成这些事业的可能。 ⑪今天，当我们翻开历史课本，那些战场的呐喊已经远去，那些冲锋的身影已经模糊，但那些牺牲的英烈没有被我们遗忘。⑫在幸存下来的老兵日记中，记载着当年那位将军在战场上吹奏民谣后写下的一段话：“每一朵从焦土中开出的花，都是大地写给天空的和平宣言。”⑬这句话深深地震撼了我，它让我懂得了什么是真正的英雄主义——不是对死亡的漠视，而是对生命的无限眷恋与守护。 18. 依据文本，下列有关成语的相关说法，不正确的一项是（ ） A. 第④句“弹冠相庆”使用有误，如果把“弹冠相庆”改为“额手称庆”，就符合语境了，因为二者虽都有“庆贺”之意，但感情色彩不同。 B. 文中“弹冠相庆”一词的错用类型与“小明总是好为人师，耐心地帮助每一位同学”中“好为人师”的错用类型相同。 C. 如果将第⑤句中的“吹奏起故乡的民谣”改为“吹奏起故乡的黄钟大吕”，表达效果更好，因为“黄钟大吕”更能突出音乐的高雅庄重。 D. 如果将第⑪句中的“但那些牺牲的英烈没有被我们遗忘”改为“但那些牺牲的英烈永垂不朽”，就能更准确地表达我们对先烈的敬重与怀念之情。 19. 下列对文中相关内容的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第①句“硝烟尚未散尽的战场”中“尚未”一词，比直接用“没有散尽”更符合书面语体，且与后文庄重的叙事风格协调一致。 B. 第③句与第⑤句之间形成了强烈反差，这种反差意在表现将军在胜利之后追念逝者、思念家乡，也陷入了对战争意义的怀疑与迷惘。 C. 第⑥句“穿过废弃的堑壕，越过倒地的炮架，落在一朵从焦土中钻出的野花上”，三个动词“穿过”“越过”“落在”构成连贯的动势，使琴声具有了可视可感的画面感。 D. 第⑧句引用托尔斯泰的名言“生命，生活，才是人的首要事业”，为后文歌颂牺牲者守护他人平凡生活的意义提供思想基础。 20. 文学作品中，标点符号会增强文本的表现力。请分析第⑨句中多处逗号的表达效果。 那些在战火中消逝的生命，本应在春天的田野里奔跑，应在夏夜的星空下歌唱，应在秋日的黄昏里收获，应在冬夜的炉火旁老去。 21. 文章结尾说：“真正的英雄主义——不是对死亡的漠视，而是对生命的无限眷恋与守护。”这一观点与儒家“舍生取义”的英雄观存在深层关联，请结合文本与孟子相关观点，谈谈你对二者关系的理解。 22. 请以“焦土与琴声”为题，结合文中将军吹奏口琴的情境，创作一节现代短诗。 要求：体现“战争与和平”的主题，运用至少两种修辞手法，音韵和谐，不超过6行。 04（湖南衡阳4月二模）语言文字运用I（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一个人只要认得一定量的常用汉字，便可以跨过阅读的“门槛”进行阅读了。只是，进入“门槛”,并不意味着你就一定能够成为一个真正意义上的读书人。成语“开门见山”移用并引申到读书上，也可理解为：打开了读书的“大门”,跨过了阅读的“门槛”,才突然发现原来横亘在我们面前的并非一条坦途，而是（甲） ,我们需要一步一个脚印地拾级而上，需要坚韧不拔地攀登而上。如此，才有可能在登顶后饱览无限风光。 阅读的理解程度，最初（乙） 有关。而积累识字量和词汇量，理解书籍中的内容、主题和表达，是要靠读书人在不断地阅读中用心感受、领悟、迭代。你所读的每一本书，都将成为你登上“书山”的一个个台阶。 18. 下列句子中的“门槛”与文中加点的“门槛”,意义和用法相同的一项是（ ） A. 他是一个门槛精的人，做生意从来不会吃亏。 B. 这座古老的宅院，门槛已经被岁月磨得光滑如镜。 C. 跨过英语学习的门槛后，你会发现原声电影的乐趣。 D. 他的技术在我们车间里是出了名的，大家都说他门槛很高。 19. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 自2023年以来，AI已经在诸多领域展现出与人类匹敌的创造力。人们在欣赏诗歌、研读论文或观看视频时，往往难以区分其创作者究竟是人类还是Al。这表明，AI不仅具备模仿能力，也拥有创造潜能。那么,Al是否也能创造出足以获得诺贝尔奖的成果呢? 事实上，Al创造的成果在未来的某一天获得诺贝尔奖并非全然空想。①就许多研究者看来，②这只是时间问题。③就在两年前，④与Al密切相关的科研成果已经获得了两项诺贝尔奖。⑤获奖者虽然为人类，⑥但他们的研究与Al直接相关。从这个意义上说，这两项诺贝尔奖既属于人类，也属于Al。与此同时，许多研究者对Al是否能够真正独立完成复杂的科学研究仍然持保留态度，___________AI的自主研究流程仍存在许多难以克服的挑战。 20. 有人认为，第一段中加点的“模仿能力”和“创造潜能”两个词语的顺序可以互换。小明不同意这种观点，请你替他阐明理由。 21. 材料第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 若要在第二段画横线处添加一个关联词，有三种选择：甲，因此；乙，因为；丙，尽管。请选出最恰当的一个并简要说明理由。 05（湖南长沙4月检测）阅读下面的文字，完成下面小题。 近日，在小红书、抖音等网络平台上，有几个意义相同、形式不同的句子引起了网友浓厚的兴趣，进而引发了网友（ ）的讨论： 好了好了，这下好了。 好了好了，这下坏了。 坏了坏了，这下好了。 坏了坏了，这下坏了。 甲 。比如，张三的团队在网络上发了一篇推文，没想到竟然遭到了网曝，张三就可以用上面四句中的任何一句表达当下的感受。 那么，为什么形式不同甚至相反，却可以表达相同的意义呢？ 乙 。 “好了”和“坏了”的用法相同，都用于出现某个结果的语境。 “好了”和“坏了”的意义不同。“好了”可以用于积极的结果、中性的结果、消极的结果，“坏了”只能用于消极的结果。如果是积极结果和中性结果，只能用“好了”，不能用“坏了”；如果是消极结果，既能用“好了”，也能用“坏了”。 这种不对称现象是语言中普遍存在的标记现象。在汉语中，两个反义形容词构成一对范筹，积极意义的形容词往往是无标记的，消极意义的形容词往往是有标记的。语法中无标记项的意义一般比有标记项的意义宽范，或者说有标记项的意义包含在无标记项之中。 ①最典型的表现就是询问，如：问“这个东西有多大”，我们既能回答“非常大”，也能回答“非常小”；而问“这个东西有多小”，我们只能回答“非常小”。②可见“小”包含着“大”。③再比如，询问“这个人好不好”时，既能回答“非常好”，也能回答“非常坏”；而当人们问“这个人坏不坏”时，只能回答“非常坏”，不能回答“非常好”。④可见“好”包含着“坏”，“好”和“坏”是不对称的。⑤同样，“好了”和“坏了”也是不对称的，“好了”包含着“坏了”，但是“好了”可以用于三种结果，而“坏了”只能用于一种结果。 18. 填入文中第一段括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 强烈 B. 广泛 C. 热烈 D. 极大 19. 文中有多处错别字，请找出三处并改正。 20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 21. 文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密。 22. 文中画波浪线的部分可以改写成：“如果是积极结果和中性结果，用‘好了’，如果是消极结果，两个词都能使用。”为什么说原文表达效果更好？ 06（金华十校4月模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。 从2021年的“犇犇”到2025年的《秧BOT》，再到2026年的《武BOT》，宇树科技的机器人在春晚舞台上完成了一场跨越六年的“科技修行”。如果说早期的机器牛只是萌态可鞠的“走秀”，那么2025年的人形机器人已经能扭着秧歌、转着手绢，将传统文化演译得活灵活现；而到了2026年丙午马年，这种进化更是令人 A 。 在春晚主会场上，24台G1人形机器人与武术少年同台，带来了一场酣畅淋漓的武术表演《武BOT》。它们不仅完成了连续单腿后空翻、两步蹬墙、花式翻桌等高难度动作，更实现了全球首次全自主人形机器人集群快速跑位。①这些机器人无需外部定位辅助，②只依靠机载传感器实时感知环境，③也能真正做到了从快速跑位到动作执行的全程全自主协同。④即使在跑偏后也能全自动恢复。⑤这种“赛博真功夫”的亮相，⑥展现了集群控制技术、运动控制算法与AI融合定位的突破。 与此同时，在浙江义乌分会场，身高更高、重量翻倍的H2机器人身披“大圣重甲”，手持金箍棒，脚踏由机器狗扮演的“筋斗云”穿行街巷，最终从天而降。如果说G1是灵动迅捷的少年侠客， 甲 。从“慢慢走”变换队形到“快速跑”穿插变阵，从单纯的机械舞到有来有往的人机对招，宇树机器人 B ，让人们看到了中国功夫与中国科技的并肩而行。武术讲究内外兼修，科技亦然。就在节目尾声，H2机器人牵起少年武者的手，共同抱拳行礼。这一动作既象征着武术精神的传承， 乙 。 18. 材料第一段中有两处错别字，请找出含错别字的词语并改正。 19. 文中第二段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 20. 请在文中AB处填入恰当的成语。 21. 下列填入文中横线甲、乙两处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 那么H2就是气定神闲的剑宗大师也寓意着未来的人机共融 B. 不妨说H2就是气定神闲的剑宗大师又寓意着人机共融时代的到来 C. 那么宇树科技就是功力深厚的壮年宗师又寓意着未来的人机共融 D. 不如说宇树科技才是新技术时代的宗师 还象征着未来的人机共融 22. 2027年央视春晚编导组要在宇树科技机器人迭代特点的基础上再设计一个“机器人+传统文化”的主题节目。请你为节目拟写一个名称（不超过10字），并简要描述该节目的内容，50字左右。 07（江西宜春4月模拟）语言文字运用Ⅰ（本题共4小题，14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 汉服的服章之美，不仅是舒适与美观的统一，而且也折射出了丰富的中华文化内涵。汉服中蕴含着“天人合一”的思想，与儒家文化相连相通，体现中华民族传统的世界观。对于汉服最普遍、最基本的款式“上衣下裳”，古人如是解释：“衣取象乾，居上覆物；裳取象坤，在下含物也。”上衣盖住下裳，如同天盖地，乾盖坤。同时，上衣用布四幅，象征一年有四季；下裳用布十二幅，寓意一年有十二个月份。古人以此来表达顺应天地四时、休养生息的理念。比如襦裙，可分为齐腰、高腰、齐胸三类，由短上衣（襦）与下裙组成，襦长不过膝，其上襦采用直领或交领对称设计，衣襟左右分展，形成视觉上的平衡感。这种对称性不仅符合《周礼》中“中正无邪”的礼仪要求，更体现了儒家思想中“中庸”的哲学理念。襦裙“上短下长”的结构（上衣短至腰间，下裙长及踝骨）暗合“天圆地方”的宇宙模型。上衣圆润的衣袖象征“天圆”，下裙的方形剪材代表“地方”，将自然法则融入日常穿着。汉服中天人合一的思想、注重人与天地相呼相应，从而为服饰凭添了一份大气洒脱，包容万物的气概。 汉服的种种细节也蕴含了人们对于美好人格的追求。汉服的背后有一道从头贯穿到尾的中缝。无论何时，穿戴汉服都必须把中缝摆正摆直——这象征着为人中正，品行端庄。比如深衣，袖圆衣正，是一种把上衣下裳连为一体的服饰。它在春秋时出现，在后世逐渐成为儒生的专属，深衣的寓意深刻，《礼记》中说它应“规、矩、绳、权、衡”，（ ）一件衣服，可以修身，可以治国，可以习文，可以练武。 服饰在表面上看是浅显而随意的，但是在实际上，它却是一个民族文化的外在表现形式。今天，我们体味和感受汉服深厚的内涵底蕴，不仅是在回溯古老的中华文明，更是在以一种别样的方式与我们的祖先交流，知以藏往，鉴以开来。继承才能发展，回顾然后创新。我们只有继承汉服所体现的内涵传统，在中华的优秀文化中汲取养料，才能在西方文化不断冲击的浪潮中保有民族特色，使中华民族以“传统”而又“崭新”的面貌阔步向前。 18. 下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 深衣领口如规，象征举止合规；袖方如矩，象征品行方正；背缝如绳，象征刚直不阿；下摆似权，象征进退权衡。 B. 深衣袖口如规，象征举手合规；领方如矩，象征品行方正；背缝如绳，象征刚直不阿；下摆似权，象征进退权衡。 C. 深衣领口如规，象征举止合规；袖方如矩，象征品行方正；下摆如绳，象征刚直不阿；背缝似权，象征进退权衡。 D. 深衣袖口如规，象征举手合规；领方如矩，象征品行方正；下摆如绳，象征刚直不阿；背缝似权，象征进退权衡。 19. 文中画横线的句子有两处错别字和一处标点误用，请找出并修改，使汉字书写规范，标点使用准确。 20. 汉服形制、纹样蕴含着独特的文化内涵与审美追求。请结合材料和图片，从形制和纹样两方面解读其文化意蕴。 21. 向阳中学拟开展校服创意设计大赛，需制作一张图文结合的宣传海报，请你完成文字部分的内容，要求：①创作一首3-5行的现代小诗：②贴合青春气息与设计热情的主题，语言简洁有感染力，35字以内。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共1小题，4分） 22. 校学生会原定于本周五下午4点在报告厅举办“职业生涯规划讲座”，但因与市模考时间冲突，需作出调整。以下是草拟的广播通知，内容重复，不够简明。请重写一则广播通知要点，要求信息准确、要点突出，不超过65个字。通知格式不作要求。 原通知：“同学们请注意！同学们请注意！这里有一则重要通知。原计划在本周五下午4点，也就是后天下午4点，在学校一号报告厅举办的那个职业生涯规划讲座（注意，这个讲座对高考结束后选择专业非常重要），因为时间上和全市高三模拟考试的时间有冲突，所以经过校学生会和学校研究，决定将讲座时间进行调整。新的时间改到了本周日下午3点，地点不变，还是在一号报告厅。请同学们互相转告，务必准时参加！” 08（安徽部分重点学校4月检测）阅读下面的文字，完成下面小题。 人类社会的进步，有如运动场上的接力赛。老年人跑第一棒，中年人跑第二棒，青年人跑第三棒。①这里面并没有高低之分，还有前后之别。②老年人不必“倚老卖老”，青年人也不必“倚少卖少”。③如此循环往复，流转不息。④这是宇宙和人世间的永恒规律。⑤像我这样年届耄耋的老朽，当然已是“旧人”。⑥看你们年轻人奋勇向前了，我们可以说是已经交了棒。但是我们虽无棒在手，也绝不会停下不走，“坐以待毙”；我们仍然要焚膏继晷，献上自己的余力。 你们青年人感觉锐敏，英气蓬勃，要认清自己在人类社会进化的漫漫长河中的地位。人类的前途要由你们来决定，祖国的前途要由你们来创造。这就是你们青年人的责任。千万不要把人生观和价值观当做一个哲学命题来讨论，徒托空谈，无补实际。 那么，我作为一个老人，要对你们说些什么座右铭呢？你们想要从我这里学些什么经验呢？我没有多少哲理，我也讨厌说些空话、废话、假话、大话。我一无灵丹妙药，二无锦囊妙计。我只有一点明白易懂、简单朴素、迹近老生常谈又确实是真理的道理。我引几句诗：（ ）这首诗的关键有二：一是要学习，二是要惜寸阴。 青年们，好自为之。世界是你们的。 （摘编自季羡林《我的人生感悟》） 18. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请你指出表述不当的序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 词语除了本义，还有引申义、比喻义、借代义等。下列句子加点的词语与文中加点的“坐以待毙”，意义类型相同的一项是（ ） A. 七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”。 B. 忆往昔峥嵘岁月稠。 C. 在这种态度下，就是对周围环境不作系统的周密的研究，单凭主观热情去工作，对于中国今天的面目若明若暗。 D. 自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。 20. 文中第三段画波浪线的部分连续使用“空话、废话、假话、大话”四个词语，是否有些重复？谈谈你的看法。 21. 从诗句原意看，将下列诗句填入文中括号内，最恰当的一项是（ ） A. 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。 B. 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 C. 劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待无花空折枝。 D. 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 22. 你是学校文学社的编辑，要为校刊推荐季羡林《我的人生感悟》中的这段文字。请你写一段“编者按”，向读者介绍文字的主要内容和推荐理由。概括准确，有吸引力，不超过100字。 09(新未来高三4月联考)阅读下面的文字，完成18~22题。 这些庄户人家夏秋两季尽是鲜鱼活虾下肚，到了冬春时节，便以鱼干子、虾干子和咸鱼 虾酱为食。收稻的时节里，无论走到哪家门口，总能瞧见一张半张箔子晒着鱼虾，门前还挂 着一串串咸鱼干子。那时候的鱼虾溢味特香特美，哪像如今的人工饲养的鱼虾，虽说样子 看着是鱼是虾，可吃起来的口味却鱼不鱼虾不虾，与当年的鲜美相比，简直是           了。 那时的冬天特别冷，河里冰上能走人，沤田就是一片一片的溜冰场了。庄户人冬天没 大事， 一高兴就扛个弹头到田里去打冻鱼。（甲），有经验的人对看得见的鱼不打，那一 定是小的。（乙），往往就能拎出 一 只大黑鱼或甲鱼什么的。（丙）。 春天里，除了莺歌舞，除了“两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天”，还有“喜鹊登枝喳喳  叫，山蛮争窝用吵吵”，有的占满枝头，或在蓝天碧水之间飞翔，各种各样的无名鸟在田埂上 立得满满。 最忙最美的是啄木鸟，黄冠绿羽就像一朵翡翠闪光耀眼，而在树林间轻巧穿行的样子又像宫廷里走动的贵妃。其实它是一心为别人着想的公仆，它不停地在树干上寻找侵害大  树的垃虫。①它心里只有一个念头：②消灭穷凶极恶的敌人，③让各种鸟在大树上安全栖居。④据说各种鸟的食谱都喜欢鱼虾，⑤也喜欢各种各样的害虫，⑥唯有啄木鸟食谱单一，⑦专啄树上的像蛆一样的线虫。 当然，山蛮子也经常在树上啄虫，但它们往往考虑太多，生怕蛀虫会不会有毒，粗鲁地  吃下去害了自己。也怕这蛀虫会是什么老鹰的亲朋，弄不好会给自己带来什么不测。所以 山蛮子往往喊得多，捕得少，吵吵嚷嚷，华而不实。 18.填入文中第一段横线处的成语，最恰当的一项是（3分） A.不伦不类          B.天壤之别         C. 浑水摸鱼         D. 鱼目混珠 19.下列三句话是从第二段甲、乙、丙三处抽取出来的，将其复原，正确的一项是（3分） ①“水浑必有鱼”可能就是砸冻鱼砸出来的哲学 ②打冻鱼可有学问了 ③见到一团浑水冰层拼命一砸 A.甲③；乙②；丙①             B. 甲②；乙①；丙③ C.甲①；乙②；丙③              D. 甲②；乙③；丙① 20.第三段画波浪线的句子杂乱无序，请以“各种各样的无名鸟”开头，重组句子，要求重组 后的句子句式大体一致，顺序合理。（4分） 21.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严 密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 22.最后一段中加点词语“会不会”是否要改为“会”？谈谈你的看法。（4分） 3 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026届高三一轮复习名校月考试题分类汇编 语言运用（一） 2026.4月卷 01(2026届八省八校联考)阅读下面的文字，完成下面小题。 教育部办公厅印发《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》，对各学段的考试频次作出明确规定，引发了人们对考试的深入思考。 理想的考试是什么样？考试应该是能够加强对学生增值表现、潜在能力、短版弱项等方面的诊断，分析数据背后反应出来的学生对知识的掌握、运用情况及思维的发展水平，实现教、学、评的有机统一，促进学生的成长，而非简单的数字排位或选拨结果通报。这意味着，_______________。 教师应在“以终为始”的设计理念指引下，找准素养测评点，设计考试题目，制定评价依据。①教师还要深入地思考学生素养的表现，②理解学生成长的路径，③提升学习设计的能力，④使学生在听讲、练习、作业、讨论和学习过程中，⑤通过解决真实问题和协同合作的实践，⑥充分展现其学科或跨学科的能力与素养得到提高。 有人感觉考试频次减少、试题灵活度大增，如同在学校只教了学生“洗菜”，考试却要让学生做“满汉全席”。其实，更准确地界定不是“满汉全席”，而是“复杂问题的解决”。具有区分度的试题往往不在于知识点本身有多艰深，而在于情境的复杂性和知识迁移运用的能力。这好比做一桌宴席，需要的是统筹规划、灵活搭配、火候掌控等一系列综合能力。 严格控制考试次数，其深层逻辑是“聚焦提质增效”，通过提升命题质量，将日常教学从“重复的机械的考试”导向“基于现象的微专题学习”。其实，大考的试题完全可以成为日常作业的一部分，引导学生形成思路、产出观点。减少低效考试，恰恰是为了给这种高质量的学习与评价腾出空间。 18. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 要把考试从学习历程终点的“筛选工具”，转型为促进发展的“成长阶梯” B. 考试要从学习历程终点的“筛选工具”，转型为促进发展的“成长阶梯” C. 考试要从促进发展的“成长阶梯”，转型为学习历程终点的“筛选工具” D. 要把考试从促进发展的“成长阶梯”，转型为学习历程终点的“筛选工具” 19. 文中第2段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 20. 文中第3段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 材料第4段以“洗菜”“满汉全席”为喻，有怎样的表达效果？请简要分析。 22. 从最后一段来看，面对考试频次减少的教育背景下，作为学生，我们平时应怎样应对？请谈谈你的想法。 【答案】18. B 19. ①“短版”改为“短板”。②“反应”改为“反映”。 ③“选拨”改为“选拔”。 20. 语句④，修改为：使学生在听讲、练习、作业、讨论等学习过程中。语句⑥，修改为：充分展现其学科或跨学科的能力与素养。 21. ①以“洗菜”作比，说明平时的语文学习、练习的简单，以“满汉全席”来比喻大型考试的复杂全面、难度大，生动形象，富有生活气息，浅显易懂。②两个喻体反差巨大，形成鲜明的对比，表现了人们对于减少考试频次政策的不解，以及平时学习能否应付大型考试的担忧。 22. ①避免重复机械刷题。要提高考试题目的质量，重复的练习已难以适应，要转向深入的专题学习。②重视日常的学习。在日常的学习、作业中培养大型考试所考查的能力，注意微专题的探讨学习。③提高学习的质量。在学习中培养解决问题的思路，形成自己的观点，提高学习的有效性。 【解析】 【18题详解】 前文以“考试应该是……而非……”围绕“考试”展开论述，本句主语应与前文保持一致为“考试”，排除需借助介词引导的A、D两项。 根据前文“实现教、学、评有机统一，促进学生成长，而非简单数字排位或选拔结果通报”，可知考试的转型方向是从“筛选工具”到“成长阶梯”，C项逻辑倒置，排除。 故选B。 【19题详解】 第一处，“短板”是一个固定比喻，源于“木桶效应”（木桶的盛水量取决于最短的那块木板），指代薄弱环节或不足之处。而“版”指书籍版本、版面等，与此处语义无关。 第二处，“反映”指事物内在的本质表现出来，或指将情况告知别人（常用于抽象意义的显现）。而“反应”指机体受到刺激后产生的活动变化，或指事物引起的意见、态度或行动。此处指数据表现出问题，应使用“反映”。 第三处，“选拨”是因字形相近而产生错误，正确的书写应是“选拔”。“拔”（bá），常见的意思为抽取、选取；“拨”（bō），经常用作动词，表示用手指或工具推动。 【20题详解】 ④，“听讲、练习、作业、讨论和学习过程中”并列不当，“听讲、练习、作业、讨论”属于“学习过程”的内容，需把“和”改为“等”。 语句⑥，“充分展现其学科或跨学科的能力与素养得到提高”句式杂糅，“展现”与“得到提高”不能同时使用，应删去“得到提高”。 【21题详解】 首先结合语境明确喻体的本体，“洗菜”对应日常简单的语文学习和基础练习，“满汉全席”对应复杂全面的大型考试； 再分析比喻的表达效果，让抽象的学习与考试的关系具象化，富有生活气息且道理浅显易懂； 最后分析二者对比的作用，鲜明的反差两个喻体一简一繁反差极大，精准契合了部分人对“考试频次减少、试题灵活度提升”新政的直观感受，表现出人们对“日常学习和考试要求落差过大”的不解与担忧 【22题详解】 首先，定位最后一段内容，提炼关键信息：考试频次减少的深层逻辑是“聚焦提质增效”，教学导向“基于现象的微专题学习”；大考试题可融入日常作业，引导学生形成思路；减少低效考试是为高质量学习腾出空间。 然后，将这些信息转化为学生应对策略，从能力培养、学习方式、时间利用等角度分点阐述，确保结合材料且表述清晰。 02（广州市4月适应性训练）阅读下面的文字，完成下面小题。 2024年7月，一位博主发布了两位老太太不顾身体硬要干活，最后都累到住院的视频。该视频引发了年轻群体的集体反响，称该行为是“没苦硬吃”，形容老一辈在物质充裕时，仍然保持过度节俭的习惯，甚至影响自我健康。“没苦硬吃”在其流行中，衍生出一系列“没N硬V”结构的词语，它既能独立成句，也可充当句法成分，被应用于各种语境。 “没N”是“没有+名词”的缩略形式，“N”多为动作“V”所需的必要条件、合理依据或资源。“硬”作副词修饰动词“V”，语义指向行为的勉强性，暗含不顾条件固执为之的意味。“V”多为自主性动词，是行为者主动发起的动作。该结构核心语义是缺乏必要前提仍执意实施该行为。 “没N硬V”的语用功能核心是通过行为条件和行为的矛盾关系传递说话者的态度。基本语用功能为批判性评价，语境调节下可转为调侃性描述或特殊性肯定。其中，批判性评价是其最原始、最基本的功能，通过强调“缺必要条件却执意行动”的矛盾，暗含对行为者违背常理、不自量力的负面评价。 “没N硬V”结构的流行并非偶然。首先，其核心优势在于结构简单和形式固定，（ ）。其次，它用极简结构表达“缺必要条件却强行实施某一行为”的复杂语义，避免冗长表述。 ①这种缩略式表达符合口语和网络用语高效传递信息，②尤其在现代社会快节奏的日常交流中，更能凸显其便捷优势。③由于具备低学习成本和高适配性，这种语言构式能快速被不同年龄、教育背景的人接受和使用，④反而在语言形式上为其流行奠定了坚实基础。 18. 对下列含有“没N硬V”构式句子的分析，不正确的一项是（ ） A. “没苦硬吃！太累了！”中，“没苦硬吃”单独成句，后句的“太累了”表达的是针对这一行为的感受。 B. “你有种没苦硬吃的聪明感。”中“没苦硬吃”充当定语，修饰中心语“聪明感”，说明中心语的特质。 C. “没福硬享也是种本事！”中，“没福硬享”作主语，通过“是”与宾语相连，表达对乐天知命精神的赞赏。 D. “没牌硬耍，脱粉回踩了。”中，“没牌硬耍”充当前分句，与后分句“脱粉回踩了”构成因果逻辑关联。 19. 下列填入文中括号处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 可以由众多动宾短语拆解而重构。只要替换名词N和动词V，就能快速生成新的表达，适配不同的表达场景。 B. 只要替换名词N和动词V，就能快速生成新的表达，由众多动宾短语拆解而重构，适配不同的表达场景。 C. 可以由众多动宾短语拆解而重构，适配不同的表达场景。只要替换名词N和动词V，就能快速生成新的表达。 D. 只要替换名词N和动词V，由众多动宾短语拆解而重构，就能快速生成新的表达，适配不同的表达场景。 20. 文中标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. “没N硬V”是日常交流中典型的极简结构范式，生活中还有很多类似结构。请对下面语段进行压缩，使之变成一个含有极简结构短语的句子，总结出结构范式并分析其在语境中的语用功能。 小刘早上出门前看了天气预报，知道下午有雨，特意带上了学校发的厚实雨衣和一把大伞。可到了放学时，她嫌雨衣穿着臃肿、撑伞不方便拍照发朋友圈，就把雨衣塞进书包、伞收起来，顶着大雨跑回家，结果衣服全湿，还因此着凉请假一天。 22. 本文围绕“没N硬V”构式展开论述，请结合文章行文逻辑，拟写四个问句作为写作提纲，涵盖核心论述内容。 【答案】18. C 19. A 20. ①改为：这种缩略式表达符合口语和网络用语高效传递信息的特点。 ④改为：从而在语言形式上为其流行奠定了坚实基础 21. 小刘明知有雨带了雨具，却没雨具硬淋跑回家，结果着凉请假；该句用了“没N硬V”的极简结构范式，N为动作V的必要条件，V为自主动作，此语境中“没雨硬淋”通过矛盾关系，表达了对小刘不顾实际条件，任性行事的批判性评价。 22. “没N硬V”的语言构式具体内涵是什么? “没N硬V”具有哪些句法表达特点? “没N硬V”的核心语用功能有哪些? “没N硬V”的语言构式流行的原因是什么? 【解析】 【18题详解】 本题考查学生分析句子成分的能力。 C.“没福硬享”作主语，但文中指出该构式核心语义是“缺乏必要前提仍执意实施该行为”，基本语用功能为批判性评价；且“没福硬享”并非“乐天知命”，乐天知命是顺应境遇，而该构式是“不顾条件固执为之”，概念混淆，分析错误。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生语句复位的能力。 第一步，先阐释结构的形成特点“由众多动宾短语拆解而重构”；第二步，再说明其基础优势替换N和V可快速生成新表达；第三步，最后点明结果适配不同表达场景。 B、D项“只要替换……由众多动宾短语拆解而重构”语序混乱； C.“适配不同的表达场景”放在中间，割裂了“替换N/V一生成新表达”的逻辑； A.语序符合“特点一做法一结果”的逻辑，衔接最恰当。 故选A。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①句：成分残缺，“符合”后缺少宾语中心语，“高效传递信息”是动作，应补充“的特点”，使搭配完整。 ④句：关联词使用不当，前文“低学习成本和高适配性，被不同人群接受使用”是“流行的基础”，为因果顺承关系，“反而”表转折，应替换为“从而”，体现逻辑衔接。 【21题详解】 本题考查学生压缩语段、分析语用功能的能力。 第一步，压缩语段核心内容：小刘明知有雨，带了雨具，却嫌麻烦不用，硬淋雨后着凉请假； 第二步，提炼极简结构短语：结合“没N硬V”范式，概括为“没雨硬淋”(N为“雨”，V为“淋”，缺乏“淋雨必要条件”却执意淋雨)； 第三步，总结结构范式：遵循“没N硬V”，即缺乏动作V的必要条件/合理依据N，仍执意实施V这个自主行为； 第四步，分析语用功能：此处用“没雨硬淋”，通过“有雨具却不使用，硬淋雨”的矛盾，传递对小刘“不顾实际条件，任性行事”的批判性评价，简洁突出行为的不合理性。 【22题详解】 本题考查学生概括要点的能力。 文章围绕“没N硬V”构式的内涵，句法特征，语用功能，流行原因展开论述，拟写问句需涵盖这四大核心角度，且符合行文逻辑(从“是什么”到“有什么特征”“有什么功能”“为何流行”)： 先问构式的内涵与构成：“没N硬V”的语言构式内涵是什么？ 再问构式的句法特征：“没N硬V”具有哪些句法功能特点？ 接着问构式的语用功能：“没N硬V”的核心语用功能有哪些？ 最后问构式的流行原因：“没N硬V”的语言构式为何能流行？ 03（陕西西安4月模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。 ①十九世纪中叶，一位将军站在硝烟尚未散尽的战场上。②他的脚下，是刚刚结束厮杀的焦土；他的眼前，是被炮火撕成碎片的军旗。③三天前，他还在这面军旗下宣誓，要用生命捍卫祖国的尊严。④而此刻，胜利的喜讯已经传回后方，城市里的钟声齐鸣，人们涌上街头，弹冠相庆。⑤将军却独自留在战场上，从怀里掏出一把口琴，吹奏起故乡的民谣。⑥琴声穿过废弃的堑壕，越过倒地的炮架，落在一朵从焦土中钻出的野花上，微微颤动。 ⑦战争是什么？是史书上冰冷的数字，是纪念碑上整齐排列的名字，更是母亲再也等不到的那个归人。⑧托尔斯泰在《战争与和平》中写道：“生命，生活，才是人的首要事业。”⑨那些在战火中消逝的生命，本应在春天的田野里奔跑，应在夏夜的星空下歌唱，应在秋日的黄昏里收获，应在冬夜的炉火旁老去。⑩他们没能完成这些平凡的“事业”，却用牺牲为别人换来了完成这些事业的可能。 ⑪今天，当我们翻开历史课本，那些战场的呐喊已经远去，那些冲锋的身影已经模糊，但那些牺牲的英烈没有被我们遗忘。⑫在幸存下来的老兵日记中，记载着当年那位将军在战场上吹奏民谣后写下的一段话：“每一朵从焦土中开出的花，都是大地写给天空的和平宣言。”⑬这句话深深地震撼了我，它让我懂得了什么是真正的英雄主义——不是对死亡的漠视，而是对生命的无限眷恋与守护。 18. 依据文本，下列有关成语的相关说法，不正确的一项是（ ） A. 第④句“弹冠相庆”使用有误，如果把“弹冠相庆”改为“额手称庆”，就符合语境了，因为二者虽都有“庆贺”之意，但感情色彩不同。 B. 文中“弹冠相庆”一词的错用类型与“小明总是好为人师，耐心地帮助每一位同学”中“好为人师”的错用类型相同。 C. 如果将第⑤句中的“吹奏起故乡的民谣”改为“吹奏起故乡的黄钟大吕”，表达效果更好，因为“黄钟大吕”更能突出音乐的高雅庄重。 D. 如果将第⑪句中的“但那些牺牲的英烈没有被我们遗忘”改为“但那些牺牲的英烈永垂不朽”，就能更准确地表达我们对先烈的敬重与怀念之情。 19. 下列对文中相关内容的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第①句“硝烟尚未散尽的战场”中“尚未”一词，比直接用“没有散尽”更符合书面语体，且与后文庄重的叙事风格协调一致。 B. 第③句与第⑤句之间形成了强烈反差，这种反差意在表现将军在胜利之后追念逝者、思念家乡，也陷入了对战争意义的怀疑与迷惘。 C. 第⑥句“穿过废弃的堑壕，越过倒地的炮架，落在一朵从焦土中钻出的野花上”，三个动词“穿过”“越过”“落在”构成连贯的动势，使琴声具有了可视可感的画面感。 D. 第⑧句引用托尔斯泰的名言“生命，生活，才是人的首要事业”，为后文歌颂牺牲者守护他人平凡生活的意义提供思想基础。 20. 文学作品中，标点符号会增强文本的表现力。请分析第⑨句中多处逗号的表达效果。 那些在战火中消逝的生命，本应在春天的田野里奔跑，应在夏夜的星空下歌唱，应在秋日的黄昏里收获，应在冬夜的炉火旁老去。 21. 文章结尾说：“真正的英雄主义——不是对死亡的漠视，而是对生命的无限眷恋与守护。”这一观点与儒家“舍生取义”的英雄观存在深层关联，请结合文本与孟子相关观点，谈谈你对二者关系的理解。 22. 请以“焦土与琴声”为题，结合文中将军吹奏口琴的情境，创作一节现代短诗。 要求：体现“战争与和平”的主题，运用至少两种修辞手法，音韵和谐，不超过6行。 【答案】18. C 19. B 20. ①延缓节奏，突出沉重感。四个“应在……”构成排比，逗号停顿延缓句子节奏，有一字一顿的沉重感，强化了对生命本该拥有却未能拥有的漫长岁月的无限惋惜。 ②铺排四季时空，强化生命被剥夺感。如镜头般逐一呈现生命被剥夺的四季，使情感抒发更加饱满、更具冲击力。 21. ①二者精神内核高度统一。孟子“舍生取义”并非轻视生命，而是强调为天下大义、守护众生而勇于牺牲；文中英雄主义以珍视生命、眷恋生命为核心，以牺牲守护更多生命，二者价值追求高度相通。 ②文本立足人间温情，彰显英雄对生命的热爱与守护，为“舍生取义”注入人性温度，是对儒家英雄观的继承、丰富与深化。 22. 示例： 焦土与琴声 焦土上，琴声缓缓流淌， 流过堑壕，流过炮架， 流进一朵野花的梦里。 战争说：这是我的土地。 琴声说：这是我的故乡。 【解析】 【18题详解】 先明确每个选项中成语的含义、感情色彩、适用语境，再结合文本语境逐一判断对错。 因为要区分成语的感情色彩差异，所以需先辨析“弹冠相庆”“额手称庆”“好为人师”“黄钟大吕”等成语的具体用法。 A.“弹冠相庆”是贬义词，指坏人得意，句中误作褒义，换为褒义的“额手称庆”符合语境，说法正确。 B.“弹冠相庆”是贬词褒用，“好为人师”本指喜好以教导者自居，是贬义词，句中误用作褒义，二者错用类型都是褒贬误用，说法正确。 C.“黄钟大吕”形容音乐或文辞庄严正大、高妙，并不适合形容“故乡的民谣”，也不符合将军战场怀乡的情境，原句表达更贴合语境。 D.改后更突出英烈精神的不朽，情感更厚重，符合语境，说法正确。 故选C。 【19题详解】 先逐句分析文本内容、叙事风格、语句作用，再对应选项判断正误。因为要分析语句的反差效果、动词作用、引用的作用，所以需结合上下文语境理解语句的深层含义。如果遇到关于作者情感态度的选项，要从文本整体主旨出发判断是否符合。 B.“也陷入了对战争意义的怀疑与迷惘”理解错误。③句写将军战前宣誓卫国，⑤句写胜利后将军独留战场吹民谣，这种反差是表现将军对逝去生命的哀悼、对平凡生命的珍视，文章整体肯定了牺牲的意义，并没有表现将军对战争意义的怀疑与迷惘。 故选B。 【20题详解】 先明确第⑨句的句式特点，再分析逗号在句中的停顿作用。因为句子是排比句式，所以要结合排比的表达效果，分析逗号对节奏、情感表达的作用。 如果要分析标点的表现力，需联系句中所写内容的情感倾向，看逗号如何辅助情感抒发。 ①句中四个“应在……”构成排比句式，逗号形成多次短暂停顿，拉长了语句节奏，读来一字一顿、舒缓而沉痛，突出了对那些消逝生命的惋惜与悲痛，强化了对他们本应拥有却被战争剥夺的漫长人生的无限感伤。 ②逗号将“春天奔跑”“夏夜歌唱”“秋日收获”“冬夜老去”四个画面逐一隔开，如同镜头慢慢切换，依次展现生命本该拥有的四季美好与平凡幸福。这种铺排式呈现，让美好与残酷形成强烈对比，更鲜明地突出了战争对鲜活生命的无情摧残，使惋惜、悲愤的情感更饱满、更具冲击力。 【21题详解】 先提取文本中“真正的英雄主义”的核心内涵，再回忆孟子“舍生取义”的具体观点。因为要分析二者深层关联，所以需找到二者在“生命价值”“牺牲意义”上的共通点与衔接点。要结合文本，从文中牺牲者的行为出发，对应儒家英雄观的内涵进行关联分析。 ①孟子“舍生取义”绝非否定生命价值，而是在生与义不可兼得时，为道义、为苍生甘愿舍弃生命；文中“对生命的无限眷恋与守护”的英雄主义，同样不是畏惧死亡，而是因深爱生命、敬畏生命，才愿以自身牺牲守护更多人的生存与安宁，二者均以守护大义、成全众生为终极追求。 ②文章以战场焦土、野花、故乡民谣等温情意象，将英雄主义落脚于对具体生命的眷恋，让英雄不再是冰冷的牺牲符号，而是心怀人间烟火、敬畏平凡生命的守护者。这既继承了儒家舍身为民的精神内核，又以细腻的人文关怀丰富了“义”的内涵，让传统英雄观更具温度与现实感染力。 【22题详解】 先紧扣“焦土与琴声”的核心意象，结合将军吹奏的情境，围绕“战争与和平”主题构思。因为要求至少两种修辞手法，所以要选定合适的修辞，如比喻、拟人等融入诗句。因为要求音韵和谐且不超6行，所以要注意诗句的节奏、押韵，控制篇幅。 04（湖南衡阳4月二模）语言文字运用I（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一个人只要认得一定量的常用汉字，便可以跨过阅读的“门槛”进行阅读了。只是，进入“门槛”,并不意味着你就一定能够成为一个真正意义上的读书人。成语“开门见山”移用并引申到读书上，也可理解为：打开了读书的“大门”,跨过了阅读的“门槛”,才突然发现原来横亘在我们面前的并非一条坦途，而是（甲） ,我们需要一步一个脚印地拾级而上，需要坚韧不拔地攀登而上。如此，才有可能在登顶后饱览无限风光。 阅读的理解程度，最初（乙） 有关。而积累识字量和词汇量，理解书籍中的内容、主题和表达，是要靠读书人在不断地阅读中用心感受、领悟、迭代。你所读的每一本书，都将成为你登上“书山”的一个个台阶。 18. 下列句子中的“门槛”与文中加点的“门槛”,意义和用法相同的一项是（ ） A. 他是一个门槛精的人，做生意从来不会吃亏。 B. 这座古老的宅院，门槛已经被岁月磨得光滑如镜。 C. 跨过英语学习的门槛后，你会发现原声电影的乐趣。 D. 他的技术在我们车间里是出了名的，大家都说他门槛很高。 19. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 【答案】18. C 19. 示例：（甲）一座陡峭的大山（乙）与积累的字词量 【解析】 【18题详解】 文中加点的“门槛”指“进入阅读的基本条件或初步障碍”。 A.指窍门，也指找窍门或占便宜的本领； B.指门框下部挨着地面的横木或石条，是具体实物； C.指学习英语的入门条件或初步遇到的障碍，与文中意义和用法一致。 D.指技术高超、水平高，是一种方言或口语化的赞美。 故选C。 【19题详解】 第一处，根据句意，此处填写的是和“一条坦途”相反的事物，再结合后面“需要一步一个脚印地拾级而上”“攀登而上”“登顶”等，可知应填写的是“山”，且是不易攀登的山，故可填写“一座陡峭的大山”之类意思的句子。 第二处，根据横线前后的内容，填写的应该是影响阅读理解程度的因素，并且是“最初”的因素，这样根据后面“积累识字量和词汇量……”“等可知，应是“积累识字量和词汇量”，故可填写“与积累的字词量”。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 自2023年以来，AI已经在诸多领域展现出与人类匹敌的创造力。人们在欣赏诗歌、研读论文或观看视频时，往往难以区分其创作者究竟是人类还是Al。这表明，AI不仅具备模仿能力，也拥有创造潜能。那么,Al是否也能创造出足以获得诺贝尔奖的成果呢? 事实上，Al创造的成果在未来的某一天获得诺贝尔奖并非全然空想。①就许多研究者看来，②这只是时间问题。③就在两年前，④与Al密切相关的科研成果已经获得了两项诺贝尔奖。⑤获奖者虽然为人类，⑥但他们的研究与Al直接相关。从这个意义上说，这两项诺贝尔奖既属于人类，也属于Al。与此同时，许多研究者对Al是否能够真正独立完成复杂的科学研究仍然持保留态度，___________AI的自主研究流程仍存在许多难以克服的挑战。 20. 有人认为，第一段中加点的“模仿能力”和“创造潜能”两个词语的顺序可以互换。小明不同意这种观点，请你替他阐明理由。 21. 材料第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 若要在第二段画横线处添加一个关联词，有三种选择：甲，因此；乙，因为；丙，尽管。请选出最恰当的一个并简要说明理由。 【答案】20. ①“模仿能力”侧重对已有成果的学习与复刻，是基础能力；“创造潜能”侧重生成全新成果的潜在可能，是更高层次的能力，二者存在由基础到高阶的递进逻辑，不宜互换。②先写“模仿能力”,再写“创造潜能”,符合事物由浅入深、由低级到高级的发展规律，也与后文探讨AI能否实现顶级创造的论述思路相照应，逻辑更严谨。 21. （1）语句：①;修改为：“在许多研究者看来” （2）语句：⑤;修改为：“虽然获奖者为人类” 22. 最恰当的一个：乙（因为）理由：前文“许多研究者对AI是否能够真正独立完成复杂的科学研究仍然持保留态度”是结论，后文“AI的自主研究流程仍存在许多难以克服的挑战”是原因，前后构成先果后因的因果关系，用“因为”衔接逻辑严密，表意清晰。 【解析】 【20题详解】 题干本质上是分析在具体语境中词语顺序的逻辑合理性，侧重对词语内涵、逻辑递进、语境照应的综合理解。 第一步，先分析两个词语的含义：第一个词抓“模仿”，得出对已有成果的学习与复刻；第二个词抓“创造”，侧重的是“新成果”的出现； 第二步，分析两个词语的关系：二者并非并列对等关系，而是由基础到进阶的递进关系：先模仿习得已有成果，才可能进一步实现创造。 第三步，分析与上下文的关系：前文叙写AI已能在创作层面以假乱真，是模仿层面的体现；后文追问其能否获得诺贝尔奖，则指向创造层面的高度。先“模仿”后“创造”，既符合认知规律，又使行文脉络清晰、层次严谨。 【21题详解】 ①句介词搭配不当，“就……看来”搭配不当，应改为“在……看来”。 ⑤句关联词位置不当，前后分句主语不一致时，关联词应置于主语之前，故将“虽然”移至“获奖者”前。 【22题详解】 横线前句为研究者的态度（结果），后句为形成该态度的依据（原因），二者构成先果后因的因果关系。 “因此”表先因后果，与语境语序矛盾； “尽管”表转折关系，不符合语句逻辑； 只有“因为”能够准确衔接因果，使语句连贯严密。 05（湖南长沙4月检测）阅读下面的文字，完成下面小题。 近日，在小红书、抖音等网络平台上，有几个意义相同、形式不同的句子引起了网友浓厚的兴趣，进而引发了网友（ ）的讨论： 好了好了，这下好了。 好了好了，这下坏了。 坏了坏了，这下好了。 坏了坏了，这下坏了。 甲 。比如，张三的团队在网络上发了一篇推文，没想到竟然遭到了网曝，张三就可以用上面四句中的任何一句表达当下的感受。 那么，为什么形式不同甚至相反，却可以表达相同的意义呢？ 乙 。 “好了”和“坏了”的用法相同，都用于出现某个结果的语境。 “好了”和“坏了”的意义不同。“好了”可以用于积极的结果、中性的结果、消极的结果，“坏了”只能用于消极的结果。如果是积极结果和中性结果，只能用“好了”，不能用“坏了”；如果是消极结果，既能用“好了”，也能用“坏了”。 这种不对称现象是语言中普遍存在的标记现象。在汉语中，两个反义形容词构成一对范筹，积极意义的形容词往往是无标记的，消极意义的形容词往往是有标记的。语法中无标记项的意义一般比有标记项的意义宽范，或者说有标记项的意义包含在无标记项之中。 ①最典型的表现就是询问，如：问“这个东西有多大”，我们既能回答“非常大”，也能回答“非常小”；而问“这个东西有多小”，我们只能回答“非常小”。②可见“小”包含着“大”。③再比如，询问“这个人好不好”时，既能回答“非常好”，也能回答“非常坏”；而当人们问“这个人坏不坏”时，只能回答“非常坏”，不能回答“非常好”。④可见“好”包含着“坏”，“好”和“坏”是不对称的。⑤同样，“好了”和“坏了”也是不对称的，“好了”包含着“坏了”，但是“好了”可以用于三种结果，而“坏了”只能用于一种结果。 18. 填入文中第一段括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 强烈 B. 广泛 C. 热烈 D. 极大 19. 文中有多处错别字，请找出三处并改正。 20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 21. 文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密。 22. 文中画波浪线的部分可以改写成：“如果是积极结果和中性结果，用‘好了’，如果是消极结果，两个词都能使用。”为什么说原文表达效果更好？ 【答案】18. C 19. ①“范筹”改为“范畴” ②“宽范”改为“宽泛” ③“网曝”改为“网暴” 20. ①这四句话可以表达相同意思 ②因为无标记项包含有标记项 21. ②句：修改为“可见‘大’包含着‘小’”。 ⑤句：修改为“‘好了’可以用于三种结果，‘坏了’只能用于消极结果”。 22. ①原文用“只能……不能……”“既能……也能……”的对比句式，强调差异更鲜明。 ②原文表述更口语化、通俗化，符合科普语境，易懂好记。 ③原文逻辑层次更清晰，先排除再肯定，说服力更强。 【解析】 【18题详解】 先分析语境，明确填空要求；再逐一辨析词语，从词义、搭配、色彩、上下文等方面筛选匹配选项。 前文提到“引起了网友浓厚的兴趣”，逻辑上应该是网友对内容产生兴趣→进而展开热火朝天的讨论。 A.强烈：侧重形容力度、程度强，多搭配情感、态度、对比等，不与“讨论”搭配，排除。 B.广泛：侧重形容范围广，强调讨论参与的人群分布广、涉及内容多，指向讨论的覆盖广度，不合语境，排除。 C.热烈：侧重形容情绪氛围活跃，强调讨论参与者兴致高昂、氛围热闹，指向讨论的状态，契合语境。 D.极大：多用来指规模、程度非常大，无法和“讨论”搭配，排除。 故选C。 【19题详解】 做题时需要结合语境明辨词义，再依义定形。 ①“范筹”改为“范畴”。“范畴”是指对事物进行归纳分类的范围，“畴”本义为已耕作的田地，引申指类别、范围；而“筹”本义是计数的筹码，引申义为谋划、计策，与该词义和语境无关。 ②“宽范”改为“宽泛”。“宽泛”用来形容内容或意义涉及的范围宽，“泛”核心义是广泛、不局限；而“范”核心义是范围、模范、规范，与该词义和语境无关。 ③“网曝”改为“网暴”。“网暴”是网络暴力的简称，指网民对不当对他人进行言语攻击等伤害性行为；而“曝”义为曝光，指把隐秘的事情公布出来。原文语境是张三的团队发了推文，“遭到”伤害，故“网曝”应改为“网暴”。 【20题详解】 补写句子时，应先通读全文，了解语段核心话题及内容，再根据上下文内容及逻辑关系推理出答案。 甲处：前文点明了本次网友讨论的核心是“几个意义相同、形式不同的句子”，后文举例佐证了同一件事“可以用上面四句中的任何一句表达当下的感受”，此处补写呼应前文的核心话题，引出了后文例证，故可填“这四句话可以表达相同意思”。 乙处：上文设问“为什么形式不同甚至相反，却可以表达相同的意义呢”，后文围绕汉语不对称标记现象展开解释，说明有标记的“坏了”的使用语境完全包含在无标记的“好了”的语义范围中，故可填“因为无标记项包含有标记项”。 【21题详解】 辨析病句时，应先划分句子成分，找准主谓宾、定状补，再依次判断语句是否存在语法、表意及逻辑上的问题。 第②句：“可见‘小’包含着‘大’”不合逻辑。根据前文举例逻辑，积极义的无标记项语义范围更宽，会包含消极义有标记项的意义。“大”是积极无标记项，语义范围涵盖“小”，原句完全颠倒了语义包含关系，应修改为“可见‘大’包含着‘小’”。 第⑤句：“但是‘好了’可以用于三种结果，而‘坏了’只能用于一种结果”不合逻辑、表意不明。前文已经给出结论“‘好了’包含着‘坏了’”，后句“‘好了’可以用于三种结果”是对前文的具体阐释，不存在转折关系，故可删去“但是”；结合前文“坏了只能用于消极的结果”，“一种结果”表意不清晰，故改为“消极结果”。 【22题详解】 解题时从句式特点、语体风格、用词逻辑、写作目的等方面找出二者的不同，并结合语境分析表达效果。 首先对比原句和改句的差异：改句是非常笼统的简单概括，省略了原句的对比限定结构。 然后具体分析原句的表达优势，可从三个方面分析：从句式特点上看，使用对比句式，内容强调更鲜明；从用语方面看，本文是面向普通读者解释网络语言现象的科普内容，原句表述完整清晰，通俗易懂，而改句过于简略，达不到科普讲解的效果；从逻辑方面看，原文逻辑层次更严密，说服力远强于改句的笼统概括。 06（金华十校4月模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。 从2021年的“犇犇”到2025年的《秧BOT》，再到2026年的《武BOT》，宇树科技的机器人在春晚舞台上完成了一场跨越六年的“科技修行”。如果说早期的机器牛只是萌态可鞠的“走秀”，那么2025年的人形机器人已经能扭着秧歌、转着手绢，将传统文化演译得活灵活现；而到了2026年丙午马年，这种进化更是令人 A 。 在春晚主会场上，24台G1人形机器人与武术少年同台，带来了一场酣畅淋漓的武术表演《武BOT》。它们不仅完成了连续单腿后空翻、两步蹬墙、花式翻桌等高难度动作，更实现了全球首次全自主人形机器人集群快速跑位。①这些机器人无需外部定位辅助，②只依靠机载传感器实时感知环境，③也能真正做到了从快速跑位到动作执行的全程全自主协同。④即使在跑偏后也能全自动恢复。⑤这种“赛博真功夫”的亮相，⑥展现了集群控制技术、运动控制算法与AI融合定位的突破。 与此同时，在浙江义乌分会场，身高更高、重量翻倍的H2机器人身披“大圣重甲”，手持金箍棒，脚踏由机器狗扮演的“筋斗云”穿行街巷，最终从天而降。如果说G1是灵动迅捷的少年侠客， 甲 。从“慢慢走”变换队形到“快速跑”穿插变阵，从单纯的机械舞到有来有往的人机对招，宇树机器人 B ，让人们看到了中国功夫与中国科技的并肩而行。武术讲究内外兼修，科技亦然。就在节目尾声，H2机器人牵起少年武者的手，共同抱拳行礼。这一动作既象征着武术精神的传承， 乙 。 18. 材料第一段中有两处错别字，请找出含错别字的词语并改正。 19. 文中第二段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 20. 请在文中AB处填入恰当的成语。 21. 下列填入文中横线甲、乙两处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 那么H2就是气定神闲的剑宗大师也寓意着未来的人机共融 B. 不妨说H2就是气定神闲的剑宗大师又寓意着人机共融时代的到来 C. 那么宇树科技就是功力深厚的壮年宗师又寓意着未来的人机共融 D. 不如说宇树科技才是新技术时代的宗师 还象征着未来的人机共融 22. 2027年央视春晚编导组要在宇树科技机器人迭代特点的基础上再设计一个“机器人+传统文化”的主题节目。请你为节目拟写一个名称（不超过10字），并简要描述该节目的内容，50字左右。 【答案】18. “萌态可鞠”应为“萌态可掬” “演译 ”应为“演绎 ” 19. 第③句修改为“也能真正做到从快速跑位到动作执行的全程全自主协同。 ”（或“真正做到了从快速跑位到动作执行的全程全自主协同。”）。 第⑥句修改为：“展示了集群控制技术、运动控制算法与AI融合定位的突破性成果”或“实现了集群控制技术、运动控制算法与AI融合定位的突破”。 20. A：叹为观止（或“目瞪口呆”“赞不绝口”“拍案叫绝”） B：今非昔比（或“日新月异”） 21. A 22. 节目名称：智舞丹青（或“机韵国风”“智数翰墨”） 节目内容：机器人手持毛笔，在巨幅宣纸上挥毫泼墨，同时通过投影技术将书法笔画幻化为山水意境。机械臂的精准控制与水墨的随性流淌形成刚柔并济的视觉对话，展现科技与东方美学的深度融合。 【解析】 【18题详解】 “萌态可鞠”应为“萌态可掬”，因“掬”指双手捧取，形容可爱之态；“鞠”意为弯曲或鞠躬，用在此处属形近音同之误。 “演译”应为“演绎”，因“绎”指推演、展现，符合语境；“译”指翻译，与文意不符。两处均为常见错别字，需结合词义和固定用法判断。 【19题详解】 第③句：句式杂糅。“也能”表示能力，“做到了”表示完成，时态矛盾，需统一为“也能真正做到”或“真正做到了”，以保持逻辑连贯。 第⑥句：动宾搭配不当。“展现”与“突破”搭配不严谨，应补充“突破性成果”或改用“实现突破”，使表达准确。 【20题详解】 A处：前文描述机器人从简单表演到复杂演绎的进化，空格前“令人______”需体现惊叹之情，且为动词。“叹为观止”（或“目瞪口呆”“赞不绝口”“拍案叫绝”）等成语表示极度赞赏，契合语境。叹为观止：赞叹所见到的事物好到了极点。目瞪口呆：形容因吃惊、害怕或激动而发愣的样子。赞不绝口：不住口地称赞。拍案叫绝：拍着桌子叫好，形容非常赞赏。 B处：前文对比机器人从“慢慢走”到“快速跑”、从机械舞到人机对招的演变，强调技术进步之大。“今非昔比”（或“日新月异”）等成语突出今昔对比，符合文意。今非昔比：现在不是过去所能比得上的，形容变化很大。日新月异：每天每月都有新变化，形容发展进步很快。 【21题详解】 甲处：前句“如果说G1是……”为假设句式，需“那么”呼应，构成“如果……那么……”的固定搭配，且对比对象应为同类的H2机器人，以形成形象对照。选项A、B主语为H2，C、D主语为公司，偏离比较对象；A用“那么”更契合假设逻辑，B“不妨说”衔接较弱。 乙处：前句“既象征着……”需用“也”或“又”构成并列，且主语“这一动作”与“寓意着”搭配得当。A“也寓意着”与“既象征着”结构一致；B、C、D虽用“又/还”，但A更显严谨；且C、D主语错误已排除。 故选A。 【22题详解】 明确要求：节目需同时体现“机器人技术迭代特点”（如集群协同、精准控制、人机互动）与“传统文化元素”，名称不超过10字，内容描述50字左右。 命名逻辑：名称宜简洁凝练，采用“科技意象+文化意象”的组合模式（如“智舞丹青”），突出二者的创造性融合。 内容设计：需具体展现机器人如何通过动作、交互或场景演绎传统文化，并点明技术特点（如机械臂控制、实时响应），最后可升华到人文与科技融合的意义。 避免雷同：避开材料中已出现的“武术”“秧歌”等题材，选择书法、绘画、戏曲、民乐等新载体，体现创新性。 07（江西宜春4月模拟）语言文字运用Ⅰ（本题共4小题，14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 汉服的服章之美，不仅是舒适与美观的统一，而且也折射出了丰富的中华文化内涵。汉服中蕴含着“天人合一”的思想，与儒家文化相连相通，体现中华民族传统的世界观。对于汉服最普遍、最基本的款式“上衣下裳”，古人如是解释：“衣取象乾，居上覆物；裳取象坤，在下含物也。”上衣盖住下裳，如同天盖地，乾盖坤。同时，上衣用布四幅，象征一年有四季；下裳用布十二幅，寓意一年有十二个月份。古人以此来表达顺应天地四时、休养生息的理念。比如襦裙，可分为齐腰、高腰、齐胸三类，由短上衣（襦）与下裙组成，襦长不过膝，其上襦采用直领或交领对称设计，衣襟左右分展，形成视觉上的平衡感。这种对称性不仅符合《周礼》中“中正无邪”的礼仪要求，更体现了儒家思想中“中庸”的哲学理念。襦裙“上短下长”的结构（上衣短至腰间，下裙长及踝骨）暗合“天圆地方”的宇宙模型。上衣圆润的衣袖象征“天圆”，下裙的方形剪材代表“地方”，将自然法则融入日常穿着。汉服中天人合一的思想、注重人与天地相呼相应，从而为服饰凭添了一份大气洒脱，包容万物的气概。 汉服的种种细节也蕴含了人们对于美好人格的追求。汉服的背后有一道从头贯穿到尾的中缝。无论何时，穿戴汉服都必须把中缝摆正摆直——这象征着为人中正，品行端庄。比如深衣，袖圆衣正，是一种把上衣下裳连为一体的服饰。它在春秋时出现，在后世逐渐成为儒生的专属，深衣的寓意深刻，《礼记》中说它应“规、矩、绳、权、衡”，（ ）一件衣服，可以修身，可以治国，可以习文，可以练武。 服饰在表面上看是浅显而随意的，但是在实际上，它却是一个民族文化的外在表现形式。今天，我们体味和感受汉服深厚的内涵底蕴，不仅是在回溯古老的中华文明，更是在以一种别样的方式与我们的祖先交流，知以藏往，鉴以开来。继承才能发展，回顾然后创新。我们只有继承汉服所体现的内涵传统，在中华的优秀文化中汲取养料，才能在西方文化不断冲击的浪潮中保有民族特色，使中华民族以“传统”而又“崭新”的面貌阔步向前。 18. 下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 深衣领口如规，象征举止合规；袖方如矩，象征品行方正；背缝如绳，象征刚直不阿；下摆似权，象征进退权衡。 B. 深衣袖口如规，象征举手合规；领方如矩，象征品行方正；背缝如绳，象征刚直不阿；下摆似权，象征进退权衡。 C. 深衣领口如规，象征举止合规；袖方如矩，象征品行方正；下摆如绳，象征刚直不阿；背缝似权，象征进退权衡。 D. 深衣袖口如规，象征举手合规；领方如矩，象征品行方正；下摆如绳，象征刚直不阿；背缝似权，象征进退权衡。 19. 文中画横线的句子有两处错别字和一处标点误用，请找出并修改，使汉字书写规范，标点使用准确。 20. 汉服形制、纹样蕴含着独特的文化内涵与审美追求。请结合材料和图片，从形制和纹样两方面解读其文化意蕴。 21. 向阳中学拟开展校服创意设计大赛，需制作一张图文结合的宣传海报，请你完成文字部分的内容，要求：①创作一首3-5行的现代小诗：②贴合青春气息与设计热情的主题，语言简洁有感染力，35字以内。 【答案】18. B 19. 错别字： ①剪“材”，改为剪“裁”。 ②“凭”添，改为“平”添。 标点：襦裙“上短下长”（上衣短至腰间，下裙长及踝骨）的结构暗合“天圆地方”宇宙模型。 20. 形制：形制上对襟开衫、齐胸收束，裙幅平展垂坠，线条简约流畅，其对称设计符合《周礼》“中正无邪”的礼仪。文化寓意：既契合汉服“天人合一”的审美，又兼顾穿着的灵动与端庄，彰显礼仪规范与中庸之道。 纹样：裙摆上有莲花纹样。文化寓意：取莲花“出淤泥而不染”的品性，象征清雅高洁的人格追求，亦是传统服饰中寄情于物、以纹表意的文化体现。 21. 例1：针脚缝进少年意气，布料载着青春模样，一笔一画，皆是此间晴朗。 例2：把晨光织进衣袂，让朝气缀满领襟，校服里，藏着我们的缤纷青春。 例3：线缕缠绕热爱，色彩晕染韶华，一件校服，定格最美年华。 【解析】 【18题详解】 补写句子时，应先通读全文，了解语段核心话题及内容，再根据上下文内容及逻辑关系推理出答案。上文提到深衣“袖圆衣正”，袖口为圆形，对应“规”；领口为方形，对应“矩”。据此可排除AC。 上文中强调汉服背部有笔直中缝，象征“为人中正，品行端庄”，因此与意为准则、法度的“绳”对应，排除D。 故选B。 【19题详解】 错别字：①“材”改为“裁”。“剪裁”是制作服饰的专用词，“材”指材料，不符合语境； ②“凭”改为“平”。“平添”指无端增添，“凭添”无此用法。 标点：原句中句内括号位置错位，违反句内括号须紧贴被注释词语的规范：括号本应注释“上短下长”，却置于“的结构”前，未紧贴注释对象，属标点误用。修改为：襦裙“上短下长”（上衣短至腰间，下裙长及踝骨）的结构暗合“天圆地方”宇宙模型。 【20题详解】 本题需结合文本与图片，从形制、纹样两方面解读汉服文化内涵。解题时先明确核心分析维度：一是形制特征，二是纹样寓意，再分别对应文本及图片中的文化理念。 先从图片提取襦裙对襟、对称、线条规整等形制特点，关联文中《周礼》“‘中正无邪’的礼仪要求”“‘中庸’的哲学理念”“天人合一的思想”等理念，说明形制设计的文化指向；再抓住莲花纹样，结合传统文化中莲花的象征义，对应汉服以纹表意的内涵。 作答时需将外观特征与精神内涵一一对应，紧扣文本核心观点，避免脱离文意空谈，做到逻辑清晰、要点完整。 【21题详解】 本题为创意标语写作，需紧扣“校服创意设计大赛”主题。文中指出“汉服的服章之美……折射出了丰富的中华文化内涵……体现中华民族传统的世界观”“蕴含了人们对于美好人格的追求”，将衣服与品格、文化关联，拟写时可以以此思路为参照。 首先明确写作核心：既要体现青春朝气，又要贴合服饰设计，围绕青春、成长、设计、热爱、文化、品格等关键词展开，可运用对仗、比喻等手法增强文采。 其次控制字数与句式，做到短小精悍、朗朗上口，便于记忆和传播。写作时避免空泛抒情，将青春情怀与校服设计巧妙结合，既体现学生风貌，又突出创意主题，确保语句流畅、格调积极向上。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共1小题，4分） 22. 校学生会原定于本周五下午4点在报告厅举办“职业生涯规划讲座”，但因与市模考时间冲突，需作出调整。以下是草拟的广播通知，内容重复，不够简明。请重写一则广播通知要点，要求信息准确、要点突出，不超过65个字。通知格式不作要求。 原通知：“同学们请注意！同学们请注意！这里有一则重要通知。原计划在本周五下午4点，也就是后天下午4点，在学校一号报告厅举办的那个职业生涯规划讲座（注意，这个讲座对高考结束后选择专业非常重要），因为时间上和全市高三模拟考试的时间有冲突，所以经过校学生会和学校研究，决定将讲座时间进行调整。新的时间改到了本周日下午3点，地点不变，还是在一号报告厅。请同学们互相转告，务必准时参加！” 【答案】通知：原周五下午4点的“职业生涯规划讲座”，因与市模考冲突，现改至本周日下午3点，地点仍为一号报告厅。请相互转告，准时参加。 【解析】 【详解】第一步： 定位原通知核心必含信息，筛选出不可遗漏的4点：①原讲座信息（时间、名称）；②调整原因；③新讲座信息（时间、地点）；④通知要求。 第二步： 删除冗余内容，精简表述：原通知中“同学们请注意！”“也就是后天下午4点”“那个”“注意，这个讲座对高考结束后选择专业非常重要”“经过校学生会和学校研究，决定将讲座时间进行调整”“地点不变，还是在”均为重复/无关信息，全部删减。 第三步： 整合关键信息，保证准确简洁：先说明原讲座及调整原因，再明确新时间、地点，最后补充转告和准时参加的要求，控制字数在65字内。 第四步： 验证信息完整性，确保无遗漏（原时间、讲座名称、冲突原因、新时间、地点、通知要求），语言口语化适配广播场景，不冗余。 08（安徽部分重点学校4月检测）阅读下面的文字，完成下面小题。 人类社会的进步，有如运动场上的接力赛。老年人跑第一棒，中年人跑第二棒，青年人跑第三棒。①这里面并没有高低之分，还有前后之别。②老年人不必“倚老卖老”，青年人也不必“倚少卖少”。③如此循环往复，流转不息。④这是宇宙和人世间的永恒规律。⑤像我这样年届耄耋的老朽，当然已是“旧人”。⑥看你们年轻人奋勇向前了，我们可以说是已经交了棒。但是我们虽无棒在手，也绝不会停下不走，“坐以待毙”；我们仍然要焚膏继晷，献上自己的余力。 你们青年人感觉锐敏，英气蓬勃，要认清自己在人类社会进化的漫漫长河中的地位。人类的前途要由你们来决定，祖国的前途要由你们来创造。这就是你们青年人的责任。千万不要把人生观和价值观当做一个哲学命题来讨论，徒托空谈，无补实际。 那么，我作为一个老人，要对你们说些什么座右铭呢？你们想要从我这里学些什么经验呢？我没有多少哲理，我也讨厌说些空话、废话、假话、大话。我一无灵丹妙药，二无锦囊妙计。我只有一点明白易懂、简单朴素、迹近老生常谈又确实是真理的道理。我引几句诗：（ ）这首诗的关键有二：一是要学习，二是要惜寸阴。 青年们，好自为之。世界是你们的。 （摘编自季羡林《我的人生感悟》） 18. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请你指出表述不当的序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 词语除了本义，还有引申义、比喻义、借代义等。下列句子加点的词语与文中加点的“坐以待毙”，意义类型相同的一项是（ ） A. 七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”。 B. 忆往昔峥嵘岁月稠。 C. 在这种态度下，就是对周围环境不作系统的周密的研究，单凭主观热情去工作，对于中国今天的面目若明若暗。 D. 自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。 20. 文中第三段画波浪线的部分连续使用“空话、废话、假话、大话”四个词语，是否有些重复？谈谈你的看法。 21. 从诗句原意看，将下列诗句填入文中括号内，最恰当的一项是（ ） A. 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。 B. 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 C. 劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待无花空折枝。 D. 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 22. 你是学校文学社的编辑，要为校刊推荐季羡林《我的人生感悟》中的这段文字。请你写一段“编者按”，向读者介绍文字的主要内容和推荐理由。概括准确，有吸引力，不超过100字。 【答案】18. ①“还有前后之别”改为“却有前后之别” ⑥“看你们年轻人奋勇向前了”与“我们可以说是已经交了棒”调换顺序 19. C 20. ①不重复。 ②这四个词语各有侧重：“空话”指没有实际内容的话，“废话”指多余无用的话，“假话”指虚假不真实的话，“大话”指夸大不切实际的话。 ③作者连续使用四个词语，形成递进式否定，从内容、必要性、真实性、尺度四个维度全面批判了不良文风与言谈方式，有力地表达了自己求真务实、拒绝空谈的态度，增强了语言的节奏感和说服力。 21. B 22. 【编者按】季羡林先生以接力赛为喻，阐释代际传承之理，既勉励老年人“焚膏继晷”发挥余热，更寄语青年珍惜光阴、勇担责任。他强调学习与惜时，反对空谈。全文平实恳切，饱含智慧与情怀，值得每一位青年细读深思。 【解析】 【18题详解】 ①处：“还有前后之别”关联词使用不当。“并没有高低之分”与“前后之别”之间应为转折关系，而非并列关系，故将“还有”改为“却有”。 ⑥处：“看你们年轻人奋勇向前了”与“我们可以说是已经交了棒”语序颠倒。按事理逻辑，应先说明“交了棒”的事实，再表达“看你们年轻人向前”的期望，故将两句顺序调换为“我们可以说是已经交了棒，看你们年轻人奋勇向前了”。 【19题详解】 “坐以待毙”原指“坐着等死”，文中用来比喻不积极行动而等待失败，属于比喻义。 A.“横七竖八”是直接描述“有的横着，有的竖着”的状态，为本义； B.“峥嵘”原指“山势高峻”，这里引申为“不平凡”，是引申义； C.“若明若暗”原指“光线昏暗”，这里比喻“对情况认识不清”，是比喻义，与“坐以待毙”意义类型相同； D.“枪炮”借代外国侵略者的武力，是借代义。 故选C。 【20题详解】 先判断“是否重复”，需从词语差异和表达效果两方面分析。 辨析四词含义：“空话”无内容，“废话”多余，“假话”虚假，“大话”夸大，各有侧重。 分析连续使用的作用：形成递进式否定，从不同维度批判不良文风，增强语言节奏和说服力。 结合上下文：与作者强调的“明白易懂、简单朴素、确实是真理”形成对照，突出其求真务实的态度。 得出结论：不重复，且具有独特的表达效果。 【21题详解】 文中季羡林强调青年人要“学习”和“惜寸阴”。 A.“及时当勉励”看似合适，但整首诗原意更多强调时光易逝、珍惜当下，并未强调“学习”本身。 B.“少年易老学难成，一寸光阴不可轻”与“要学习”和“要惜寸阴”吻合。 C.虽有“惜取少年时”，但与“学习”无关。 D.“人生得意须尽欢”主张纵酒享乐，不符合语境。 故选B。 【22题详解】 概括选文核心内容：季羡林以接力赛比喻代际传承，指出老年人虽已交棒仍应发挥余热，青年人应珍惜光阴、勇担责任，反对空谈。 提炼推荐理由：语言朴实恳切，富有智慧与情怀，对青年人有激励和指导意义。 注意“编者按”的文体特点：简洁明了，有吸引力，直接点明主旨和推荐价值。 09(新未来高三4月联考)阅读下面的文字，完成18~22题。 这些庄户人家夏秋两季尽是鲜鱼活虾下肚，到了冬春时节，便以鱼干子、虾干子和咸鱼 虾酱为食。收稻的时节里，无论走到哪家门口，总能瞧见一张半张箔子晒着鱼虾，门前还挂 着一串串咸鱼干子。那时候的鱼虾溢味特香特美，哪像如今的人工饲养的鱼虾，虽说样子 看着是鱼是虾，可吃起来的口味却鱼不鱼虾不虾，与当年的鲜美相比，简直是           了。 那时的冬天特别冷，河里冰上能走人，沤田就是一片一片的溜冰场了。庄户人冬天没 大事， 一高兴就扛个弹头到田里去打冻鱼。（甲），有经验的人对看得见的鱼不打，那一 定是小的。（乙），往往就能拎出 一 只大黑鱼或甲鱼什么的。（丙）。 春天里，除了莺歌舞，除了“两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天”，还有“喜鹊登枝喳喳  叫，山蛮争窝用吵吵”，有的占满枝头，或在蓝天碧水之间飞翔，各种各样的无名鸟在田埂上 立得满满。 最忙最美的是啄木鸟，黄冠绿羽就像一朵翡翠闪光耀眼，而在树林间轻巧穿行的样子又像宫廷里走动的贵妃。其实它是一心为别人着想的公仆，它不停地在树干上寻找侵害大  树的垃虫。①它心里只有一个念头：②消灭穷凶极恶的敌人，③让各种鸟在大树上安全栖居。④据说各种鸟的食谱都喜欢鱼虾，⑤也喜欢各种各样的害虫，⑥唯有啄木鸟食谱单一，⑦专啄树上的像蛆一样的线虫。 当然，山蛮子也经常在树上啄虫，但它们往往考虑太多，生怕蛀虫会不会有毒，粗鲁地  吃下去害了自己。也怕这蛀虫会是什么老鹰的亲朋，弄不好会给自己带来什么不测。所以 山蛮子往往喊得多，捕得少，吵吵嚷嚷，华而不实。 18.填入文中第一段横线处的成语，最恰当的一项是（3分） A.不伦不类          B.天壤之别         C. 浑水摸鱼         D. 鱼目混珠 19.下列三句话是从第二段甲、乙、丙三处抽取出来的，将其复原，正确的一项是（3分） ①“水浑必有鱼”可能就是砸冻鱼砸出来的哲学 ②打冻鱼可有学问了 ③见到一团浑水冰层拼命一砸 A.甲③；乙②；丙①             B. 甲②；乙①；丙③ C.甲①；乙②；丙③              D. 甲②；乙③；丙① 20.第三段画波浪线的句子杂乱无序，请以“各种各样的无名鸟”开头，重组句子，要求重组 后的句子句式大体一致，顺序合理。（4分） 21.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严 密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 22.最后一段中加点词语“会不会”是否要改为“会”？谈谈你的看法。（4分） 18.【答案】B (3 分) 【解析】本题考查成语辨析能力。不伦不类：形容不成样子或不规范。不合语境。天壤之别：形容极大的差别。符合语境。浑水摸鱼：比喻趁混乱时机谋取不正当的利益，或趁局势不明时捞取好处。不合语境。鱼目混珠：鱼眼睛掺杂在珍珠里面，比喻以假乱真。不合语境。 19.【答案】D (3 分) 【解析】本题考查语言运用连贯能力。甲前面提到 “打冻鱼”，以 “打冻鱼可有学问了” 相接，与前句 “一高兴就扛个榔头到田里去打冻鱼” 首尾相连，构成顶针，又领起对 “打冻鱼” 的介绍。乙前说的 “不打”，乙后是 “打” 的结果，乙处应是 “打” 的行为，当为 “见到一团浑水冰层拼命一砸”。丙处是对打冻鱼的理性升华，当是第①句。 20.【答案】各种各样的无名鸟有的立满田埂，有的占满枝头，有的飞翔于蓝天碧水之间。 【评分细则】句式大体一致 1 分，顺序合理 1 分，语意顺畅 2 分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 【解析】本题考查按指定要求重组句子的能力。原句的三个分句句式凌乱，且空间顺序混乱。重组时要注意无名鸟空间位置，要么从低到高，要么从高到低，句式亦要相对一致。 21.【答案】②句，改为 “消灭穷凶极恶的敌人”(或 “消灭特别凶恶的敌人”)。④句，改为 “据说各种鸟都喜欢鱼虾”(或 “据说各种鸟的食谱都以鱼虾为主”)。 【评分细则】每指出并改对一处给 2 分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 【解析】本题考查辨析和修改病句的能力。②句，“特别” 与 “穷凶极恶” 中的 “穷”“极” 语义重复。④句，“食谱” 是一个表示事物范围的名词，本身不具备 “喜欢” 这种主观情感或行为能力。能 “喜欢” 鱼虾的应该是 “鸟类”(主体)，而非 “食谱”(事物)。句子错把 “食谱” 当作了动作 “喜欢” 的发出者，导致主谓逻辑不成立。 22.【答案】 示例一：需要改为 “会”。①“生怕” 表达的是一种担心、忧虑的情绪，其后接的内容通常是说话者不希望发生的情况；②而句中 “会不会有毒” 是一个表疑问的不确定表述，造成了逻辑上的冲突，有毒无毒都担心。 示例二：不需要改为 “会”。①“生怕” 表达的是一种担心、忧虑的情绪，其后的内容往往是不确定的情况；②而 “会不会” 恰好体现了这种不确定性，两者搭配能自然传达 “因不确定是否会有毒而感到忧虑” 的意思。这是一种习惯性表达，在口语中经常出现，表意明确，不会产生歧义。 【评分细则】每点 2 分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 【解析】本题考查辨析语言运用正误的能力。可从需要修改和不需要修改两种答案中任选一题作答。选择需要修改作答，可从 “一面对两面” 的角度进行分析，只应害怕有毒，不应害怕无毒。选择不需要修改，可从该句的实际意义、习惯性表达，意思明确，理解上不会有歧义等角度分析。 3 学科网（北京）股份有限公司 $