学案38 鉴赏诗歌表达技巧—表现手法与结构技巧-【创新大课堂】2026年高三语文一轮总复习

华横溢、清正廉洁及治理有方，表现诗人对内外： 兼修品性的钦佩。诗人面对邀请，感到非常惭 愧，并且立即抛田舍棹去赴约，表明了诗人的感 谢之情以及相见的迫切之意 学案37鉴赏诗歌表达技巧 修辞手法和表达方式 考点分类精讲案 突破 教考衔接 解析作答本题分三个步骤：找出修辞，解释修！ 辞，分析修辞展现的意境、表达的情感。纤薄的！ 云彩变幻着精妙的图案，飞驰的流星传递出精心 的恨憾。作者将“纤云 ”“飞星”赋予人的情感，使 他们像人一样能够“传恨”“弄巧”，是为拟人：牛} 郎和织女悄然无言，各自横越过漫长的银汉，就！ 像秋风白露中的相会，虽然短暂，却胜过人问无 数寻常的白天夜晚 通过比喻写了一对久别的！ 情侣金风五露之夜、碧落银河之畔相会了，这美 好的一刻，就抵得上人间千遍万遍的相会 词人 热情歌颂了一种理想的、圣洁而求恒的爱情 两 颗心只要求远相爱不变，又何必一定要每天厮陪 相伴！通过对比揭示了爱情的真谛：爱情要经得 起长久分离的考验，只要能彼此真诚相爱，即使： 终年天各一方，也比朝夕相伴的席俗情趣可贵： 得多 答案①拟人。如“纤云弄巧，飞星传恨”，在牛 郎、织女相会佳期，彩云都来为他们“弄巧”，流星 也来为他们“传根”，为牛郎织女每年一度的相会 渲染气氛。②对比。如“ 一相逢”与“无数”，“久 长”与“朝朝暮暮”，表现了牛郎、织女的忠贞不渝： 的爱情。③比喻。如“柔情似水”，形象地写出了 牛郎织女相会时温柔缠绵的情意：“佳期如梦”， 极言相会时间之短暂，表达了牛郎织女相会时的 复杂心情。 即时训练 1,C「C,“味觉”错误。诗歌虽然描写了暴风雨， 但并没有涉及到味觉的描写。故选C。] 2,解析本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力！ “十分藏滟金搏凸”意思是西湖犹如金樽，盛满了} 雨水，几乎要满溢而出。运用了比喻的手法，把 雨中西湖比作一樽将溢的金盏，写出了湖水满溢， 的样子。“千杖敲铿羯鼓催”意思是雨点敲打湖！ 面山林，如羯鼓般激切，令人开怀。运用了比喻 的手法，将雨点敲击湖面山林的声音比作羯鼓敲 击的声音，铿锵有力。同时，这两句又运用了夸！ 张的手法，将偌大的西湖看作一只酒杯，属于夸 小。而将雨点敲击山林的声音夸张成羯鼓敲击 的声音，震人心神。这两句夸张极具浪漫主义 特色 答案①比喻。把雨中西湖比作一樽将溢的金 盏，写出了湖水满溢的样子。把雨打山林的声音 比作羯鼓之声，铿锵有力。②夸张。在诗人俯瞰： 中，偌大的西湖，仿佛只是天地间一只酒杯，将大！ 的事物极尽缩小。把雨打山林的声音写作羯鼓， 之声，属于将小的事物夸大。夸张的运用使得诗 句极具浪漫主义特色。 突破二 教考衔接 解析词人用春水来比喻无穷无尽的愁绪，同时 又呼应了之前的“春花”“东风”等点明季节的词 语，足见词人愁绪之深重、难以制。这是运用} 了比喻的修辞，把愁思比作“一江春水”，使抽象！ 的情感显得形象可感，写出了愁思绵绵不绝，表 达了词人心中无尽的哀思。 答案这两句词运用了比喻的修辞手法。以春 水来比喻作者无穷无尽的愁绪，既巧妙地呼应了！ “春花”“东风”等点明季节的词语，又把抽象的愁； 绪形象化了，既写出了愁绪的汹涌浩荡、奔流不：] 息，又写出了愁绪的连绵不绝、无尽无休。 即时训练 1.D「D.“隐者种莱，自给自足，而旁观者却难掩！ 生活的忧虑”错误，尾联主要写出了隐者田园生！ 活的愉悦，而旁观者即使“虚作”也难以理解，为 隐者担忧。故选D。] 2,解析本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。！ 诗歌的首联通过对居所和隐者气质的刻画，将隐！ 者的形象具体生动地呈现出来。 首先，“缭绕度 双沟”是写居所高斋的环境特点：云雾缭绕，如同 仙境，需要“度双沟”才能到达。高斋的描述体现 了隐者居处的幽静而隐藏，契合其隐逸的身份 用环境侧面烘托了隐者与尘世隔绝的形象。其！ 次，“老气轩昂盖九州”运用夸张的手法，形象地！ 展现了隐者具有超几的智慧和从容不迫的气质。： 这种气度体现了隐者虽然年事已高，退隐山林， 却依然保持着做视天下的气概，表现了他的精神： 中仙，醉中禅。闲处光阴，赢得日高眠”的生活与 境界和生活态度，属于正面描写 品高官“多少事，碎心田”的生活状态相对比 答案①出句通过描写居住环境来侧面烘托隐 突出了作者对田园生活的热爱 者形象，隐者住处云雾缭绕，如同仙境，需要“度， 答案 ①借景抒情。词人描绘了田园之美，如杨 双沟”才能到达，幽静而隐蔽，写出隐者与尘世的 柳飘拂、百花竞放，借此表达了自己的田园之乐 隔绝：②对句直接展示隐者形象，隐者虽然年事 ②直抒胸臆。词人写自己盘桓闲亭、钓鱼饮酒 已高，退隐山林，却依然保持着傲视天下的气概。 闲来高眠，一举一动尽显自得之乐，描述了自己 破三 惬意快乐的生活状态 女考衔接 ③对比。词人把一品高官的劳神费心与自己的 (1)直抒胸臆。直接抒发在这样的环境里产生的， 恬然自得作对比，表明了自己的安贫乐道 情怀，天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象3.C [C.“实写王宣义醉卧林间闻官家‘追呼 面前产生的富有哲理的思想融合 一起。 ，虚写伐木的声音”错误，虚实内容分析错。 (2)①借景抒情，以乐景写哀情 全诗抒发了羁！ 意：醉倒林间听人伐木丁丁，还梦见官府逼人 旅异乡的感慨，诗人借对清新美好的春天景色的！ 租年到户 应是实写伐木声，虚写梦境。」 描写，透露出了思归的感伤，以乐景写哀情，别具4 解析 “万钉围腰莫爱渠，富贵安能润黄垆”意思 韵新 是：万钉宝带的高官也不要爱它，富贵哪能滋润 ②借古讽今。全诗以台城这一六朝帝王起居临 黄泉下的硬土 万钉宝带，运用借代，意味着高 政的地方为题，描写了六朝纵情作乐的荒淫生 厚禄，其人并不爱慕。 “黄垆”即黄泉之 活，和野草丛生的凄凉景象形成了鲜明的对比 杨朱篇》：“馀名岂足润枯骨 ”黄庭坚稍加 把严肃的历史教训化作触目惊心的具体形象，寄！ 末句“安能 ”运用反问句式，令人起无穷 托了吊古伤今的无限感慨。 思。 言外 之意是，能像这样啸做于林泉之 便 ③托物言志 足以快 平生，功名富青有什么用呢？诗人看破 。诗中三、四句借蝉声远传的独特 感 受，道出了蕴含的真理，也就是立身品格高洁的 名富贵， 向往归隐生活，不慕荣华，悠游自在 人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，从而！ 答案 ①运用借代和反问的修辞手法，“万钉围 表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。 指高官厚禄，“富贵安能润黄垆”运用反问 表达诗 人的态度。 ②这两句 方面表达了诗人 时训练 看破功名富贵的洒脱，另一方面表达了诗人对王 B 「B.“希望敏修早点见识通达”说法错误。 据“早闻”“会面”可知，应是早就听闻敏修见识 宣义悠游自在的归隐生活的赞许。 通达。 学案38 鉴赏诗歌表达技巧 解析 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和情感 表现手法与结构技巧 的能力 考点分类精讲案 ①首联中，诗人引用了《庄子·逍遥游》中的 故，蜩与学鸠嘲笑大鹏鸟的飞翔，认为自己在 教考衔接 树间飞翔就足够了，不需要像大鹏那样飞得 那 么1，渲染。作者突出了刚抽新芽的柳枝、成双成对的 高远。这里，蜩代表了那些目光短浅、志 黄鹂、自由自在的白鹭和一碧如洗的青天，四种 高的人。诗人将蜩笃与敏修进行对比，暗示敏 修 鲜明的颜色新鲜而且明丽，构成了绚丽的图景 不同于那些只满足于小范围飞翔的蜩，他有 色彩的渲染可以传达出愉快的情感。 更远大的志向和更高的追求。 这对计北不 突 2.烘托。直接状写眼前之景，展示出一幅暮日黄 出了敏修的非几，也表达了诗人对敏修的敬仰和 昏、沙尘漫天、遥空断雁、大雪纷飞的北方荒原天 赞美。 寒地冻的暮天景象。通过这送别的环境描写，烘 ②领联中，诗人提到“早闻达识无诸蔽”，意味着 托出离愁别恨的低沉气氛 他早就听说敏修具有广博的知识和深远的见识， 比兴。开头起兴，用具体的形象来激发读者的想 并且没有被世俗的偏见所蒙蔽，这表明敏修具有 超越常人的智慧和洞察力。 “晚挹清风胜所传”， 袖外美南景装分空 中的“清风”通常用来比喻高洁的品德。诗人认 诗 、引起下面故事的作用。 为敏修的品德不仅高尚，而且超越了一般的传 说 象征。冰心：高洁的心性，古人用“清如玉壶冰” 象征 个人光明磊落的心性。 和赞誉 这里的“胜所传”强调了敏修的品德 、 想象。 诗人心中的地位，是超越了普通赞誉的 作者想象深夜的时候，家人大约同样还没 有睡，坐在灯前，谈论着我这个“远行人”，用虚写 颈联中的“会面已欣浑似旧”表达了诗人与敏修 想象的手法表达对亲人和故乡的无尽思念之情。 重逢时的欣喜，以及他们之间友情的深厚：“开怀 即时训练 还肯便忘年 ,中的“开怀”意味着心情开朗，无拘A [本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力 无束，直接表达了与敏修相见时的愉悦心情 A.“·群山万整赴荆门’从正面描写昭君形象”有 ③尾联中，诗人描绘了春日的美景，碧波荡漾，绿 误 这里是通过山壑来表现人物，是侧面烘托 草如菌，这本是一幅生机勃勃的画面，但在这样 故选A 的背景下，诗人却要吟唱送别的诗篇，这种以 乐2 解析 本题考查学生赏析诗句表现手法的能力 景衬哀情的手法，更加深了诗人对友人离别的 不 ·去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”意思是：从 舍和哀愁 紫台 去直通向塞外沙漠，荒郊上独留的青坟对 答案 ①用典（对比）：首联通过蜩营之类的人与！ 着黄昏 本联运用了对比的手法， 敏修作对比，表达了对敏修的高远志向和品质的！ 不该高开的故国：“独留”，留在了不该留的荒 赞美。 漠 :通过对比，反衬了昭君出塞的悲惨命运 ②直抒胸臆：额联直接表达了诗人对敏修见识通 答案对比（反衬）。额联：去与留的对比 达，品德高尚的钦佩赞美之情：颈联通过“欣”“！ 开了不该离开的故国，留在了不该留的荒漠，通 怀”等直接表达了诗人与敏修重逢的喜悦之情 过对比，反衬了昭君出塞的悲惨命运 ③借景抒情（以乐景衬哀情）：尾联描绘了春日的突 美好景色，表达不舍之情。 教考衔接 堂素养提升练 1,开宗明义，直接点题。立足于诗，怀念李白从赞 「C.“词人身体不好，只能策杖行走”于文无 扬李白的诗歌开始，转为对李白的思念，最后以 从后文“采山钓水美而鲜。饮中仙，醉中辩” 渴望相见、切磋诗艺作结 等描写中看不出作者身体不好 2.曲笔入题，造成悬念。因为商女是侍候他人的歌 解析本词中作者运用了多种表现手法 首先 女，她们唱什么是由听者的趣味而定的，可见真 作者运用了借景抒情的手法。 词中“正春妍，酸} 正“不知亡国恨”的是那座中的欣赏者 一封建 花天。杨柳多情，拂拂带轻烟”描写了春天的 贵族、官僚、豪绅。 景，写出了当时作者居住的田园之美景，从而衬的 照应。 首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙 托田园生活之乐。通过写春天的美景来抒发作 蒙的江边，这里点明了诗题中的“暮雨”，又照应 者对田园生活的热爱之情，用的是借景抒情的 了诗题中的“送”字。 4,抑扬。前两句围绕“重贤”逐步升级，节节上扬， 其次，作者也采用了直抒胸臆的手法。如词中 第三句引而不发，末句用强烈的对照形成贬抑， “采山钓水美而鲜。饮中仙，醉中神。闲处光阴， 点破而不说尽 赢得日高眠”，通过描写作者每天钓鱼赏景，饮美 5.卒章显志。表达诗人要自由自在、驰骋奔放、不 酒，得悠闲的生活状态，体现了词人自己惬意快6.以景结情。 为五斗米折腰的心志 乐的生活状态。此处是直抒胸臆。 最后两句写山上望见的实景，映衬 葛时牛的素骑不装园班生 二句之情，以景寓情，用秋风萧瑟、黄叶飘飞 来衬托自己的悲苦。 564 即时训练 学案39分析并概括思想感情 1,B[B.“中间两联浓墨重彩地描绘出一派静谧旷：考点分类精讲案 远的郊野景象”错误，不是“浓墨重彩”，应该是！突破 “不事藻饰，不着颜色，寥寥几笔勾勒”。 教考衔接 2.解析诗歌的题目是“郊行”，首联“ 一雨饯残热， ①第一步：对六朝历史兴亡的感慨悲叹。 (概括)· 忻然思杖藜”是说夏天的阵雨驱走了炎热，内心 第二步：作者通过陈后主和张丽华的典故，有感！ 感动愉快，就想到柱着手杖到郊外游玩。 这是写 于六朝统治集团奢侈荒淫导致交替覆亡的历史。· 郊行兴起的原因。领联“野田沙鹤立，古木庙鸦 (分析) 啼”描写到郊外出行看到的和听到的景象，静谧 ②第一步：对世人忘记六朝亡国教训的批评。 旷远。作者看见野田里栖息着点点沙鹤，听到参 (概括) 天古木中传来乌鸦的啼叫。颈联“失仆行迷路，} 第二步：千古以来，人们登高凭吊，不过是空发兴 逢樵负过溪”是写在郊外出行遇到的情况，写诗 亡的感慨，但没有站到应有的高度去反思，没有 人的行踪。 在郊外迷失了道路，逼到了一位樵！ 想到从中吸取历史教训。（分析） 夫，背着他过了小溪。尾联“独游吾有趣，何必问 ③第一步：对物是人非的感概慨。（概括） 栖栖”是抒情，是说自己独自游玩十分有趣，何必 第二步：六朝旧事已随流水消逝，剩下的只有寒： 问孤独与否？在诗人心中，到郊外游玩 点都 烟惨淡、绿草衰黄。（分析） 不孤独，十分有趣。抒发诗人的郊行之趣。 ④第一步：对北宋王朝不能励精图治的不满。 诗歌的每一联都和“郊行”有关，郊行的原因、过： (概括) 程和结果都写到了，结构完整，针线细密 第二步：“至今”和“时时”两个词说明了到现在为 答案①首联写郊行兴起的原因。夏天的阵， 止，这种竞逐繁华的生活依然没有改变，指责北： 雨驱走了炎热，雨后清新凉爽的空气唤起了诗 宋统治者仍旧沉浸在表面的歌舞升平中而不去 人郊游的雅兴：②额联写郊行所见所闻 看见 警惕繁华背后的危机。（分析） 野田里辆息着点点沙鹏，听到参天古木中传来即时训练 乌鸦的啼叫：③颈联承上继写诗人郊外的行！1，B「本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。： 踪 。 途中迷路，幸得樵夫相助：④尾联抒发诗！ B.“冷寂”理解错误，“正见空江明月来”意思是江 人的郊行之趣。 结构完整，针线细密。 面空阔，明月渐渐升起，故应是“空旷开阔”。 课堂素养提升练 2.解析 本题考查学生比较阅读之分析情感和抒， 1.D [本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能 情方式的能力。 力。 D.“作者当时与主政者存在巨大心理隔” 情感：欧阳诗的后四句意思是夜深月亮洒下清！ 理解偏颇，孟浩然奔走于东南各地，（最后还到长！ 辉，又传来舟子晚归时的歌声。这歌声引起多少 安应进士举)，境况颇与孔子相似，瞻念前途渺 思绪，其中感情体味不尽，只感觉轻舟短楫，疾去： 茫，故以“平海夕漫漫”作结。这种景色，完全烘 如飞」 渔人归家，月光引领水上人伴着歌声飞去： 托出作者迷茫的心情。因此应该是“作者对于隐！ 归家 ,带出作者 丝思乡之情，含蓄地表达了诗 居与从政的选择是迷茫的”。故选D。] 人旅中思归的情感：杜诗的后四句意思是，亲朋！ 2.(1)①颈联运用了直抒胸臆、虚实结合，悬想法 好 友们音信全无，我年老多病，乘孤舟四处漂流； (又叫对写法)的手法抒发了思乡之情。②“乡泪！ 北 方边 战事又起，我倚窗远望泪流满面。 表达 客中尽”，实写自己的思乡之情，直抒胸臆，情感 自身老病漂泊、孤舟为伴的悲伤，也抒 浓烈：③“归帆天际看”运用对写法，想象（虚写） 诗人对国家安危、时局动荡的忧思。 家人遥望天际的归舟，盼望自己的回家 万 式：欧阳诗的后四句写静赏江 倾听歌 虚，尽显思乡之情。(2)①尾联用典和烘托，表达 水上人、云水苍茫、轻舟 飞逝等视 了对前途的迷茫。②“迷津欲有问” 借孔子与隐 觉形象，句句写景，景景关情。 借景抒情 以景！ 士间关于从政与隐居的冲突，表达了自己隐居与 情来表现作者触景而生的思乡 之情： 杜诗颈联 从政难以抉择的矛盾心理。③“平海夕漫漫”，滔！ 句，因湖山之景而触动身世之悲， 身 滔江水，与海相平，漫漫无边，加以天色阴暗，已 漂泊之感与万里乡关之思 所 至黄昏，这种景象，完全烘托出作者的迷茫心理。 感 时事国运， 在 3.D「D,“诗句却无一处写庵”理解有误，颈联写 人不之时时您不政)的尚尚格 的就是致虚庵的环境和庵居的见闻感受，且开头 时吐蕃入 西北边疆不宁 不为个人 1 “藏书万卷”也点出了致虚庵作为书房的功用；！ 而是为国家的危难而哭。 病孤舟”的悲与 “通篇着墨于表现和赞美庵主人的精神生活”说} “关山戎马”的哭都是直抒胸臆，写自己羁旅漂 法不恰当，因为本诗赞美庵主人的同时也有抒写 泊，年老多病，孤舟为伴，亲朋故旧杏无音讯：而 自己情志的意味。 诗人还关注着关山以北的战争锋火，比思国家 4.解析这道题重点考的是分析颈联在情感表达， 安危 和结构安排方面的作用。 答案 (1)情感：①欧阳诗的后四句含蓄地表达 (1)分析情感表达方面的作用 颈联，“山随宴坐 了诗人旅中思归的情感：②杜诗的后四句表达了 图画出，水作夜窗风雨来”的诗意是：山景随着宴 诗人对自身老病漂泊、孤舟为伴的悲伤，也抒发 坐如画图呈现，水声透过夜窗像风雨传来。化静 了诗人对国家安危、时局动荡的忧思。（意思答！ 对对可) 为动，将致虚庵山环水绕的清幽环境作了动态描 写，也描写了和观山听水的生活情状。从诗中可 (2)抒情方式：①欧阳诗的后四句借景抒情，月洒 知，景中含情，即事抒情，胡逸老为人不慕荣利， 清辉，轻舟晚归，歌声传来，轻舟短楫，疾去如飞， 有山水之雅趣，心境的闲雅从容，胸襟的澄明洒 诗人久久凝视，思归之情寄寓其中：②杜诗的后 四句直抒胸臆，写自己羁旅漂泊，年老多病，孤舟 脱，黄庭坚在敬慕他的同时，也表明了自己的高 雅情怀。 为伴，亲朋故旧无音讯：而诗人还关注着关山 以北的战争烽火，忧思国家安危。（意思答对即！ (2)分析结构安排方面的作用 可) 首联先用韦贤的典故发议论，赞美了胡逸老的 礼传家，显示其品格的清高。领联承上，进 步突破二 教考衔接 赞美庵主的仁爱之心。 颈联从前面的直写其人 ①第一步：对自然之秋的感叹。（概括） 转到正面写致虚庵，描写白天闲坐庵中，眼前的， 山景如一幅幅图画映出：入夜倚于窗前，只觉水 第二步：如“风急天高猿啸哀”写白然之秋的萧瑟 苍凉。（分析） 声像风雨一样飒飒传进庵内。 颈联点扣诗的标 题“题胡逸老致虚庵 ②第一步：对韶光易逝、人生迟暮的感伤。（概 尾联，作者说以闲逸之心观山观水，山水的妙境！ 第二步：借“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来” 能常现于心目之前。而山水的清淑之气又能涤！ -尘不染。 悲叹时光之秋，人生之秋。（分析） 荡肠胃，使此心澄清无滓 ③第一步：对人生苦难的悲叹。（概括） 面说胡逸老，另一方面也披露了诗人自己的胸， 第二步：“万里”“常作客”“百年多病”“独登台”写 襟。所以，在结构上，颈联写致虚庵的环境和庵 出了诗人异乡漂泊、贫困滌倒的生活之苦。（分 居的见闻感受，还为尾联的直接抒情议论做 铺垫。 ④第一步：对国事艰难的慨叹。（概括） 答案①情感表达：颈联描述了致虚庵山环水绕： 第二步：“艰难苦恨”中包含了无法释怀的家国 的清幽环境和观山听水的生活情状，景中含情，： 之 即事抒情，间接表现了人物心境的闲雅从容，胸即时训练 襟的澄明洒脱。②结构安排：颈联从前面的直写1，D D.“表达了强烈的凄楚之情”说法错误。 其人转入写庵（衬人），点扣题目，并为尾联直接！ “岂学”表示不应该学、不想学甚至不要学，抒发， 抒情议论做铺垫。（意思对即可） 作者希望建功立业而又壮志难酬的隐衷。] 565 解析首联“天官动将星，汉地柳条青”写启程 首句介绍赵都督动身，以天上的将星喻指赵的出 发。 第二句既交代了出征时节是柳条发青的春 天，又以“柳”字暗点折柳送别的特定场景，惜别 之情，深蕴其中。表达对友人的不舍、惜别之情 颈联“忘身辞风阙，报国取龙庭”，正面写他立功 报国的思想。这两句互文见义，意思是无论“辞 凤阙”或“取龙庭”，都下定“忘身 “报国”的决 心。 “辞凤阙”在出征之前，“取龙庭”是在鏖战之 后，可见决心始终如一 表达了诗人对即将出征 的赵都督甘愿驰骋沙场、为国捐躯的英雄气概的 高度赞叹 尾联“岂学书生辈，窗间老 经”，以 议论结束全诗。 上一联作正面抒情，这一联从反 面议论，加以强调。 岂学”表示不应该学、不想 学乃至决不学的意思 书生酷首穷经，不能为世 所用，难免会有许多牢骚不平甚至生出弃文就武 的想法。王雏也有希望建功立业而又壮志难酬 的隐衷，尾联寄寓了诗人不愿做皓首穷经的书 生，而想建功立业、报效国家的心志 答案①对友人的不舍、惜别之情。首联以“柳” 字点出折柳送别的特定场景，表现了送别的情 谊。②对赵都督戍边报国的赞美之情。额联“忘 身”“报国”及尾联的反问，表达了诗人对即将出 征的赵都督甘愿驰骋沙场、为国捐躯的英雄气概 的高度赞扬 ③诗人白己渴望建功立业、济世报 国。尾联寄寓了诗人不愿做皓首穷经的书生，而 想建功立业、报效国家的心志。 破三 考衔接 解析 从诗中来看，主要在领联和颈联这两联使 用典故，领联前一句使用《庄子》中的一则典故 是说庄周梦见自己化身为蝶，后来梦醒，庄周仍 在，不知蝴蝶何往，诗人以此表现了这样的情景： 佳人锦瑟，一曲繁弦，惊醒了诗人的梦境，这里既 是关好的梦境，又是虚幻的梦境，借此典的虚缈 的梦境隐喻年轻时沉迷的美好的情境：后一句使 用杜鹃啼血的典故，传说周朝未年蜀地君主杜宇 禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为杜鹃，啼声 哀怨读悲，动人心腑，诗人借此来托写恨怀，无限 伤感，表达哀怨之情。颈联前一句使用沧海珠泪 的典故，传说珠生于海，每当月明宵静的时候，蚌 则向月张开，以养其珠，珠得月华，始极光莹 有南海鲛人泣泪，颗颗成珠的故事，酸人借此把 月珠泪合而为 ,这就构成了一个朦胧的妙境 表达一种复杂的怅惘情怀：后一句使用良玉生烟 的典故，蓝田的玉山为日光所照，蕴藏其中的美 玉的特气冉冉升腾，远看如发，近看却无，诗人借 此抒发对高洁美好的情感或事物无法亲近的 怅恨。 答案①“庄生晓梦迷蝴蝶”，诗人借庄周梦蝶这 一典故表达对美好境界的迷惘：②“望帝春心托 杜鹃”，诗人借杜鹃啼血这 典故表达自己如杜 鹃鸟送春归般的哀怨之情；③“沧海月明珠有 泪”，诗人借助沧海珠泪这一典故表达凄寒孤寂 的感伤情怀：④“蓝田日暖玉生烟”，诗人借良玉 生烟这一典故表达对美好事物的渺茫难即的惋 惜之情 时训练 [B.“表达了诗人渴求贤主的愿望”错误。 联运用了两个比喻，一说自己像盘旋绕枝的乌 鹊，写自己颠沛流离，无处栖托，表示惆怅与不 一说自己像不会筑巢的鸟儿，用鸠不会营巢 的典故，自叹无能，没法为自己谋个安乐窝，对中 原沦陷后，由于自己不善逢迎，没人援引，从而生 活困难表示不满。] 解析诗首联用《世说新语》中过江诸人的典故 说自己今天再也没想到会和当年过江诸人一样 作楚因相对，为国家沦丧而伤心，但对挽救国家 命运却拿不出什么办法来 诗既表现自己对现 状及前景的哀怨愤慨，也因己及人，感叹朝中大 臣也都个个束手无策。诗用“真成”、“遂无”加重 语气，流露出极大的无奈】 次联由国事的伤感转 到自己的处境，在格调上与前保持一致。 本句运 用了比喻的手法，说自己像盘旋绕枝的乌鹊，用 曹操《短歌行》“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝 无枝可依”句意，写自己颠沛流离，无处栖托，表 示怅与不平。 尾联宕开一层。国事如此，家事 如此，自己又漂泊落魄如此，诗人不由得徘徊低 迷，心怀郁郁。想要依靠某个有权势的人，如王 桑投靠刘表 样，获得暂时的安定，也是梦想，他 放眼遥天，只见到夕阳西下，孤云飘浮，不觉油然 而生愁意。 “落日孤云”在这里是写景，也是诗人 的自我写照，他感到自己正像黄昏中飘浮的一朵高三总复习·语文 课堂素养·提升练 突破重点题型·提升解题能力>> 阅读下面这首宋词，完成1~2题 :阅读下面这首宋诗，完成3~4题。 江城子·示表侄刘国华 次韵子瞻以红带寄眉山王宣义①（节选） 吴潜 黄庭坚 家园十亩屋头边。正春妍，酿花天。杨柳多情， 儿无饱饭尚勤书，妇无复辉且著襦。 拂拂带轻烟。别馆闲亭随分有，时策杖，小盘旋。 社瓮可漉溪可渔，更问黄鸡肥与癯。 采山钓水美而鲜。饮中仙，醉中禅。闲处光阴， 林间醉著人伐木，犹梦官下闻追呼@ 赢得日高眠。一品高官人道好，多少事，碎心田。 万钉围腰莫爱渠，富贵安能润黄垆③？ :【注】①王宣义：苏轼妻叔王准，曾任宣义郎，故称。 1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是 :②追呼：指吏胥到门号叫催租，逼服徭役。③黄垆：犹 黄泉。 A.开头部分的“酿花”之语暗含着花朵从孕育到开 :3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 放的过程，生动而别致。 () B.这首词先言百花竞放，再写杨柳带烟，这些典型： A.一、二句写王宣义儿子吃不饱仍勤读，妻子穿短 景象引发了读者对美好春天的想象。 袄不求棉裤，体现了他们虽生活清贫却知足。 C.词人身体不好，只能策杖行走，但他依然兴致勃： B.社酒过滤可喝，溪中鱼可捕食，又问黄鸡的肥瘦， 勃地进山采撷、临水垂钓。 三、四句在叙事中显示王宣义的洒脱神情。 D.有人认为一品高官值得艳羡，却不知他们也有必： C.五、六句虚实结合，实写王宣义醉卧林间闻官家 须处理繁杂事务的劳烦。 “追呼”之声，虚写伐木的声音，颇有深意。 ★2.（考查抒情手法）词人运用了哪些表现手法来表： D.全诗由王宣义家人生活状况写到王宣义自身，他 达自己对田园生活之乐的向往？请结合内容简要： 隐居林下，尽享野趣，安贫乐道，悠闲恬适。 分析其效果。 ★4.（修辞手法）请从修辞的角度简要赏析本诗结尾 答： 两句。 答： 温醫提示 请做课时分层检测（三十七） 学案38 鉴赏诗歌表达技巧 表现手法与结构技巧 【复习任务】1.熟悉古诗常用表现手法，并注意辨析其易混手法。2.掌握主要构思布局的技巧与表达效果。 [考情分析] 年份 卷别 篇名 题干表述 设题角度 2024 新高考1卷 诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请 《宿千岁庵听泉》刘克庄 对比 结合相关内容简要赏析。 2022 天津卷 《书喜》陆游 请任选一个角度赏析额联 动静结合：虚写（想象） 2021 上海卷 《虞美人》晁补之 从虚实结合的角度赏析词中画线部分。 虚实结合 这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法，试赏 2018 浙江卷 《送王昌龄》李顺 点染手法 析本诗的点染手法 精品教辅·智慧人生 258 第二部分文言文阅读 考点分类·精讲案 预测考情考向·明确命题规律>> 生，拓宽了诗歌的表达空间，避免了写法上的刻 突破一 鉴赏表现手法 板平直，更加准确、鲜明地传情达意。《雨霖铃》 【考点精讲】 一词中，写离别之时的景物、未别与临别之情景， 1.渲染与烘托 均为眼前实景或实有之事，为实写；上阕末及下 诗歌中的渲染是指对环境、景物等做多方面的： 到推想别后经历之景之境和相思苦况，属于想 正面描写，以突出形象。 象，为虚写。 诗歌中的烘托是指从侧面着意描写，作为陪：7.用典 衬，使所需要的事物鲜明突出。也就是不说本意，： 用典是指引用古籍中的故事或词句，丰富而含 只说与此有关的其他事物，达到突出本意的目的。 蓄地表达有关内容和思想。根据用典目的，可分为 对同一事物，可以从正面渲染，也可以从侧面烘托。 正用典（表意与典故意一致）和反用典（用意与典故 2.衬托与对比 意相反)：根据用典形式，可分为明用典与暗用典 衬托就是利用事物间的近似或对立的条件，用： (多指语典)。用典可使诗歌语言精练，增强内容的 些事物作为陪衬来突出所要表现的事物的表现 丰富性、表达的生动性和含蓄性，收到言简意丰、余 手法。它可以使被陪衬的事物显得更加突出、形： 韵盎然、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感 象。分正衬和反衬。正衬就是利用事物的相似条： 染力。 件来突出主体。反衬就是主体与衬体相反，衬体从8，托物言志 反面作背景，衬托主体。 在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感 对比就是把不同的两个事物或一个事物的两： 情，寄托作者的心志。是作者借助物的象征义来表 个不同方面进行对照，使其特性更加鲜明。用对比： 达个人胸怀心志的一种艺术手法。作者个人的志 的方法，揭示矛盾，对比鲜明，反差强烈，具有震撼 向、意愿、情趣，借助具体之“物”，表达得更巧妙、更 人的力量。 完美、更充分、更富有感染力。 3.比 【教考衔接】 比兴是中国诗歌中的一种传统表现手法。辨别下面诗句的表现手法，并加以分析。 “比”就是比喻，“兴”就是起兴，是借助其他事物作 :1.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋 为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。诗词当中经 雪，门泊东吴万里船。（杜甫《绝句》） 常运用这一手法以达到形象生动和化实为虚的艺 术效果。 分析： 4.象征 象征是通过特定的、容易引起联想的具体形 :2.千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知 象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征 己，天下谁人不识君。（高适《别董大》） 体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读 分析： 者的想象和联想把它们联系起来。象征手法的作 用，首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的3，孔雀东南飞，五里一徘徊。(《孔雀东南飞并序) 形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之 分析： 物，寄托深远之意。 5.想象 4.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（王昌龄《芙蓉 多为浪漫主义诗人所采用。如李白把现实与： 楼送辛渐》) 梦境、仙境，自然界与人类社会打成一片，他的《梦 分析： 游天姥吟留别》以飞越的神思结构全诗，诗人的想： 象犹如天马行空，所描绘的梦境、仙境，正是他所向：5.邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜 往追求的光明美好的理想世界。 深坐，还应说着远行人。（白居易《邯郸冬至夜思 6.虚实结合 家》) 所谓“实”，就是所见所闻；所谓“虚”，就是想 分析： 象中的、梦中的、回忆中的、仙界中的。虚实相： 259 精品教辅·智慧人生 高三总复习·语文 【技法点拨】 广义的表现手法等同表达技巧： (1)注意题目设问方式。 子主题 狭义的表现手法常常指衬托 对比、象征、渲染、想象等 答题 角度 鉴赏术语包括各种表现手法、表达技巧的名称 (2)恰当运用鉴赏术语。 还包括其表达效果和作用的一些固定说法。 古代诗歌 表现手法 辨明了诗歌中所用的表现手法，就要结合具体 答题技法 (3)关注手法表达效果。 的语言环境，分析这些手法的表达效果，揭示 诗歌表达的情感。 (1)指出某种具体的表现手法。（步骤1） 答题 步骤 (2)结合诗句具体分析是怎样运用这种手法的。（步骤2） (3)写出运用这个手法有什么好处、作用，抒发了作者什么样的感情。（步骤3） [即时训练] ;4.抑扬变化，跌宕起伏 阅读下面这首诗，完成1~2题。 把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来， 咏怀古迹（其三） 只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼 杜甫 扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 5.卒章显志，主旨明确 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀，点 画图省识春风面，环珮空归夜月魂。 明主旨。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。 6.以景结情，意犹未尽 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 : 诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景， 以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得 A.首联点出昭君故乡的自然环境，“群山万壑赴荆： 意犹未尽 门”从正面描写昭君形象，这雄伟的山川，正是她：【教考衔接】 那坚强性格的象征。 辨别下面诗句的手法，并分析其妙处」 B,领联由首联的“村”而到“人”，营造出了昭君墓那1，白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参 种悲凉萧瑟的氛围，写尽了昭君一生的遭遇，给 军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与 人一种沉重之感。 细论文。（杜甫《春日忆李白》） C.颈联写皇帝昏庸致使昭君遗恨千古。昭君不忘 分析： 故土，魂魄月夜归来，“空”字写出了对故国的思 :2.烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国 念，突出遗恨之深。 D.诗人借咏昭君村古迹怀念王昭君，表达了对王昭： 恨，隔江犹唱后庭花。（杜牧《泊秦淮》） 君的深切同情，同时寄托了自己的身世家国之 分析： 情，流露出忧伤的情怀。 3.楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去 2.本诗领联主要运用了什么手法？请简要赏析。 迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟 答： 比散丝。（韦应物《赋得暮雨送李胄》） 分析： 突破二 鉴赏结构技巧 4.宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前 【考点精讲】 席，不问苍生问鬼神。（李商隐《贾生》） 1.开宗明义，直接点题 : 分析： 诗歌开头就进入正题，不拐弯抹角，直接点明题旨 或表达情感。 :5.安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？（李白《梦 2.曲笔入题，造成悬念 游天姥吟留别》) 诗歌开头先来一个开端，不直接触到本题，这样使： 分析： 作品有跌宕起伏之感，吸引读者。 3.前后照应，结构紧凑 :6.长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶 这是篇章前后某点内容的衔接，又叫呼应。前面交代： 飞。（王勃《山中》） 过的话，后面得有照应；后面要照应的话，前边得先有： 分析： 个交代。照应能使情节连贯、脉络清晰、结构紧凑。 精品教辅·智慧人生 260 第二部分文言文阅读 【技法点拨】 失仆行迷路，逢樵负过溪。 ()关注把握诗歌的体授。特别是律诗的 独游吾有趣，何必问栖栖。 承转合，词的上 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 2关注诗同中的标性语句。如在以时 间或空为序的诗词中，要注意寻找那 些表示时转或空转花的、句 :在写打情或托物言志的诗词中 A.首联中的“饯”字用得好，活泼传神，写出了雨后 注意卒堂显志 分析诗歌的行文想或情感变化，要 暑气消散的情景。 如由 古代 B.中间两联浓墨重彩地描绘出一派静谧旷远的郊 诗歌 (4分析诗歌某一句的作用时要从诗歌内 结构 两方面思 的 构方 野景象，透露出诗人闲适恬淡的心情。 技 解题 上启下，总领全篇，卒章最志等罗 C.末联诗人倚杖独游，颇有自得之趣，认为没有必 依据上下文的内容变化分析诗思路的 变化.以此同斯孩在上下文的作用 要栖栖遑遑，奔走道途。 第一一步，点出行文结构的名称： D.全诗清新淡雅，既展现了郊野清幽的境界，又透 答遥步 第二步，结合具体的内容其体分析。分 折析清关系； 露出诗人潇散的情怀 第三步，分析结技巧的作用或效果 ★2.（构思布局）这首诗句句扣题，请结合全诗简要 [即时训练] 分析。 阅读下面这首宋诗，完成1~2题。 答 郊行 刘克庄 一雨饯残热，忻然思杖藜。 野田沙鹤立，古木庙鸦啼 课堂素养·提升练 突破重点题型·提升解题能力>> 阅读下面这首宋诗，完成1~2题。 阅读下面这首宋诗，完成3~4题。 早寒有怀 题胡逸老致虚庵0 孟浩然 黄庭坚 木落雁南渡，北风江上寒。 藏书万卷可教子，遗金满篇②常作灾」 我家襄水曲，遥隔楚云端。 能与贫人共年谷，必有明月生蚌胎。 乡泪客中尽，归帆天际看。 山随宴坐图画出，水作夜窗风雨来。 迷津欲有问①，平海夕漫漫。 观水观山皆得妙，更将何物污灵台③？ 【注】①“迷津欲有问”：化用《论语·微子》孔子使子 路问津的典故。长沮、桀溺是隐者，而孔子则是积极 【注】①胡逸老：作者友人，生平不详，致虚庵是胡逸 想从政的人。长沮、桀溺不说津（渡口）的所在，反而 老的书房。②籯(ying):竹箱。③灵台：此指心。 嘲讽孔子栖栖遑遑、奔走四方，以求见用，引出了孔子：3，下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 的一番慨叹。 1.下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是 A.首联叙议结合，褒贬分明，在对比中凸显了胡逸 老不同凡俗的淳厚家风和高雅品格。 A.首联先描绘最具代表性的秋季景象，又以“北风”： B.正如蚌胎滋养出明月珠一样，有诗书家教和扶贫 呼啸来渲染，自然使人觉得寒冷，这就点出了题： 济困的德行，友人家必定俊才辈出。 目中的“早寒”。 C.于友人处盘桓，闲看山卧听水，山水之妙不仅悦 B.“我家襄水曲，遥隔楚云端”，用词平淡质朴。细： 人耳目，更能荡涤心灵，澡雪精神。 细咀嚼，能体味到作者炼句之妙、造意之苦的。 C.“遥隔”不仅表明他所在的地方距家乡遥远，还表： D.名为“题致虚庵”，诗句却无一处写庵，通篇着墨 明两地阻隔不能归去。 于表现和赞美庵主人的精神生活。 D.“迷津欲有问”暗寓隐居与从政的冲突，可大致推： ★4.（构思技巧）诗歌的颈联在情感表达和结构安排 知作者当时与主政者存在巨大心理隔阂。 方面有什么作用？请结合诗句分析。 2.本诗颈联、尾联是如何抒情的？抒发了诗人什么样 答 的情感？请任选一联赏析。 答： 温馨提示 请做课时分层检测（三十八） 261 精品教辅·智慧人生