学案30 触类旁通，了解10大题材(三)—咏物言志诗和羁旅思乡诗-【创新大课堂】2026年高三语文一轮总复习

第二部分文言文阅读 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 D.全诗前六句的写景与第八句的抒情本不相干，但 有了第七句的过渡，结句的抒情就显得水到渠 A.首联以“爽气”开端，既描画出秋天万里晴空、清爽 成，非常自然。 明朗的自然景色，又带给读者轻松爽朗的感受。 ：2.有人说这首诗看似是一首写景诗，实则是一首投赠 B.额联两句，用“凤沼”“尧天”称颂太平盛世、用“不： 诗，依据是什么？ 知”“但觉”表露出诗人现实的处境和感受。 答： C.颈联“砧杵”意象的使用，沿袭唐代以前哀怨凄凉： 的悲剧性体验，将游子思乡、寂寞怀友之情融于 景物中。 课堂素养·提升练 突破重点题型·提升解题能力>》> (原创)（酬和题赠诗）阅读下面这首唐诗，完成1~：（投赠千谒诗）阅读下面这首唐诗，完成3~4题。 2题。 赠阙下裴舍人 酬李少府（节选）》 [唐]钱起 高适 二月黄莺飞上林，春城紫禁晓阴阴。 出塞魂犹惊，怀质①意难说。谁知吾道间，乃在客中别。 长乐钟声花外尽，龙池①柳色雨中深。 日夕捧琼瑶②，相思无休歇。伊人虽薄宦，举代推高节。： 阳和②不散穷途恨，霄汉长怀捧日心 一登蓟丘上，四顾何惨烈。来雁无尽时，边风正骚屑。 献赋十年犹未遇，羞将白发对华簪⊙」 将从岩谷遁，且与沉浮绝。君登青云，吾当投魏阙③【注】①龙池：唐玄宗登位前王邸中的一个小湖，后 【注】①怀质：内心充满生命本真的品质。②琼瑶：王邸改为兴庆宫，玄宗常在此听政，日常起居也多在 美玉，这里喻李少府的赠诗。③魏朗：古代宫门外的：此。②阳和：指二月仲春，与开头二月相应。③华簪： 建筑，后来作为朝廷的代称。 古人戴帽，为使帽子固定，便用簪子连帽穿结于发髻 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 :上。有装饰的簪，就是华簪，是达官贵人的冠饰。 ):3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是() A.前两句即点明酬赠地点和情感基调，“犹”字传神： A.前两联描写皇宫苑囿殿阁春天的景色，色彩称 地写出了惊悸难安的状态。 丽，气氛活跃，令人神往。 B.“客中别”强调与李少府分别的不舍之情，也进一 B.“穷途恨”，点出诗人的处境，尾联“十年犹未遇” 步点明“意难说”的理由。 进一步补足这一内容。 C.根据“余当投魏阙”来推测，“”中可以填一个 C.“长怀捧日心”，是说诗人长久怀抱炽热之心，表 表假设的“若”字。 达对光明前程无限向往。 D.诗人盛情称赞李少府的才华和人品，也表达了对： D.献赋，借用司马相如向汉武帝献赋而被进用的典 两人前途的美好祝愿。 故，此指参加科举考试。 2.高适的酬赠诗不落俗套，除了对友人的思念与赞：4.这首诗诗人是如何表达自己投赠求援之意的？请 美，往往寄寓着丰富的情感，本诗中这些情感是如： 结合诗句简要分析。 何渐次带出的？ 答 答： 温馨提示 请做课时分层检测（二十九）》 学案30 触类旁通，了解10大题材（三） 咏物言志诗和羁旅思乡诗 【复习任务】1.掌握咏物言志诗和羁旅思乡诗的基本特征和鉴赏方法。2.提高学生准确鉴赏诗歌和规范答 题的能力。 口考点分类·精讲案 预测考情考向·明确命题规律>> 突破一咏物言志诗 题材特征 内容情感 常用技法 【考点精讲】 借助吟咏自然 单纯咏物、托物 ①从具体描写的方 法看，主要是正面 对接教材：《咏柳》（贺知章）、《卜算子·咏梅》（陆游）、《石灰 或社会事物来表达 言志（寓意）、托物喻 吟》（于谦）、《望岳》（杜甫） 作者的思想感情。 理，托物讽世 描写（绘形绘色）与 侧面烘托： 233 精品教辅·智慧人生 高三总复习·语文 ①从对象上来看，咏 ①寄寓作者的理想 题材特征 内容情感 常用技法 物诗的对象是单纯抱负，或实现个人理 作者因长期客 的某个物。者重对想，或报效国家： 借抒情主人公旅 所咏之物的特征、功②或寄寓高尚的节 居在外、滞留他乡或 ②从修辞手法看， 途中的所见所闻、所感 能进行刻画，或者着操，或表达怀才不遇 漂泊异地等，对所见 重对所咏之物的某与命途多舛的伤感 主要是比喻、象征 所叹，表达思亲怀乡之 ①借景抒情（或 所闻有所感，借此打 拟人和对比： 情。主题有潦倒失意 叫“寓情于景”)， 一内韵、精神进行 或抒发年华易逝与 发对家乡、亲人的无 ③从抒情方法看 尽思念和人生感叹、 漂泊哀伤、思念亲 情景交融： 吟咏； 理想破灭的哀愁： ②从题日上来看，或③托物讽世，或忧国 主要是托物言志。 人等。 ②乐景衬哀情 漂泊愁苦 以所咏之物为题目，忧民，或感时伤世， 乐景写哀情)： 或以咏某物、题某物、 或愤世嫉俗，或针砭 ③侧面落笔。作 某物吟等为题目。 时弊，或冷嘲热讽。 ①标题中多含有“客①天涯漂泊羁旅愁。 者在表现怀远、 舍”“登高”“望月”叙写客居他乡的艰难， 思归之情时，不 [即时训练] “忆”“寄”“行”“思”抒发漂泊无定的孤苦：是直接抒发思念 (2022·北京卷改编)阅读下面诗歌，完成1~2题。 等词语以及元宵、中②望尽天涯怀人愁。 之情，而是从对 寄东鲁二稚子① 秋、重阳、除夕等节 感念亲情之深，表达对方着笔，想象对 李白 日名： 亲人的思念： 方思念自己之 吴地桑叶绿，吴蚕已三眠。 ②常见意象：月亮、 ③羁旅他乡的幽怨之深，借以烘托作 我家寄东鲁，谁种龟阴②田。 秋风、秋霜、杜鹃、猿情。或表达人生感叹，者的苦恨离情： 春事已不及，江行复茫然。 啼、沙鸥、孤雁、浮流露年华易逝的苦闷：④因梦寄情，虚 南风吹归心，飞堕酒楼前。 云、梧桐、叶落、西或抒发独居他乡、怀才实结合。 楼东一株桃，枝叶拂青烟。 楼、高楼、危楼、危 不遇、报国无门的孤独 此树我所种，别来向三年。 栏等。 寂宽、幽怨愤慨之情。 桃今与楼齐，我行尚未旋。 娇女字平阳，折花倚桃边。 [即时训练] 折花不见我，泪下如流泉。 (羁旅行役诗)(2025大庆高三质检)阅读下面一首诗， 小儿名伯禽，与姊亦齐肩。 完成1~2题。 双行桃树下，抚背复谁怜。 南征 念此失次第，肝肠日忧煎。 裂素写远意，因之汶阳川。 杜甫 【注】①这首诗作于金陵。②龟阴：地名，与后文的： 春岸桃花水，云帆枫树林。偷生长避地，适远更沾襟。 “汶阳川”都在鲁地。 老病南征日，君恩北望心。百年歌自苦，未见有知音。 1.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是 【注】此诗是大历四年（公元769年）春，杜甫由岳阳 ):前往长沙途中所作。 A.李白由江南农事春景联想到东鲁田地无人耕种，：1.下列对《南征》这首诗的理解和分析，不正确的一项 心生茫然之感。 是 () B.李白思念一双儿女，追忆昔日春游漫步的场景， A.《登高》和本诗都写了景，但前者借凄清萧索之景 不禁泪下如泉。 C.这首诗叙事朴实，语言明白如话，亲切自然，堪称 抒诗人悲凉愁苦之情，后者以乐景衬哀情，极为 “天然去雕饰”。 沉痛。 D.这首诗展现李白柔情的一面，其风格与《梦游天： B.“春岸”两句描写了诗人南行途中所见到的春江 姥吟留别》不同。 美景：春水方生，桃花夹岸；云帆一片，枫树成林。 2.这首诗多处写到桃树。请分析桃树在诗中的意义： C.“老病南征日”和“百年多病独登台”的情感一致， 与作用。 都表达了因病而不能上战场的无力报国的悲哀。 答： D.“君恩北望心”道出了诗人虽已是年老多病之身， 身处逆境，但报效朝廷的热忱未减。 突破二 羁旅思乡诗 2.《南征》尾联说“百年歌自苦”，《登高》尾联也说“艰 难苦恨繁霜鬓”，两首诗中写出了哪些相同的“苦”？ 【考点精讲】 请简要分析。 对接教材：《登高》（杜甫）、《次北固山下》（王湾）、《秋思》（马 致远) 精品教辅·智慧人生 234 第二部分文言文阅读 课堂素养·提升练 突破重点题型·提升解题能力>> (咏物诗)(2025黄冈高三调研)阅读下面这首宋诗，完：（羁旅行役诗）(2025·广东八校联考)阅读下面这首 成1~2题。 唐诗，完成3~4题。 次韵和甫咏雪 乱后宿南陵废寺寄沈明府 王安石 杜苟鹤 奔走风云四面来，坐看山叁玉崔嵬 只共寒灯坐到明，塞鸿冲雪一声声。 平治险秽非无德，润泽焦枯是有才。 乱时为客无人识，废寺吟诗有鬼惊。 势合便疑包地尽，功成终欲放春回 且把酒杯添志气，已将身事托公卿 寒乡不念丰年瑞，只忆青天万里开。 男儿仗剑翻思在，未肯徒然过一生。 【注】此诗写于王安石新法强力推行之时。和甫，王3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 安石之弟王安礼，字和甫。 1.下面对这首诗的赏析，不正确的一项是 ( A.塞外寒夜里下着雪，鸿雁发出一声声哀鸣，这场 A.首联上句写寒风凛冽，阴云密布，下句写诗人坐： 景为诗歌营造了凄凉氛围。 看雪落山垄，玉山崔嵬，意境雄浑开阔。 B.“有鬼惊”渲染了废寺的荒凉，暗示“乱后”的社会 B.额联写雪能平治险恶之所，滋润枯竭之地，尽显 背景，烘托出诗人悲凄心境。 才德，也表明此刻诗人心情极度低落怨愤。 C.古人常借酒浇愁，诗人却说喝酒“添志气”，表现 C.颈联写大雪过后，世界变成白皑皑的一片，而春 天终会来到，一切都将变得美好。 出诗人特立独行的人格形象。 D.尾联发表议论，寒乡之人不会念及兆示丰年的瑞 D.这首诗言浅意深，将个人的命运与国家的前途巧 雪，只盼望晴空万里带来的温暖。 妙结合在一起，耐人寻味 2.好的咏物诗既能观照物象本身，更能言志抒怀。请 4.这首诗表达了诗人哪些思想感情？请简要分析。 结合全诗加以分析。 答： 答： 温馨提示 请做课时分层检测（三十） 学案31 触类旁通，了解10大题材（四） 送别诗和边塞诗 【复习任务】1.掌握送别诗和边塞诗的基本特征和鉴赏方法。2.提高学生准确鉴赏诗歌和规范答题的能力。 口考点分类·精讲案 预测考情考向·明确命题规律》》 突破一 惜别送别诗 :[即时训练] 阅读下面这首唐诗，完成1~2题 【考点精讲】 送邢桂州① 对接教材：《芙蓉楼送辛渐》（王昌龄）、《雨霖铃》（柳永）、《送 王维 杜少府之任蜀州》（王勃） 铙吹喧京口，风波下洞庭②。 题材特征 内容情感 常用技法 赭圻@将赤岸，击汰复扬舲。 古人常常因事不得 日落江湖白，潮来天地青。 不与家人、情人或亲朋 送别诗涉及 明珠④归合浦，应逐使臣星。 的范围极广，有君 好友离别，送别之际，人 们往往设酒饯别，折柳 臣官场赠别，有市 【注】①邢桂州：指邢济，作者的友人。桂州治所在 ①寓情于景，以景 井朋友相别，有亲 : 衬情，情景交融： 今广西桂林。②洞庭：邢济此行盖自京口溯江而上， 相送，吟诗赠别，表达依 依不舍之情。 人情人送别。 ②烘托：不直接写 取道洞庭湖、湘水赴桂州。③赭圻：《元和郡县志》卷 人的离情别绪，而 二十八：“赭折故城在（宣州南陵）县西北一百三十 ①依依惜别的不 是通过写眼中物有 舍与伤感： 伤离之意来烘托人 里。”赤岸：赤岸山，在今江苏南京市六合区东南。 ②离别后的思念 的伤离之深： ④“明珠”句：据《后汉书》记载，合浦（在今广西）原产 ①标题中往往有“送” 与牵挂： ③以乐景衬哀情 ：珠宝，因官吏搜刮珠宝渐移他地，人物无食，贫者饿死 “别”“赠”“酬”等： ③对友人的安慰 (也叫乐景写哀或 在道上。孟尝调任合浦太守后，革除前弊，去珠复还， ②常见意象：“柳”“酒” 与勉励： 反衬)： 百姓皆反其业，商贾流通。 “月”“水”四大意象 ④借送别友人表④想象（也叫虚拟 明自己的心志： 或虚实结合)。送 1,下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 (“长亭”“短亭”“阳关” ⑤抒发对人生的别诗常借助想象表 “舟”“满桥”等意象也在 感慨。要注意，每 达自己对朋友的留 送别怀人诗中出现)。 A.首联的上句先声夺人，以饶吹之声描绘诗人送别 首诗表达的情感 恋和关切。 往往不是单一的， 友人的场景，“喧”字点明送别场景之热闹。 它丰富复杂却不 B.首联对仗工整，其中下句使用“下”字，写出友人 杂乱无章。 乘风破浪、远去洞庭湖的情景，生动形象。 235 精品教辅·智慧人生答案(1)前两联借景物描写表达心意，借写艳；课堂素养提升练 丽的宫苑春景图来烘托裴舍人的特殊身份地位，：1.B[“表明此刻诗人心情极度低落怨愤”错，应是！ 表达对他的恭维之意。(2)后两联通过写自己的：暗示作者有改变现实、造福苍生的伟大抱负。 科考失利的遗憾以及对朝廷的忠心，委婉地表达2，解析“观照物象本身”意思是所写内容符合物 自己的为官之意。 的特征：“言志抒怀”是说思想情感有所寄托。 本 学案30触类旁通，了解10大题材（三）· 诗为托物言志诗。前两联借写雪的色彩、功用来· 一咏物言志诗和羁旅思乡诗 表达诗人自己也要为国为民平治险秽的理想。： 考点分类精讲案 领联的意思是大雪清除世界的污秽，功德圆满： 定破 大雪滋润焦枯的万物，普济众生。 写雪能够“平！ 即时训练 治险秽”“涧泽焦枯”，表明诗人有改苹现实和惠 1.B [“追忆昔日春游漫步的场景，不禁泪下如泉” 济苍生的才能。颈联的意思是整个世界成了白· “娇女字平阳……抚背复谁怜”几句是诗人 皑皑一片，春天终会来到，一切都将会变得美好。 想象别后三年自己的一双儿女在桃树下的情景， 表达了乐观的心态，对未来功业有成的信心。 尾 并非“追忆”：且由“折花不见我，泪下如流泉”可 联写寒乡人不感念带来丰年的瑞雪，含蓄表达了， 知，“泪下如泉”的不是诗人，而是“娇女”。] 百姓对王安石推行新法的不理解。诗人借此批： 2.解析这首诗中的“桃树”有其象征意义。 “楼东！ 评那些目光短浅、不理解新法的保守者。而诗人 一株桃，枝叶拂青烟。此树我所种，别来向三 通过对“雪”的赞咏，寄托了自己治理积弊、改喜} 年。”桃树是诗人在家乡亲手所植，是家的象征。 民生、润泽苍生的伟大抱负 “桃今与楼齐，我行尚未旋”，桃树不断长高，是时 答案 ①全诗句句贴近雪来写，表现雪的特质、： 光流逝的象征。从诗歌结构来看，“桃树”是抒情 功用、处境等，又通过对雪的描绘托物言志，言志！ 的线索。“娇女字平阳，折花倚桃边。 折花不见 抒怀 我，泪下如流泉。小儿名伯禽，与姊亦齐肩。 双 ②诗歌首句写雪的冰清玉洁，额联写其清除污！ 行桃树下，抚背复谁冷”，诗人由酒楼边的桃树想 秽、滋润焦枯的作用，表达了诗人有像瑞雪一样！ 到桃树下的儿女。从诗歌意境来看，“南风吹归 惠济苍生的愿望，寄托了诗人治理积弊的伟大： 心，飞堕酒楼前。楼东一株桃，枝叶拂青烟”，桃 抱负 树与酒楼构成优美的春景：“娇女字平阳，折花倚 ③颈联写白雪覆盖世界，只待功成之时便放春归 桃边。折花不见我，泪下如流泉”，桃树下女儿因 来，由雪的铺合之势、“功成身退”表现了诗人乐： 思念“我”而流泪，构成一幅美丽而又忧伤的画 观的心态，改革成功的信心。 面：“小儿名伯禽，与姊亦齐肩。双行桃树下，抚 ④尾联写寒乡之人只盼天晴而并不感念丰年的 背复谁怜”，桃树下一双儿女行走，画面优美。 总 瑞雪，含蒂表达百姓对变法的不理解以及对目光， 之，桃树在诗歌意境的塑造中起到了很重要的 短浅的保守者的批判。 作用 「本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的！ 答案①桃树为诗人亲手所种，是家的象征。， 能力。C.“表现出诗人特立独行的人格形象”错 ②桃树不断长高，是时光流逝的象征。③桃树是： 误，“添志气”是给自己打气，让自己的志气更盛， 抒情的线索，诗人由酒楼边的桃树想到桃树下的 表现的是诗人积极昂扬、矢志报国的人格形象。 儿女。④桃树是构造意境的要素，酒楼春景、娇 故选C。 女流泪、儿女行走，这些画面都包含桃树，形成优 :4.解析本题考查学生赏析诗歌情感的能力。把！ 美的意境。 握诗歌情感可以从景物描写、关键词语、表达的！ 突破二 具体内容等角度分析。前两联，诗人于乱世漂！ 即时训练 泊，寄宿南陵废寺，独伴寒灯坐到天亮，耳听得孤 1.C [本题考查学生分析理解诗歌内容、手法和情· 鸿在雪中飞翔的声音：客居他乡，无人相识，吟诗 感的能力。C,“都表达了因病而不能上战场的无 也只能惊动鬼魂。表达羁旅的愁苦，客居他乡、 力报国的悲哀”错误，《登高》表达的是老病孤独、 无人理解，内心充满了孤独与苦闷之情 “已将 身事托公卿”，我已将报国之事托付给公狮，希望， 颠沛漂泊的悲哀。故选C。] 2.解析本题考查学生比较阅读之评价诗歌中作！ 得到推荐和赏识：“男儿仗剑酬恩在”，一旦得以 者的思想情感的能力。 重用，好男儿必将仗剑报恩，有所作为。表达了 (1)羁旅漂泊之苦。《南征》领联“偷生长避地，适！ 渴望被举荐的心理和感恩之情。 远更沾襟”，句意：为了活命我经常到异地去避 “且把酒杯添志气”，酒入豪肠，更添志气：“未肯！ 难，如今又漂泊远方一路上泪洒衣襟。 为了苟全 徒然过一生”，怎肯轻易虚度一生。诗人喝酒增 性命，诗人常颠沛流离，四处逃难，而今又要远去 添志气，失志报国，不愿虚度一生，表达立志建功 衡湘，使诗人泪满衣襟，道出晚年浪迹天涯的悲 报国的豪情 苦生活：《登高》中的“万里悲秋常作客”，意为：万 答案①客居他乡、无人理解的孤独和苦闷。诗： 里悲秋最恨常作过客。 “万里”指远高故乡，“常} 人于乱世漂泊，无人相识，寄宿南陵废寺，独伴寒， 作客”指长期漂泊他乡。 由此可知，这两首诗歌！ 灯坐到天亮，吟诗也只能惊动鬼魂，内心充满了 都有羁旅漂泊之苦 孤独与苦闷之情。②渴望被举荐的心理和感恩： (2)年老体病之苦。《南征》中的“老病南征日”，1 之情。诗人将报国之事托付给公卿，希望得到推！ 意为：当此年老多病乘舟南行时。“老病”交代诗 荐和赏识，并表达了感恩之情：如果被任用，一定 人的年龄和身体状况，表现了诗人年老多病、漂 会仗剑报恩，有所作为。③立志建功报国的豪 泊异乡之苦：《登高》中的“百年多病独登台”，意 情。诗人喝酒增添志气，矢志报国，不愿虚度 为：一生多病独自登上高台。“百年”犹言一生， 这里借指晚年。由此可知，这两首诗歌都有年老！ 学案31触类旁通，了解10大题材（四） 体病之苦。 一送别诗和边塞诗 (3)孤独无助之苦。《南征》“百年歌自苦，未见有考点分类精讲案 知音”，意为：我苦苦地写了一辈子诗歌，可叹至突破一 今还没有遇到一个知音。诗人一生抱负远大，烈，即时训练 士暮年，壮心不已，然而仕途坎坷，个中甘苦，只1.D [「本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和 有自己一人独享，而纵然有绝世才华，却未见有！ 情感的能力。D,“尾联用语直率而又真诚恳切”！ 一个能理解他的知音：《登高》“百年多病独登台”！ 错误。尾联运用典故，委婉含蓄。] 的“独”字，表明诗人的孤独之情。由此可见，这：2.解析 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感！ 两首诗歌都有孤独之悲，暗含得不到君王理解和： 的能力。“赭折将赤岸，击汰复扬龄”领联承上联 重用的痛苦 写路途所见。“赭折”为地名（今安徽繁昌县西）， 答案①羁旅漂泊之苦。《南征》“偷生”两句表 “赤岸”亦为地名，可能在桂州境内。展示了友人 达了诗人躲避战乱，远离家乡，长年颠沛流离，偷 的行程，表现了其路途之遥远与艰辛。多个地名！ 生落泪之悲苦：《登高》“万里悲秋常作客”一句写 引发读者对当地景色的联想，扩展了诗歌的意！ 出了诗人长年作客异乡的羁旅之苦。 境 首句写京口（即今日镇江）送别场景，“绕吹 ②年老体病之苦。《南征》“老病”一句表现了诗 喧京口”，钟鼓齐鸣，运用通感，以听觉感受来写 人年老多病、漂泊异乡之苦：《登高》“百年多病”： 视觉形象，一个“喧”字表现了送别场面之热烈壮 表现诗人年老多病之苦。 观。 “风波下洞庭”，这一句点明邢济取水路前往！ ③孤独无助之苦。《南征》“未有见知音”，《登高》 桂州，一个“下”字勾划出了由江入湖、扬帆直济 “独登台”，都有孤独之意，暗含得不到君王理解！ 之气势。“风波下洞庭”一句，表现出了诗人目送 和重用的痛苦。 孤帆碧天、望尽风烟洞庭的深情，感情含蓄而沉 560 着。增强了诗歌的节奏感（动态美），使得情感的 表达更为强烈。 答案①使用多个地名，展示了友人的行程，表 现了其路途之遥远与艰辛： ②表现了诗人对友人的挂念与期盼： ③多个地名引发读者对当地景色的联想，扩展了 诗歌的意境： ④多个地名散落句中，增强了诗歌的节奏感（动 态美)，使得情感的表达更为强烈。 破二 时训练 A「本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能 力。A.“悲伤的感情基调”错，感情不是悲伤的 而是悲壮的。全诗表现的是为祖国而战，前赴后 继，视死如归的壮志蒙情。故选A。] 解析本题考查学生评价诗歌中作者的思想情 感的能力 (1)对边关将士的艰难处境的同情。首联“塞北 途辽远”交待战争的地点，一个“辽”字，一个“远” 字，表现出寒北的广阔无际：“城南战苦辛”正面 叙写战斗的艰苦。颈联“冻水寒伤马，悲风愁杀 人”叙述，真实反映了恶劣环境下艰苦作战的将 士的情绪，表达诗人深切的同情。 (2)对将士们的英勇无畏的歌颂。领联“幡旗如 鸟翼，甲胄似鱼鳞”，意思是谁旗藏舞就像鸟的彩 翼，甲胄映日好似鱼的银鳞。诗人运用比喻表现 激烈的战斗场面，战旗猎猎，盔明甲亮，刀光血影 隐隐可见。 不但写出了军队威武，而且写出了士 兵斗志。歌颂了将士们的英勇无畏，表达了诗人 由衷的赞美。 (3)对边关将士的忠君报国的敬仰。尾联意思 是，虽然征尘千里遮天蔽日，然而战士们心中却 充满了明亮的阳光，因为他们誓死报效君王。表 达了征战者心系祖国，怀着必胜的信心，不畏苦 难，视死如归，继续驰骋疆场，报效君王的思想 感情。 答案(1)对边关将土艰难处境的同情。首联中 的“辽远”“苦辛”，颈联中的“冻水”写出了塞外自 然环境的苦寒和将士的艰苦，表达诗人深切的同 情。(2)对将土们的英勇无畏的歌颂。额联两个 比喻写出了声势浩大的战场阵势和激烈的战斗 场面，歌颂了将士们的英勇无畏，表达了诗人由 衷的赞美。(3)对边关将土的忠君报国的敬仰 尾联写征尘千里遮天蔽日，但将士们心系君王 视死如归，继续驰骋疆场，报效社稷，流露出诗人 的敬仰之情 堂素养提升练 「本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能 力。C.“为了等待朋友归来，愿意一直留在洛阳” 错误。过度解读。尾联中只说诗人“应不离东 都”，但并未提到诗人这样做只是为了等待朋友 归来。 解析 本题考查学生对诗歌内容的理解和分析 能力。本题是一道开放性的题目，应先确定观 点，然后结合诗歌整体内容和情感去阐明理合适 理由。如果赞同第一种观点，即“立蜘瞬”的人是 诗人。 ①可以从整首诗内容入手，诗歌题目是“送张常 侍西归”，可知是诗人送好友返回长安，前边几句 “二年花下为闲伴，一旦尊前弃老夫。西午桥街 行怅望”，主体也是诗人，诗人听到朋友西归消息 后的意外和失落，诗人送别友人时怅然凝望，从 这一角度看，“南龙兴寺立蜘瞬”的主体是诗人的 话和前文更协调如一 ②可以从表达技巧上看，此句和前句可构成互文 的修辞，写诗人不管是在西午桥街，还是在南龙 兴寺，都怅然失落、徘徊不前、犹豫不决，更能体 现诗人对友人高开的不舍之情，很有画面感和感 染力。 如果赞同第二种观点，即“立蜘瞬”的人是张 常侍 ①从诗歌内容入手分析，可结合后文“洛城久住 留情否？”分析，此句诗人是在发问，在洛城的久 住久处是不是有很深的情感？发问的对象是张 常侍更合理，因此上句“立蜘厨”的人是张常侍， 就能和后面这句发问形成合理的关联。 ②从表达技巧上看，本句是从对方落笔，不写作 者自己送别张常侍的行为，而是写张常侍对自己 的不舍，写其在南龙兴寺前徘徊，心中犹豫不决」 对面落笔，更好表达两人离别之情，也使诗歌更 有意境，更显二人情感的深厚，不舍的离情。