7.鹿角和鹿腿 第二课时 （分层作业）语文统编版五四制三年级下册（新教材）

第7课 鹿角和鹿腿 分层作业 第二课时 上一节课，我们在池水边认识了那只欣赏美丽鹿角、抱怨细腿的鹿，也知道了它最终靠腿脱险的秘密。今天，我们将继续跟随这只鹿，走进更广阔的“寓言智慧屋”，阅读更多有趣的故事，从不同的角度领悟关于“长处与短处”“外表与实用”的深刻道理。 作业内容 分层要求 智慧屋的第一站是“故事阅读厅”。这里有两则精彩的短文——河蚌与水鸟的逃亡经历，以及鲁班雕刻凤凰的故事。请你静心阅读，完成字词练习和内容梳理，就像为每个故事制作一张“身份卡片”，为后续的思考打下基础。 【基础感知】 （一）河蚌和水鸟 河蚌正在张开壳晒太阳，水鸟去啄它的肉，被河蚌夹住了嘴，双方相持不下，结果被渔翁一起捉住。 河蚌和水鸟，一个被放在水盆中，一个被关在笼子里。夜深了，河蚌悄悄地爬出了盆，一步一步向屋外挪去。但是它爬得太慢了，爬了大半天也没能爬出屋。水鸟虽然有一对善于飞翔的翅膀，但此时也不能远走高飞，只好用嘴使劲地啄笼子。可它的嘴没有蚌壳那么尖利，把笼子敲得“梆梆”响，也没弄开，反而把渔翁吵醒了。 “跑！休想！”渔翁一边警告，一边走了过来，一看水鸟还在笼子里待着，可盆里的河蚌却不见了。他扭头一瞧，发现河蚌正缓缓地向屋外爬呢。“你想溜？没那么容易！”说着把它捏起来扔进盆里，回去睡了。 河蚌眉头一皱，计上心来，小声说：“水鸟老兄，咱们应该相互帮助才对……”水鸟连忙点头称好。 夜幕再次降临了。河蚌悄悄地爬了出来，用自己锋利的外壳打开了笼子。水鸟让河蚌夹住自己的脚，急忙展开宽大的翅膀，向外飞去。不一会儿，它们便消失在茫茫夜色中。 1. 给下列多音字注音并组词。 相 （ ） （ ） 2. 从文中找出下列词语的近义词。 锋利 ——（ ） 慢慢 ——（ ） 立刻 ——（ ） 3. 根据课文内容填空。 河蚌有 的外壳，水鸟有 的翅膀，它们互相 ，最后成功逃走了。 4. “相持不下” 在文中的意思是（ ） A. 双方互相支持，关系很好 B. 双方争持，谁也不肯让步 C. 一起向下倒 5. 河蚌和水鸟第一次没逃走的原因是（ ） A. 它们不想逃走 B. 它们各自为战，没有合作 C. 渔翁看得太紧 6. 读了这个故事，你明白了什么道理？在生活中，你和同学合作完成过什么事情？简单写一写。 （二）鲁班刻凤 鲁班是古代著名的能工巧匠，他出身于工匠世家，从小就跟随家里人参加许多土木建筑工程劳动。鲁班技术很高，几下子就能把木料做成想要的样貌。 有一次，鲁班正精心雕刻一只凤凰，旁边围了一群人在观看。这时，鲁班雕刻的凤凰仅有一个雏形，凤冠和凤爪还没有刻完，华美的翅膀也没有刻好，围观的人们就开始指指点点、评头品足了。站在他身后的老头儿一脸不屑，指着没有羽毛的凤身说：“多丑哇，好像一只白毛老鹰。”左边的小男孩有些好奇，他摸了摸没安羽冠的凤头，大喊道：“这根本就是一只丑陋的秃头白鹅！”大家都很失望，纷纷嘲笑鲁班的笨拙。 鲁班没有理会人们的嘲讽，继续精心雕琢。待到完工的时候，人们简直惊呆了：翠绿的羽冠高高耸立，朱红的凤爪闪闪发亮，全身锦绣般的羽毛像云霞一样散开，美丽的翅膀一张一合，像升起了一道道彩虹。鲁班拨动机关，凤凰张开翅膀，在屋内上下翻飞，整整三天不落地。 于是，人们纷纷赞美这凤凰有神采，称赞鲁班有奇才。 1. 按要求，从文中找词语。 AABB 式： AABC 式： 2. 根据课文内容填空。 鲁班刻凤，一开始只有 ，人们纷纷 ；等到凤凰完工，人们纷纷 。 3. “能工巧匠” 的意思是（ ） A. 手艺高明的工匠 B. 能干的工人 C. 聪明的人 4. 文中 “全身锦绣般的羽毛像云霞一样散开” 运用的修辞手法是（ ） A. 拟人 B. 比喻 C. 排比 5. 面对人们的嘲笑，鲁班是怎么做的？ 6. 读了《鲁班刻凤》，你明白了什么道理？在学习或生活中，你有没有遇到过 “刚开始不好，后来变好” 的事情？写一写。 必做题 ☆☆ 读了这么多故事，相信你对鹿的心情有了更深的体会。现在，请你走进鹿的内心世界。假如它在狮口逃生后，再次来到那片池塘边，望着水中的倒影，它会对曾经引以为傲的角和救命之恩的腿分别说些什么呢？请写下它的“内心独白”。 【能力进阶】 如果鹿在狮口逃生后，再次遇到水中的自己，它会对自己的角和腿分别说些什么？请写一段鹿的内心独白。 必做题 ☆☆☆ 故事虽然结束了，但思考可以延续。如果下一次危险再次来临，经历了生死考验的鹿，会怎样巧妙地运用它的角和腿，让它们都发挥作用、共同脱险呢？请你发挥想象，为鹿设计一个全新的逃生方案吧！ 【拓展运用】 如果你是课文中的这只鹿，在下一次遇到危险时，你会怎样利用角和腿，让它们都发挥作用？ 选做题 ☆☆☆☆ 参考答案 【基础感知】 （一） 1. xiāng（相信）；xiàng（相貌） 解析 结合多音字 “相” 的常见读音，联系语境选择合适读音，再搭配常见词语即可。 2. 尖利；缓缓；急忙 解析 文中逐句寻找与所给词语意思相近的词，匹配语义即可找到答案。 3. 锋利；宽大；帮助 解析 定位文中描写河蚌、水鸟特征的语句，再结合故事结局提取关键词填空。 4. B 解析 联系上下文 “河蚌夹住水鸟嘴，谁也不肯放”，理解词语是双方争持不让步的意思。 5. B 解析 对比两次逃跑过程，第一次二者各自行动，无配合，因此都失败，据此判断。 6. 道理：团结互助才能解决困难，发挥各自的长处合作才能成功。生活事例：班级大扫除，我擦窗户，同学扫地，分工合作很快把教室打扫干净了。 解析 结合故事中 “合作逃走、单打独败” 的核心提炼道理，再联系生活写真实的合作小事，语句通顺即可。 （二） 1. AABB 式：指指点点；AABC 式：闪闪发亮 解析 对照两种词语的结构特点，在文中直接筛选对应形式的词语即可。 2. 雏形；嘲笑；赞美 / 称赞 解析 梳理故事发展顺序，提取 “雕刻初期”“完工后” 的关键信息和人们的态度关键词填空。 3.A 解析 结合文中 “鲁班技术很高，能把木料做成想要的样貌”，理解词语指手艺高超的工匠。 4.B 解析 句子中将凤凰的羽毛比作云霞，有本体、喻体和比喻词 “像”，据此判断是比喻手法。 5. 鲁班没有理会人们的嘲讽，继续精心雕琢凤凰。 解析 在文中找到描写鲁班面对嘲笑的行为语句，直接提取原句作答即可。 6. 道理：不要在事情未完成时随意评价他人，坚持做好事情终会有好结果。生活事例：我刚开始学跳绳总绊绳，坚持练习后，现在一分钟能跳 100 多个了。 解析 结合人们 “前期嘲笑、后期惊叹” 的态度变化提炼道理，再联系生活写 “从差变好” 的真实事例即可。 【能力进阶】 示例： 看着水中的自己，我真想对美丽的角说：“你虽然好看，可刚才差点让我葬身狮口，以后可不能只看重你的外表了。” 又想对四条腿说：“对不起，之前我总嫌弃你难看，谢谢你拼尽全力带我逃离危险，你才是最实用的！” 解析 结合鹿 “狮口逃生” 的经历，体现出对鹿角的客观认知、对鹿腿的愧疚与感谢，贴合鹿的心理变化即可。 【拓展运用】 示例： 如果再遇到狮子，我会先用四条有力的腿拼命奔跑，拉开和狮子的距离；要是狮子追上来，我就用坚硬的鹿角去顶撞它，阻挡它的进攻，让角和腿一起帮我脱险。 解析 结合鹿角 “坚硬”、鹿腿 “善于奔跑” 的特点，设计合理的脱险方法，让二者各发挥长处即可。 2 学科网（北京）股份有限公司 $