第二单元 习作 看图画，写一写 （分层作业）语文统编版三年级下册（新教材）

第二单元 习作 分层作业 看图画，写一写 欢迎来到“观察与表达探索营”！今天，我们将面对一幅生动的图画——蓝天下，几个小朋友正在草地上放风筝。如何把这幅静止的画面，变成一篇有声有色、充满活力的文章？让我们一起学习观察的方法，插上想象的翅膀，完成从“看图画”到“写一写”的奇妙旅程。 作业内容 分层要求 下笔之前，我们先来学习成为“观察小行家”的秘诀。请你掌握正确的观察顺序，知道要抓住人物的哪些特点，并学会为词语“对对碰”，积累丰富的描写词汇。这些基本功，是你写好图画作文的“秘密武器”。 【基础感知】 一、观察小锦囊（填空题） 1.写看图作文时，首先要 观察图画，看清楚图上画了哪些 、 和 。 2.观察图画要按一定顺序，可以从 到 ，也可以从 到 。 3.描写人物时，要抓住人物的 、 、 ，还要想象他们可能说了什么话。 4.要把图画内容写清楚，不仅要写看到的，还可以写自己 到的内容。 二、观察顺序选一选（选择题） 1.观察下面这幅放风筝的图画，最合适的观察顺序是（ ） A. 从左到右 B. 从上到下 C. 从近到远 D. 以上都可以 2.在描写图画时，如果先写近处放风筝的三个小朋友，再写远处的一家三口，这种顺序是（ ） A. 从远到近 B. 从近到远 C. 从左到右 D. 从整体到局部 3.描写人物时，一般先写（ ），再写（ ），最后写（ ）。 A. 动作 神态 语言 B. 神态 动作 语言 C. 动作 语言 神态 D. 都可以 三、写作要点判对错（判断题） 1.看图作文只要把图上画的东西写出来就行了，不需要想象。（ ） 2.描写人物时，可以用上“好像”“仿佛”等词语来写自己的想象。（ ） 3.图画中的人物在做什么，我们可以根据他们的动作和表情来猜测。 （ ） 4.写图画时，必须把图上所有的东西都写进去，不能遗漏。（ ） 5.为了让文章更生动，我们可以给图画中的人物取名字，编对话。（ ） 四、词语加油站（搭配连线） 将左边的词语与右边合适的内容用线连起来，帮助描写图画。 1.描写动作的词语 可能描写的人物 高高地举起 放风筝的小男孩 飞快地奔跑 拽着线轴的小女孩 仰头望着 观看的一家三口 用力一拉 风筝 2.描写神态的词语 可能的表情 眉开眼笑 风筝飞上天时 满脸通红 跑得太快时 全神贯注 盯着风筝时 必做题 ☆☆ 掌握了观察方法，让我们来读一个描写放风筝的精彩片段。看看小作者是如何用一连串的动作和生动的语言，把小朋友放风筝的过程写活的。请你完成练习，并模仿这种方法，去描写图画中远处那幸福的一家三口。 【能力进阶】 读下面的片段，完成练习。 小军高高地举起风筝，小明一手牵着线轴，一手拽着线，飞快地向前奔跑。他边跑边回头，大声喊：“放！”小军用力一抛，风筝摇摇晃晃地飞了起来。可是没飞多高，就一头栽了下来。小明跑回来，喘着气说：“没关系，我们再试一次！”旁边的妹妹抱着蝴蝶风筝，笑眯眯地给他们加油。 1.这段话主要写了 、 和 三个小朋友。 2.用“ ”画出描写小明动作的词语。 3.从“没关系，我们再试一次！”这句话，可以看出小明是个 的孩子。 4.仿照这段话，写一写图画中远处一家三口的活动。（用上动作和语言描写） 必做题 ☆☆☆ 假如你就是图画中那只飞得最高的燕子风筝，你会看到草地上哪些有趣的情景？会听到哪些欢快的呼喊？心里又会想些什么？现在，请你化身为“一只风筝”，以第一人称的视角，讲述你在这场春日盛会中的独特见闻与感受。 【拓展运用】 假如你是图画中的一只风筝（如燕子风筝、蝴蝶风筝），你会看到什么？听到什么？想到什么？请以“一只风筝的自述”为题，写一段话（100字左右）。 选做题 ☆☆☆☆ 参考答案 【基础感知】 一、1. 仔细；人；事；景 2. 远；近；上；下（答案可互换） 3. 动作；神态；语言（答案可互换） 4. 想象 解析 结合看图写作的基础方法作答，围绕 “怎么观察、观察什么、描写人物要点、想象补充” 的核心填写关键词即可。 二、1.D 2.B 3.D 解析 1. 放风筝图画可从多个角度观察，无固定唯一顺序；2. 按 “近处→远处” 的描写顺序直接匹配选项；3. 人物描写顺序可灵活安排，没有固定要求。 三、1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.√ 解析 1. 看图作文需要想象让内容更生动；2.“好像”“仿佛” 能自然引出想象；3. 可通过动作、表情猜测人物行为；4. 无需写全画面，抓住重点即可；5. 取名、编对话能让文章更鲜活。 四、1. 高高地举起 — 放风筝的小男孩；飞快地奔跑 — 放风筝的小男孩；仰头望着 — 观看的一家三口；用力一拉 — 拽着线轴的小女孩 2. 眉开眼笑 — 风筝飞上天时；满脸通红 — 跑得太快时；全神贯注 — 盯着风筝时 解析 结合放风筝的场景和人物行为，匹配动作与对应人物；根据神态词语的意思，结合画面情境搭配合适的场景。 【能力进阶】 1. 小军；小明；妹妹 解析 通读片段，圈画出文中出现的三个小朋友的名字，直接提取即可。 2. 牵、拽、奔跑、回头、喊、跑、喘 解析 定位描写小明的语句，筛选出表示小明动作的动词，用横线画出即可。 3. 乐观、坚强、不气馁（任选一个即可） 解析 结合语境分析，风筝栽落小明仍说再试一次，从其话语中提炼性格特点。 4.示例： 远处的爸爸妈妈牵着小弟弟的手，爸爸抬手指着天上的风筝，笑着说：“你看，那只燕子风筝飞得最高啦！” 小弟弟仰着脑袋，拍手大叫：“哇，真好看，我也想放！” 妈妈温柔地摸着弟弟的头，陪着他一起仰头看风筝。 解析 围绕 “一家三口放风筝 / 看风筝” 的场景，用上动作、语言描写，语句通顺贴合画面即可。 【拓展运用】 示例： 一只风筝的自述 我是一只燕子风筝，被小主人牵着线飞上了蓝天。我低头看到草地上的小朋友们跑着、笑着，耳边传来他们欢快的呼喊声。风拂过我的翅膀，我越飞越高，望着远处的云朵，心里想：能带着小主人的快乐飞向高空，可真幸福啊！ 解析 以风筝的视角，写看到的画面、听到的声音、内心的想法，贴合 “自述” 的口吻，控制在 100 字左右即可。 2 学科网（北京）股份有限公司 $