Unit 5 Now and Then-Lesson 1 Changes in Our Town 教学设计 2025-2026学年北师大版英语七年级下册

《Unit 5 Now and Then-Lesson 1 Changes in Our Town》教学设计 科目 英语 年级 七年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握城镇变化相关词汇与 there be 句型过去式，能听读文本、口头描述家乡今昔变化。文化意识：感受城乡发展差异，理解社会进步与生活变迁，树立文化自信。思维品质：通过对比分析培养观察、归纳与逻辑表达能力。学习能力：在合作探究中提升自主学习、信息梳理与语言运用策略。 教学重难点 重点：掌握 change、modern、building 等核心词汇；熟练运用 There was/were… 与 There is/are… 对比描述变化；理解课文主旨并提取关键信息。难点：准确区分并运用一般现在时与一般过去时（there be 句型）；连贯有条理地用英语口头及书面表达城镇变化。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：情境激趣，激活旧知 图片对比游戏教师展示两组对比强烈的图片：一组是老旧低矮房屋、狭窄小路、少量自行车；另一组是高楼大厦、宽阔马路、汽车与公园。引导学生用中文说出差异，再用简单英语尝试表达，如 tall、big、new、old 等。教师适时板书核心词：past、now、change，带领全班齐读并纠正发音。设计意图：以直观视觉冲击激活生活经验，降低语言输出门槛，自然引出本课主题 “changes”，为新知学习铺垫情感与词汇基础。 自由问答导入教师提问：Where do you live? Is your home big or small? 引导学生简单回答。接着追问：Do you think our town has changed? What changes can you see? 鼓励学生大胆发言，不纠结语法错误，只关注表达意愿。设计意图：从学生熟悉的居住场景切入，营造轻松交流氛围，激发表达欲，自然过渡到课文主题，让学生带着真实探究欲进入学习。 课题揭示教师板书完整课题：Unit 5 Now and Then Lesson 1 Changes in Our Town，带领学生朗读课题，解读 now（现在）、then（过去）、changes（变化）的含义，明确本课学习任务：学习用英语谈论城镇过去与现在的变化。设计意图：清晰呈现学习主题，帮助学生建立学习目标意识，快速进入课堂学习状态。 （二）新知学习：词汇突破，夯实基础 词汇呈现结合课文插图与对比图片，依次教学核心词汇：change, town, building, shop, market, park, road, modern, crowded。采用 “音 — 形 — 义 — 用” 结合方式：教师领读、学生跟读、分组读、个别抽查；结合图片理解词义；用简单例句帮助感知用法，如 This is a tall building. There is a big park.设计意图：多模态、多形式操练词汇，符合七年级学生认知特点，避免机械记忆，让学生在语境中理解并初步运用词汇。 重点词汇强化针对易混词与高频词，设计小练习：看图说词、单词接龙、英汉互译。重点强调 change（动词 / 名词）、modern（反义词 old）、crowded（用法 be crowded）。设计意图：通过多样化练习巩固词汇记忆，突出重点、突破易错点，为课文学习扫清词汇障碍。 句型感知教师指着对比图片，示范核心句型：There was a small shop. Now there is a big supermarket. There were old houses. Now there are tall buildings. 放慢语速重复，引导学生观察 be 动词变化，初步感知过去式与现在式差异。设计意图：在直观语境中呈现核心句型，不直接讲解语法规则，让学生通过观察感知结构差异，降低语法学习难度。 （三）课文学习：听读结合，理解文本 听前预测让学生观察课文主图，预测问题：What can you see in the picture? What changes are there in the town? 鼓励学生用简单单词或短语猜测，教师记录关键词。设计意图：培养听前预测策略，激活已有知识，提高听力针对性与效率。 第一遍听：抓主旨播放课文录音，要求学生闭眼静听，思考：What is the passage about? 听完后请学生回答，教师总结：It’s about changes in our town.设计意图：训练整体听力能力，培养抓取文本主旨的核心素养，避免逐词听导致的理解碎片化。 第二遍听：找细节再次播放录音，学生边听边圈出文中提到的事物：houses, shops, roads, park, market 等。教师暂停关键句，引导学生核对答案。设计意图：聚焦细节信息，提升抓取具体信息的听力技能，同步加深对课文内容的初步理解。 跟读模仿播放课文录音，学生逐句跟读，模仿语音、语调、连读与重音；再分组分角色跟读，男生读过去句，女生读现在句，感受时态差异。设计意图：通过模仿纠正发音、培养语感，在对比朗读中强化对过去式与现在式句型的感知。 自主阅读学生自由朗读课文，圈画不理解的单词或句子；同桌互助解决简单问题，教师巡视答疑。引导学生标注课文中描述过去与现在的句子，完成简易表格：Past… Now…设计意图：培养自主阅读与合作学习能力，通过标注与填表梳理文本结构，提升信息梳理与归纳能力。 文本解读教师逐段讲解课文，结合板书梳理核心信息：Past: small houses, small shops, narrow roads, no parkNow: tall buildings, big supermarkets, wide roads, a beautiful park重点讲解核心句式：There was/were… (过去有……)There is/are… (现在有……)Our town has changed a lot.结合例句对比 be 动词过去式（was/were）与现在式（is/are）用法，简单总结：单数 / 不可数用 was/is，复数用 were/are。设计意图：系统梳理课文内容，显性呈现语法结构，帮助学生建立清晰知识框架，突破本课重点。 难点突破针对学生易混淆的 was/were 与 is/are，设计即时小练习：看图填空。There ____ a small market. (was)Now there ____ a big mall. (is)There ____ old houses. (were)Now there ____ tall buildings. (are)学生独立完成后同桌互查，教师讲解易错点，强调时间标志词 then/now。设计意图：针对性练习突破语法难点，及时巩固、即时反馈，确保学生掌握核心语法。 （四）巩固操练：分层互动，学以致用 基础操练：句型替换教师提供图片提示（school, library, river, tree 等），学生用 There was/were… Now there is/are… 句型造句。先集体操练，再个别展示，教师纠错并鼓励。设计意图：基础层练习面向全体学生，巩固核心句型，确保人人掌握基础语言结构。 进阶操练：课文复述结合板书与表格，引导学生根据提示复述课文内容。先教师示范复述，再小组内互相复述，最后推选代表全班展示。设计意图：提升语言整合与输出能力，从理解走向表达，培养逻辑思维与口头表达能力。 拓展操练：小组讨论布置任务：Talk about changes in our school/hometown. 四人一组，结合生活实际，用所学词汇与句型讨论身边变化，记录关键信息。教师巡视指导，提供语言支持。设计意图：联系真实生活，让语言学习回归运用，培养合作探究能力与跨文化交际意识，落实核心素养。 展示评价各小组派代表分享讨论结果，教师从语音、语法、内容完整性进行积极评价，肯定优点、委婉指出不足，鼓励全员参与。设计意图：搭建展示平台，增强学生学习自信心；多元评价促进学生自我反思与提升。 （五）课堂小结：梳理归纳，强化记忆 引导学生自主总结：本节课学到了哪些词汇？核心句型是什么？如何用英语描述过去与现在的变化？ 教师结合板书系统梳理：词汇、句型、语法（there be 过去式与现在式对比）、课文主旨。 情感升华：城镇变化代表社会进步，我们要热爱家乡、珍惜美好生活，努力学习为家乡发展贡献力量。 设计意图：自主小结培养归纳反思能力，系统梳理帮助构建知识体系；情感升华落实德育目标，实现工具性与人文性统一。 （六）作业布置：分层设计，拓展延伸 基础作业：熟读并背诵课文，默写核心词汇与句型。 提升作业：画一画家乡过去与现在的对比图，用 3-5 句话写变化。 拓展作业：和家人聊聊家乡变化，记录 3 个变化，下节课分享。 设计意图：分层作业满足不同学生需求，兼顾基础巩固与能力提升；实践性作业连接课堂与生活，实现课内外学习融合。 （七）板书设计 Unit 5 Lesson 1 Changes in Our Town Words: town, change, building, shop, market, park, road, modern, crowded Sentences: Past: There was/were…Now: There is/are…Our town has changed a lot. Text: Past: small houses, narrow roads…Now: tall buildings, wide roads… 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $