02-专题二 一类文写作技法精讲-一、内容——审题、立意、选材、抒情-【众相原创·减负中考】2026年中考语文精讲精练册（河北专用）

专题二一类文写作技法精讲 河北2025年中考作文评分标准 等次 一类 二类 三类 四类 项目、分数 25~22分 21~18分 17~14分 13~0分 内容 切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心较明确 中心不明确 (25分) 内容充实 内容具体 内容较具体 内容不具体 感情真挚 感情真实 感情较真实 感情不真实 20-18分 17~14分 13~10分 9~0分 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构不完整 (20分) 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺 用词生动 用词准确 用词基本准确 用词不准确 表达方式运用好 表达方式运用较好 表达方式运用一般 表达方式运用差 书写 5分 4分 3~2分 1~0分 (5分) 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草 说明：①不同的项目在不同的等次里给分；40分以上的作文应占一定比例；非常优秀的作文可以给满分。 ②表达有创意酌情加1~5分，加到满分为止。③文体不明确的酌情减分。④套写、抄袭的在第四类作文之 内酌情给分。⑤没有题目或题目不当的减2分；不足字数的，每少50个字减1分：错别字每3个减1分（重 复的不计)：标点有三处以上错误的酌情减1~3分。 一类文写作技法精讲 编者按：考场作文要想得高分，考生就必须要了解考场作文的评分标准及要求。本部分从河北 中考作文评分标准入手，对“一类文写作技法”进行详细讲解，希望可以帮助同学们掌握写作方法， 提高写作水平。 一、内容—审题、立意、选材、抒情 导图解读 1.精准审题（教材九下P42) )切合题意 2反复点题：标题、开头、篇中点题，结尾扣题 (审题) 1.巧设线索，贯穿全文 (二)中心突出 2.主次分明，详略得当 (立意) 3.善用对比，突出中心 内容 1选材要求及方法：（1)要求：紧扣主题，具有真实性、新颖性、典型性； (三)内容充实 (2)选材方法：①从生活中选择；②从阅读中挖掘；③从媒体中寻找 (选材) 2如何记事、写人、描景：①学会记事；②学会写人；③学会描景 (四)感情真挚 1.要抒发真情实感 (抒情) 2.要恰当抒情 244 (一)切合题意—审题 （教材九下第二单元写作P42“审题立意”) 河北中考作文评分标准将“切合题意”作为中考作文的首要评判标准。“切合题意”即审题要准 确，文章整体要围绕主题行文，不跑题、不偏题。要让作文切合题意，可以从精准审题、反复点题两方 面来做。 技法指导 1.精准审题 审题时要紧抓作文题目、导语、材料、写作要求等关键信息，常见的作文类型有材料、话题、半 命题、命题四种。[审题方法具体详见P240~P243“河北中考作文分类精讲”] 2.反复点题 如何做到反复点题，我们可以采用以下方法： (1)标题点题。标题有多种拟法，有多种要求，但它有个底线要求一扣题，即扣住导语或材料。 具体办法是把导语或材料中的关键词写入标题，或用近义词替代，或用比喻等修辞美化。如：朱德 《回忆我的母亲》，汪曾祺《昆明的雨》。 (2)开头点题。开头点题首先有入题和引出下文的作用，其次如有较精练的词语点明文章的主要 内容，能让阅卷老师快速了解文章的主要内容。如《背影》开头：“我与父亲不相见已二年余了，我 最不能忘记的是他的背影。” (3)篇中点题。主要有3种方法：①点题的语句独立成段：②点题的语句以小标题的形式出现： ③点题的语句在每段的段首或段尾出现。如《背影》中父亲攀爬月台的描写：“我看见他戴着黑布 小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁 道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显 出努力的样子。这时我看见他的背影我的泪很快地流下来了” (4)结尾扣题。在文章的主题已经得到充分表现的基础上，再加上点题之笔。这不仅能使读者更 准确地把握中心思想，而且能在结构上起到收束全文的作用，有“卒章显志”之效。如茨威格《伟 大的悲剧》结尾：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得 无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。” (二)中心突出—立意 (教材七上第五单元写作P108“如何突出中心”) 中心是写文章、说话时最核心的内容或话题，是文章传达出来的作者的基本观点、态度、情感和 意图。有了中心，文章就有了“主心骨”；没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章。 技法指导 1.巧设线索，贯穿全文 线索是组织材料的一种思路，只有线索清楚，“言之有序”，才能清楚地表现文章的中心。 245 线索 解读 教材示例 如朱自清的《春》，围绕“春”的主题，描写春草图、春花图、春 以景、物为线索，往往要抓住 景、物 风图、春雨图、迎春图，突出春天生机勃勃的特点，表达作者 景、物的特征，把材料串起来。 对春天的喜爱之情。 ①如鲁迅的《孔乙己》，“我”便是孔乙己悲惨遭遇的见证人， 以人的某些特征、细节或所见 也是安排故事情节的重要线索。 人、事 所闻组织材料。 ②X西游记》围绕“西天取经”这一中心事件写了唐僧师徒历 经九九八十一难取得真经的故事。 通常通过作者的心理活动、情 如郑振铎的《猫》，围绕猫带给人的情感波澜这一线索，叙述 感抒发、观点态度的递进或转 了三次养猫的经历，有力地突出了猫的命运带给“我”和家 变来体现。 人的情感冲击。 思想情感 用双线索表现一个中心，使中 如鲁迅的《藤野先生》，明线是“我”与藤野先生的交往过程， 心更突出。注意两条线索之间 以突出藤野先生的崇高品质：暗线是“我”的爱国主义情感， 的结合要自然贴切，巧妙融合。 以及因爱国而产生的思想变化，如决定弃医从文等。 2.主次分明，详略得当 为了突出中心，应详述最密切、最能表现中心的材料，一笔带过次要材料，果断抛弃无关的材 料。如此才能使文章详略得当，主旨鲜明。如：莫怀戚的《散步》，中心事件是一家四口在田野中 散步，作者选择散步过程中出现的分歧及矛盾的解决作为写作的重点，详细叙述了表现互敬互爱 的传统美德；而将散步的原因、散步中看到的美丽风光等进行略写。 3.善用对比，突出中心 技巧 解读 教材示例 将主要人物与其他人物的外貌、言 如杨振宁的《邓稼先》中，作者将奥本海默和邓稼先 人物对比 行举止、内心想法等进行对比，突 进行对比，突出了邓稼先的性格品质。 出主要人物的某些特征。 将某一环境进行今昔对比，可以使 如鲁迅的《故乡》中，作者将儿时故乡一片和谐太平 环境对比 文章情节跌宕起伏，使文章揭示的 的景象，与现在一片死寂沉沉、荒凉萧索的景象对比， 道理自然呈现。 反映了帝国主义入侵下每况愈下的中国农村经济。 通过把截然相反的两件事放在一 如杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”中，富人的阔绰 事件对比 起进行对比，揭示事件的本质，阐 生活和穷人的贫寒生活形成强烈对比，揭示了社会贫 述某种道理，引发读者思考。 富差距之大，深刻揭露了黑暗的社会现实。 同一人物在不同境况下的不同举 如吴敬梓的《范进中举》中，作者描写胡屠户在范进 同一人物的 止，自然就形成了对比，更有利于 中举前后截然不同的两种态度，对比鲜明，使他前倨 举止对比 刻画人物形象，展现人物个性。 后恭、欺贫爱富、趋炎附势的典型市侩形象跃然纸上。 (三)内容充实—选材 (教材七下第四单元P104“怎样选材”) 内容充实，即要求用来表现文章中心的材料（人物事物、事例史实、数据材料等）是必要的、足够 的、典型的，写作时要言之有物、叙之有情、论之有理。 246 选材要求及方法 导图解读 紧扣主题：密切联系主题，并能有力地表现主题是选材的第一要义 真实性：多写见闻感受，在真事、小事上下功夫，以增强文章的真实性 要求 新颖性：或贴近时代，鲜活生动；或旧材新用，不落俗套 典型性：选取典型、有代表性的材料，才能用较少的材料反映相对丰富 的内容，用个别事例说明较为普遍的问题，达到以，点带面的效果 选材 从生活中选择：从亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻的校园和家庭生活中 积累现实生活素材 方法 从阅读中挖掘：从书籍中积累历史故事、名人事迹等 从媒体中寻找：从新闻、报刊、电视节目中积累感动中国的人物、时事 热点、各行各业的风云人物事迹等 如何记事、写人、描景 技法指导 1.学会记事 (1)记叙一件事，要写好六要素 一件事，总离不开时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把 这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。 ·教材片段示例 那天我又独自坐在屋里…她又悄悄地出去了。 —节选自史铁生《秋天的怀念》 【点评】这段文字中，作者清楚地交代了记叙的“六要素”：时间—那天；地点一一屋里；人 物—“我”和母亲；起因—母亲想带“我”去北海看菊花；经过—“我”的回答让母亲喜出望 外，她高兴地和“我”拉起家常；结果一她因为说了敏感的词，悄悄地出去了。 (2)记叙多件事，要写好场景 一篇文章要围绕多个主题选取多个材料时，要注意选材的不同层面，要紧扣某一场面进行描 写。如下面演讲稿《磨砺三年成，一朝露锋芒》场景二的写法展示。 例文结构 具体写法 【开头】“磨砺三年成，一朝露锋芒。”在中考即将 【场景二】写法展示： 到来之际，我想同诸位一起从三年的拼搏中汲取 (过渡段)三年磨砺，运动场上是奋斗的身姿。 勇气，在温暖的回忆中找寻初心。 “提速！加快摆臂！加大步幅！” 【场景一】三年磨砺，书桌前是奋斗的身影。 炎炎烈日下，我们在场上奋力奔跑，挥洒汗 【场景二】三年磨砺，运动场上是奋斗的身姿。 水…跳绳总是断，长跑跑不完。不仅每日哀叹连 【场景三】三年磨砺，教室中有奋斗的微光。 连，还落下一身酸疼，同学们，这种感受恐怕难以忘 【结尾】同学们，号角已吹响，携一份过往的激励 怀吧？ 与勇气，让我们继续燃烧奋斗的青春，当凌绝顶， 但是，我们放弃了吗？从未！我们奔跑的身姿 一展锋芒！谢谢大家！ 不曾在操场上消失。小区里，公园内，也从不乏运动 的身影。正当青春，不应有退缩，不应有借口，一个 字—拼！ 【点评】本文围绕“奋斗”主题，选择毕业之际在书桌、运动场以及在教室里的生活学习片段表现主题，内 容充实，贴近生活。 247 (3)完整叙述事件时，要条理清晰、巧用记叙顺序 记叙顺序 解读 教材示例 是按事件发生、发展的先后次序进行叙 如杨绛的《老王》中，以“我”与老王交往的时间顺 顺叙 述。这样可以将事件的来龙去脉叙述得 序为线索，依次叙述“相识→相交→离世”的 十分清楚。 过程。 就是把事件的结局或某个最突出的片段 如朱自清的《背影》中，开篇以“我与父亲不相见已 提到前面叙述，然后再从事件的开头进 二年余了，我最不能忘记的是他的背影”直接切入 倒叙 行叙述。运用倒叙的写法，要注意交代 回忆，随后回溯父亲送“我”上车、翻越月台买橘子 清楚倒叙的起点，倒叙和顺叙的转换处 的场景，最后以“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖 要有明显的界限或必要的文字过渡。 的、青布棉袍黑布马褂的背影”呼应开头。 2.学会写人—描写要细致 写人的文章要抓住人物的特点。人物描写要善于运用外貌、语言、动作、心理等描写方法，写 清楚人物做了什么事，怎么做的，怎么想的，怎么说的，为什么这么做。写作时要善于生动刻画人 物形象，深层挖掘人物的多面性和复杂性，使人物形象丰满生动。 (1)抓住外貌描写，做到写谁像谁。外貌描写指对人物的容貌、体态、服饰等外貌特征的描 写。注意不要泛泛地叙述和描写，要抓住人物区别于他人的独特之处来写。 ·教材片段示例 他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长 衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 —节选自鲁迅《孔乙己》 【点评】“青白脸色”是食不果腹的表现；皱纹间的伤痕是经常受人凌辱的记号；“乱蓬蓬的花白的 胡子”是岁月的痕迹，更是潦倒的象征：又脏又破的长衫是贫穷的标记，也是其不劳动的证明。这 段外貌描写把孔乙己落魄的景况刻画得淋漓尽致，勾画出一个穷困不堪、好逸恶劳、常遭欺凌侮 辱、迂腐而又可怜的旧知识分子的形象。 (2)运用语言描写，切忌众口一词。由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业等不尽相同，所 以语言风格也有所不同。对人物进行语言描写时要准确把握语言风格。 教材片段示例 不要你凑热闹，我连一担水都挑不—动吗！ 节选自李森祥《台阶》 【点评】既暗示父亲挑水时闪了腰，为下文“父亲闲着没什么事可干”做铺垫，又表现出父亲要强 不服老的性格。 (3)运用动作描写，遴选恰切动词。动作描写要做到准确、真实，人物是怎么做的就怎么写， 要真实地反映客观事实。在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当、最能反映人物性格的词语。 教材片段示例 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过 去，拗过去。 节选自鲁迅《从百草园到三味书屋》 248 【点评】鲁迅先生把寿镜吾先生读书这一行为分解成几个细小的动作，即“将头仰起”“摇着”“拗 过去”等，寥寥几笔，把寿镜吾先生读书入神的情态写得生动具体。 (4)运用心理描写，再现人物内心。心理描写指对人物内心的思想情感活动进行描写，展示 人物的内心世界，以反映人物的性格，交代人物的思想感情和行动的内在依据。 教材片段示例 后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思…不过，一切都 取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父 亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。 我想找一个两全的办法，找不出：我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子 了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” —节选自莫怀戚《散步》 【点评】选段描写了“我”在面对走大路还是走小路这一抉择时内心的矛盾，表现了“我”尊老爱幼 的品质和希望家庭和睦幸福的心愿。 (5)运用神态描写，活现人物形象。神态描写专指对人物脸部表情的描写。 教材片段示例 “先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？…”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知 道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 —一节选自鲁迅《从百草园到三味书屋》 【点评】对寿镜吾先生的语言描写和脸上有怒色的神态描写，让我们感受到当时教书先生教育理 念的落后：不许学生多问不必要的问题。同时也能够看到一个老学究对学生的严格要求和严厉 态度。 3.学会描景 写景的文章要写出景物与众不同的特点。常见的写景方法有线索式描写、感官式描写、组合 式描写（众多场景有序组合）、分解式描写（镜头特写）。同时在语言表现上还可以使用比喻、拟 人、夸张等修辞手法。 (1)调动感官，写出意蕴美。要让你笔下的景物使读者读起来如临其境，就要妙用视觉、听 觉、触觉、嗅觉、味觉等描写，这样才能把景物的各个特征生动地描绘出来，增强景物的层次感与生 动感。 教材片段示例 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹：也不必说鸣蝉在树叶里长 吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的 短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会 遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾…如果不 怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 -节选自鲁迅《从百草园到三味书屋》 249 【点评】这是鲁迅先生写的百草园中的景物。作者抓住景物的特征，如视觉上“碧绿的菜畦… 高大的皂荚树，紫红的桑椹”等；听觉上“鸣蝉在树叶里长吟”“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹 琴”等；味觉上“又酸又甜”等。这样借助多种感官，既写出景物的特点，又让作者笔下的百草园 充满生机。 (2)抓住特征，突显特色美。景物的特征常常表现在形状、色彩、声音、气味等多方面。要抓 住景物特征，就必须全方位、全过程、多角度地对景物进行观察，还要注意时间（季节）、地域等的 不同，然后找出所写景物与其他景物的不同之处进行特写。 教材片段示例 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家 屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点 黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。 节选自朱自清《春》 【点评】作者写春雨，抓住它细、密、轻柔的特点，巧用比喻来描绘，让读者借助牛毛、花针、细丝来 感受春雨的特点，生动形象。 (3)变换视角，写出层次美。写景顺序可以是时间顺序，也可以是空间顺序。至于观察方法， 有定点观察法（即固定立足点，有次序地展开观察）、定景换点法（即转换立足点，从不同方位角度 来观察)和移步换景法（即按作者的足迹移动来观察）等。观察角度有俯视、仰视、近观、远望等。 ·教材片段示例 最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日 本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露 着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿 吹动，叫你希望看见一，点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那 ,点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山 太秀气！ 节选自老舍《济南的冬天》 【点评】作者在写雪后小山的景象时，主要按从高到低的空间顺序层层铺写，依次写了山上、山 尖、山坡、山腰等众多层次的雪景，将雪的光、色、态一一展现出来，这样就把一山之景写得层次清 晰，富有画面感。 (四)感情真挚—抒情 (教材七下第二单元P50“学习抒情”) 感情真挚，即文章所表达的情感是发自内心、真实自然的情感。要做到“感情真挚”就必须真实 地记录自己的情感历程，真实地抒发自己的生活感悟，真实地表现自己的审美情趣，做到有感而发， 才能打动别人，引发情感共鸣。 250 技法指导 1.要抒发真情实感 写真记录 选取生活中的真人真事，采用写真法，将生活中的感 容 动真实地记录下来，发现真善美 刻画细节 对人物的动作、神态、心理等“动情点”进行准确、生 动、细致地描绘，于细微处见真情 融情于事 把抽象的感情融入具体的叙述、描写之中，让感情通过 感情真挚之实 情 事件的描述，自然而然地流露出来 寄情于景 在叙事过程中，加入环境描写，渲染浓郁的情感氛围 体 寓情于理 用抒情性的文字来表达自己对生活的认识和见解 用妙 直抒胸臆 不借助其他事物，直接描摹心理感受，直截了当地抒发 思想感情 表 修辞抒情 运用反问、反复、排比、引用等修辞手法，使情感的表 达更有感染力和号召力 形 式 书信传情 运用书信的形式，见字如面，表达真挚的情感 转换人称 运用第二人称，拉近抒情主人公和抒情对象的距离 2.要恰当抒情 (1)把握好抒情的度。写作时，抒情要做到不过分矫饰情感，不流于泛滥、空洞。关于抒情的 度，叶圣陶先生曾经说过：“抒写到某地步，自己觉得所有的情感倾吐出来了，这就是最适当的限 度。”(《作文论》)如郑振铎的《猫》中，难过、悔恨的情感在作者心里交织，凝为一句：“我永无改正 我的过失的机会了！”令人感慨，且毫不突兀。 (2)选择恰当的抒情方法。抒情的方法主要分为直接抒情和间接抒情两种。一般而言，强烈 的、紧张的情感适合选择直接抒情，而轻淡的、弛缓的情感则适合间接抒情。如《黄河颂》结尾句： “我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”鲜明、 直接地抒发了作者对黄河的景仰、对黄河哺育下的祖国英雄儿女的赞颂之情。 ★一 类文赏析★ (2025河北)材料作文“春雨” 生如茁木，雨中拔节 看到雨落霏霏，有人唏嘘“雨脚如麻未断绝”，有人感慨“暗风吹雨入寒窗”，有人痛叹“身世浮沉雨 打萍”，而小草、梨树、麦苗则在雨中发芽、开花、长大。对我们每个人来说，也应学会在成长中做出积极 选择：面对风雨，奋力生长。 面对生命的风雨，奋力生长，方能持续茁壮，不负青春。雨水落下，植物们并不畏惧，反而逆势成长。 在它们昂立的身影中，我仿佛看到了被命运之索缚住双臂却能用脚在琴键上奏出隐形翅膀的刘伟，仿佛 看到了身患绝症却用127万针的细纫密缝织就《清明上河图》的姚厚芝，仿佛看到了研究杂交油菜42 年、被嘲“泥腿子还想当科学家”却依旧不改初衷的沈克泉父子。尼采说：“凡杀不死我的，终将使我更 加强大。”夜阑常有风吹雨，铁马冰河拼搏来。 251 面对生命的风雨，怯懦畏缩，只能无所成长，蹉跎岁月。人生在世，难免遭逢凄风苦雨，若轻易言退， 则难免辜负年华，徒叹落红匆匆。当仕途失意之雨来临，诗鬼李贺便因无法承受而迅速早衰，早年“报君 黄金台上意，提携玉龙为君死”的志气被“我当二十不得意，一心愁谢如枯兰”的哀叹所取代，最终在27 岁时苦闷离世。人生的挫折如白雨跳珠，若不能挺起奋斗之枝，又如何能长成“少年心事当孥云”的伟岸 之姿？ 当穿林打叶之声再次响起，愿我们都能长啸疾行，以勤奋为竹杖，以拼搏为芒鞋，带着一蓑烟雨，在 成长中做出关于奋斗的青春选择。我相信，当料峭春风最终过去，当山头斜照迎面洒下，我们都能以更 加矫健的身姿，走向那虽有风雨亦有晴的华枝春满，海阔天空。 此生当如合抱木，风雨拔节试凌云。 【名师评析】①切合题意。本文将材料中“自然界的雨”延展为“人生的风雨”，审题准确：行文时紧扣“面对风 雨，奋力生长”这一中心，切合题意，且开头、中间、结尾多处反复点题，②中心突出。文章通过列举植物、刘伟、 姚厚芝等正面事例和李贺这一反面事例，正反对比，突出文章中心：③内容充实。一是选材典型，选取古今人 物进行整合，让内容更充实；二是善用文化素材，通过运用名人名言、化用古诗词名句，显著增强了文章的表现 力。④情感真挚。本文通过写真人真事来抒发真情，自然流畅，易让读者产生共鸣。 二、表达—结构严谨，锤炼语言 导图解读 常见的①总分总：②并列式；③递进式 结构模版④一线串珠；⑤镜头剪接； ⑥详略得当；⑦小标题串联 常见的 ①开门见山式；②环境渲染式； 结构 开头方法③设置悬念式；④引用诗词名句式； 严谨 ⑤巧用修辞式 常见的 ①自然收束式；②首尾呼应式； 结尾方法③卒章显志式；④抒情议论式； ⑤补充交代式；⑥引用名言式 语言 语言表达要规范、准确、连贯、得体 表达 流畅 结构、语言) ①精心锤炼动词、形容词 用词 ②贴切地使用修饰语 生动 ③妙用多种修辞手法 表达方式 灵活运用记叙、抒情、描写、说明、议论 运用好 加分项： 立意、选材、叙述视角、语言表达要新颖 表达有创意 技法指导 (一)结构严谨（教材七上第四单元P83“思路要清晰”，九下第三单元P62“布局谋篇”） 结构严谨，就是要求我们用清晰的思路来组织、安排写作的内容，是对作文形式的基本要求。在 评分标准中，“结构严谨”要求文章有头有尾，首尾呼应，前后照应自然，过渡合理，材料安排有层次， 不紊乱。 252