专题1 05-常考考点串讲练-第4课时 深研写作技法，赏析笔触美学-【众相原创·减负中考】2026年中考语文精讲精练册（河北专用）

2.文末程元吉对红军的称谓发生了变化，请简要分析其原因。(3分)【叙述人称】 3.小说详写程元吉接受任务、筹钱买火药、政委写纸条，略写买火药、送火药的过程，这样安排有什么 妙处？请简要分析。(4分)【详略安排】 4.小说是按照怎样的顺序组织材料的？(2分)【记叙顺序】 其地考点 5.请结合语境赏析下面的句子。(3分) 经过这几个月的折磨，这位身强力壮的庄稼汉，像害过一场重病，一下子苍老了许多，两颊瘦 削下去了，嘴上也留起了胡子，一看去像个半老头了，但他那炯炯发光的眼晴和微微张开的嘴角 上，却流露着掩不住的笑意。 6.小说结尾提到的“纸条”有什么作用？请简要分析。（4分) 第4课时深研写作技法，赏析笔触美学 考点12写作手法(10年3考) 考向1描写方法(2023.14) 考向2表达方式(2024.18) 考向3表现手法(2022.15) 考点13选材特点(2018.20) 考点14艺术特色(2023.16A) 考点15朗读技巧（教材推荐） ★跟着美文识考点★ 八、阅读下面文字，回答1~6题。（共17分) 主题：名家风范 对接教材：七下第四单元《叶圣陶先生二三事》 阅读量：1569字 彭定安先生的微笑 刘兆林 ①提到彭定安先生，我总会想到他的微笑。 ②他是著名的文化学者、鲁迅研究专家、作家，更是我敬重的先生。他的正人君子之正，不是一脸严肃、 一本正经，而是在端庄温和中流露出的心意之正，这一点是令我最佩服的。 109 ③彭定安先生脸上的微笑，便是心正的写照。他是时常流露出微笑的，当然也有开怀的灿烂之笑。他的 笑容很有感染力，这说明他心中存有许多善良和真诚。舞会中，他不跳舞，但他文质彬彬地坐在那儿，微笑着 欣赏他人的舞姿，那是对舞者的尊重。饭局中，他不喝酒，但他温文尔雅地坐在那儿，依然微笑着。 ④其实，彭定安先生的生活并不闲适。恰恰相反，他的时间极为紧张。他有许多学术著作和论文要写， 加上接二连三的学术会、工作会和各种评委会，他每天的时间都是按小时安排好的，非常紧凑。那几年因工 作关系，我多次和他一同开会，时常见他这个会刚刚结束就奔另一个会去了，甚至此会没完，他便急忙先发了 言而请假提前离开。也正因他自己的时间极其紧张，他办什么事都很守时，极少有迟到的时候。这大概源于 他珍惜自己的时间，便也不忍浪费别人的时间。所以他答应了参加某个会议，就一定准时赶到，有时正在外 地，他也会放弃马上就要进行的观光活动赶回去，而不计较是乘坐哪种交通工具，旅途是否安适。在如此奔 忙的生活状态中，他却总以微笑对待他人。 ⑤多年前，有一次彭定安老师请我和鲍尔吉·原野、刘元举一同到由他兼任院长的东北大学文法学院去 作关于读书的演说。我们三个那时还年轻，思想并不深刻，无非靠一些俏皮甚至轻浮的话逗引大学生笑而 已，哗众取宠的心思是有的。我的开场白的确将同学们逗笑了。彭定安先生完全可以对我肤浅的话不屑一 顾，可是他的脸上也洋溢着微笑，那是宽容的、给人以鼓励的微笑，那微笑不仅鼓舞了我，也鼓舞了原野、元 举，他俩妙语连珠，博得阵阵掌声。作为一名学者和长者，他的微笑总是能营造出良好的氛围，让我们这些晚 辈增添自信。 ⑥他对晚辈作家给予了许多滋养。在各种会议上，他富有见地、有条不紊的发言，便是滋润后生的雨露， 辽宁省的不少中青年作家都得到过这种滋养。他还为作家们写过许多评论文章。记得胡小胡的长篇小说 《太阳雪》样书刚出来时正赶上过春节，他把自己的这部新作当新年礼物送给了彭定安老师。彭老一气读完 这部五十多万字的长篇，放弃了春节期间的一切娱乐活动，一连写了三篇评价文章，后来又在作品研讨会上 作重点发言，这是对中青年作家怎样的一种鼓舞啊。他也曾默默写作并发表数万字评论我的作品的文章，而 我都是经别人转告才得知的。其对晚辈作家的殷般之情、切切之意，令人难以忘却。 ⑦作为学者，彭定安先生的才华和贡献不必赘述，厚厚的《创作心理学》和鲁迅研究等著述，高高地在那 儿摆着呢，而几百万字的理论著述能写得那么有文采是不多见的。有时我特别想了解一，点儿他学术之外的 生活一从他的衣着上似乎可以一窥其情致。他的衣着是雅致而有生气的，冬天他喜欢穿一件黑呢大衣，戴 一顶黑呢贝雷帽，再加上一条鲜红的领带和一条同样火红的围脖，一下子让人感受到他内心的热情和对美的 追寻。他儒雅的学者风度在辽宁作家群里是极为鲜明的。那些经受过战争洗礼、说话高声大嗓、喜怒哀乐溢 于言表、着装简单朴素的老作家们构成了一片可爱的风景，彭定安老师则在这片风景中独特而又融洽地存 在着。 ⑧记得有一天暮色苍茫的时候，我去他家送第三届东北文学奖评奖材料一他是评委。按了几次门铃 都没有回声，我一边自责应该提前打个电话，一边准备离开。不想，屋里传出一些窸寒容容的奇怪的动静。 我忙大声问了句：“彭老师在家吗？”声音忽然止了，彭老师的老伴打开门，特别不好意思地道歉：“老彭散步去 了，以为是老彭回来了呢，想吓唬吓唬他玩儿的。”不禁莞尔，可以想见他家庭生活何等幸福、充满趣味，也让 人想到他生活中时常露出的微笑。这还使我联想到，他这个文学评论家，何以能写出获辽宁曹雪芹长篇小说 奖的160万字的《离离原上草》来。 (选自《光明日报》，有改动) 1.请从描写的角度品味第⑧段画横线句子的表达效果。(3分)【描写方法】 110 2.第②段的议论和抒情有什么作用？请结合文章分析。(4分)【表达方式】 3.第⑦段末尾为什么要提及辽宁作家群呢？请简要回答。(2分)【表现手法】 4.第⑥段的素材似乎与文章的题目关联不大，可以删掉吗？请你说说理由。(3分)【选材特点】 5.下列对选文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)…【】 A.本文标题中“鼓定安先生”点明了写作的主要对象，“微笑”一词则是全文的叙事线索。 B.第⑤段写“我”年轻时肤浅的认知与哗众取宠的心思，是为了衬托彭定安先生的宽容。 C.第⑦段写彭定安先生衣着的雅致与有生气，突出彭定安先生内心的热情和对美的追寻，也体现 了他生活奢侈的特点。【艺术特色】 D.本文语言朴实自然，如与亲人共话家常，读来亲切，富有浓重的生活气息。【艺术特色】 6.下面的句子应该重读哪些词语才能更好地表情达意呢？说说你的理解。(2分)【朗读技巧】 彭老一气读完这部五十多万字的长篇，放弃了春节期间的一切娱乐活动，一连写了三篇评价 文章，后来又在作品研讨会上作重点发言。 ★跟着教材（真题）学解题★ 考点12写作手法(10年3考)》 考向1描写方法(2023.14) 典例剖析 【真题】(2023.14)细节描写是对人物、景物等表现对象的细【教材】（九上《故乡》“思考探究三”）画出 微刻画。结合语境，分析下面两处细节描写的表达效果。 文中描写环境的语句（已给出描写角度）， （1)捏着那几页纸，两手发抖。→动作描写 体会作者以此营造的氛围，说说这些描写 (2)书房桌子上还残留着昨晚执笔奋战的痕迹，墨水瓶开着对表达主题所起的作用。 口，稿纸散在桌上。→景物描写 思路点拨：找出环境描写的语句+分析对主 答案(2)题：这是对达尔文书房桌面的景物细节的描写，表现题表达的作用（点明/暗示/深化主题） 了他治学勤奋刻苦。 111 方法点拨 已给出描写方法：结合给出的描写方法及文章具体内容分析作答 第一步：审题 未给出描写方法：先判断出具体的描写方法，再结合具体的描写方法分析作用 动作描写、神态描写、肖像（外貌）描写、心理描写、语言描写 人物描写( 作用：①反映人物心理，刻画人物性格；②交代人物身份、地位； ③推动情节发展；④揭示主题 写 自然环境描写（作用）：①表现地域风光，提示时间、季节和环 法 第二步：解题 境特点；②渲染环境、营造气氛、烘托人物心情（感情）；③衬 托人物形象，为…做铺垫，推动情节发展；④揭示作品主题 用 环境描写 社会环境描写（作用）：①交代人物的生存环境、社会关系； ②交代作品的时代背景；③为下文人物性格描写做铺垫；④推动 情节发展，深化作品主题 答题格式：运用…描写方法，生动形象地写出了…的情形，写出了/刻画 第三步：答题了人物…的心理/性格/形象 采分模板、描写方法及作用=描写方法（人物描写/环境描写/正侧面描写等）+作用 考向2表达方式(2024.18) 典例剖析 【真题】(2024.18)结尾段的议论和抒情(，点明表达方【教材】（八下《社戏》“思考探究二”）作者在叙述 式)，有什么作用？请结合文章分析。 事件的过程中，融合了描写抒情议论（点明表达 思路点拨：结合议论、抒情的作用分析 方式)等多种表达方式。以本文所写的某件事为 答案：结尾段的议论和抒情，点明了中国北斗的意义，赞美 例，具体分析这些表达方式各自的作用。 了北斗人的贡献，讴歌了北斗人甘于奉献、攻坚克难、探索 思路点拨：找出运用表达方式的语段和句子，联 创新的精神：起到收束全文、升华主旨、照应标题的作用。 系上下文，分析其作用 方法点拨 表达方式有记叙、议论、抒情、说明、描写。此类试题以选择题形式考查时，选项一般会涉及具体 的表达方式及其作用，作答时需要联系全文或某段的具体内容来辨析选项内容是否正确，如以简答 题形式考查，具体方法如下： (1)第一步，仔细审题，明确题干是要求判断全文还是某一段所使用的表达方式。 (2)第二步，熟练掌握各种表达方式的特点及作用，判断出所使用的具体表达方式。[相关知识 见P78“5.常见表达方式”] (3)第三步，结合文章具体内容进行具体分析，根据该表达方式的特点及题干要求作答即可。 按照“明写法一述内容一析效果”的顺序组织答案，即运用了什么表达方式，表达了什么内容，收到 了什么效果。 采分模板表达方式及作用=表达方式（记叙、议论、抒情、说明、描写）+作用 考向3表现手法(2022.15) 典例剖析 【真题】(2022.15)选文中多处出现前后照应的语 【教材】（七下《驿路梨花》“思考探究二”）本文构思巧 句，请找出一例。→照应 妙，层层设置悬念和误会（点明表现手法），使故事情节 答案示例：开头“出门时，特意穿上了那件崭新的 一波三折。结合课文内容分析这种写法，说说其表达 红上衣。”与“儿子的对象也确定了，这件红上 效果 衣，正是女孩儿前几天主动送她的”相照应。 思路点拨：找出文中设置悬念和误会的句子+分析其表 达效果（使文章波澜起伏、扣人心弦，激发读者的阅读 兴趣等) 112 方法点拨 此类题需要联系全文或某段的具体内容，结合表现手法的相关知识进行判断[相关知识见P81 “8.常见表现手法”]。以简答题形式考查时，可按照以下方法作答： 从文章的主题及其写作目的进行分析 结构安排：作者一般巧妙设置开头和结尾，设置 题型一：判断表现手法并分析其作用 悬念、制造波澜等 表 选材组材：可以从材料和中心的关系，主次详略 得当，材料典型、真实、新颖等角度入手 法及 了解常见表现手法的特点及作用 用 题型二：给出表现手法，从文章中 根据常见的表现手法的特点在文章中找出相应的内容 找出相关语句并分析其作用 结合具体语境分析其作用 采分模板 表现手法及作用=表现手法（悬念/详略得当/烘托/以小见大等）+作用 考点13 选材特点(2018.20) 典例剖析 【真题】(2018.20)选文在选材上有什么特点？ 【教材】（八上《藤野先生》“思考探究 思路点拨：从选材特点及作用两方面分析 三”)本文题为《藤野先生》，可是作 答案：①列举典型事件，突出齐白石先生的形象。②选材角度丰 者还用了大量篇幅写和藤野先生无 富。从生活、画画、教学三方面选材，写出齐白石先生作为家人、艺 关的见闻和感受，你认为写这些内容 术家和老师的身份职业转换。③选材真实。作者用第一人称叙事 有什么作用？→选材围绕中心人物 抒情，使故事真实可信。 贴合主题 方法点拨 材料是为表现中心思想服务的。因此，选材好不好，主要看其是否紧扣中心，能否深刻地表现出 作者想要表达的主题。分析文章选材的特点，具体可从以下五个方面入手： 看选材是否真实 看选材是否贴近生活，是否是真人真事真感受 选 看选材是否典型有意义 典型选材包括典型人物、典型环境、典型事件、典型场面、典型 细节等，以及人物的典型动作、语言、心理、表情、装束打扮等 看选材是否新颖别致 看选材是否脱俗，角度新颖，反向构思 点 看选材是否具体 看材料是否要素完整，细节刻画充分，脉络清晰 看选材是否切题看材料是否围绕中心主旨来选取 选材的作用：①结构和手法角度：为…情节发展做铺垫（埋伏笔、设悬念等），推动…情节的 发展。②内容和主题角度：表现了…的品质，有助于塑造…的形象，揭示或者突出…的主题。 采分模板 选材特点=材料特点（真实、贴近生活/典型有意义/新颖别致等）+作用 考点14艺术特色(2023.16A) 典例剖析 【真题】(2023.16A)文章展现了四个场景，随着地点转换，依次展开故事情节。(V) 思路点拨：结合全文内容分析判断 113 方法点拨 第一步，整体感知文本。明确小说或散文的主要要素及相关特点。 第二步，掌握常见设错点，寻找选项中的“易错点”。常见的错误类型如下： 情节设错：曲解某一情节的作用，颠倒情节顺序或夸大某个情节的作用， 甚至无中生有 人物形象设错：对人物特点（或作用)的解说错误，人物形象概括不准确 内容理解类 语句理解设错：对文中语句的分析和理解不准确，曲解原意 常 主旨设错：曲解或拔高小说主旨、作者的创作意图 错误类 环境描写设错：对环境特点、作用的理解与分析错误 表达技巧设错：对塑造人物、设置情节、环境描写等所运用的手法判断错误， 艺术特色类 或对其艺术效果的分析错误 语言特色设错：对文章的语言风格，人物语言的特，点、含义、作用的理解错误 第三步，回归原文，比较辨析。仔细对比选项内容和文本信息，判断对错。 考点15朗读技巧（教材推荐） 典例剖析 【教材】（七上《春》“积累拓展五”节选）找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和停连（思考方向），在小组 里朗读，互相评价。 思路点拨：从“重音”和“停连”角度来作答 答案示例：重音。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 停连。风V轻悄悄的，草V软绵绵的。 方法点拨 第一步，审题，明确题干要求。是标出重音、停连，划分节奏，还是体会句子倒装、反问、反复等特 殊句式的设计妙处。 第二步，理解文本，结合相关知识点进行分析。 (1)理解文本。①掌握文本的基本内容；②概括文本的中心思想；③分析段落、篇章结构；④分 析字、词、句和修辞手法。 (2)揣摩感情色彩、情感态度和心理活动。通过对文本的分析、理解，揣摩作者的感情色彩，或 体会文中人物的情感态度和心理活动。 (3)朗读设计。①停顿和连接：根据标点符号确定句与句之间停顿的长短，根据语法关系连接； ②重音和轻章：分析句子所要表达的重点，通常能体现作者的情感态度，起强调和限制作用的要重 读：不能确定句子重点时，联系上下文，把它放到特定的语言环境中加以分析；③语速和节奏：朗读 时，由文本的思想感情带动，与文本情感基调相一致；④语气和语调：高升调、降抑调、平直调、曲折 调；⑤倒装句、反问句，反复句等特殊句式：分析其对表达情感的特殊作用，一般要先反复朗读句子， 接着回归句子和文章本身，结合语境分析这样设计的妙处。 之针对训练 九、(2025山东烟台改编)阅读下面文字，回答1~5题。（共17分） 主题：民族精神 对接教材：八下第五单元《壶口瀑布》 阅读量：1436字 114 黄河魂 聂还贵 ①阳春三月，江南草长莺飞。在北方，在黄河，却是一片沉静。分明埋伏了千军万马，却荡漾不出一丝一 毫的声响，静得直叫人心里发毛。 ②有一天，或许是正午，或许是在傍晚，黄河开始阵痛了，黄河孕怀的春天就要分娩了。黄河阵痛是惊心 动魄的，黄河之春的分娩牵挂得人夜不能寐。 ③冰层下由冷到暖孕育了整整一个冬天的黄河春水，生生胀痛了音乐一般蜿蜒的河床，一浪浪的锋牙利 齿，撕咬着厚厚铁坚的冰层。冰面上，明亮亮浮动一层热气，经了阳光的笔墨，像宋代山水画的皴法，像一朵 朵淡淡紫烟，袅袅然在那里开合聚散。一个湿漉漉、活泼泼的春天，像一条金鱼，随时会跃出水面，以盎然生 机和蓬勃刷新人间。 ④轰隆—黄河破冰之声，像一闪春雷，宣告了北国春天的诞生。 ⑤钢化玻璃似的冰河，被长长而鲜鲜地撕开一道裂口，一道，两道…像叶脉状，像树冠形，像根须样，像 蛛网图，像分叉的曲径，像一面银质的镜子被击碎…那碎裂的冰块，或巨硕，或玲珑。你挤我，我推你，你追 我，我超你，满河床地碰撞着，交叠着，响亮着，其势如千帆竞发，百舸争流，蔚为壮观。 ⑥火辣辣的黄河春水从冰缝里喷溅出来，像早晨的霞光一样鲜嫩炽热，温暖地照耀着每一寸天空和土 地，歌唱着所有的希望和美好，打湿干燥的时间和人们焦灼的期待。 ⑦冬小麦眨一眨惺忪的眼睛，白桦树舒展一下枝枝干干的筋骨，三叶草轻浅地唱起新绿的歌谣，深棕色 的蚯蚓缓缓蠕动生命的复活。谁家的小马驹跑到了田野上撒欢？哪家的灰毛驴在院子里一边打滚一边欢 叫？从一树枝头跳落到另一树枝头的，不是恼人的麻雀，那是忙着播音催种的布谷鸟…拉门声、开窗声、鸡 鸣声、狗叫声、口哨声、鸽哨声、柳哨声、男人的咳嗽声、女人的嬉笑声、邻居间的对话声、农具碰击的金属声、 学校的响铃声、孩子们的欢笑声…汇织成一曲春满人间的交响曲。 ⑧之前江南的万紫千红，好像是北国黄河之春的铺垫、渲染和前奏。从黄河破冰那一刻开始，中国北方 的春天就真正降临了，一场春天的好戏，拉开了宏烈的大幕…山有山性，树有树性，河有河性。黄河的河性 在于生命的气势，一股扑面而来的雄浑气势。 ⑨黄河之水来自雪山冰峰，天然就拥有雪莲、灵芝的高贵、圣洁与不朽，带了雪域高原特有的狂野和奔 放。而九九八十一曲的险途，又使她积蓄了浑厚、包容的底蕴，千雕万塑出百折不回、吞吐风云的独特秉性和 气势。那情形，一如日出带给万物以热情、感召和欢欣。 ⑩日出！人间最是黄河日出，一幕万古长新的奇景大观。 ①河天吞吐之处，帆样的白渐呈一扇宝石红艳。俄顷，随着扇面缓缓收拢，宝石红徐徐然浓烈、深重起 来，红得像红灯笼映照的中国传统年夜，红得像我们胸中一团澎湃的激情与希望，直至红成一炉冲天的焰火。 ②焰火的曲线和纹络状然分明、呼呼摇荡。兀然，红炉底部明灿灿地划出一道金孤，这金孤拔节而长，一 寸一寸地攀升，一弯一弯地丰圆。眨眼间，一炉焰火吸纳收回，灿然生成一轮壮美无比的鲜红，轰隆隆点燃沉 睡的时间和空间。 ③黄河要时跃动起来，巨大身躯灵性地摆动着，奔突着，欢腾着，翔舞着…以金波黄浪为鳞，以腾腾蒸 气为须，一条神龙，巨龙，金龙，从天而降，泽被天下。 ④我们脚下这片黄色土地，黄土地上生长的金色麦穗和向日葵，我们特征鲜明的黄色皮肤，我们与生俱 来的对金黄色彩的热爱，以及我们几千年来的饱经风吹雨打的痛苦和欢乐，都与黄河这条金色的龙河有着一 种天然的花与根那样的血脉相连… ⑤九曲黄河！黄河九曲！ 115 ⑥无论怎样曲折与蜿蜒，黄河一泓蓝澈的初衷亘古未变。回首望一眼身后永远的黄河，脚步就迈得像黄 河波涛澎湃雄健。远方，不再遥远！ (选自《人民周刊》，有删改) 本课时考点 1.下列分析有误的一项是(3分) 【】 A.“你挤我，我推你，你追我，我超你，满河床地碰撞着，交叠着，响亮着，其势如千帆竞发，百舸争 流，蔚为壮观。”这句话运用拟人、排比、比喻的修辞，生动形象地描写出冰块奔流的情状。 B.“冬小麦眨一眨惺忪的眼睛，白桦树舒展一下枝枝干干的筋骨，三叶草轻浅地唱起新绿的歌谣， 深棕色的蚯蚓缓缓蠕动生命的复活。”这句话描写的有姿有声有色，构成一幅生机盎然的画面。 【描写方法】 C.第③段长短句有机组合，长句气势磅礴、节奏紧促，似狂想曲：短句句式整齐、节奏舒缓，似小夜 曲。节奏分明的句式组合，充分表达了作者对黄河的赞美之情。【艺术特色】 D.“九曲黄河！黄河九曲！”前一句强调“黄河”，后一句强调“九曲”，这种复沓句式，看似是语意 简单重复，实则情感步步升华，层层浓烈。【艺术特色】 2.有同学认为第⑦段内容与黄河无关，可以删掉。你同意吗？说说理由。(3分)【选材特点】 3.【原创】第⑩段“日出！人间最是黄河日出”属于哪种抒情方式？结合上下文说明其表达效果。(3 分)【表达方式】 其他考点 4.读完文章，小语、小文交流了阅读体会，请将他们的对话补充完整。(4分) 小语：读完文章，两幅画面在我眼前徐徐展开：(1)第一幅是 第二幅是 。(2分) 小文：我觉得可以用(2) 和 两个词语分别概括这两幅画面的 特点。（2分) 5.文章最后一段意蕴丰富深远，说说你的理解。(4分) 第5课时 把握主旨情感，创意表达 考点16标题理解及作用(2022.14) 考点17主旨情感(10年4考) 考向1作者（主旨）情感(10年3考) 考向2文中人物情感(2019.18) 考点18创意表达（全国视野备考） 考向1谈启示、感悟（备考） 考向2情境补写（备考） 116都是通过写主人公在悬崖上以及下悬崖时的心理变化，来揭示 文章主题(1分)。 三、(15分)1.（3分)①甘于奉献，能吃苦耐劳：②信念坚定，不畏 困难：③充满希望，有远见，能身体力行。（意思对即可） 2.(3分)运用神态描写直观展现了小杜与父亲的冲突：反映小杜 关心父亲受挫后的不解与委屈：为后续情节转折埋下伏笔。 3.(3分)示例：真是苍天不负有心人！我的核桃树终于发芽了， 我一定要更加细心地呵护它！那些放羊的孩子、采药的老人， 以后就有凉快的地方可以歇脚了！（意思对即可） 4.(3分)不是赘笔(1分)。小杜与父亲老杜的对话，制造了波 澜，推动了故事情节的发展：小杜作为次要人物，突出了父亲老 杜甘于奉献、信念坚定的人物形象：文章结尾小杜的转变，也深 化和突出了文章主旨(2分)。（观，点1分，理由答出任意两点 得2分，意思对即可) 5.(3分)儿子小杜从不支持、不理解到老杜摔伤后，自愿担负起 给树浇水的任务，在老杜看来就是希望的继承和延续，使得为 人民服务的事业后继有人，也使得自己种下的核桃树成活有 望，所以他看到了未来绿色满山的希望。（意思对即可） 四、(17分)1.（2分)第一处“苍茫”形容冬日梅岭的景色，是“旷 远迷茫”之意(1分)：第二处“苍茫”是形容听了文友朗诵《梅 岭三章》后作者的心境，是“悲壮、沉重”之意(1分)。 2.(3分)“翻腾”一词生动地写出诗句在作者脑海中不断涌现、此 起彼伏的状态(1分)，表现出作者对苏东坡诗句的深刻记忆和 深人思考(1分)，也体现出作者在回忆苏东坡翻越梅岭事迹时 内心的不平静(1分)。 3.(4分)作者将一些人和事物比作夜空璀璨明亮的星和古老的 梅关，说明这些人和事物如同星和梅关一样，在人们心中有着 重要的地位，不会因时光流逝而被遗忘(2分)：表达了作者对 历史人物和具有历史意义事物的敬重与铭记，以及对它们所承 载精神的赞美(2分)。 4.(3分)此句句式整齐，运用短句，简洁明快地描绘出梅岭在硝 烟散去后的宁静祥和景象，给人以画面感(1分)；通过“依旧” 突出了梅岭历经岁月变迁，仍保持着自然的风貌，表达了作者 对和平的感慨与对梅岭的赞美(2分)。 5.(2分)内容上借钱穆之语体现苏东坡人生波折，表明梅岭经历 是其一部分：结构上承上启下，自然引出下文梅岭其他史实。 6.(3分)融合了叙述、描写、议论等表达方式，自然恰当，浑然 一体。 五、(17分)1.(3分)示例：运用比喻的修辞手法(1分)，将“标志 牌”比作“耻辱柱”，生动形象地写出了“我”作为初三3班同学 的失落、屈辱、愧疚和不甘，同时为下文写3班中考取得好成绩 做铺垫(2分)。 2.(2分)妈妈认为“我”养不活三角梅，同时也是妈妈对“我”能 转变，能考上高中的怀疑与不信任。（意思对即可） 3.(5分)示例一：我选A句。句子：我突然觉得，自己就像春风细 雨中的花枝，全身的每一个细胞都被激活了。作用：通过对比， 突出了在苗老师的鼓励关爱下，“我”找到了自信，为下文“我” 通过努力，最终考人省名牌高中的情节做铺垫。 示例二：我选B句。句子：我低头快速走过教室的门。门上方 初三3班的标志牌，像一道耻辱柱，钉在我们的面前。作用：前 后对比，突出了在苗老师的引导鼓励下，同学们取得了成功，也 找到了自信，突出了文章中心。（答出照应的句子，得2分：答 对作用，得3分) 10 4.(3分)示例：不赞同(1分)。内容上，表达出苗老师以后会继 续育人，引人深思(1分)：结构上，总结全文，再次点题，升华主 旨(1分)。 5.(2分)指苗老师用领养花枝这种富有教育智慧的方法，成功激 励我们发奋学习 6.(2分)这两个动词，运用拟人的修辞手法，赋予花苗人的特性， 生动形象地表达了苗老师激励我们要像花苗一样发奋学习。 六、(12分)1.(2分)文章以“我”听章师傅讲故事的情感变化为 行文线索，脉络清晰。 2.(3分)①交代“老人的故事”具体是什么，补充主要情节：②突 出“内心有光，方能温暖世界”的主题思想，增强感染力；③解 释了章师傅一次次深入险境，化身救援使者的原因，丰富了小 说内容，使小说情节完整。（每，点1分） 3.(3分)有限视角(1分)。文章用第一人称“我”来叙述事件，使 作品能够反映章师傅的言行带给“我”的真实心理感受，增强 故事的真实性(1分)：同时，“我”是贯穿全文的线索人物，以 “我”的口吻叙写故事，使文章结构完整严谨(1分)。 4.(4分)内容上，具体讲述章师傅受伤的原因，对前面的情节起 补充作用，丰富了章师傅的人物形象(2分)：主旨上，章师傅勇 救小男孩，点明了“内心有光，方能温暖世界”的主题(2分)。 七、(19分)1.(3分)D【解析】D项“表明他希望得到红军的认 可”理解有误，结合第⑦段中“他本想把自己做的事瞒过去的， 但想起了接头站遭到破坏的事，就说，‘只是那个接头的地方再 也别去人了，”可知，他是担心红军有危险。 2.(3分)称谓从“你们”到“我们”的变化，是因为程元吉看到共 产党人无私为民，但在接受群众帮助时又分毫不爽，他被这种 精神感动，完全认同了红军，自觉融人革命队伍。 3.(4分)①详写程元吉接受任务、筹钱买火药，凸显他全力支持 革命、无私奉献的精神：详写政委写纸条，表现了红军对劳苦群 众的真心爱护。详写部分使文章的主旨鲜明、重点突出(2 分)：②略写买火药、送火药的过程，使文章的结构更加紧凑、精 练(2分)。 4.(2分)按照顺叙的记叙方式叙述了程元吉及麦子帮助红军战 士筹钱买火药，支持革命的事情。 5.(3分)运用外貌和神态描写，生动地写出了程元吉因为遭受战 乱的折磨，外貌苍老瘦削(1分)：因知晓红军游击队坚持斗争 的情况，精神振奋(1分)；通过对比，突出了程元吉内心的欣喜 与激动(1分)。 6.(4分)①“纸条”是红军写给程元吉的借条，与小说开头国民党 对百姓的摧残形成鲜明对比：②表现了红军严守群众纪律红线 (不拿群众一针一线)，体现了革命军队的本色：③侧面揭示了 程元吉全力支持红军革命斗争的原因（或纸条是红军无私为民 精神的体现，是程元吉认同红军，进一步融入红军队伍的原 因)：④体现军爱民、民拥军的军民鱼水情。（每点1分） 八、(17分)1.(3分)示例一：运用语言描写，解释了“我”按了几 次彭老师家门铃都没有回声的原因，表现出彭老师幸福、充满 趣味的家庭生活。 示例二：运用侧面描写，解释了彭老师家门许久未开的原因，彭 老师爱人风趣活泼的回答表现出他们一家幸福快乐的生活，也 从侧面揭示了彭老师和善风趣，常常面露微笑的原因。（描写 方法1分，作用2分，意思对即可) 2.(4分)该段的议论，评价了彭定安先生的身份地位，指出其“正 人君子之正”的独特之处：端庄温和，正直善良。该段的抒情， 抒发了“我”对彭先生的敬佩和赞美之情。（每点2分，意思对 即可) 3.(2分)彭定安先生是辽宁作家群中很特别的一位，他和作家群 中其他直率质朴的老作家完全不同，作者在这里运用对比手 法，突出彭先生儒雅温和的特点。（手法1分，作用1分，意思 对即可) 4.(3分)不可以删掉。虽然第⑥段没有直接扣题写“彭定安先生 的微笑”，但这一段重点是从作者自己的所见所感出发，介绍彭 先生对晚辈作家的滋养：他的思想浸润，他的点评鼓励，都给青 年作家带来极大的鼓舞。这种精神的慰藉是彭先生日常微笑 的内在体现，所以不能删掉。（观点1分，理由2分，意思对 即可) 5.(3分)C【解析】C项中“生活奢侈”表述错误，“彭定安先生 衣着的雅致与有生气”是一种儒雅的学者凤度，文中作者对彭 定安先生生活的俭与奢没有明确的表述。 6.（2分)示例：应该重读“一气、一切、一连”等词语，因为这些词 语表现了彭老对学术的痴迷，对文学的热爱，对后辈的关怀。 重读它们，能够更好地表现出彭老的精神风采。（指出重读词 语1分，能结合文章内容解释原因1分。答其他词语解释合理 也可得分) 九、(17分)1.(3分)C【解析】长句通常节奏舒缓，能细腻地描 绘事物、表达情感：短句节奏紧促、简洁明快。在第B段中，长 句“巨大身躯灵性地摆动着”节奏舒缓，写出了黄河的动态； 短句“一条神龙，巨龙，金龙，从天而降，泽被天下”节奏紧促 凸显了黄河的气势。C项分析有误。 2.(3分)不同意。内容上：第⑦段描写了黄河破冰后大地回春 万物复苏的景象，通过对冬小麦、白桦树、三叶草、蚯蚓及各种 声音的描写，生动展现了黄河破冰之后带来的生机与活力。结 构上：第⑦段承接前文对黄河破冰的描写，进一步展现了黄河 破冰后带来的变化，为后文赞关黄河的气势和生命力做辅垫。 3.(3分)直接抒情(1分)。用感叹句式强烈地抒发了作者对黄 河日出的赞美之情(2分)。 4.(4分)(1)(2分)黄河破冰图黄河日出图 (2)(2分)雄浑壮观壮美辉煌 5.(4分)“一泓蓝澈的初衷亘古未变”象征黄河尽管经历许多艰 难险阻，但始终向着渤海奔涌。作者借此表达人们应如黄河 般，在历经沧桑后仍坚守初心，无论遇到什么困难与挫折，都要 坚定信念，坚定前行。最后一段蕴含对生命韧性与精神传承的 深刻思考。 十、(16分)1.(3分)这口井是“我”和班长耗时近两年打下来的 一口井，虽是“我”取的名字，但也是班长的遗愿。用“兄弟井” 做题目很有纪念意义，既能凸显战士们纯洁深厚的情谊，更能 表现守岛士兵自力更生改善环境的光辉事迹，同时也能激发读 者的阅读兴趣。（每点1分，意思对即可） 2.(4分)对无私奉献、英勇牺牲的班长的敬佩与怀念，对自己和 战友们自力更生、守岛有责的骄傲与自豪。（每点2分，意思对 即可) 3.(2分)表现出班长对未婚妻的思念，以及对未来美好生活的憧 憬。（每，点1分，意思对即可） 4.(3分)示例：班长在危急时刻毫不犹豫舍已救人，把生的希望 留给战友，把死的危险留给自己，这样的人间大爱令人动容， “我”也正是被班长的这种伟大精神不断感召，上完军校后又 回到小岛接任班长，将这种牺牲精神传承下去。我们也要以他 们为榜样，将小我融人祖国建设大业中，做出自己应有的贡献。 5.(4分)示例：报告班长，请你睁开眼看看我们一起战斗过的小 岛吧！我们一起打出来的那口井已经成了小岛的功臣，正是因 为有了它的灌溉，这里瓜果飘香，果蔬茂盛，火红的木棉也欣欣 向荣。战士们把“百亩岛”改成了“百花岛”，没有你当初的执 着奉献，就没有今天的美好生活。放心吧，班长，守岛卫国，我 和战士们责无旁贷！（言之成理即可） 十一、(19分)1.(3分)百岁高龄仍坚持深夜翻译，对翻译的激情 丝毫不减：翻译时追求“再创作”，甚至自信译文“比原文更 美”，展现少年般的创新热情：听到赞美时“一跃而起”去翻书， 动作敏捷如少年：新书摆满桌子时“露出孩童般的笑容”，全无 暮年之态；在争议中坚持认为翻译是“三美”“三之”的艺术，像 少年般执着于理想。（答出任意三，点即可） 2.(2分)读出了作者对许渊冲先生深沉的敬仰与炽热的赞颂之 情。（意思对即可） 3.(2分)示例：热爱可抵岁月漫长。做自己热爱的事情，再难也 要坚持下去。要勇敢面对困难，脚踏实地持之以恒地付出、努 力，意志坚定，才能最终取得成功，让热爱落地生花。（言之有 理即可) 4.(4分)①背熟30篇英文短文，忽然开窍②17岁时(1938年) ③投身抗战工作，走上翻译之路④93岁时(2014年)（每 空1分) 5.(4分)①老物件营造了一种古朴怀旧的氛围，让读者有身临其 境之感：②这些老物件见证了许渊冲先生勒勉简朴、敬业乐业 心无旁骛等高贵的精神品质。（言之有理，意思接近即可） 6.(4分)①许渊冲先生把翻译当作一生的挚爱，用自己喜欢的方 式度过了诗意的一生：②他用一生的时间把翻译事业做到极 致，让中国文化走向世界：③他的一生都在追求内心的赤诚纯 粹，坚定从容。（言之有理，意思接近即可，任答2点得4分） 专题二说明文阅读 常考考点串讲练 一、(11分)1.(3分)①有仿生人形结构，能模仿人类行为，快速 掌握基础动作(1分)：②手部灵巧，结合先进技术，可完成多 种任务，通用性强(1分)：③类人外表（如头部“视线”、手势 等)，便于社交，能自然友好地与人相处(1分)。（意思对 即可) 2.(2分)逻辑顺序。 3.(3分)示例一：运用了举例子的说明方法(1分)，举了机器人 类人外表的头部、手势和手臂动作等可以让我们更直观地读懂 它的意图(1分)，具体说明了机器人设计成人形，可以更好地 与人社交(1分)。 示例二：运用了作比较的说明方法(1分)，把我们的大脑更擅 长处理“像人一样”的交流信号与弄不清楚六足机器人伸出 “机械足”的意图进行比较(1分)，突出说明了人形机器人可以 更好地与人社交(1分)。 4.(3分)不能删去(1分)。“大多数”表示日常生活中的物品、设 施和空间按照人体比例和使用习惯设计的很多(1分)：删去就 变为了全部，与实际情况不符合：体现了语言的准确性(1分)。 二、(11分)1.(4分)临睡肌抽跃症，是一种发生在睡眠周期中的快 速眼动期，表现为刚入睡时伴随着跌落或踏空感觉的身体猛然一 11