第4节 大气圈中氧、碳的循环 第1课时 （教学课件）科学新教材浙教版八年级下册

第4节 大气圈中氧、碳的循环（第1课时） 第2章 大气与气候变化 科学浙教版（2024） 八年级下册 01 植物的光合作用 知识目标 科学观念： 理解光合作用的原理与实质，掌握光合作用的条件和原料。 科学思维： 能通过实验现象分析光合作用的影响因素，提升实验探究与推理能力。 态度责任： 认识光合作用的重要意义，树立尊重自然、保护植物的科学意识。 素养目标 课堂导入 光合作用是怎样进行的呢？ 氧气、食物和能源是人类生存的基本要素，它们都可以由植物的光合作用提供。因此，人们称光合作用是“地球上最重要的化学反应”。 PART 01 植物的光合作用 植物的光合作用 01 二、器材 探究叶在光照下合成淀粉、产生氧气 一、目标 检验植物在光照下产生氧气，探究叶在光照下合成淀粉。 银边天竺葵、金鱼藻、碘液、酒精、清水、铝箔、漏斗、烧杯、试管、大头针、酒精灯、三脚架、胶头滴管、木条、火柴等。 植物的光合作用 01 1.将金鱼藻放入盛有清水的烧杯中，将漏斗盖在金鱼藻上，在漏斗上面罩上盛满清水的试管，将整个装置放在阳光下。当试管中充满气体时，用大拇指在水中盖住试管口，将试管取出。将带火星的木条放入试管，观察到 ，说明 。 三、过程 带火星的木条复燃 绿色植物在光照下产生氧气 植物的光合作用 01 2.把盆栽的银边天竺葵放在黑暗的地方一昼夜。第二天，用两张大小相同的铝箔，在叶片绿色部分的相同位置从上下两面盖严，并用大头针固定，然后放到阳光下照射。 银边天竺葵是天竺葵的变种，叶片边缘呈白色，不含叶绿素。 4.把叶片放到盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，仔细观察叶片和酒精的颜色变化： 。 植物的光合作用 01 3.4小时后，去掉铝箔，将叶片摘下。 小烧杯（酒精） 大烧杯（水） 叶片褪色，酒精变绿 注意：酒精是易燃物，切勿直接在酒精灯上加热。 植物的光合作用 01 5.至叶片褪成黄白色时，取出叶片并用清水洗净后，滴上碘液。几分钟后，用清水冲掉叶片上的碘液，观察叶片的颜色是否发生变化。 部位 叶片的颜色变化 是否产生淀粉 见光的部分 遮光的部分 银边部分 变蓝 不变蓝 不变蓝 产生淀粉 没有产生淀粉 没有产生淀粉 植物的光合作用 01 6.问题与讨论 （1）在绿色植物中，只有叶片才能产生氧气吗？ 不是，只要有叶绿体的细胞在光照下都能产生氧气。 （2）叶片部分用铝箔盖严，其余部分未盖铝箔，此处的变量是 。遇到碘液后，见光部分 ，覆盖铝箔处 ，这说明 。 光照 变蓝 不变蓝（仍为黄白色） ①叶片的见光部分产生了淀粉； ②光合作用需要光照 （3）活动中使用了银边天竺葵，此处想要控制的变量是 。叶片的绿色部位 ，而白色部分 ，这说明 。 有无叶绿体 变蓝 不变蓝 光合作用需要叶绿体 植物的光合作用 01 （4）将银边天竺葵放在黑暗的地方一昼夜（暗处理）的目的是什么？ 利用呼吸作用耗尽叶片中的淀粉，排除原有淀粉的干扰。 （5）酒精的作用是什么？能不能用水替代？ ①作用：使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色，排除叶绿素的干扰。 ②不能用水替代酒精，因为叶绿素溶于酒精而不溶于水。 实验表明，绿色植物在光照下产生氧气、合成淀粉，光和叶绿体是必要的条件。 植物的光合作用 01 二氧化碳是一种气体肥料，在温室或塑料大棚中，人们常通过施加二氧化碳提高作物品质，增加作物产量。请查阅资料，设计一个证明二氧化碳是植物光合作用必需原料的实验方案。 （1）此项探究中，设计改变的因素是 ，最后观察植物有无淀粉生成。 探究任务：设计并进行实验，证明植物的光合作用需要二氧化碳。 植物的光合作用 01 二氧化碳 （2）此项探究需要对照实验吗？怎样来设置对照组？ 植物光合作用需要二氧化碳吗？ 1.设计实验： 取两个透明塑料袋，一个装入少量氢氧化钠溶液，另一个装等量清水，分别套在天竺葵的叶片上。 植物的光合作用 01 2.进行实验： （1）选择一株生长健康的天竺葵，放在黑暗的地方一昼夜。 （2）在植物上选定两片叶子，按确定的方案控制变量，然后放到阳光下照射4小时。 （3）检验是否有淀粉生成并记录现象。 暗处理 密封、照射 脱色处理 淀粉检测 植物的光合作用 01 3.结果分析： （1）你观察到的实验现象是：装清水的塑料袋内的叶片 ，装氢氧化钠溶液的塑料袋的叶片 。 变蓝 不变蓝 （2）实验结论： 。 植物的光合作用需要二氧化碳作为原料 植物的光合作用 01 1、光合作用的概念 光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并释放氧气的过程。 2、反应式 （2）二氧化碳：大部分是从 吸收的。 （3）水：主要是从 中吸收。 （1）场所：主要发生在叶肉细胞的 中。 叶绿体 空气 土壤 葡萄糖 淀粉 含有叶绿素 吸收 植物的光合作用 01 1.若要证明光合作用需要水，设计改变的因素是 。 水分 2.如何设计对照实验？ A B 将叶片的主叶脉从中部切断，叶片A区域没有水分，B区域有水分。 3.什么现象能证明光合作用需要水？ 滴加碘液后，叶片A区域不变蓝，B区域变蓝。 植物的光合作用 01 3、物质转化和能量转化 （1）物质转化： 把简单的无机物制成了复杂的有机物，并放出氧气。 （2）能量转化： 把光能变成储存在有机物里的化学能。 无机物 （提供光能） （储存化学能） 植物的光合作用 01 4、重要意义 （1）满足自身生长、发育、繁殖的需要。 （2）为其他生物提供基本的食物来源。 光合作用的发现历程 植物是如何长大的？历史上许多学者通过实验逐渐揭开了植物生长的秘密。 1643年，海尔蒙特把一棵柳树种到一 盆泥土里，只给柳树浇水。5年后它长到74 千克。海尔蒙特认为树的生长只需要水。 植物的光合作用 01 植物的光合作用 01 1771年，普里斯特利把一支燃烧的蜡烛放在密封罐中。火焰熄灭了。把一根植物和蜡烛一起放到密封罐中，蜡烛一直燃烧着。他认为植物把某些东西释放到了空气中，使蜡烛能够一直燃烧。 1779年，英根豪斯把带叶的枝条放到水里，阳光下，这些叶子产生了氧气，但它们在黑暗处并不产生氧气。英根豪斯认为植物需要阳光才能制造氧气。 1864年，萨克斯用显微镜观察了活的叶细胞，在观察时，检测了细胞中的碳水化合物。他发现植物在光合作用过程中合成了碳水化合物。 植物的光合作用 01 1883年，恩格尔曼研究了不同颜色的光对绿藻光合作用的影响。他发现被蓝光和红光照射的细胞光合速率最快。 1948年，卡尔文追踪了光合作用过程中二氧化碳里碳元素的变化，从而了解到光合作用中复杂的化学反应。 水生植物伊乐藻的叶片在光照下释放氧气 课堂小结 课堂练习 【典例1】某植物上部分被遮光的绿叶经阳光照射24小时后，经过脱色并用碘液处理，结果铝箔覆盖的部位不呈蓝色，而不被铝箔覆盖的部位呈蓝色．以下结论能被该实验证明的是（　　） ①光合作用需要二氧化碳； ②光合作用需要光； ③光合作用需要叶绿体； ④光合作用放出氧气； ⑤光合作用制造淀粉 A．①③ B．②⑤ C．②③ D．④⑤ 【解析】植物上的绿叶经阳光照射24小时后，脱色并用碘液处理，结果被遮光的部分不呈蓝色，不被遮光的部分呈蓝色。碘遇淀粉变蓝，不被遮光的部分呈蓝色说明有淀粉的产生，因此本实验可以证明光合作用能够制造淀粉；而被遮光的部分不呈蓝色，说明遮光后植物不进行光合作用，进一步说明了光合作用需要光，因此②⑤正确。 B 课堂练习 【典例2】为探究绿色植物和种子的生命活动，某兴趣小组的同学设计并实施了以下实验。下列叙述不正确的是（ ） A．甲：实验前暗处理是将叶片内原有淀粉耗尽 B．乙：收集到的气体可以使带火星的木条复燃 C．丙：观察到的实验现象是澄清石灰水变浑浊 D．丁：燃烧的蜡烛熄灭说明种子呼吸作用产生了二氧化碳 D 【解析】A.甲：实验前暗处理是将叶片内原有淀粉耗尽；B.乙：收集到的气体可以使带火星的木条复燃；C.丙：观察到的实验现象是澄清石灰水变浑浊；D.燃烧的蜡烛熄灭说明种子呼吸作用消耗了氧气。 课堂练习 【典例3】如图所示的“人工树叶”是一种模拟植物光合作用的装置，利用光能将水和二氧化碳转化为氧气和燃料丙醇(C3H8O)。下列叙述不属于“人工树叶”作用的是(　　) A．为人类提供食物 B．为人类提供能源 C．将光能转化为化学能 D．有利于减缓温室效应 A 【解析】“人工树叶”是一种模拟植物光合作用的装置，利用光能将水和二氧化碳转化为氧气和燃料丙醇(C3H8O)。甲醇作为燃料，可以为人类提供能源，可以将光能转化为化学能，有利于减缓温室效应，所以BCD正确，但是甲醇不能为人类提供食物。 第4节 大气圈中氧、碳的循环（第1课时） 科学浙教版（2024） 八年级下册 谢谢观看 $