第3节 大气中的二氧化碳 第2课时 （分层作业）科学新教材浙教版八年级下册

第3节 大气中的二氧化碳（第2课时）（分层作业） 目录 【A 夯基础】 1 一、二氧化碳的制取 1 二、二氧化碳的应用 2 【B 提能力】 3 【C 链真题】 4 1、 二氧化碳的制取 1．下列是实验室制取二氧化碳实验中的部分操作与装置，其中正确的是（　　） A．加入大理石 B．发生装置 C．收集装置 D．验满 2．下面是实验室制取二氧化碳和探究二氧化碳性质的实验，描述正确的一项是（    ） A．图甲中装置a长颈漏斗的下端管口可以不用插入液面以下 B．图乙中用燃着的木条放在集气瓶口，若缓慢熄灭则已集满CO2 C．图丙中蜡烛火焰自下而上熄灭，说明CO2密度比空气小 D．图丁中将产生的CO2通入澄清石灰水，溶液会变浑浊 3．素质教育下的学生创新意识特别强，学生们学习了二氧化碳的实验室制法，在课后同学们设计了如图几个装置，请你分析，下列装置在制取二氧化碳时不能使反应随时发生和停止的是（　　） A． B． C． D． 4．下列有关实验的描述中，正确的是（　　） A．实验室制二氧化碳，向容器中先加稀盐酸，后加入石灰石 B．将点燃的木条伸入集气瓶中验满 C．用点燃的木条检验气体是否是二氧化碳 D．用排水法收集氧气时，要等到水槽中出现连续均匀气泡时才开始收集 2、 二氧化碳的应用 5．物质的性质决定用途，下列有关二氧化碳的用途不正确的是（　　） A．用于灭火 B．气体肥料 C．供给呼吸 D．化工原料 6．许多化学物质是一柄“双刃剑”。对二氧化碳的利弊评价不妥的是（　　） A．大气层中二氧化碳过多会造成温室效应 B．“碳酸水”浇灌植物对植物光合作用有利 C．利用干冰可以进行人工降雨 D．固体二氧化碳汽化吸热，可用于制造舞台烟雾 7．关于对人体健康的影响，科学家获得如下数据： 空气中的体积分数 1% 4%-5%（与体内相近） 10%及以上 人体症状 气闷、头晕 气闷、头疼、眩晕 神志不清、呼吸停止、直至死亡 关于使人体不适、甚至死亡的原因，组内同学发表不同的观点，并例举了证据或陈述了原因，对此你赞同的是（　　） A．甲认为有毒，证据是上表空气中的体积分数达10%就可以使人死亡 B．乙认为有毒，证据是上表空气中的体积分数达1%就可以使人气闷、头晕 C．丙认为无毒，证据是植物生长需要，对植物无毒，所以对人无毒 D．丁认为无毒，原因是外界高浓度的扩散至体内，导致血红蛋白难与氧结合，使人缺氧 8．二氧化碳能够用来灭火的原因是（　　） A．二氧化碳能溶于水，生成碳酸 B．二氧化碳在高压低温下能变成“干冰” C．二氧化碳是密度比空气大的气体 D．二氧化碳的密度比空气大，一般情况下，既不能燃烧，也不支持燃烧 9．小科用如图所示的装置制取二氧化碳，以下说法正确的是（　　） A．装置中的铜网可用铁丝网代替 B．添加盐酸后，漏斗下端不伸到液面以下，实验仍可顺利进行 C．该装置不能控制反应的发生和停止 D．将稀盐酸用稀硫酸替换，也能完成该实验 10．某实验小组利用块状大理石和浓盐酸（有挥发性）制取二氧化碳并探究其部分性质，下列有关说法正确的是（　　） A．关闭装置①的止水夹，打开分液漏斗的旋塞，液体顺利滴下，说明装置漏气 B．装置①中盐酸浓度过大，会使得反应无法顺利进行 C．将燃烧着的火柴伸入装置②中部，火柴熄灭，说明集气瓶中已收集满CO2 D．将气体通入③中，紫色石蕊溶液变为红色，不能说明CO2与水反应生成了H2CO3 11．二氧化碳灭火器使用时，液态CO2立即变成气态CO2，喷洒在燃烧物火焰上灭火时，对此过程的有关解释错误的是（ ） A．CO2降低了空气中氧气含量 B．CO2由液态变气态时，从周围吸热 C．CO2不能燃烧，也不支持燃烧 D．CO2由液体变气体时，分子间的间隔变大 12．科学是一门以实验为基础的学科。如图A和B为实验室中常见的气体发生装置，请回答下列问题： (1)实验室制取二氧化碳的发生装置可选择 （填字母）。 (2)向收集满二氧化碳的集气瓶内加入澄清石灰水（如图C），震荡后，有 现象。此时，发现该瓶口上方的玻璃片被吸住，不易滑动（如图D），其原因是 。 13．（24-25八下·浙江期末）二氧化碳的制取和性质是初中科学的重要学习内容。 (1)实验室制取二氧化碳气体的原理（用化学方程式表示）： 。 (2)小塘用如图1装置制取二氧化碳，请指出该装置的错误： 。 (3)如图2，往充满CO2的瓶内加入水振荡后，瓶子会变扁。由此现象可知，二氧化碳具有的物理性质是（　　）（填字母序号） A．密度比空气大 B．能溶于水 C．能与水反应 14．（23-24八下·绍兴期末）下列关于的实验室制取及检验的说法不正确的是（  ） A．制的药品 B．发生装置 C．收集方法 D．检验 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 第3节 大气中的二氧化碳（第2课时）（分层作业） 目录 【A 夯基础】 1 一、二氧化碳的制取 1 二、二氧化碳的应用 3 【B 提能力】 5 【C 链真题】 7 1、 二氧化碳的制取 1．下列是实验室制取二氧化碳实验中的部分操作与装置，其中正确的是（　　） A．加入大理石 B．发生装置 C．收集装置 D．验满 【答案】C 【解析】 A、向锥形瓶中加入块状大理石的操作为：先将锥形瓶平放，用镊子把大理石放在锥形瓶口，再缓缓的竖直锥形瓶，让大理石慢慢滑落至锥形瓶底部，不能直接丢进锥形瓶中，以防止打破集气瓶，错误； B、实验室中采用大理石与稀盐酸反应来制取二氧化碳属于固液常温型，可采用图示装置来制取二氧化碳，但为防止生成的气体由长颈漏斗逸出，长颈漏斗下端要伸入液面以下，错误； C、二氧化碳的密度比空气大，可采用向上排空气法来收集二氧化碳，为将瓶内的空气排净，导管要伸到集气瓶底，正确； D、二氧化碳验满时应将燃着的木条放在集气瓶口，而不是伸入瓶内，错误。 2．下面是实验室制取二氧化碳和探究二氧化碳性质的实验，描述正确的一项是（    ） A．图甲中装置a长颈漏斗的下端管口可以不用插入液面以下 B．图乙中用燃着的木条放在集气瓶口，若缓慢熄灭则已集满CO2 C．图丙中蜡烛火焰自下而上熄灭，说明CO2密度比空气小 D．图丁中将产生的CO2通入澄清石灰水，溶液会变浑浊 【答案】D 【解析】 A、在实验室制取二氧化碳时，图甲中装置 a 长颈漏斗的下端管口必须插入液面以下，目的是形成液封，防止生成的二氧化碳气体从长颈漏斗逸出，错误； B、用燃着的木条放在集气瓶口验满二氧化碳时，若木条立即熄灭则说明已集满CO2，而不是缓慢熄灭，缓慢熄灭可能是二氧化碳未充满集气瓶，错误； C、图丙中蜡烛火焰自下而上熄灭，说明CO2密度比空气大，且二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧，所以下面的蜡烛先接触到二氧化碳而熄灭，错误； D、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，将产生的CO2通入澄清石灰水，二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙白色沉淀，溶液会变浑浊，正确。 3．素质教育下的学生创新意识特别强，学生们学习了二氧化碳的实验室制法，在课后同学们设计了如图几个装置，请你分析，下列装置在制取二氧化碳时不能使反应随时发生和停止的是（　　） A． B． C． D． 【答案】B 【解析】 A、试管底部有缺口，只要放入烧杯中，稀盐酸可以随时进入试管产生气体，不用时可以随时移出试管，可以控制反应的进行，故A不符合题意； B、虽然有带孔的塑料片，但是稀盐酸一直浸没大理石，不能将固体与液体分离，无法控制反应的进行，故B符合题意； C、石灰石在有孔塑料片上，用气体时，打开开关，U形管右边液面上升，稀盐酸就会浸没石灰石产生气体，不用时关闭开关，右边压强增大，盐酸又被压到塑料片以下，控制了反应的进行，故C不符合题意； D、可以通过上移动粗铜丝控制固体与液体的分离与接触，从而能控制反应的发生和停止，故D不符合题意。 4．下列有关实验的描述中，正确的是（　　） A．实验室制二氧化碳，向容器中先加稀盐酸，后加入石灰石 B．将点燃的木条伸入集气瓶中验满 C．用点燃的木条检验气体是否是二氧化碳 D．用排水法收集氧气时，要等到水槽中出现连续均匀气泡时才开始收集 【答案】D 【解析】 A、实验室制二氧化碳的反应物是碳酸钙和稀盐酸，碳酸钙在试管，盐酸在长颈漏斗。所以先放固体碳酸钙，然后盖上试管塞，再加入盐酸，错误； B、检验二氧化碳是否集满时，应将点燃的木条放在集气瓶口，错误； C、燃着的木条遇到二氧化碳会熄灭，但是能够使木条熄灭的气体很多，错误； D、收集氧气时，刚出来的气体是空气，所以需要等一段时间再收集，正确。 2、 二氧化碳的应用 5．物质的性质决定用途，下列有关二氧化碳的用途不正确的是（　　） A．用于灭火 B．气体肥料 C．供给呼吸 D．化工原料 【答案】C 【解析】 A、二氧化碳不能燃烧、不能支持燃烧、密度比空气的大，可用于灭火，用途正确，不符合题意； B、二氧化碳是植物光合作用的原料，可用作气体肥料，用途正确，不符合题意； C、二氧化碳不能供给呼吸，用途错误，符合题意； D、二氧化碳是重要的化工原料，用途正确，不符合题意。 6．许多化学物质是一柄“双刃剑”。对二氧化碳的利弊评价不妥的是（　　） A．大气层中二氧化碳过多会造成温室效应 B．“碳酸水”浇灌植物对植物光合作用有利 C．利用干冰可以进行人工降雨 D．固体二氧化碳汽化吸热，可用于制造舞台烟雾 【答案】D 【解析】 A、大气层中二氧化碳过多会造成温室效应正确，正确但不符合题意； B、“碳酸水”浇灌植物对植物光合作用有利正确，正确但不符合题意； C、利用干冰可以进行人工降雨正确，正确但不符合题意； D、固体二氧化碳汽化吸热，可用于制造舞台云雾，不是烟雾，错误符合题意。 7．关于对人体健康的影响，科学家获得如下数据： 空气中的体积分数 1% 4%-5%（与体内相近） 10%及以上 人体症状 气闷、头晕 气闷、头疼、眩晕 神志不清、呼吸停止、直至死亡 关于使人体不适、甚至死亡的原因，组内同学发表不同的观点，并例举了证据或陈述了原因，对此你赞同的是（　　） A．甲认为有毒，证据是上表空气中的体积分数达10%就可以使人死亡 B．乙认为有毒，证据是上表空气中的体积分数达1%就可以使人气闷、头晕 C．丙认为无毒，证据是植物生长需要，对植物无毒，所以对人无毒 D．丁认为无毒，原因是外界高浓度的扩散至体内，导致血红蛋白难与氧结合，使人缺氧 【答案】D 【解析】 A、空气中 CO2 的体积分数达10%就可以使人死亡的原因是外界高浓度的 CO2 扩散至体内，导致血红蛋白难与氧结合，使人缺氧，不是 CO2 有毒，错误； B、空气中 CO2 的体积分数达1%就可以使人气闷、头晕原因是外界高浓度的 CO2 扩散至体内，导致血红蛋白难与氧结合，使人缺氧，不是 CO2 有毒，错误； C、植物与人体是不同生物体，呼吸机制不相同，不能认为植物生长需要 CO2 ， CO2 对植物无毒，所以 CO2 对人无毒，错误。 D、CO2 无毒，原因是外界高浓度的 CO2 扩散至体内，导致血红蛋白难与氧结合，使人缺氧，正确。 8．二氧化碳能够用来灭火的原因是（　　） A．二氧化碳能溶于水，生成碳酸 B．二氧化碳在高压低温下能变成“干冰” C．二氧化碳是密度比空气大的气体 D．二氧化碳的密度比空气大，一般情况下，既不能燃烧，也不支持燃烧 【答案】D 【解析】二氧化碳能够用来灭火的原因是二氧化碳的密度比空气大，一般情况下，既不能燃烧，也不支持燃烧，故选D。 9．小科用如图所示的装置制取二氧化碳，以下说法正确的是（　　） A．装置中的铜网可用铁丝网代替 B．添加盐酸后，漏斗下端不伸到液面以下，实验仍可顺利进行 C．该装置不能控制反应的发生和停止 D．将稀盐酸用稀硫酸替换，也能完成该实验 【答案】B 【解析】 A、将铜网换作铁丝网，铁能与稀盐酸反应生成氢气，会腐蚀铁丝网，且使产生的二氧化碳中混有氢气，故说法不正确； B、添加盐酸后，漏斗下端不伸到液面以下，实验仍可顺利进行，因为反应产生的二氧化碳气体在U形管右侧液面上方，沿导管导出，漏斗一边不会有气体逸散，故说法正确； C、该装置可通过打开、关闭弹簧夹控制固液试剂的接触与分离，从而达到控制反应发生与停止的目的，故说法不正确； D、将稀盐酸用稀硫酸替换，会生成微溶的硫酸钙覆盖在石灰石表面，阻碍反应进行，故说法不正确。 10．某实验小组利用块状大理石和浓盐酸（有挥发性）制取二氧化碳并探究其部分性质，下列有关说法正确的是（　　） A．关闭装置①的止水夹，打开分液漏斗的旋塞，液体顺利滴下，说明装置漏气 B．装置①中盐酸浓度过大，会使得反应无法顺利进行 C．将燃烧着的火柴伸入装置②中部，火柴熄灭，说明集气瓶中已收集满CO2 D．将气体通入③中，紫色石蕊溶液变为红色，不能说明CO2与水反应生成了H2CO3 【答案】D 【解析】 A、关闭装置①的止水夹，打开分液漏斗的旋塞，液体顺利滴下，不能说明装置漏气，因为分液漏斗的上、下两端都是相通的，错误； B、装置①中盐酸浓度过大，会挥发出氯化氢气体，使制得的二氧化碳中混有氯化氢气体，错误； C、二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧，将燃烧着的火柴伸入装置②中部，火柴熄灭，不能说明集气瓶中已收集满， 检验集气瓶中已收集满CO2，燃烧着的火柴应放在瓶口，错误； D、 浓盐酸具有挥发性，挥发出的氯化氢气体也能使紫色石蕊溶液变为红色，将气体通入③中，紫色石蕊溶液变为红色，不能说明CO2与水反应生成了H2CO3，正确。 11．二氧化碳灭火器使用时，液态CO2立即变成气态CO2，喷洒在燃烧物火焰上灭火时，对此过程的有关解释错误的是（ ） A．CO2降低了空气中氧气含量 B．CO2由液态变气态时，从周围吸热 C．CO2不能燃烧，也不支持燃烧 D．CO2由液体变气体时，分子间的间隔变大 【答案】A 【解析】 A. CO2不支持燃烧，所以可以用来灭火，此选项错误； B. CO2由液态变气态时，从周围吸热，降低了可燃物的温度，可能使可燃物的温度在着火点以下，可以用来灭火，此选项正确； C. CO2不能燃烧，也不支持燃烧，此选项正确； D. 气态物质分子间隔最大，CO2由液体变气体时，分子间的间隔变大，此选项正确。 12．科学是一门以实验为基础的学科。如图A和B为实验室中常见的气体发生装置，请回答下列问题： (1)实验室制取二氧化碳的发生装置可选择 （填字母）。 (2)向收集满二氧化碳的集气瓶内加入澄清石灰水（如图C），震荡后，有 现象。此时，发现该瓶口上方的玻璃片被吸住，不易滑动（如图D），其原因是 。 【答案】(1)B (2) 澄清石灰水变浑浊 瓶内气压小于外界大气压 【解析】 （1）实验室用大理石或石灰石与稀盐酸制取二氧化碳，选择固液常温型发生装置B。 （2）向收集满二氧化碳的集气瓶内加入澄清石灰水（如图C），震荡后，澄清石灰水变浑浊。此时，发现该瓶口上方的玻璃片被吸住，不易滑动（如图D），其原因是二氧化碳与澄清石灰水发生了反应，集气瓶内气体减少，压强变小，瓶内气压小于外界大气压。 13．（24-25八下·浙江期末）二氧化碳的制取和性质是初中科学的重要学习内容。 (1)实验室制取二氧化碳气体的原理（用化学方程式表示）： 。 (2)小塘用如图1装置制取二氧化碳，请指出该装置的错误： 。 (3)如图2，往充满CO2的瓶内加入水振荡后，瓶子会变扁。由此现象可知，二氧化碳具有的物理性质是（　　）（填字母序号） A．密度比空气大 B．能溶于水 C．能与水反应 【答案】 (1)CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ (2)长颈漏斗的下端没有伸入液面下 (3)B 【解析】 （1）实验室制取CO2的药品是大理石或石灰石和稀盐酸，是在常温下，用碳酸钙和盐酸互相交换成分生成氯化钙和水和二氧化碳，反应的化学方程式为：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑； （2）小塘用如图1装置制取二氧化碳，长颈漏斗的下端没有伸入液面下，导致产生的气体从长颈漏斗中逸出； （3）二氧化碳能够溶于水，如图2，向充满二氧化碳的软塑料瓶中加入水振荡，观察到的现象是软塑料瓶变扁，故选B。 14．（23-24八下·绍兴期末）下列关于的实验室制取及检验的说法不正确的是（  ） A．制的药品 B．发生装置 C．收集方法 D．检验 【答案】C 【解析】 A、实验室常用大理石和稀盐酸反应制取二氧化碳，正确； B、实验室常用大理石和稀盐酸反应制取二氧化碳，该反应为固液常温型，可选该装置作为发生装置，正确； C、二氧化碳的密度比空气大，可用向上排空气法收集，错误； D、二氧化碳能与澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，通常使用澄清石灰水检验二氧化碳，正确。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $