2.3.1 二氧化碳的性质-【牵手名师】2025-2026学年八年级科学下册同步教学课件（浙教版·新教材）

该初中科学课件聚焦浙教版八年级下册“大气中的二氧化碳”第1课时，核心讲解二氧化碳的物理性质（状态、颜色、气味、密度、溶解性）与化学性质（与水、澄清石灰水反应）。课堂导入从二氧化碳在大气中的含量及自然界作用切入，以“二氧化碳是怎样的物质”设问，通过实验探究搭建从生活现象到科学性质的学习支架。 其亮点在于以实验探究为主线，融合科学思维与探究实践，如通过倾倒二氧化碳灭蜡烛、塑料瓶变瘪、石蕊纸花变色等实验，结合参考视频，引导学生基于证据推理性质。知识总结采用表格梳理，当堂巩固题强化应用，助力学生形成科学观念，教师可直接用于实验教学与知识巩固，提升教学效率。

第2章　大气与气候变化 第3节　大气中的二氧化碳 第1课时　二氧化碳的性质 浙教版　八年级下册 科学 二氧化碳在大气中含量不多，约占0.04%，对自然界、人类生活和生产的作用却不可小觑。植物生长、云雾美食、设备清洗……都有二氧化碳的身影。二氧化碳是一种怎样的物质？ 课堂引入 二氧化碳气体是由大量二氧化碳分子（CO2）构成的。每个二 氧化碳分子由1个碳原子和2个氧原子构成，其分子结构模型如图所 示。 一、二氧化碳分子的结构 二氧化碳分子结构模型 内容讲解 5 1. 观察一瓶如图所示的二氧化碳，它的颜色、状态和气味是怎 样的？ 集气瓶中的CO2是没有颜色、没有气味的气体。 实验探究 2. 如图所示，向烧杯里倾倒二氧化碳，观察蜡烛火焰的变化。 由此你能得出什么结论？ 实验探究 参考视频 实验探究 向盛有高低不同的两支蜡烛的烧杯里 倾倒CO2，蜡烛自下而上依次熄灭，由此 得出CO2的密度比空气大，CO2不能燃烧， 也不支持燃烧的结论。 2. 如图所示，向烧杯里倾倒二氧化碳，观察蜡烛火焰的变化。 由此你能得出什么结论？ 实验探究 3. 如图，向一个充满二氧化碳的塑料瓶里迅速倒入少量蒸馏水， 立即拧紧瓶盖并振荡，观察实验现象。由此你能作出什么推测？ 实验探究 参考视频 实验探究 向一个充满CO2的软塑料瓶里，迅速倒入少 量蒸馏水，立即将瓶塞塞紧振荡，会发现软塑料 瓶变瘪了。这说明CO2能溶于水，使瓶内气体减 少，导致瓶内压强减小，外界大气压把塑料瓶 “压”瘪，由此可推测出CO2能溶于水。 3. 如图，向一个充满二氧化碳的塑料瓶里迅速倒入少量蒸馏水， 立即拧紧瓶盖并振荡，观察实验现象。由此你能作出什么推测？ 实验探究 二、二氧化碳的性质 状态 颜色 气味 密度 溶解性 是否能 燃烧 是否支持 燃烧 CO2性质 将上述实验结论填写在下表中： 气态 无色 无味 比空 气大 能溶 于水 不能 不支持 物理性质 化学性质 内容讲解 1. 称量法：比较等体积的空气与二氧化碳的质量。 2. 气球法：将充满空气的气球放入烧杯 中，向其中倾倒二氧化碳，气球会上升。 3. 倾倒二氧化碳熄灭蜡烛法：向装有高 低不同燃着的蜡烛的烧杯中倒入二氧化碳气 体，下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭。 证明二氧化碳密度比空气大的常用方法 气球法 内容讲解 在加压降温的情况下，CO2能变成无色液体，甚至变成雪状固 体，通常人们把固态CO2叫作“干冰”。 液态二氧化碳 固态二氧化碳（干冰） 内容讲解 通常1体积水中能溶解1体积的CO2，增大压强可使其溶解得更 多。生产汽水等碳酸饮料就是利用了CO2这一性质。 碳酸饮料 CO2溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？ 内容讲解 1. 取三朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花。如图所示，向第一 朵纸花喷水；将第二朵纸花放入盛满二氧化碳的集气瓶中；将第三朵 纸花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中。观察三朵纸花的颜 色变化。将第三朵纸花取出，小心地用吹风机吹干，观察现象。 实验探究 参考视频 实验探究 实验内容 Ⅰ Ⅱ Ⅲ 现象 分析 无明显变化 无明显变化 紫色纸花变红 水不能使紫色石 蕊变红 二氧化碳不能使 紫色石蕊变红 二氧化碳和水混合后 能使紫色石蕊变红 二氧化碳与水发生反应能生成一种酸性物质 实验探究 二氧化碳溶解在水里时，跟水发生化学反应生成碳酸(H2CO3)。 碳酸呈酸性，能使紫色石蕊溶液变成红色。 CO2 ＋ H2O H2CO3 溶于水中的二氧化碳只有约1%与水发生化学反应。 石蕊是一种从地衣中提取的色素。石蕊溶于水配制成的紫色石蕊溶液，遇酸变成红色（遇碱变成蓝色）。 实验探究 2. 将第3朵纸花取出，小心地用吹风机吹干，观察现象。 实验探究 参考视频 实验探究 碳酸很不稳定，容易分解。当吹干纸花时，碳酸分解，二氧化 碳从溶液里逸出，所以纸花的颜色又变成紫色。 H2CO3 H2O ＋ CO2↑ △ 实验探究 3. 将CO2通入盛有少量澄清石灰水的试管中，观察实验现象。 实验探究 参考视频 实验探究 当向澄清石灰水[Ca(OH)2水溶液]里通入二氧化碳时，会生成 白色的碳酸钙(CaCO3)沉淀，使石灰水变浑浊。 CO2 ＋ Ca(OH)2 CaCO3↓ ＋ H2O 这一反应常用来检验二氧化碳。 实验探究 【拓展实验】 在浑浊的石灰水中继续通入CO2，观察实验现象。 实验探究 参考视频 实验探究 二氧化碳 的性质 物理性质 通常状态下，无色、无味、密度比空气大、能溶于水 化学性质 ①不能燃烧、不支持燃烧 ②与水反应生成碳酸： ③使澄清石灰水变浑浊： CO2 ＋ H2O ═ H2CO3 CO2 ＋ Ca(OH)2 ═ CaCO3↓ ＋ H2O 知识总结 29 1．下列实验现象只能反映二氧化碳物理性质的是（　　） D 当堂巩固 2．向石蕊试液中通入二氧化碳气体，再进行加热，溶液颜色 变化顺序正确的是（　　） A．红色——紫色——红色 B．紫色——红色——紫色 C．红色——紫色——蓝色 D．红色——无色——红色 B 当堂巩固 3．鉴别CO2、O2、空气三瓶气体时，最简便且可行的方法是 （　　） A．将燃着的木条分别伸入集气瓶中 B．分别加入石灰水并振荡 C．分别滴入紫色石蕊试液 D．分别加入水并振荡 A 当堂巩固 4．如图所示实验中，①④为用紫色石蕊试液润湿的棉球。②③ 为用石蕊试液染成紫色的干燥棉球。下列能说明 CO2密度比空气的 大且能与水反应的现象是（　　） A．①变红，③不变红 B．④变红，③不变红 C．①④变红，②③不变红 D．④比①先变红，②③不变红 D 当堂巩固 声　明 本课件中所用的图片、视频等素材，一部分取自电子版教材； 另一部分来源于网络，由于网络资源源头不易查询，所以未能联 系到版权所有者，若侵权，请联系删除。 宁波涌济文化发展有限公司 $