Unit 3 Rain or Shine-Lesson 2 Weather Around the World教学设计 2025-2026学年北师大版英语七年级下册

该初中英语教学设计聚焦天气词汇（sunny, rainy等）及核心句型“What’s the weather like in...? It’s...”，通过短视频与音效创设情境激活旧知，衔接上节课内容，自然导入世界不同地区天气主题，搭建新旧知识学习支架。 此资料亮点在于多模态情境教学与分层设计，用图片、实物演示助词汇理解，“小小气象员”角色扮演提升语言运用能力，小组讨论天气与地理位置关联培养思维品质，分层作业兼顾差异。既助学生提升跨文化意识与学习能力，也为教师提供可操作的核心素养培养方案。

《Unit 3 Rain or Shine-Lesson 2 Weather Around the World》教学设计 科目 英语 年级 七年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握sunny、rainy等天气词汇及“What’s the weather like in...?”等核心句型，能听懂、认读天气相关对话和短文，初步运用句型描述不同地区天气。文化意识：了解世界不同地区的气候特点及人们的生活习惯差异，尊重多元文化，培养跨文化交际敏感性。思维品质：通过观察、对比、归纳，提升逻辑思维和信息提取能力，能结合语境灵活运用语言解决实际问题。学习能力：培养自主探究、合作交流的能力，掌握借助图片、音频等辅助学习的方法，激发英语学习兴趣。 教学重难点 教学重点：掌握sunny、cloudy、windy、rainy、snowy等天气形容词，熟练运用句型“What’s the weather like in...? It’s...”询问和描述不同地区的天气；理解课文关于世界不同地区天气的简短描述，能提取关键信息。教学难点：在真实语境中灵活运用目标句型，准确区分易混淆天气词汇的发音和拼写；理解不同地区气候差异与地理位置的关联，提升语言运用的灵活性和综合性。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：情境激趣，激活旧知 1. 情境创设：教师播放一段包含晴天、雨天、阴天、刮风、下雪等天气现象的短视频，搭配对应的天气音效，让学生直观感受不同天气的特点。播放结束后，教师用简单的英语提问：“Do you like the weather in the video? What weather can you see?” 引导学生用中文或简单的英语单词回答，如“晴天”“rainy”等。 2. 旧知回顾：教师展示提前准备好的天气词汇卡片（sunny、rainy、cloudy），这些词汇是学生在Unit 3 Lesson 1中已初步接触的内容，教师带领学生认读，纠正发音，然后通过师生互动提问：“What’s the weather like today?” 引导学生用“It’s sunny/rainy/cloudy.”回答，巩固已学知识。 3. 导入新课：教师接着提问：“We know the weather in our city. But what about other cities around the world? Do you want to know the weather in London, New York or Sydney?” 引出本节课主题“Weather Around the World”，板书课题，引导学生齐读，激发学生的探究兴趣。 设计意图：通过短视频和音效创设真实的天气情境，符合七年级学生直观形象思维的特点，能快速吸引学生的注意力，激发学习兴趣。回顾旧知环节，帮助学生衔接上一节课的内容，为新知识的学习做好铺垫；通过提问引导学生思考世界不同地区的天气，自然过渡到本节课的主题，让学生明确学习目标。 （二）新知呈现：分层突破，夯实基础 1. 新词汇教学：感知、认读、运用 教师结合多媒体课件，逐一呈现本节课的新词汇：windy、snowy、foggy、stormy，同时搭配对应的天气图片和实物演示（如用扇子模拟刮风，用棉花模拟下雪），帮助学生理解词汇含义。 认读环节：教师先示范发音，重点强调windy中“/wɪndi/”的发音，snowy中“/snəʊi/”的发音，注意区分“snowy”和“sunny”的发音差异，避免学生混淆；然后带领学生分组认读、个别认读，及时纠正发音不准确的地方，确保每个学生都能正确认读词汇。 运用环节：教师出示不同天气的图片，随机提问：“What’s the weather like here?” 引导学生用新学的词汇回答，如“It’s windy.”“It’s snowy.”；同时设计“词汇配对”游戏，将词汇卡片与对应的图片卡片分发给学生，让学生快速配对，巩固词汇记忆，提升词汇运用的熟练度。 2. 核心句型教学：理解、模仿、练习 在学生掌握天气词汇的基础上，教师呈现本节课的核心句型：“What’s the weather like in...? It’s...”，结合多媒体课件中的世界地图，以“London”为例，进行句型示范： Teacher: What’s the weather like in London? （同时指向地图上的伦敦，出示伦敦阴天的图片） Student: It’s cloudy. 教师重复示范2-3次，强调句型的语调（疑问句用升调，陈述句用降调），然后带领学生模仿朗读，分组朗读，确保学生能准确模仿句型的发音和语调。 接着，教师结合地图，依次呈现New York（rainy）、Sydney（sunny）、Moscow（snowy）等城市的天气图片，引导学生用核心句型进行问答练习。先由师生互动，再过渡到生生互动，让学生两人一组，根据图片互相提问和回答，教师巡视指导，及时纠正句型运用中的错误，如遗漏介词“in”、词汇拼写错误等。 设计意图：词汇教学采用“图片+实物演示”的方式，让抽象的词汇变得直观易懂，符合七年级学生的认知特点；通过示范、认读、游戏等多种形式，帮助学生扎实掌握词汇的发音和含义。句型教学遵循“理解—模仿—练习”的分层原则，从师生互动到生生互动，逐步降低学生的学习难度，让学生在练习中熟练掌握核心句型，为后续课文学习和语言运用打下坚实基础。 （三）课文学习：分层解读，提升能力 1. 听前预测：激发兴趣，明确目标 教师展示课文配套的插图（包含不同地区的天气场景和人物），引导学生观察插图，提问：“Look at the picture. Where are these people? What’s the weather like there?” 让学生结合插图和已学知识，大胆预测课文内容，说出自己的猜测，如“They are in different countries. It’s rainy in some places.” 同时，教师简单介绍课文的主要内容：本文主要介绍了世界上几个不同地区的天气情况，以及人们在不同天气下的活动，引导学生明确听读课文的目标——找出不同地区的天气特点。 2. 听中感知：提取信息，强化理解 第一遍听：教师播放课文录音，让学生认真倾听，不急于做笔记，重点感知课文的整体内容，了解课文介绍了哪些地区的天气。听完后，提问：“What places are mentioned in the text?” 引导学生回答，教师板书地区名称：Beijing, London, New York, Sydney, Moscow。 第二遍听：教师再次播放录音，让学生结合板书的地区名称，认真倾听，记录每个地区的天气情况，填写简单的表格（教师提前在黑板上呈现表格，包含“Place”和“Weather”两列）。听完后，邀请学生上台填写表格，其他学生补充纠正，教师核对答案，确保学生能准确提取课文中的关键信息。 第三遍听：教师播放录音，让学生跟随录音逐句跟读，注意模仿录音的语音、语调，纠正自己的发音和朗读节奏。对于课文中的长句或难句，如“It’s sunny and warm in Beijing, but it’s rainy in New York.”，教师进行重点示范朗读，讲解句子结构，帮助学生理解句意。 3. 读后分析：深入理解，梳理脉络 （1）逐段解读：教师引导学生逐段阅读课文，结合课文内容，提问相关问题，帮助学生深入理解课文细节。 第一段：“It’s a fine day today. Look at the world map. What’s the weather like in different places?” 提问：“What’s the weather like today? What does the writer ask us to do?” 引导学生回答，明确第一段的作用是引出话题，引导读者关注世界不同地区的天气。 第二段：“In Beijing, it’s sunny and warm. People are wearing T-shirts and skirts. They are playing in the park.” 提问：“What’s the weather like in Beijing? What are people doing?” 引导学生回答，同时让学生找出描写人们活动的句子，体会天气与人们活动的关联。 第三段至第五段：按照同样的方式，引导学生解读课文，找出每个地区的天气特点和人们的活动，教师进行适当讲解，帮助学生理解课文中的重点短语和句子，如“wear warm clothes”“make a snowman”等。 （2）脉络梳理：学生读完课文后，教师引导学生梳理课文脉络，提问：“How does the writer introduce the weather around the world?” 引导学生总结：课文先总起，引出世界不同地区的天气话题，然后分别介绍了北京、伦敦、纽约、悉尼、莫斯科五个地区的天气情况及人们的活动，最后没有明确的总结段，以具体的描述收尾。 （3）情感渗透：教师结合课文内容，提问：“Different places have different weather. Do you think it’s interesting? What do you know about these places?” 引导学生分享自己对这些地区的了解，培养学生的跨文化意识，让学生了解不同地区的气候差异，尊重多元文化。 设计意图：听前预测环节，能激发学生的阅读兴趣，让学生带着目标去听读课文，提高听读效率。听中感知环节，通过多遍听读，逐步引导学生提取关键信息，强化对课文内容的理解，同时培养学生的听力能力。读后分析环节，逐段解读课文，帮助学生深入理解课文细节，梳理课文脉络，提升阅读理解能力；同时渗透情感教育，培养学生的跨文化意识，符合四维核心素养的要求。 （四）巩固练习：多样活动，强化运用 1. 基础练习：句型巩固，夯实基础 设计“句型填空”练习，教师在黑板上呈现以下句子，让学生结合课文内容和已学知识，填写空缺的单词： （1）What’s the weather like ______ London? It’s cloudy. （2）In Beijing, it’s ______ and warm. （3）It’s snowy in Moscow. People are ______ warm clothes. 学生完成后，教师邀请学生回答，核对答案，针对错误较多的地方进行重点讲解，如介词“in”的用法、天气词汇的拼写等，巩固学生对核心句型和词汇的掌握。 2. 提升练习：情境运用，灵活表达 开展“小小气象员”角色扮演活动，将学生分成若干小组，每组3-4人，给每组分配一个世界著名城市（如Paris、Tokyo、Toronto等），让学生结合所学知识，为自己分配的城市设计一段天气预报。要求学生运用本节课所学的天气词汇和核心句型，描述该城市的天气情况，以及人们在这种天气下可以进行的活动。 学生分组讨论、准备，教师巡视指导，帮助学生梳理思路，纠正语言表达中的错误，鼓励学生大胆创新，加入自己的想法。准备结束后，每组邀请一名“气象员”上台展示，其他学生认真倾听，展示结束后，教师进行点评，肯定学生的优点，指出需要改进的地方，如语言表达的流畅度、句型运用的准确性等。 3. 拓展练习：思维训练，提升素养 设计“小组讨论”活动，提问：“Why do different places have different weather? What’s the relationship between weather and people’s life?” 让学生分组讨论，结合自己的生活经验和所学知识，分享自己的观点。讨论结束后，每组派代表发言，教师进行总结，引导学生了解不同地区天气差异的原因（如地理位置、纬度等），以及天气对人们生活的影响，培养学生的逻辑思维和探究能力。 同时，布置“书面练习”：让学生用3-5句话，描述自己喜欢的一个地区的天气，以及在这种天气下自己喜欢做的事情，要求运用本节课所学的词汇和句型，书写规范、语句通顺。 设计意图：基础练习注重巩固核心知识，帮助学生扎实掌握词汇和句型；提升练习通过角色扮演活动，创设真实的语言运用情境，让学生在实践中灵活运用所学知识，提升语言表达能力；拓展练习通过小组讨论和书面练习，培养学生的逻辑思维、探究能力和书面表达能力，同时衔接生活实际，让学生感受到英语学习的实用性，符合四维核心素养中思维品质和学习能力的培养要求。 （五）课堂小结：梳理知识，强化记忆 教师引导学生共同回顾本节课的学习内容，提问：“What did we learn today? What new words and sentences did we master?” 让学生自主发言，梳理本节课所学的天气词汇（windy、snowy、foggy、stormy等）和核心句型（What’s the weather like in...? It’s...），以及课文中介绍的不同地区的天气特点。 教师对学生的发言进行补充和总结，强调本节课的重点和难点，提醒学生注意易混淆的词汇和句型，同时鼓励学生在课后多运用所学知识，描述身边的天气，提升语言运用能力。 设计意图：课堂小结环节，让学生自主梳理所学知识，能强化学生的记忆，帮助学生构建完整的知识体系；同时，通过教师的补充和强调，让学生明确本节课的重点和难点，为课后复习做好指引。 （六）布置作业：分层作业，巩固提升 1. 基础作业：（1）抄写本节课所学的天气词汇和核心句型，每个词汇抄写5遍，句型抄写3遍，并背诵；（2）听课文录音，跟读课文，每天跟读10分钟，巩固发音和课文内容。 2. 提升作业：完成课堂上布置的书面练习，并用英语向家人介绍一个世界城市的天气情况，录制一段1-2分钟的口语录音。 3. 拓展作业：查阅资料，了解更多世界不同地区的天气特点，下周课堂上分享自己的发现。 设计意图：分层作业的设计，兼顾了不同层次学生的学习需求，基础作业注重巩固核心知识，提升作业注重语言运用能力的培养，拓展作业注重培养学生的自主探究能力和信息收集能力，让每个学生都能在作业中有所收获，同时激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。 （七）板书设计：简洁明了，突出重点 Unit 3 Rain or Shine-Lesson 2 Weather Around the World 1. Weather words: sunny, rainy, cloudy, windy, snowy, foggy, stormy 2. Key sentences: What’s the weather like in...? It’s... 3. Places & Weather: Beijing → sunny and warm London → cloudy New York → rainy Sydney → sunny Moscow → snowy 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $