Unit7 课时7 Oral Communication & Reading for Writing（教学设计）【趣味课堂】英语仁爱科普版七年级下册

该初中英语教学设计聚焦购物主题，涵盖促销价格、购物需求及聪明购物者方法等核心知识，通过展示促销商品图片提问导入，激活学生已有购物词汇，搭建从基础交流到综合运用的学习支架。 亮点在于“听-说-读-写”联动设计，听力多轮任务训练信息提取能力，小组口语报告提升表达逻辑，读写结合通过文本结构分析与自评互评培养写作能力。以任务型教学法和合作学习法，发展语言能力与思维品质，助力学生树立理性消费意识，为教师提供分层教学支架。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 仁爱版（2024） 七年级下册 授课题目 Unit7 Being a Smart Shopper Lesson7 Oral Communication & Reading for Writing 课时 课型 第7课时 口语交际 + 读写课 主题情境 谈论促销商品的价格、购物需求，学习如何成为明智的购物者，分析并仿写关于成为聪明购物者的短文。 授课教师 语篇研读 【What】 ·口语部分（Oral Communication）：包含听力与小组活动。听力围绕玲玲和小雅在新华商店的购物场景展开，核心是各类服饰促销价格、购物需求的相关信息，需完成价格标注、选择题、填空等任务；小组活动聚焦购物需求与商品价格，结合问题清单，讨论所需商品、价格、性价比及购买意愿。 ·读写部分（Reading for Writing）：包含系列活动。Activity 1 是阅读短文《How to Be a Smart Shopper》，完成人物特质图表填写、文本结构分析、关键信息提取等任务，梳理成为聪明购物者的方法；Activity 2 是绘制个人的聪明购物者特质图表；Activity 3 是借助范文结构、核心短语起草并完善介绍如何成为聪明购物者的短文，最后进行自评与同伴互评。 【Why】 助力学生掌握从听力中获取购物相关关键信息（商品、价格、需求等）的策略，能用英语交流购物需求与商品价格；学会阅读梳理说明类文本的结构，提取核心信息，仿写逻辑清晰的关于如何成为聪明购物者的短文。提升听说读写综合语言能力，培养理性消费的意识，树立明智购物的观念。 【How】 ·逻辑架构：遵循 “输入 - 内化 - 输出” 路径。先以听力输入购物相关知识，经口语活动内化讨论、表达能力；再借阅读范文、梳理信息，为写作输出搭建框架，实现听、说、读、写技能联动。 ·活动设计：由浅入深、分层推进。听力从价格标注到选择、填空，逐步深化理解；口语从话题讨论到小组分享、报告，强化语言运用；读写从梳理文本、分析人物特质到仿写短文，阶梯式提升读写能力，构建完整语言学习闭环。 学情分析 学生已积累基础购物相关词汇及简单交流表达（如询问价格、表达需求），但存在能力短板：听力中对商品与促销价格的对应精准度不足；口语交流购物需求时，逻辑连贯性欠缺，对 “try on”“look good on sb.” 等短语运用不熟练；读写中，梳理说明类文本结构（开头引入 - 主体方法 - 结尾呼吁）的能力较弱，对 make/give 等动词的双宾语结构运用易出错，在写作中难以清晰梳理行为逻辑。需借分层任务、结构支架，强化语言技能，突破学习难点。 课标要求 ·语言技能：能听懂购物主题对话，精准提取关键信息（商品、价格、需求等）；运用所学词汇、句型，流畅讨论购物需求与商品价格，完成分享类口语任务；读懂如何成为聪明购物者的说明类短文，提取、梳理信息，完成相关练习；仿照范文结构，撰写关于如何成为聪明购物者的短文，语句通顺、表意清晰。 ·语言知识：掌握购物与消费主题核心词汇（goods、ad、sweater、cap、cotton、group 等）、短语（“on sale”“try on”“look good on”“at the start of”“try one’s best to do sth.” 等）、句型（询问价格、表达需求、描述购物行为的句型），理解语法（可数名词的数量表达、双宾语结构、祈使句等）。 ·情感态度与学习策略：在小组活动中，合作完成听说读写任务，交流购物与消费话题；借助图表、框架，梳理信息、辅助写作，提升自主学习与合作能力，树立理性消费的意识，培养明智购物的习惯。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握购物与消费主题核心词汇（如 goods、ad、sweater、cap、cotton 等）、短语（“on sale”“try on”“look good on”“try one’s best to do sth.” 等）及句型（询问价格、表达购物需求的句型），清晰梳理说明类文本结构，精准理解双宾语结构、可数名词数量表达的用法，把握文本语义与结构。(学习理解) 1. 高效完成听力任务（价格标注、选择、填空），准确捕捉关键信息；小组合作时，有条理地讨论自身购物需求并完成报告分享；阅读短文后，完整梳理文本信息，完成人物特质图表等相关练习。(应用实践) 1. 独立撰写关于如何成为聪明购物者的短文，在班级分享等真实情境中，灵活运用语言交流购物技巧，深度体会理性消费的意义，培养明智购物的意识。(迁移创新) 教学 重难点 重点：听力：精准获取购物相关细节信息（商品、价格、购物需求等）。口语：运用丰富词汇、句型，清晰表达购物需求、商品价格及购买意愿。读写：透彻理解范文结构（开头引入 - 主体方法 - 结尾呼吁），提取成为聪明购物者的关键信息，仿写结构清晰、逻辑连贯的短文。 难点：听力：准确对应商品与促销价格的信息，捕捉细节差异。写作：灵活运用 “at the start of”“try one’s best to do sth.” 等短语，正确使用双宾语结构、可数名词数量表达，使短文语句连贯、逻辑严密，清晰梳理成为聪明购物者的行为逻辑。 核心语言 【核心词汇】 事物类：goods、ad、sweater、cap、skirt、dress、trousers、socks、cotton、group 副词：carefully 【核心短语】 on sale、try on、look good on、at the start of、at the end of、look for、try one’s best to do sth.、give sb. sth. = give sth. to sb. 【核心句型】 询问价格：How much is it/are they? 表达需求：I need.../I don’t need... 描述购物：It looks good on me./The...is expensive/cheap for me. 建议尝试：Try it on. 教学工具 PPT，教材 教学策略 任务型教学法、合作学习法、听说法、读写结合法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Step 1 情境导入（Lead-in） （5min） Show pictures and ask:When you go shopping, do you often look for sales? Why or why not? Then lead in the topic of shopping and being a smart shopper. Look at the pictures and answer the questions. Then share their ideas about shopping on sale. 通过创设购物情境对话，自然导入新课主题，同时铺垫核心词汇和短语，为后续听力和口语活动做好准备。 效果评价：师评。观察学生能否用简单的语言回答老师提出的问题，能否参与话题讨论。 Step 2 听力训练（Listening） （10min） 1. Pre-listening: Show pictures of clothes, ask students to identify the objects (T-shirt, trousers, etc.), and guide them to predict the content of the listening material. 2. While-listening: 1 Play the conversation once, students write the prices on the price tags. 2 Play it again, students circle the correct answers in Activity 1B. 3 Play it the third time, students fill in the blanks of the conversation. 3. Post-listening: Check the answers with students, teach the key phrases and sentences (try on, look good on sb.), and ask students to listen and follow the conversation. 1. Identify the clothes in the pictures, and predict the listening content according to the clues. 2. Finish the listening tasks step by step, record the key information such as prices and shopping needs. 3. Check the answers with the teacher, learn the key language points, and follow the listening text to imitate the pronunciation and intonation. 通过“预测-多轮听做任务-验证学习”的闭环训练，培养学生的听力预测策略和购物主题信息处理能力，同时在听后讲解核心语言点，强化学生的语言积累。 效果评价：师评。检查价格标注的正确率、选择题和填空题的完成情况，关注学生对核心词汇、短语及关键信息的听辨能力。 Step 3 口语交际（Oral Communication） （5min） 1. Group work: Show the question list (What do you need? How much is it? etc.), students discuss their shopping needs in groups with the help of the poster. 2. Make a report: Ask each group to make a shopping report according to the discussion, with the given beginning sentence. 3. Teach the key language points (be expensive/cheap for sb., group) in the oral practice process. 1. Discuss the shopping needs in groups, use the learned sentences to express the goods they need, prices and purchase intentions. 2. Each group sends a representative to make a shopping report, and listen to other groups' reports carefully. 3. Learn the new language points and apply them in the communication in time. 通过小组讨论和报告的真实口语任务，让学生内化所学的购物相关语言，提升口语表达的逻辑性和完整性，同时在实践中讲解语言点，实现学用结合。 效果评价：互评+师评。小组内评价表达的合理性和流畅度；师评关注学生语言表达的准确性（短语、句型运用）和报告的完整性。 Step 4 以读促写（Reading for Writing） （20min） 1. While-reading: 1 Play the text audio, students read the passage "How to Be a Smart Shopper" and analyze the text structure (Beginning-Body-End). 2 Students complete the character trait chart of Kangkang, and extract key phrases and information from the text. 3 Students retell the text with the help of the summary. 2. Pre-writing: Guide students to draw their own character trait charts about being a smart shopper. 3. While-writing: Teach students to analyze the writing requirements (theme, tense, person), list the outline, and draft the essay with the help of the text structure and key phrases. 4. Post-writing: Ask students to check their drafts by themselves, and then do peer evaluation with the rating form. 1. Listen to the audio and read the passage, analyze the text structure, complete the character trait chart, extract key information and retell the text. 2. Draw their own character trait charts according to their own ideas. 3. Analyze the writing requirements, list the writing outline, and draft the essay about how to be a smart shopper. 4. Do self-check first, then evaluate peers' drafts with the rating form and put forward improvement suggestions. 通过“读前思考-读中分析梳理-写前搭建框架-写中创作-写后评价”的流程，实现从阅读输入到写作输出的转化，让学生掌握说明类文本的写作结构，同时通过自评和互评提升学生的写作评价能力。 效果评价：师评+互评。师评检查学生文本分析、图表填写的准确性，关注写作中短语运用、文本结构的合理性；互评通过评分表评价同伴写作的各维度，提出具体改进建议。 Step 5 总结与练习（Summary & Practice）（5min） 1. 回顾本课重点。 2. 讲解语言点。 3. 计时让学生完成课堂练习题。 1. 跟随老师回顾，在笔记本上整理语法笔记。 2. 独立完成练习，同桌互查答案并说明理由。 巩固核心知识，通过练习突破难点（短语运用、时态切换）。 Part 6： 作业布置(Homework) Must do 1. memorize the new words and phrases. 2. talk about the things that you need and their prices. 3. read other classmates’ writing and improve yours. Choose to do draw a character trait chart about how to be a smart shopper and then write a passage about it. 记录作业，按要求完成。 分层作业满足不同需求，巩固课堂知识，延伸健康主题的应用。 板书设计 教学反思 ·本节课通过“听-说-读-写”的联动设计，贴合购物的真实生活情境，学生基本能完成听力任务、口语报告和写作框架搭建，人物特质图表有效帮助学生梳理写作思路，小组口语讨论和报告环节学生参与热情高，能主动运用所学语言交流购物需求。 · 但存在不足：部分学生听力中仍混淆商品与促销价格的对应；口语表达时对“try on”“look good on”等短语的运用不灵活，句子逻辑连贯性不足；写作中“at the start of”“try one’s best to do sth.”等短语运用有误，双宾语结构使用不规范，短文的行为逻辑梳理不够清晰。 ·未来教学中，需增加听力商品与价格匹配的专项练习；设计“短语运用闯关”游戏强化核心短语的用法；提供更多说明类范文，引导学生分析文本的行为逻辑和语法结构的运用技巧，同时增加写作仿写的专项训练，提升学生的书面表达逻辑性和准确性。 2 学科网（北京）股份有限公司 $