学易金卷：2026年小学语文六年级毕业学情自测·情境基础卷01（统编版）

( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 绝密★启用前 2026年小学语文六年级毕业学情自测·情境基础卷01（统编版） 注意事项： 1.本试卷共10页。全卷总分100分。考试时间90分钟。 2.答题前，考生在试卷上用直径0.5毫米黑色墨水签字笔或钢笔将自己的姓名、学号填写清楚。 3.考试结束后，将本试卷交回监考老师。 近年来，我国航天探索不断突破、AI科技飞速发展、传统文化以数字形式焕发光彩。学校特开展“科技强国・文脉相传”主题研学活动，邀请你完成一系列闯关任务，展现新时代少年风采。 第一部分 积累运用（35分） 情境一：在研学启航前，我们先来到“书香空间站”进行文字补给。阅读经典能滋养心灵，帮我们抚平情绪、坚定信念，储备成长所需的精神力量。 一、阅读下面的语段，按提示完成下面小题。（8分） 读书是与经典对话，可以浸润心灵，启迪智慧。感到yōu shāng（ ）时，读一卷经典，还心灵一份píng hé（ ）；感到qī liánɡ（ ）、jì mò（ ）时，读一篇经典，还心灵一份 ① ；身处未知 ② 而感到kǒng jù（ ）时，读一段经典，还心灵一份lǐ zhì（ ）。读经典可以丰富我们的精神世界，可以让我们zhì nèn（ ）的内心拥有 ③ “风雪”qīn xí（ ）的勇气。打开被时光尘封的经典吧，让它们穿越岁月，重绽光芒——那些藏在文字里的星辰大海，正等待着与你相遇。 1.根据文中所给的拼音，在括号里写出对应的词语。（4分） 2.下列选项中“处”字的读音和意思与文中加点字“处”不相同的一项是（ ）。（2分） A.处变不惊 B.设身处地 C.绝处逢生 D.养尊处优 3.在①②③处填入的词语，下列最恰当的一项是（ ）。（2分） A.慰问 困境 抵御 B.慰藉 困境 抵御 C.慰藉 困难 抵抗 D.慰问 困难 抵抗 情境二：进入AI智慧实验室，系统开启语文知识闯关模式。你需要在成语、病句、修辞、常识等题目中准确判断，用扎实的语文基础通关升级。 二、选择题。（将正确答案的序号填在括号里）（18分） 1.下列说法不正确的一组是（ ）。（3分） A.背水一战、望梅止渴、闻鸡起舞、程门立雪，都是出自历史故事的成语。 B.养尊处优、埋头苦干、哄抬物价、三年五载，画线字都是多音字。 C.无独有偶、舍本逐末、大智若愚、省吃俭用，都是含反义词的成语。 D.游手好闲、知足安命、见义勇为、高风亮节，都是形容人的品质的词语。 2.下列句子没有语病的一项是（ ）。（3分） A.全场的目光和掌声都集中到竖立在主席台前的那根旗杆上。 B.为提高全民阅读水平，目前当务之急是在社会营造良好的阅读氛围。 C.在教学过程中，教师应注意培养学生发现问题、解决问题和分析问题的能力。 D.为了让我们每一个人都能珍爱生命、远离毒品，学校每年都要开展有关禁毒知识的宣传教育活动。 3.下面句子运用的修辞手法与其它三句不同的一项是（ ）。（3分） A.有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。 B.镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻……眼泪流下，洒了一地。 C.友谊像春风，徐徐吹来；友谊像火炭，雪中送来；友谊像雨水，旱中下来。 D.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 4.下列句子中，标点符号使用有误的一项是（ ）。（3分） A.我想了一些时候，画了一幅：右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花；左下画了几朵青头菌和牛肝菌。 B.我以前不知道有所谓雨季。“雨季”，是到昆明以后才有了具体感受的。 C.昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。 D.应该关注的是昆明雨中的景物？还是雨中作者的情思？这值得读者认真思考。 5.回顾学习内容，下列表述有误的一项是（ ）。（3分） A.县城里“园林路”的路牌标注的拼音是“YUANLIN LU”。 B.赵孟頫是唐代著名的书法家，《玄秘塔碑》是其楷书代表作之一。 C.“使弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听”朗读停顿划分是正确的。 D.《那个星期天》真实感人地写出了“我”一天的心情变化。这种变化表现在“我”的动作、内心独白中，还融入对周围景物的描写中。 6.先来读下面的这段话，读过之后，下面说法不恰当的是（ ）。（3分） 人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。——选自《为人民服务》 A.这段话的主要观点是“人总是要死的，但死的意义有不同。” B.第二句话运用了引用的手法，强调了为人民的利益而死就比泰山还重。 C.第三句话分号前后的句式区别不大，但感情有别，前面极力颂扬，后面极为憎恶。 D.第四句话逗号前后是因果关系，前面是因，后面是果。 情境三：研学队伍走进诗词文化馆，这里陈列着千古名句与爱国箴言。请你完成名句填空，将美景、真情、哲理一一填入，筑起属于自己的文脉传承墙。 三、根据要求填空诗词、名言警句。（5分） 1.古诗词中展美景：“九曲黄河万里沙，＿＿＿＿＿＿＿＿＿”让我们感受黄河的曲折壮阔；“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，花重锦官城”让我们看到雨后繁花盛开的世界；“＿＿＿＿＿＿＿＿＿万紫千红总是春”让我们领略春天的明媚身姿。 2.古诗词中扬真情：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，任尔东西南北风”表明了在逆境中坚守信念、不随波逐流的人生态度；“祖宗疆土，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿”表达了誓死捍卫国家领土完整的坚定信念；“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，要留清白在人间”体现了坚守高洁情操的决心。 3.古诗词中蕴哲理：“树欲静而风不止，＿＿＿＿＿＿＿＿＿”劝诫我们要及时尽孝；“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，事非经过不知难”提醒我们要多读书多实践；“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，老大徒伤悲”勉励我们要珍惜时间。 情境四：小学研学之旅即将圆满结束，我们来到感恩纪念站。请你为老师挑选一张暖心明信片，用真诚的表达定格六年师生情谊。 四、小文想把明信片送给老师。你觉得下面哪幅图片适合做明信片的封面？（4分） 我觉得第＿＿＿＿幅图片合适，理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 第二部分 阅读欣赏（35分） 情境五：我们穿越到古贤探究馆，遇见《两小儿辩日》中的场景。学习古人大胆质疑、观察思考的求学态度，完成文言阅读挑战，探寻真理之光。 五、文言文阅读。（10分） 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 1.解释下列加点的字。（4分） （1）问其故( ) （2）我以日始出时去人近( ) （3）及其日中如探汤( ) （4）孔子不能决也( ) 2.用现代汉语翻译下面的句子。（2分） 孰为汝多知乎？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.两小儿为什么会得出不同的结论？（4分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 情境六：走进数字文博馆，千年名画、敦煌壁画在科技助力下活态呈现。在这里，你将感受传统文化与现代科技的完美融合，完成文化探究任务。 六、非连续性文本阅读。（11分） 有这么一股流行风，古今交相辉映，传统遇上流行，有人说这是“中国风”。中华优秀传统文化是庞大的“宝藏库”，我们从传统文化的种种流行打开方式中感受到了“血脉觉醒”…… 材料一 春晚上的舞蹈诗剧《只此青绿》，灵感来自北宋卷轴画《千里江山图》。 材料二 材料三 樊锦诗大胆构想建立“数字敦煌”。“数字敦煌”上线后，全球网民只要轻叩鼠标，就可以进入“数字敦煌”资源库，欣赏敦煌动画，高速浏览超高清分辨率图像，并对30个洞窟展开720度全景漫游。 材料四 中国汉字听写大会 中国成语大会 中国诗词大会 经典咏流传 材料五 北宋·张择端《清明上河图》借助4D动感影像，打造可沉浸体验模式，带来极致流畅、毫发毕现的视听效果。游客仿佛走入北宋都城汴梁，古都风貌、众生百态、民俗风情，一览无余。 北宋·王希孟《千里江山图》8K超高清技术等前沿科技，使原画的色彩还原更真，让游客“穿越”到900多年前的庐山、鄱阳湖畔。观群山连绵、江河浩荡，赏繁多景物、生趣人物。 元·黄公望《富春山居图》在CG特效+光学动态捕捉等技术加持下，观众和作品实时交互，“邂逅”画中人。浙江桐庐富春江两岸人们生活闲逸，好一派桃源景象！ 材料六 在商业领域，“国风”已然成为最新时尚。旅游、影视、游戏、卡通等各行各业都可以看到中国传统元素。其商业前景颇为可观。2023年，汉服产业市场规模已达144亿元，预计2027年有望突破241亿元。十年间，“国潮”的搜索热度飙升500%，潮流也好，文化认同的再发现也好，总而言之，这是一种文化自信：国潮已无处不在！ 1.读材料一到材料四，寻找作品中的传统元素。（4分） 材料 创新作品 传统元素 材料一 舞蹈诗剧（只此青绿） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 材料二 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 国画技巧、瓷器上釉 材料三 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 敦煌壁画、经卷 材料四 文化类综艺 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.根据上述材料判断下列说法的对错，对的写“√”，错的写“×”。（4分） （1）汉服有很大的商业价值。( ) （2）国风日渐流行，在音乐、娱乐、影视等方面都有影响。( ) （3）材料五中提到的三幅作品都是中国同一朝代的名画，作者不同，各有特色。( ) （4）游客看到原本陈旧的绘画作品变得色彩艳丽，是因为其运用了8K超高清技术等前沿科技。( ) 3.纵观材料一到材料五，我发现它们表达的同一个观点是（ ）。（3分） A.要创新就要摒弃传统。 B.要让传统更好地传承，就要实现传统与创新的适度相融。 C.要想传统更好地传承下去，时代温度和时尚气息越多越好。 D.要想保护传统文化，就要把它牢牢守住，不容有一丝一毫的改变。 情境七：在生命成长馆中，我们见证一株蜡梅移栽重生的过程。从它顽强生长的故事里，感受生命力量，完成阅读理解，体会坚韧与希望。 七、课外阅读。（14分） 挪树 郑杨 ①院子里那株蜡梅奄奄一息了。它长得不是地方，旁边是一个垃圾桶，垃圾车常年地擦它、蹭它、碾它，原来风姿飘逸的它，便渐渐枝折叶落，瘦弱得仅剩可怜巴巴几条筋，眼见便要“零落成泥碾作尘”了……老花匠来了。我劝老花匠挪一挪衰弱的“千金”。院子向阳一侧长着一排蜡梅，其中刚好空缺一个位置。 ②“人挪活，树挪死。”有人说。“蜡梅会挪死吗？”我有点儿担心。 ③老花匠提着锄头、铲子来了。他铲开了！刨开了！瘦小的蜡梅，却有并不瘦小的根须，它是一株已经成熟的蜡梅啊！它的根须长长的在地下蔓延。老花匠用铲子把四周的根须全铲断了！他又抡起锄头，朝几根甘蔗粗细的主根砍去。锄落之处，铮铮有声。发声之处、竟露出白生生的断裂开的主根，像断裂的骨骼、白得骇人。 ④我的心一阵悸动：“它会死吗？” ⑤“死不了！”老花匠漫不经心地回答。 ⑥“可不能把它的主根砍断！” ⑦“不砍断怎么挪呀！”老花匠依然是那种职业性的残酷。 ⑧不能不承认，为挪这株蜡梅，老花匠挖的洞又深又大。然而这株蜡梅的根更深更大。要挪动它，非砍断一些根根须须不可，哪怕伤筋动骨，也是出于无奈。谁让这株蜡梅在这块土地上生长了那么长的时日呢？ ⑨“嚓！嚓！嚓！”一铲，一铲，一铲……“喀！喀！喀！”一锄，一锄，一锄……蜡梅的根须与这块热土的联系被一一割断了。“嘎吱”一声，老花匠一脚蹬过去，最后的最粗的主根断开了。我仿佛听到了蜡梅的呻吟。蜡梅在阵痛中出土了！独立了！老花匠像拎着一头刚被宰割的小猪，抓着枝条拖着它走到那个已挖好了坑的空缺的位置上。蜡梅的根须仍带着一团老土。那老土依然沉重。独立的蜡梅带着一团老土的根被埋了下去。蜡梅瘦骨嶙峋地立着。它会死吗？ ⑩晚上，雷电大作，大雨下了个透！翌日，那株蜡梅仅剩的几片叶子仍在枝丫上，仍是绿的。又过了几天，叶子还是绿的。又长出了几片新叶。又抽出了几条新枝……蜡梅新生了！ ⑪尽管它比那一排丰满秀美的蜡梅显得矮小，但它总算逃脱了垃圾车的劫难。人挪活！树也挪活！会有的，会有的，在万花纷谢的冬天，在它的干枝上，一定依然会有蜡梅花的黄色的芬芳。这里的风物一定会是：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。” 1.请联系上下文，写出下面句子中加点词语的意思。（4分） （1）像断裂的骨骼，白得骇人。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）晚上，雷电大作，大雨下了个透。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.最后一个自然段中，画线的句子蕴含着什么意思？把你的体会写下来。（3分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.从第③自然段到第⑨自然段，这一部分主要内容写的是什么？（3分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.你认为本文作者在文中赞美了什么？表达了怎样的感情？（4分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第三部分 习作表达（30分） 情境八：研学活动接近尾声，我们站在小学与初中的交界点。未来启航站已开启，请你写下心中向往的初中生活，用文字描绘属于自己的成长新蓝图。 八、写作。（30分） 亲爱的同学，你即将和天真烂漫的小学时光挥手告别；你即将和无忧无虑的童年说声再见；你即将告别懵懂的小学生活，跨进初中的大门，开始你的初中生活。那么，初中生活在你的想象中是什么样的呢？是忙碌的、愉快的，还是美好的……请你展开合理的想象，以“我向往的初中生活”为题目，写一篇作文。 温馨提示：注意书写工整、美观，卷面清洁；注意不写错别字和病句，语句通顺；想象科学合理；试卷中不得出现真实的人名、校名；字数不少于500字。 第7页（共8页） 第8页（共8页） 第1页（共8页） 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密★启用前 2026年小学语文六年级毕业学情自测·情境基础卷01（统编版） 注意事项： 1.本试卷共10页。全卷总分100分。考试时间90分钟。 2.答题前，考生在试卷上用直径0.5毫米黑色墨水签字笔或钢笔将自己的姓名、学号填写清楚。 3.考试结束后，将本试卷交回监考老师。 近年来，我国航天探索不断突破、AI科技飞速发展、传统文化以数字形式焕发光彩。学校特开展“科技强国・文脉相传”主题研学活动，邀请你完成一系列闯关任务，展现新时代少年风采。 第一部分 积累运用（35分） 情境一：在研学启航前，我们先来到“书香空间站”进行文字补给。阅读经典能滋养心灵，帮我们抚平情绪、坚定信念，储备成长所需的精神力量。 一、阅读下面的语段，按提示完成下面小题。（8分） 读书是与经典对话，可以浸润心灵，启迪智慧。感到yōu shāng（ ）时，读一卷经典，还心灵一份píng hé（ ）；感到qī liánɡ（ ）、jì mò（ ）时，读一篇经典，还心灵一份 ① ；身处未知 ② 而感到kǒng jù（ ）时，读一段经典，还心灵一份lǐ zhì（ ）。读经典可以丰富我们的精神世界，可以让我们zhì nèn（ ）的内心拥有 ③ “风雪”qīn xí（ ）的勇气。打开被时光尘封的经典吧，让它们穿越岁月，重绽光芒——那些藏在文字里的星辰大海，正等待着与你相遇。 1.根据文中所给的拼音，在括号里写出对应的词语。（4分） 2.下列选项中“处”字的读音和意思与文中加点字“处”不相同的一项是（ ）。（2分） A.处变不惊 B.设身处地 C.绝处逢生 D.养尊处优 3.在①②③处填入的词语，下列最恰当的一项是（ ）。（2分） A.慰问 困境 抵御 B.慰藉 困境 抵御 C.慰藉 困难 抵抗 D.慰问 困难 抵抗 情境二：进入AI智慧实验室，系统开启语文知识闯关模式。你需要在成语、病句、修辞、常识等题目中准确判断，用扎实的语文基础通关升级。 二、选择题。（将正确答案的序号填在括号里）（18分） 1.下列说法不正确的一组是（ ）。（3分） A.背水一战、望梅止渴、闻鸡起舞、程门立雪，都是出自历史故事的成语。 B.养尊处优、埋头苦干、哄抬物价、三年五载，画线字都是多音字。 C.无独有偶、舍本逐末、大智若愚、省吃俭用，都是含反义词的成语。 D.游手好闲、知足安命、见义勇为、高风亮节，都是形容人的品质的词语。 2.下列句子没有语病的一项是（ ）。（3分） A.全场的目光和掌声都集中到竖立在主席台前的那根旗杆上。 B.为提高全民阅读水平，目前当务之急是在社会营造良好的阅读氛围。 C.在教学过程中，教师应注意培养学生发现问题、解决问题和分析问题的能力。 D.为了让我们每一个人都能珍爱生命、远离毒品，学校每年都要开展有关禁毒知识的宣传教育活动。 3.下面句子运用的修辞手法与其它三句不同的一项是（ ）。（3分） A.有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。 B.镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻……眼泪流下，洒了一地。 C.友谊像春风，徐徐吹来；友谊像火炭，雪中送来；友谊像雨水，旱中下来。 D.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 4.下列句子中，标点符号使用有误的一项是（ ）。（3分） A.我想了一些时候，画了一幅：右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花；左下画了几朵青头菌和牛肝菌。 B.我以前不知道有所谓雨季。“雨季”，是到昆明以后才有了具体感受的。 C.昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。 D.应该关注的是昆明雨中的景物？还是雨中作者的情思？这值得读者认真思考。 5.回顾学习内容，下列表述有误的一项是（ ）。（3分） A.县城里“园林路”的路牌标注的拼音是“YUANLIN LU”。 B.赵孟頫是唐代著名的书法家，《玄秘塔碑》是其楷书代表作之一。 C.“使弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听”朗读停顿划分是正确的。 D.《那个星期天》真实感人地写出了“我”一天的心情变化。这种变化表现在“我”的动作、内心独白中，还融入对周围景物的描写中。 6.先来读下面的这段话，读过之后，下面说法不恰当的是（ ）。（3分） 人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。——选自《为人民服务》 A.这段话的主要观点是“人总是要死的，但死的意义有不同。” B.第二句话运用了引用的手法，强调了为人民的利益而死就比泰山还重。 C.第三句话分号前后的句式区别不大，但感情有别，前面极力颂扬，后面极为憎恶。 D.第四句话逗号前后是因果关系，前面是因，后面是果。 情境三：研学队伍走进诗词文化馆，这里陈列着千古名句与爱国箴言。请你完成名句填空，将美景、真情、哲理一一填入，筑起属于自己的文脉传承墙。 三、根据要求填空诗词、名言警句。（5分） 1.古诗词中展美景：“九曲黄河万里沙，＿＿＿＿＿＿＿＿＿”让我们感受黄河的曲折壮阔；“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，花重锦官城”让我们看到雨后繁花盛开的世界；“＿＿＿＿＿＿＿＿＿万紫千红总是春”让我们领略春天的明媚身姿。 2.古诗词中扬真情：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，任尔东西南北风”表明了在逆境中坚守信念、不随波逐流的人生态度；“祖宗疆土，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿”表达了誓死捍卫国家领土完整的坚定信念；“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，要留清白在人间”体现了坚守高洁情操的决心。 3.古诗词中蕴哲理：“树欲静而风不止，＿＿＿＿＿＿＿＿＿”劝诫我们要及时尽孝；“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，事非经过不知难”提醒我们要多读书多实践；“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，老大徒伤悲”勉励我们要珍惜时间。 情境四：小学研学之旅即将圆满结束，我们来到感恩纪念站。请你为老师挑选一张暖心明信片，用真诚的表达定格六年师生情谊。 四、小文想把明信片送给老师。你觉得下面哪幅图片适合做明信片的封面？（4分） 我觉得第＿＿＿＿幅图片合适，理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 第二部分 阅读欣赏（35分） 情境五：我们穿越到古贤探究馆，遇见《两小儿辩日》中的场景。学习古人大胆质疑、观察思考的求学态度，完成文言阅读挑战，探寻真理之光。 五、文言文阅读。（10分） 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 1.解释下列加点的字。（4分） （1）问其故( ) （2）我以日始出时去人近( ) （3）及其日中如探汤( ) （4）孔子不能决也( ) 2.用现代汉语翻译下面的句子。（2分） 孰为汝多知乎？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.两小儿为什么会得出不同的结论？（4分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 情境六：走进数字文博馆，千年名画、敦煌壁画在科技助力下活态呈现。在这里，你将感受传统文化与现代科技的完美融合，完成文化探究任务。 六、非连续性文本阅读。（11分） 有这么一股流行风，古今交相辉映，传统遇上流行，有人说这是“中国风”。中华优秀传统文化是庞大的“宝藏库”，我们从传统文化的种种流行打开方式中感受到了“血脉觉醒”…… 材料一 春晚上的舞蹈诗剧《只此青绿》，灵感来自北宋卷轴画《千里江山图》。 材料二 材料三 樊锦诗大胆构想建立“数字敦煌”。“数字敦煌”上线后，全球网民只要轻叩鼠标，就可以进入“数字敦煌”资源库，欣赏敦煌动画，高速浏览超高清分辨率图像，并对30个洞窟展开720度全景漫游。 材料四 中国汉字听写大会 中国成语大会 中国诗词大会 经典咏流传 材料五 北宋·张择端《清明上河图》借助4D动感影像，打造可沉浸体验模式，带来极致流畅、毫发毕现的视听效果。游客仿佛走入北宋都城汴梁，古都风貌、众生百态、民俗风情，一览无余。 北宋·王希孟《千里江山图》8K超高清技术等前沿科技，使原画的色彩还原更真，让游客“穿越”到900多年前的庐山、鄱阳湖畔。观群山连绵、江河浩荡，赏繁多景物、生趣人物。 元·黄公望《富春山居图》在CG特效+光学动态捕捉等技术加持下，观众和作品实时交互，“邂逅”画中人。浙江桐庐富春江两岸人们生活闲逸，好一派桃源景象！ 材料六 在商业领域，“国风”已然成为最新时尚。旅游、影视、游戏、卡通等各行各业都可以看到中国传统元素。其商业前景颇为可观。2023年，汉服产业市场规模已达144亿元，预计2027年有望突破241亿元。十年间，“国潮”的搜索热度飙升500%，潮流也好，文化认同的再发现也好，总而言之，这是一种文化自信：国潮已无处不在！ 1.读材料一到材料四，寻找作品中的传统元素。（4分） 材料 创新作品 传统元素 材料一 舞蹈诗剧（只此青绿） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 材料二 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 国画技巧、瓷器上釉 材料三 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 敦煌壁画、经卷 材料四 文化类综艺 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.根据上述材料判断下列说法的对错，对的写“√”，错的写“×”。（4分） （1）汉服有很大的商业价值。( ) （2）国风日渐流行，在音乐、娱乐、影视等方面都有影响。( ) （3）材料五中提到的三幅作品都是中国同一朝代的名画，作者不同，各有特色。( ) （4）游客看到原本陈旧的绘画作品变得色彩艳丽，是因为其运用了8K超高清技术等前沿科技。( ) 3.纵观材料一到材料五，我发现它们表达的同一个观点是（ ）。（3分） A.要创新就要摒弃传统。 B.要让传统更好地传承，就要实现传统与创新的适度相融。 C.要想传统更好地传承下去，时代温度和时尚气息越多越好。 D.要想保护传统文化，就要把它牢牢守住，不容有一丝一毫的改变。 情境七：在生命成长馆中，我们见证一株蜡梅移栽重生的过程。从它顽强生长的故事里，感受生命力量，完成阅读理解，体会坚韧与希望。 七、课外阅读。（14分） 挪树 郑杨 ①院子里那株蜡梅奄奄一息了。它长得不是地方，旁边是一个垃圾桶，垃圾车常年地擦它、蹭它、碾它，原来风姿飘逸的它，便渐渐枝折叶落，瘦弱得仅剩可怜巴巴几条筋，眼见便要“零落成泥碾作尘”了……老花匠来了。我劝老花匠挪一挪衰弱的“千金”。院子向阳一侧长着一排蜡梅，其中刚好空缺一个位置。 ②“人挪活，树挪死。”有人说。“蜡梅会挪死吗？”我有点儿担心。 ③老花匠提着锄头、铲子来了。他铲开了！刨开了！瘦小的蜡梅，却有并不瘦小的根须，它是一株已经成熟的蜡梅啊！它的根须长长的在地下蔓延。老花匠用铲子把四周的根须全铲断了！他又抡起锄头，朝几根甘蔗粗细的主根砍去。锄落之处，铮铮有声。发声之处、竟露出白生生的断裂开的主根，像断裂的骨骼、白得骇人。 ④我的心一阵悸动：“它会死吗？” ⑤“死不了！”老花匠漫不经心地回答。 ⑥“可不能把它的主根砍断！” ⑦“不砍断怎么挪呀！”老花匠依然是那种职业性的残酷。 ⑧不能不承认，为挪这株蜡梅，老花匠挖的洞又深又大。然而这株蜡梅的根更深更大。要挪动它，非砍断一些根根须须不可，哪怕伤筋动骨，也是出于无奈。谁让这株蜡梅在这块土地上生长了那么长的时日呢？ ⑨“嚓！嚓！嚓！”一铲，一铲，一铲……“喀！喀！喀！”一锄，一锄，一锄……蜡梅的根须与这块热土的联系被一一割断了。“嘎吱”一声，老花匠一脚蹬过去，最后的最粗的主根断开了。我仿佛听到了蜡梅的呻吟。蜡梅在阵痛中出土了！独立了！老花匠像拎着一头刚被宰割的小猪，抓着枝条拖着它走到那个已挖好了坑的空缺的位置上。蜡梅的根须仍带着一团老土。那老土依然沉重。独立的蜡梅带着一团老土的根被埋了下去。蜡梅瘦骨嶙峋地立着。它会死吗？ ⑩晚上，雷电大作，大雨下了个透！翌日，那株蜡梅仅剩的几片叶子仍在枝丫上，仍是绿的。又过了几天，叶子还是绿的。又长出了几片新叶。又抽出了几条新枝……蜡梅新生了！ ⑪尽管它比那一排丰满秀美的蜡梅显得矮小，但它总算逃脱了垃圾车的劫难。人挪活！树也挪活！会有的，会有的，在万花纷谢的冬天，在它的干枝上，一定依然会有蜡梅花的黄色的芬芳。这里的风物一定会是：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。” 1.请联系上下文，写出下面句子中加点词语的意思。（4分） （1）像断裂的骨骼，白得骇人。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）晚上，雷电大作，大雨下了个透。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.最后一个自然段中，画线的句子蕴含着什么意思？把你的体会写下来。（3分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.从第③自然段到第⑨自然段，这一部分主要内容写的是什么？（3分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.你认为本文作者在文中赞美了什么？表达了怎样的感情？（4分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第三部分 习作表达（30分） 情境八：研学活动接近尾声，我们站在小学与初中的交界点。未来启航站已开启，请你写下心中向往的初中生活，用文字描绘属于自己的成长新蓝图。 八、写作。（30分） 亲爱的同学，你即将和天真烂漫的小学时光挥手告别；你即将和无忧无虑的童年说声再见；你即将告别懵懂的小学生活，跨进初中的大门，开始你的初中生活。那么，初中生活在你的想象中是什么样的呢？是忙碌的、愉快的，还是美好的……请你展开合理的想象，以“我向往的初中生活”为题目，写一篇作文。 温馨提示：注意书写工整、美观，卷面清洁；注意不写错别字和病句，语句通顺；想象科学合理；试卷中不得出现真实的人名、校名；字数不少于500字。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密★启用前 2026年小学语文六年级毕业学情自测·情境基础卷01（统编版） 注意事项： 1.本试卷共10页。全卷总分100分。考试时间90分钟。 2.答题前，考生在试卷上用直径0.5毫米黑色墨水签字笔或钢笔将自己的姓名、学号填写清楚。 3.考试结束后，将本试卷交回监考老师。 近年来，我国航天探索不断突破、AI科技飞速发展、传统文化以数字形式焕发光彩。学校特开展“科技强国・文脉相传”主题研学活动，邀请你完成一系列闯关任务，展现新时代少年风采。 第一部分 积累运用（35分） 情境一：在研学启航前，我们先来到“书香空间站”进行文字补给。阅读经典能滋养心灵，帮我们抚平情绪、坚定信念，储备成长所需的精神力量。 一、阅读下面的语段，按提示完成下面小题。（8分） 读书是与经典对话，可以浸润心灵，启迪智慧。感到yōu shāng（ ）时，读一卷经典，还心灵一份píng hé（ ）；感到qī liánɡ（ ）、jì mò（ ）时，读一篇经典，还心灵一份 ① ；身处未知 ② 而感到kǒng jù（ ）时，读一段经典，还心灵一份lǐ zhì（ ）。读经典可以丰富我们的精神世界，可以让我们zhì nèn（ ）的内心拥有 ③ “风雪”qīn xí（ ）的勇气。打开被时光尘封的经典吧，让它们穿越岁月，重绽光芒——那些藏在文字里的星辰大海，正等待着与你相遇。 1.根据文中所给的拼音，在括号里写出对应的词语。（4分） 2.下列选项中“处”字的读音和意思与文中加点字“处”不相同的一项是（ ）。（2分） A.处变不惊 B.设身处地 C.绝处逢生 D.养尊处优 3.在①②③处填入的词语，下列最恰当的一项是（ ）。（2分） A.慰问 困境 抵御 B.慰藉 困境 抵御 C.慰藉 困难 抵抗 D.慰问 困难 抵抗 一、（8分）1.（4分）忧伤 平和 凄凉 寂寞 恐惧 理智 稚嫩 侵袭 【解析】本题考查看拼音写汉字。要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“忧”“寞”“嫩”“袭”的笔画较复杂，易写错，需注意。 2.（2分）C 【解析】本题考查多音多义字。“处”读chǔ时，意思是“置身在（某地、某种情况等）；处置、办理；处罚”；读chù时，意思是“地方；机关组织系统中按业务划分的单位（级别一般比局低，比科高），也指某些机关”。文中“身处未知”里的“处”，意思是“置身在（某地、某种情况等）”，强调一种主动处于、经历某种情境的状态，读音为chǔ。A.“处变不惊”中“处”读chǔ，意思是“面对、置身”，指面对变化的情况能保持镇定，和文中“处”都有“置身、面对”的表意，读音与意思一致。B.“设身处地”中“处”读chǔ，意思是“设想自己处在别人的地位或环境”，也就是“置身”的延伸含义，读音和表意逻辑与文中“处”相符。C.“绝处逢生”中“处”读chù，意思是“地方、处境”，指陷入绝望的处境时又有了生机，这里“处”是名词性质的“地方、境遇”，和文中“处（chǔ，置身）”读音、意思均不同。D.“养尊处优”中“处”读chǔ，意思是“处于、处在”，指生活在尊贵、优裕的环境中，与文中“处”的“置身”含义一致，读音也相同。故选C。 3.（2分）B 【解析】本题考查选词填空。慰问：用话或物品表示安慰、问候 ，一般是对他人表达关怀。慰藉：安慰、抚慰，更侧重精神层面给自己或他人内心带来安抚。困境：困难的处境 ，强调所处的环境、局面艰难，如 “陷入经济困境”。困难：既指事情复杂、阻碍多（如“解决困难问题”），也可指穷困、不好过。抵御：着重于主动抵抗、防御外来的侵害，具有一定策略性。抵抗：抗拒、抗击，相对更强调用力阻挡，也可用于抽象事物，但表意比“抵御”稍直接。“感到凄凉、寂寞时，读一篇经典，还心灵一份____”，这里是经典给心灵带来精神上的安抚，“慰问”一般是对他人，不符合“心灵自我安抚”；“慰藉”侧重精神抚慰，契合语境，所以①处选“慰藉”。“身处未知____而感到恐惧”，强调的是所处的艰难处境，“困难”侧重具体难题，“困境”更突出处境的艰难，“未知困境”搭配更合适，所以②处选“困境”。“让我们稚嫩的内心拥有____‘风雪’侵袭的勇气”，“风雪侵袭”是外来的、需要主动防御的，“抵御”更强调有策略地抵抗、防御，比“抵抗”更贴合语境；“抵抗”虽也有抗拒意思，但“抵御”与“风雪侵袭”搭配更自然，所以③处选“抵御”。故选B。 情境二：进入AI智慧实验室，系统开启语文知识闯关模式。你需要在成语、病句、修辞、常识等题目中准确判断，用扎实的语文基础通关升级。 二、选择题。（将正确答案的序号填在括号里）（18分） 1.下列说法不正确的一组是（ ）。（3分） A.背水一战、望梅止渴、闻鸡起舞、程门立雪，都是出自历史故事的成语。 B.养尊处优、埋头苦干、哄抬物价、三年五载，画线字都是多音字。 C.无独有偶、舍本逐末、大智若愚、省吃俭用，都是含反义词的成语。 D.游手好闲、知足安命、见义勇为、高风亮节，都是形容人的品质的词语。 二、（18分）1.（3分）C 【解析】本题考查成语归类和多音字。C.“省吃俭用”中“省”和“俭”，“吃”和“用”均为近义词，不含反义词。因此该组说法错误。故选C。 2.下列句子没有语病的一项是（ ）。（3分） A.全场的目光和掌声都集中到竖立在主席台前的那根旗杆上。 B.为提高全民阅读水平，目前当务之急是在社会营造良好的阅读氛围。 C.在教学过程中，教师应注意培养学生发现问题、解决问题和分析问题的能力。 D.为了让我们每一个人都能珍爱生命、远离毒品，学校每年都要开展有关禁毒知识的宣传教育活动。 2.（3分）D 【解析】本题考查病句的辨析。A.搭配不当：“掌声”不能“集中”到旗杆上，只有“目光”可以集中到旗杆上，把“和掌声”去掉；B.语义重复：“当务之急”指当前急切应办的事，已经含有“当前”之义，应删除“目前”；C.语序不当：“分析问题”应在“解决问题”之前，正确的顺序是“发现问题、分析问题、解决问题”。故选D。 3.下面句子运用的修辞手法与其它三句不同的一项是（ ）。（3分） A.有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。 B.镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻……眼泪流下，洒了一地。 C.友谊像春风，徐徐吹来；友谊像火炭，雪中送来；友谊像雨水，旱中下来。 D.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 3.（3分）B 【解析】本题考查修辞手法。A.句子连续使用三个“有的……”句式，结构相同，运用了排比的修辞手法，强调花灯种类繁多，句式整齐。B.“洒了一地”运用了夸张的修辞手法，泪水不可能真如雨量“洒一地”，突出人们激动的心情。C.句子连续使用三个“友谊像……”句式，结构相同，运用了排比的修辞手法，多角度比喻友谊的温暖与珍贵。D.句子连续使用三个“……了，有……的时候”，结构相同，运用了排比的修辞手法，强调自然循环，反衬时间流逝。故选B。 4.下列句子中，标点符号使用有误的一项是（ ）。（3分） A.我想了一些时候，画了一幅：右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花；左下画了几朵青头菌和牛肝菌。 B.我以前不知道有所谓雨季。“雨季”，是到昆明以后才有了具体感受的。 C.昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。 D.应该关注的是昆明雨中的景物？还是雨中作者的情思？这值得读者认真思考。 4.（3分）D 【解析】本题考查标点符号。D.句子是选择疑问句（“是……还是……”结构）。在选择疑问句中，两个分句“应该关注的是昆明雨中的景物”和“还是雨中作者的情思”之间应该用逗号而非问号分隔。故选D。 5.回顾学习内容，下列表述有误的一项是（ ）。（3分） A.县城里“园林路”的路牌标注的拼音是“YUANLIN LU”。 B.赵孟頫是唐代著名的书法家，《玄秘塔碑》是其楷书代表作之一。 C.“使弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听”朗读停顿划分是正确的。 D.《那个星期天》真实感人地写出了“我”一天的心情变化。这种变化表现在“我”的动作、内心独白中，还融入对周围景物的描写中。 5.（3分）B 【解析】本题考查课内文章理解、作家作品、文言断句和路牌拼写规则。B.赵孟頫并非唐代书法家，而是元代著名的书法家、画家和诗人。他生活在1254年至1322年，是元代初期的重要文化人物。《玄秘塔碑》，它并非赵孟頫的作品，而是唐代书法家柳公权的楷书代表作之一，其书法风格遒媚劲健，是学习楷书的重要范本。题干表述有误。故选B。 6.先来读下面的这段话，读过之后，下面说法不恰当的是（ ）。（3分） 人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。——选自《为人民服务》 A.这段话的主要观点是“人总是要死的，但死的意义有不同。” B.第二句话运用了引用的手法，强调了为人民的利益而死就比泰山还重。 C.第三句话分号前后的句式区别不大，但感情有别，前面极力颂扬，后面极为憎恶。 D.第四句话逗号前后是因果关系，前面是因，后面是果。 6.（3分）D 【解析】本题考查理解句子含义。D.第四句话逗号前后不是因果关系，而是陈述张思德同志为人民利益而死这个事实，以及得出他的死比泰山还重的结论，选项说法不正确。故选D。 情境三：研学队伍走进诗词文化馆，这里陈列着千古名句与爱国箴言。请你完成名句填空，将美景、真情、哲理一一填入，筑起属于自己的文脉传承墙。 三、根据要求填空诗词、名言警句。（5分） 1.古诗词中展美景：“九曲黄河万里沙，＿＿＿＿＿＿＿＿＿”让我们感受黄河的曲折壮阔；“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，花重锦官城”让我们看到雨后繁花盛开的世界；“＿＿＿＿＿＿＿＿＿万紫千红总是春”让我们领略春天的明媚身姿。 2.古诗词中扬真情：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，任尔东西南北风”表明了在逆境中坚守信念、不随波逐流的人生态度；“祖宗疆土，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿”表达了誓死捍卫国家领土完整的坚定信念；“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，要留清白在人间”体现了坚守高洁情操的决心。 3.古诗词中蕴哲理：“树欲静而风不止，＿＿＿＿＿＿＿＿＿”劝诫我们要及时尽孝；“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，事非经过不知难”提醒我们要多读书多实践；“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，老大徒伤悲”勉励我们要珍惜时间。 三、（5分）1.浪淘风簸自天涯 晓看红湿处 等闲识得东风面 2.千磨万击还坚劲 当以死守 不可以尺寸与人 粉骨碎身浑不怕 3.子欲养而亲不待 书到用时方恨少 少壮不努力 【解析】本题考查诗词名篇的默写。第1题书写时注意“淘”“簸”“涯”“晓”“等”“面”的正确写法。第2题书写时注意“磨”“劲”“守”“与”“粉”“浑”的正确写法。第3题书写时注意“欲”“待”“恨”“努”的正确写法。 情境四：小学研学之旅即将圆满结束，我们来到感恩纪念站。请你为老师挑选一张暖心明信片，用真诚的表达定格六年师生情谊。 四、小文想把明信片送给老师。你觉得下面哪幅图片适合做明信片的封面？（4分） 我觉得第＿＿＿＿幅图片合适，理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 四、（4分）② 图②这张图片中，有老师，还有很多同学，送给老师很合适。 【解析】本题考查综合实践的能力。（左起）对题目中给出的图片进行观察分析： 图①中学生手里拿着“我们毕业啦”这几个字，身后有“相约”和“再见”，体现出同学之间友谊、分别之情，适合送给同学做明信片的封面。图②中间站着一位老师，老师的周围站着学生，体现出师生之间温馨感恩的氛围，适合做送给老师做明信片的封面。图③中写着“上善若水，厚德载物”这几个字，这句话的含义强调做人应该有如水的品行，泽万物而不争的胸襟。适合做校训。图④中写着“海内存知己，天涯若比邻”，这句诗表达了真正的知己即使远隔天涯，也如近邻般心意相通，凸显了友情的深厚。适合做送给朋友明信片的封面。故我觉得第②幅图片适合送给老师做明信片的封面，理由是：图②这张图片中，有老师和学生，体现出了师生之情，所以，适合做送给老师做明信片的封面。 第二部分 阅读欣赏（35分） 情境五：我们穿越到古贤探究馆，遇见《两小儿辩日》中的场景。学习古人大胆质疑、观察思考的求学态度，完成文言阅读挑战，探寻真理之光。 五、文言文阅读。（10分） 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 1.解释下列加点的字。（4分） （1）问其故( ) （2）我以日始出时去人近( ) （3）及其日中如探汤( ) （4）孔子不能决也( ) 2.用现代汉语翻译下面的句子。（2分） 孰为汝多知乎？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.两小儿为什么会得出不同的结论？（4分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 五、（10分）1.（4分）（1）原因 （2）距离 （3）热水 （4）判断 【解析】本题考查字词解释。（1）问其故：（孔子）询问他们争辩的原因。故：表示事情的起因。（2）我以日始出时去人近：我认为太阳刚出来时距离人近。去：距离。（3）及其日中如探汤：到了正午时分，（感觉）就像把手伸进热水里（一样烫）。汤：古代特指“热水”。（4）孔子不能决也：孔子不能判断（谁对谁错）。决：判断，判定。 2.（2分）谁说你知识渊博呢？ 【解析】本题考查句子翻译。孰：谁，哪一个；为：同“谓”，说，认为；汝：你，第二人称代词；多知：知识渊博；句式为反问句，语气带有小儿对孔子的调侃，强调“你并非知识渊博”。由此可知句子意思为：谁说你的知识渊博呢？ 3.（4分）因为两小儿是从不同的角度去观察太阳的。一个小儿是根据太阳的大小来判断距离的远近，认为远者小而近者大；另一个小儿是根据太阳的温度来判断距离的远近，认为近者热而远者凉 ，所以得出了不同的结论。 【解析】本题考查内容理解。结合“一儿曰：‘我以日始出时去人近，而日中时远也。’一儿曰：‘我以日初出远，而日中时近也。’”可知，两小儿的结论不同，核心是因为他们观察角度和依据的物理现象不同。 【参考译文】两小儿辩日孔子向东边游学，看见两个小孩在争辩，便询问他们争辩的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”另一个小孩则说：“我认为太阳刚出来时距离人远，而正午时距离人近。”前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，到了正午时分，就小得像个盘子，这不正是‘远处的东西看起来小，近处的东西看起来大’的道理吗？”后一个小孩说：“太阳刚出来时，天气清凉；到了正午时分，（感觉）就像把手伸进热水里一样烫，这不正是‘距离近的东西让人觉得热，距离远的东西让人觉得凉’的道理吗？”孔子无法判断（他们谁对谁错）。两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？” 情境六：走进数字文博馆，千年名画、敦煌壁画在科技助力下活态呈现。在这里，你将感受传统文化与现代科技的完美融合，完成文化探究任务。 六、非连续性文本阅读。（11分） 有这么一股流行风，古今交相辉映，传统遇上流行，有人说这是“中国风”。中华优秀传统文化是庞大的“宝藏库”，我们从传统文化的种种流行打开方式中感受到了“血脉觉醒”…… 材料一 春晚上的舞蹈诗剧《只此青绿》，灵感来自北宋卷轴画《千里江山图》。 材料二 材料三 樊锦诗大胆构想建立“数字敦煌”。“数字敦煌”上线后，全球网民只要轻叩鼠标，就可以进入“数字敦煌”资源库，欣赏敦煌动画，高速浏览超高清分辨率图像，并对30个洞窟展开720度全景漫游。 材料四 中国汉字听写大会 中国成语大会 中国诗词大会 经典咏流传 材料五 北宋·张择端《清明上河图》借助4D动感影像，打造可沉浸体验模式，带来极致流畅、毫发毕现的视听效果。游客仿佛走入北宋都城汴梁，古都风貌、众生百态、民俗风情，一览无余。 北宋·王希孟《千里江山图》8K超高清技术等前沿科技，使原画的色彩还原更真，让游客“穿越”到900多年前的庐山、鄱阳湖畔。观群山连绵、江河浩荡，赏繁多景物、生趣人物。 元·黄公望《富春山居图》在CG特效+光学动态捕捉等技术加持下，观众和作品实时交互，“邂逅”画中人。浙江桐庐富春江两岸人们生活闲逸，好一派桃源景象！ 材料六 在商业领域，“国风”已然成为最新时尚。旅游、影视、游戏、卡通等各行各业都可以看到中国传统元素。其商业前景颇为可观。2023年，汉服产业市场规模已达144亿元，预计2027年有望突破241亿元。十年间，“国潮”的搜索热度飙升500%，潮流也好，文化认同的再发现也好，总而言之，这是一种文化自信：国潮已无处不在！ 1.读材料一到材料四，寻找作品中的传统元素。（4分） 材料 创新作品 传统元素 材料一 舞蹈诗剧（只此青绿） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 材料二 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 国画技巧、瓷器上釉 材料三 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 敦煌壁画、经卷 材料四 文化类综艺 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.根据上述材料判断下列说法的对错，对的写“√”，错的写“×”。（4分） （1）汉服有很大的商业价值。( ) （2）国风日渐流行，在音乐、娱乐、影视等方面都有影响。( ) （3）材料五中提到的三幅作品都是中国同一朝代的名画，作者不同，各有特色。( ) （4）游客看到原本陈旧的绘画作品变得色彩艳丽，是因为其运用了8K超高清技术等前沿科技。( ) 3.纵观材料一到材料五，我发现它们表达的同一个观点是（ ）。（3分） A.要创新就要摒弃传统。 B.要让传统更好地传承，就要实现传统与创新的适度相融。 C.要想传统更好地传承下去，时代温度和时尚气息越多越好。 D.要想保护传统文化，就要把它牢牢守住，不容有一丝一毫的改变。 六、（11分）1.（4分）北宋卷轴画《千里江山图》。 歌曲《青花瓷》 数字敦煌 汉字、成语、诗词 【解析】本题考查提取关键信息。结合材料一“春晚上的舞蹈诗剧《只此青绿》，灵感来自北宋卷轴画《千里江山图》”可知，春晚上的舞蹈诗剧《只此青绿》“灵感来源”直接指向传统元素，即《千里江山图》。结合材料二歌曲《青花瓷》内容，它通过歌词意境传递国画渲染等技巧，借“青花瓷”主题承载瓷器上釉工艺文化，实现传统元素的音乐化创新表达。故②处填歌曲《青花瓷》。结合材料三“樊锦诗大胆构想建立‘数字敦煌’……欣赏敦煌动画，高速浏览超高清分辨率图像”可知，传统元素是“敦煌壁画、经卷”，创新作品依托此开发，即“数字敦煌”（数字化敦煌文化资源库）。结合材料四“中国汉字听写大会、中国成语大会、中国诗词大会、经典咏流传”可知，创新作品是这些文化类综艺，传统元素需提炼共性——汉字、成语、诗词等经典文化内容，因综艺围绕这些传统文化形式开展。故④处填汉字、成语、诗词等经典文化内容。 2.（4分）（1）√ （2）√ （3）× （4）× 【解析】本题考查文章内容概括和理解。（1）结合材料六“2023年，汉服产业市场规模已达144亿元，预计2027年有望突破241亿元”可知，市场规模数据直接证明汉服商业价值大。故正确。（2）结合材料一（舞蹈诗剧—娱乐）、材料三（数字敦煌—文化传播）、材料四（文化综艺—音乐/娱乐）、材料六（旅游、影视等商业领域）可知，多材料跨领域（舞蹈、综艺、商业）体现国风渗透。故正确。（3）结合材料五“北宋・张择端《清明上河图》；北宋・王希孟《千里江山图》；元・黄公望《富春山居图》”可知，《富春山居图》作者朝代是“元”，与前两幅“北宋”不同。故错误。（4）材料五仅指出《千里江山图》“借助8K超高清技术等前沿科技，使原画的色彩还原更真”，并未说明所有“原本陈旧的绘画作品变得色彩艳丽”都因8K技术，且其他作品如《清明上河图》用的是4D动感影像，《富春山居图》用的是CG特效等，不能一概而论。故错误。 3.（3分）B 【解析】本题考查文章内容概括和理解。A.“要创新就要摒弃传统”主张“创新与传统对立”，否定传统的价值。材料中所有创新作品均以传统为基础（如《只此青绿》依托古画），而非“摒弃传统”。与材料逻辑完全相悖。故错误。B.强调“传统是传承根基，创新是传承手段”，二者需“适度融合”（既保留传统内核，又用创新形式传播）。材料一古画（传统）+舞蹈（创新）→传承古典美学；材料三敦煌遗产（传统）+数字技术（创新）→活化文化传承；所有案例均验证“传统与创新融合，促进传承”，与材料逻辑高度契合。故正确。C.“要想传统更好地传承下去，时代温度和时尚气息越多越好”主张“创新元素越多越好”，隐含“过度追求时尚，可能背离传统”的风险。材料强调“适度融合”（如《青花瓷》用流行音乐传递传统，但未过度堆砌时尚元素），而非“越多越好”。 若“时代温度和时尚气息过多”，可能让传统元素被稀释（如过度改编诗词，丢失文化内涵）。与材料“适度融合”的逻辑不符。故错误。D.“要想保护传统文化，就要把它牢牢守住，不容有一丝一毫的改变”主张“传统必须固守，拒绝创新”，否定创新对传承的价值。材料中所有创新案例（如数字敦煌、文化综艺）均证明，只有创新才能让传统“活”在当代（如数字技术让敦煌壁画突破地域、时间限制）。若“不容改变”，传统文化会因脱离现代生活而逐渐消失。与材料逻辑完全相悖。故错误。故选B。 情境七：在生命成长馆中，我们见证一株蜡梅移栽重生的过程。从它顽强生长的故事里，感受生命力量，完成阅读理解，体会坚韧与希望。 七、课外阅读。（14分） 挪树 郑杨 ①院子里那株蜡梅奄奄一息了。它长得不是地方，旁边是一个垃圾桶，垃圾车常年地擦它、蹭它、碾它，原来风姿飘逸的它，便渐渐枝折叶落，瘦弱得仅剩可怜巴巴几条筋，眼见便要“零落成泥碾作尘”了……老花匠来了。我劝老花匠挪一挪衰弱的“千金”。院子向阳一侧长着一排蜡梅，其中刚好空缺一个位置。 ②“人挪活，树挪死。”有人说。“蜡梅会挪死吗？”我有点儿担心。 ③老花匠提着锄头、铲子来了。他铲开了！刨开了！瘦小的蜡梅，却有并不瘦小的根须，它是一株已经成熟的蜡梅啊！它的根须长长的在地下蔓延。老花匠用铲子把四周的根须全铲断了！他又抡起锄头，朝几根甘蔗粗细的主根砍去。锄落之处，铮铮有声。发声之处、竟露出白生生的断裂开的主根，像断裂的骨骼、白得骇人。 ④我的心一阵悸动：“它会死吗？” ⑤“死不了！”老花匠漫不经心地回答。 ⑥“可不能把它的主根砍断！” ⑦“不砍断怎么挪呀！”老花匠依然是那种职业性的残酷。 ⑧不能不承认，为挪这株蜡梅，老花匠挖的洞又深又大。然而这株蜡梅的根更深更大。要挪动它，非砍断一些根根须须不可，哪怕伤筋动骨，也是出于无奈。谁让这株蜡梅在这块土地上生长了那么长的时日呢？ ⑨“嚓！嚓！嚓！”一铲，一铲，一铲……“喀！喀！喀！”一锄，一锄，一锄……蜡梅的根须与这块热土的联系被一一割断了。“嘎吱”一声，老花匠一脚蹬过去，最后的最粗的主根断开了。我仿佛听到了蜡梅的呻吟。蜡梅在阵痛中出土了！独立了！老花匠像拎着一头刚被宰割的小猪，抓着枝条拖着它走到那个已挖好了坑的空缺的位置上。蜡梅的根须仍带着一团老土。那老土依然沉重。独立的蜡梅带着一团老土的根被埋了下去。蜡梅瘦骨嶙峋地立着。它会死吗？ ⑩晚上，雷电大作，大雨下了个透！翌日，那株蜡梅仅剩的几片叶子仍在枝丫上，仍是绿的。又过了几天，叶子还是绿的。又长出了几片新叶。又抽出了几条新枝……蜡梅新生了！ ⑪尽管它比那一排丰满秀美的蜡梅显得矮小，但它总算逃脱了垃圾车的劫难。人挪活！树也挪活！会有的，会有的，在万花纷谢的冬天，在它的干枝上，一定依然会有蜡梅花的黄色的芬芳。这里的风物一定会是：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。” 1.请联系上下文，写出下面句子中加点词语的意思。（4分） （1）像断裂的骨骼，白得骇人。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）晚上，雷电大作，大雨下了个透。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.最后一个自然段中，画线的句子蕴含着什么意思？把你的体会写下来。（3分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.从第③自然段到第⑨自然段，这一部分主要内容写的是什么？（3分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.你认为本文作者在文中赞美了什么？表达了怎样的感情？（4分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 七、（14分）1.（4分）（1）吓人、令人害怕 （2分）下得很彻底、下透了 【解析】本题考查字词的含义。（1）分析句子“像断裂的骨骼，白得骇人”可知，这句话是写蜡梅断裂的主根，形状颜色使人害怕。“骇”惊吓、震惊的意思，在句中是使人害怕。（2）分析句子“晚上，雷电大作，大雨下了个透”可知，这场雨很大（雷电大作），而且“下了个透”之后，蜡梅不仅没死，反而开始生长新叶新枝，说明雨水充足地浇灌了土地，满足了植物生长的需要。“透”有多种含义，如渗透、穿透；暗地里告诉；透彻；达到饱满、充分的程度；显露等。根据语境，应为“达到饱满、充分的程度”。 2.（3分）作者相信那株蜡梅一定会重新绽放、重获生机的。 【解析】本题考查分析句子含义。分析句子“这里的风物一定会：‘疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。’”可知，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”出自林逋的《山园小梅》，描绘出梅花清幽香逸的风姿，是千古咏梅的名句。这里引用，更形象地描绘出对未来蜡梅恢复生机、绽放美丽的期待和想象。 3.（3分）老花匠艰难地砍断蜡梅的根须，将其移栽到新地方的过程。 【解析】本题考查概括短文内容。由短文第③自然段“老花匠提着锄头、铲子来了。他铲开了！刨开了！”到第⑨自然段“ ‘嚓！嚓！嚓！’一铲，一铲，一铲……‘喀！喀！喀！’一锄，一锄，一锄……蜡梅的根须与这块热土的联系被一一割断了。‘嘎吱’一声，老花匠一脚蹬过去，最后的最粗的主根断开了”可知，第③至⑨段详细描写挪树的动作（铲、刨、砍）、根须断裂的场景和移栽步骤。 4.（4分）赞美蜡梅顽强的生命力，表达了作者对生命的关注和对蜡梅的喜爱之情。 【解析】本题考查体会思想感情。由短文第⑩自然段“翌日，那株蜡梅仅剩的几片叶子仍在枝丫上，仍是绿的。又过了几天，叶子还是绿的。又长出了几片新叶。又抽出了几条新枝……蜡梅新生了！”可知，从蜡梅“仅剩几片叶子仍是绿的”到“抽新枝”的描写，体现生命力的顽强；老花匠砍断主根看似“残酷”，却是让蜡梅重获新生的关键。作者赞美了蜡梅顽强的生命力以及对生命的敬佩和对希望的乐观之情。 第三部分 习作表达（30分） 情境八：研学活动接近尾声，我们站在小学与初中的交界点。未来启航站已开启，请你写下心中向往的初中生活，用文字描绘属于自己的成长新蓝图。 八、写作。（30分） 亲爱的同学，你即将和天真烂漫的小学时光挥手告别；你即将和无忧无虑的童年说声再见；你即将告别懵懂的小学生活，跨进初中的大门，开始你的初中生活。那么，初中生活在你的想象中是什么样的呢？是忙碌的、愉快的，还是美好的……请你展开合理的想象，以“我向往的初中生活”为题目，写一篇作文。 温馨提示：注意书写工整、美观，卷面清洁；注意不写错别字和病句，语句通顺；想象科学合理；试卷中不得出现真实的人名、校名；字数不少于500字。 八、（30分）例文： 我向往的初中生活 蝉鸣渐弱时，教室后墙的倒计时牌只剩个位数。望着窗外飘飞的梧桐叶，我总会想起老师说的话：“初中是翻页的新书，每一页都藏着惊喜。”那本“新书”在我心里，早已勾勒出千万种模样。 我向往初中的课堂，应该是和小学截然不同的模样吧。科学课上，大概能亲手点燃酒精灯，看硫酸铜溶液在试管里变幻出梦幻的蓝色；历史老师或许会带我们“穿越”，用陶俑模型讲秦朝的烽烟，拿丝绸残片说丝绸之路的驼铃。课本里的公式不再是枯燥的符号，会变成电路图里跳动的电流，变成几何图形里藏着的秘密。课间时，走廊上应该挤满讨论难题的同学，有人拿着草稿纸争论函数图像，有人眉飞色舞地讲刚学到的诗词典故，连空气里都飘着求知的味道。 我更期待初中的社团活动。听说有天文社，能在顶楼天文台用望远镜看月亮上的环形山，听学长讲猎户座的神话；或许还有志愿者小队，周末去社区图书馆整理书籍，给养老院的爷爷奶奶读报。我想加入文学社，和同好们围坐在紫藤架下，把新写的小诗读给风听，也想试试篮球社，哪怕投篮总偏筐，奔跑时的风掠过耳畔，一定很畅快。这些新鲜的体验，会像拼图一样，拼出更丰富的自己。 当然，初中也该有细腻的温暖。新同学的笑脸或许带着羞涩，却会在我忘带尺子时默默递过来；班主任可能不像小学老师那样时刻叮咛，却会在我迷茫时，用一句“慢慢来”抚平焦虑。放学路上，和新朋友踩着夕阳的影子回家，聊着课堂上的趣事，书包里装着未做完的习题，也装着对明天的期待。 倒计时牌的数字变成“1”那天，我在日记本上画了片星空。初中生活大概就是这样吧——有探索知识的专注，有尝试新事物的雀跃，更有在成长中慢慢学会的独立与温暖。当九月的风推开新校门，我一定能笑着说：“你好，我的初中。” 【解析】本题考查书面表达能力。一、审题题目“我向往的初中生活”限定了写作对象是“初中生活”，核心是“向往”，需通过合理想象展现对初中的期待，需体现与小学生活的区别，避免虚构脱离实际，不出现真实人名校名，字数不少于500字，语言要通顺无错。二、立意可围绕初中生活的新鲜与成长展开，如向往更丰富的课程探索知识，向往新的师生情谊收获温暖，向往自主管理能力的提升，体现对成长的期待和积极向上的态度。三、提纲开头：由小学毕业的不舍引出对初中生活的向往，点明初中是新阶段的开始。中间：分述向往的具体内容，如多样的学科课堂（如物理实验、历史故事）、有趣的社团活动（如文学社、篮球队）、与新同学的相处、向老师请教问题的场景等，结合细节体现充实与美好。结尾：表达对初中生活的期待，以及为适应初中生活做好准备的决心，呼应开头。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年小学语文六年级毕业学情自测·情境基础卷01（统编版） 参考答案 第一部分 积累运用（35分） 一、（8分）1.（4分）忧伤 平和 凄凉 寂寞 恐惧 理智 稚嫩 侵袭 2.（2分）C 3.（2分）B 二、（18分）1.（3分）C 2.（3分）D 3.（3分）B 4.（3分）D 5.（3分）B 6.（3分）D 三、（5分）1.浪淘风簸自天涯 晓看红湿处 等闲识得东风面 2.千磨万击还坚劲 当以死守 不可以尺寸与人 粉骨碎身浑不怕 3.子欲养而亲不待 书到用时方恨少 少壮不努力 四、（4分）② 图②这张图片中，有老师，还有很多同学，送给老师很合适。 第二部分 阅读欣赏（35分） 五、（10分）1.（4分）（1）原因 （2）距离 （3）热水 （4）判断 2.（2分）谁说你知识渊博呢？ 3.（4分）因为两小儿是从不同的角度去观察太阳的。一个小儿是根据太阳的大小来判断距离的远近，认为远者小而近者大；另一个小儿是根据太阳的温度来判断距离的远近，认为近者热而远者凉 ，所以得出了不同的结论。 六、（11分）1.（4分）北宋卷轴画《千里江山图》。 歌曲《青花瓷》 数字敦煌 汉字、成语、诗词 2.（4分）（1）√ （2）√ （3）× （4）× 3.（3分）B 七、（14分）1.（4分）（1）吓人、令人害怕 （2分）下得很彻底、下透了 2.（3分）作者相信那株蜡梅一定会重新绽放、重获生机的。 3.（3分）老花匠艰难地砍断蜡梅的根须，将其移栽到新地方的过程。 4.（4分）赞美蜡梅顽强的生命力，表达了作者对生命的关注和对蜡梅的喜爱之情。 第三部分 习作表达（30分） 八、（30分）例文： 我向往的初中生活 蝉鸣渐弱时，教室后墙的倒计时牌只剩个位数。望着窗外飘飞的梧桐叶，我总会想起老师说的话：“初中是翻页的新书，每一页都藏着惊喜。”那本“新书”在我心里，早已勾勒出千万种模样。 我向往初中的课堂，应该是和小学截然不同的模样吧。科学课上，大概能亲手点燃酒精灯，看硫酸铜溶液在试管里变幻出梦幻的蓝色；历史老师或许会带我们“穿越”，用陶俑模型讲秦朝的烽烟，拿丝绸残片说丝绸之路的驼铃。课本里的公式不再是枯燥的符号，会变成电路图里跳动的电流，变成几何图形里藏着的秘密。课间时，走廊上应该挤满讨论难题的同学，有人拿着草稿纸争论函数图像，有人眉飞色舞地讲刚学到的诗词典故，连空气里都飘着求知的味道。 我更期待初中的社团活动。听说有天文社，能在顶楼天文台用望远镜看月亮上的环形山，听学长讲猎户座的神话；或许还有志愿者小队，周末去社区图书馆整理书籍，给养老院的爷爷奶奶读报。我想加入文学社，和同好们围坐在紫藤架下，把新写的小诗读给风听，也想试试篮球社，哪怕投篮总偏筐，奔跑时的风掠过耳畔，一定很畅快。这些新鲜的体验，会像拼图一样，拼出更丰富的自己。 当然，初中也该有细腻的温暖。新同学的笑脸或许带着羞涩，却会在我忘带尺子时默默递过来；班主任可能不像小学老师那样时刻叮咛，却会在我迷茫时，用一句“慢慢来”抚平焦虑。放学路上，和新朋友踩着夕阳的影子回家，聊着课堂上的趣事，书包里装着未做完的习题，也装着对明天的期待。 倒计时牌的数字变成“1”那天，我在日记本上画了片星空。初中生活大概就是这样吧——有探索知识的专注，有尝试新事物的雀跃，更有在成长中慢慢学会的独立与温暖。当九月的风推开新校门，我一定能笑着说：“你好，我的初中。” 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $