《回家》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级上册

教学过程 一、课堂导入与组织教学 (1)组织教学:上课铃响后,教师手持一本泛黄的《家庭相册》(封面贴有全家福剪影)微笑走进教室,轻放相册于讲桌:“同学们早!今天老师带来一个‘时光盲盒’—— 猜猜里面藏着什么?(故意停顿)没错,是关于‘家’的故事。” 学生目光聚焦时,教师翻开相册展示老照片:“这是我小时候家门口的梧桐树,春天开花时,花瓣会落在妈妈晾的被子上…… 你们家有没有这样‘带着气味的回忆’?” 邀请 3-4 位学生分享:生 1:“我家冰箱上贴满旅行车票,每次看到都想起和爸爸爬山的日子。” 生 2:“我奶奶总在厨房炖排骨,那香味能飘到楼道!” 教师合上相册:“这些碎片像散落的音符,而今天,我们要用音乐把它们串成一首‘回家的歌’。” (2)引入新课:教师播放《可爱的家》钢琴版音频(节选前 8 小节),学生跟着哼唱时,突然暂停:“这首‘摇篮曲式’的旋律,是不是让你们想起了课本里的《家》字?(板书课题:《回家》)但今天的‘家’,会穿上‘爵士乐的外套’—— 看,这是我们的‘音乐使者’(举起中音萨克斯管模型)。为什么选它?因为它的声音像‘会讲故事的老人’,既能温柔又能深情,正好能装下我们心里的‘家’。” 二、新课讲授:萨克斯与爵士乐的 “家” 主题表达 (1)西洋乐器分类与萨克斯解剖:教师在黑板绘制 “乐器家族树”(左侧标弦乐 / 木管 / 铜管 / 打击乐),拿起模型演示:“长笛是‘木管组的精灵’(靠嘴唇气流振动),小号是‘铜管组的勇士’(靠金属震动)。而萨克斯 ——(竖握管身)看它的‘身体’是金属,但‘呼吸方式’和长笛一样:左手按‘哆’,右手按‘来’,气流从笛头吹入,空气柱在管身‘跳舞’(模拟吹奏动作)。” 学生分组观察:“注意按键数量(6 个)、弯脖角度(45 度),这些设计让它既能像木管般抒情,又能像铜管般明亮 —— 就像妈妈的温柔和爸