《回家》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级上册

回家 教学设计 教学目标 （1）文化自信：引导学生感受《回家》所蕴含的 “家” 的文化内涵，增强对音乐文化的热爱与认同。 （2）语言运用：让学生能用准确的音乐术语描述《回家》的音乐特点，提高音乐语言表达能力。 （3）思维能力：通过对比《回家》与《可爱的家》，培养学生的分析、比较思维能力，提升音乐感知力。 （4）审美创造：鼓励学生为《回家》配上歌词并进行演唱和演奏，激发学生的音乐创造力。 教学重难点 （1）让学生熟悉萨克斯管独奏《回家》的旋律、节奏及音色特点，培养学生的音乐感知能力。 （2）引导学生深入理解乐曲所表达的对 “家” 的情感，提升学生的音乐情感表达与理解能力。 教学难点 （1）让学生理解现代爵士乐独特的节奏、旋律和和声特点，以及这些特点如何表达 “家” 的主题。 （2）引导学生在聆听和演奏现代爵士乐作品时，培养对不同音乐风格的包容和欣赏态度。 教学方法 讲授法、演示法 教学过程 一、导入 播放一段时长约 5 分钟的温馨家庭视频，视频中展现了一家人围坐在餐桌前开心地做饭、围坐在客厅里愉快地聊天、在院子里尽情地玩耍等各种欢乐场景。 教师引导学生仔细观察视频中的每一个细节，然后提出问题：“同学们，视频中展现的是什么样的场景呢？你们看到这些场景后有什么样的感受呢？” （生：视频中展现的是一家人在一起的欢乐场景，让人感觉仿佛置身于一个温暖的港湾，心中充满了幸福和满足。） 接着，教师顺势引出课题《回家》，并告诉学生今天要学习的内容与 “家” 这个温暖的主题息息相关。 二、讲授新课 聆听《回家》 初听乐曲 （生：安静地坐在座位上，闭上眼睛，全身心地投入到乐曲的聆听中，感受着那悠扬的旋律和舒缓的节奏，仿佛自己也融入了那个温馨的家庭氛围中。） 教师提问：“同学们，你们能听出这首乐曲是由哪种乐器演奏的吗？在西洋乐器的分类中它属于哪一类呢？” （生：经过短暂的思考，学生们纷纷举手回答，有的学生说这首乐曲是萨克斯管演奏的，因为它的音色独特且富有情感；还有的学生说在西洋乐器的分类中萨克斯管属于木管乐器，因为它的发声原理是通过气流通过哨片震动产生的。） 复听乐曲 （生：再次静下心来，全神贯注地聆听乐曲，这次他们不仅感受到了乐曲的旋律和节奏，还仿佛透过音乐看到了一家人在温馨的家中相聚的画面，心中涌起了更深的情感共鸣。） 教师提问：“同学们，这首乐曲与我们之前听过的《可爱的家》在内容和情绪上有哪些相同点和不同点呢？” （生：学生们开始回忆《可爱的家》的旋律和情感，然后与《回家》进行对比。有的学生说两首乐曲都围绕着 “家” 这个主题，都能让人感受到家的温暖；但《回家》的旋律更加悠扬、抒情，仿佛在诉说着对家的深深思念和渴望，而《可爱的家》则更加欢快、活泼，表达了对家的热爱和赞美之情。） 请你为这首曲调配上歌词，歌词的内容要与 “回家” 的标题一致，大家一起来试一试，唱一唱，奏一奏 （生：学生们纷纷拿起笔，开始构思自己的歌词，他们有的描绘了自己回家路上的所见所闻，有的表达了对家人的思念之情，还有的用简洁的语言描绘了家的温馨场景。然后，学生们在乐曲的伴奏下，开始演唱和演奏自己创作的歌词，课堂上顿时充满了欢快的氛围。） 在乐曲的伴奏中，唱自己编的词 （生：学生们深情地演唱着自己编的歌词，他们的声音中充满了对家的热爱和眷恋，仿佛通过音乐将自己内心的情感完美地表达了出来。教师在一旁轻轻伴奏，为学生们的演唱增添了更多的情感色彩。） 介绍萨克斯管 展示一张精美的萨克斯管图片和实物，向学生们介绍萨克斯管的悠久历史。教师说：“同学们，萨克斯管是一种非常有魅力的西洋乐器，它诞生于 19 世纪的比利时，经过多年的发展和演变，如今已经成为了世界音乐舞台上不可或缺的一部分。” 接着，教师详细介绍萨克斯管的特点，如它的音色丰富、音域宽广、表现力强等。 （生：学生们睁大眼睛，专注地看着萨克斯管，仿佛被它的神秘魅力所吸引。） 然后，教师亲自演奏一段萨克斯管独奏，让学生们近距离感受萨克斯管的独特音色和迷人魅力。 （生：学生们静静地聆听着教师的演奏，仿佛被带入了一个梦幻般的音乐世界，心中充满了对萨克斯管的喜爱和向往。） 分析乐曲结构 播放乐曲的乐谱，引导学生们仔细观察乐谱上的音符、节拍和旋律线。教师提问：“同学们，你们能从乐谱中看出这首乐曲的结构是怎样的吗？它的旋律有哪些特点呢？” （生：学生们开始认真观察乐谱，有的学生用手指着乐谱上的音符，试着数出节拍；有的学生则专注地看着旋律线，试图找出旋律的起伏和变化。经过一番观察和思考，学生们纷纷举手回答。有的学生说这首乐曲的结构分为几个段落，每个段落的旋律都有不同的特点；还有的学生说乐曲的旋律起伏较大，既有悠扬抒情的部分，也有激昂欢快的部分。） 教师接着讲解乐曲的结构和表达的思想情感，帮助学生们更好地理解乐曲。教师说：“同学们，这首乐曲的结构分为 A、B、A 三个段落，A 段旋律悠扬抒情，表达了对家的思念和渴望；B 段旋律节奏加快，表达了回家的急切心情；最后 A 段的旋律再次响起，强化了对家的眷恋之情。通过对乐曲结构的分析，我们可以更深入地理解作曲家的创作意图，感受到音乐所传达的情感力量。” （生：学生们认真聆听教师的讲解，眼中闪烁着领悟的光芒，对乐曲有了更深入的理解。） 三、课堂小结 教师总结本节课的学习内容，强调 “家” 在我们生活中的重要性以及音乐对表达情感的独特作用。教师说：“同学们，家是我们心灵的港湾，无论我们在外面遇到什么困难和挫折，只要回到家中，就能感受到无尽的温暖和安慰。而音乐作为一种艺术形式，能够非常生动地表达我们内心的情感，今天我们通过聆听《回家》这首乐曲，不仅感受到了音乐的魅力，还更加深刻地体会到了家的温暖。希望同学们在今后的生活中能够多听音乐、感受音乐，用音乐来表达自己的情感，让音乐成为我们生活中不可或缺的一部分。” （生：学生们认真聆听教师的总结，心中涌起一股暖流，对本节课的学习内容有了更深刻的认识。） 教师鼓励学生在日常生活中多听音乐、感受音乐，用音乐表达自己的情感。（生：学生们纷纷表示会在日常生活中多听音乐，用音乐来表达自己的喜怒哀乐，让音乐陪伴自己成长。） 学科网（北京）股份有限公司 $