史记选读第五单元10课《荆轲》导学案

《荆轲》导学案 一 教学目标 (一) 知识与能力 积累 • 整合：积累文中的文言词句并进行归类整理。 感受 • 鉴赏: 正确分析鉴赏荆轲这个人物形象。 思考 • 领悟: 通过人物的语言,行动,表情,神态,思考领悟在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。 发现 • 探究: 运用历史唯物主义的观点,引导学生对荆轲刺秦王的行为作进一步的探究,从而正确评价轲刺秦王的行为。 （二）过程与方法 1、让学生预习课文，感知课文并熟读课文． 2、荆轲刺秦王一幕文中最精彩的部分，也是高潮之处,所以这一部分安排了一个片段剧的表演，让同学把这一部分改为课本剧，由他们自编自演，教师可作适当的指导． （三）情感态度与价值观 1、学习荆轲同情弱小和反抗强暴的义侠精神 2、通过表演、评述或辩论培养学生主动探究知识的能力以及合作，互助的学习习惯。 二 重点及难点 分析荆轲人物形象及其刺秦王的行为 三 课时安排:3课时 预习导学案（一） （一）导入新课 今天我们学《刺客列传》，进一步体会《史记》刻画人物的艺术。原文分别写了四个刺客，本文节选的是其中荆轲刺秦王的部分。关于荆轲的评价，历来仁者见仁，智者见智。苏洵认为他招致了祸患，朱熹认为他是匹夫之勇，不值得一提。但司马迁却为其立传，评价其“名垂千古。”陶渊明也认为，他虽然已经不在了，但他的精神却流传千古年。那么，我们究竟应如何看待荆轲其人？今天就让我们共同学习《荆轲刺秦王》，探寻前人的足迹，倾听历史的回音。 （二）背景介绍 战国末期，秦并天下，势不可挡。秦军灭韩破赵，大兵直压燕境。燕太子丹既出于个人恩怨，更出去国家的危难，派荆轲行刺秦王，以图最后孤注一掷，延缓燕国危机。 （三）预习课文，完成下面练习 1、重点实词 ⑴其先乃齐人，徙于卫。      ⑵而之燕，燕人谓之荆卿。     ⑶使使往之主人。     ⑷荆卿则已驾而去榆次矣。   ⑸爱燕之狗屠及善击筑者高渐离。 ⑹其所游诸侯，尽与其贤豪长者相结。     ⑺归而求为报秦王者     ⑻擅巴汉之饶。      ⑼是谓“委肉当饿虎之蹊”也。    ⑽乃造焉。    ⑾太子逢迎，却行为导，跪而蔽席。      ⑿丹所报先生所言者，国之大事也。    ⒀今太子闻光壮盛之时，不知吾形已不逮矣。      ⒁非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌。