广东广州市天河区高三二模2026届普通高中毕业班适应性训练语文

2026届普通高中毕业班适应性训练 语文 本试卷共8页,满分为150分,考试用时150分钟。 注意事项: 1.答卷前,考生必须用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的学校、班级、姓名、座位号和 考号填写在答题卡相应的位置上,再用2B铅笔把考号的对应数字涂黑。 2.选择题每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑;如需改 动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案;不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答,答案必须写在答题卡各题目指定区域 内的相应位置上;如需改动,先划掉原来的答案,然后再写上新的答案;不准使用铅笔或涂改 液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保证答题卡的整洁,考试结束后,将试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(72分) (一)阅读1(共5题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一: ①艰难困苦,玉汝于成。长征历时之长、规模之大、行程之远、环境之险恶、战斗之惨烈, 在中国历史上是绝无仅有的,在世界战争史乃至人类文明史上也是极为罕见的。在漫漫征途中, 红军将士同敌人进行了600余次战役战斗,跨越近百条江河,攀越40余座高山险峰,其中海 拔4000米以上的雪山就有20余座,穿越了被称为“死亡陷阱”的茫茫草地,用顽强意志征 服了人类生存极限。红军将士上演了世界军事史上威武雄壮的战争活剧,创造了气吞山河的人 间奇迹。 80年来,世界范围内关于红军长征的报道和研究层出不穷,慕名前来寻访长征路的人络 绎不绝。国际社会越来越多的人认为,红军长征是20世纪最能影响世界前途的重要事件之一, 是充满理想和献身精神、用意志和勇气谱写的人类史诗。长征进发出的激荡人心的强大力量, 跨越时空,跨越民族,是人类为追求真理和光明而不懈努力的伟大史诗。 长征的胜利,使我们党进一步认识到,只有把马克思列宁主义基本原理同中国革命具体实 际结合起来,独立自主解决中国革命的重大问题,才能把革命事业引向胜利。这是在血的教训 和斗争考验中得出的真理。 (摘自习近平《在纪念红军长征胜利八十周年大会上的讲话》) 材料二 长征在中国历史上是绝无仅有的,在世界战争史乃至人类文明史上也是极为罕见的。伟大 长征精神作为中国革命史上的精神丰碑,蕴含着深刻的哲学智慧。 马克思主义认为,社会存在决定社会意识,社会意识反作用于社会存在,革命理想信念作 为社会意识最高形态,是无产阶级斗争的精神动力。在长征途中,红军血战湘江,四渡赤水, 巧渡金沙江,强渡大渡河,飞夺泸定桥,爬茫茫雪山,过泥泞草地,纵横十余省,长驱二万五 千里,构成了地球上最震撼的“红飘带”。张闻天在谈到长征时说:“没有理想,红军连一千 里都走不了。”长征就是一次实现信仰的伟大征程。 高中毕业班适应性训练语文第1页(共8页) 唯物辩证法认为,阶级社会的矛盾必然表现为阶级斗争,“革命是历史的火车头”,但革 命过程不是一帆风顺的,还需要付出沉重的栖牲和代价。在长征途中,“天上每日几十架飞机 侦察轰炸,地下几十万大军围追堵截”,红军面临着物质资源匮乏、敌我力量悬殊、自然环境 恶劣等各种困境,但他们不畏艰难险阻、不惧流血栖牲,勇往直前,永不放弃。红军将士同敌 人进行了600余次战斗,歼敌数十万人,攻克700多座县城,攀越40余座大山,跨过24条主 要大河,用顽强意志征服了人类一个又一个生存极限,用生命书写了一部感天动地的英雄史诗。 ②艰难困苦,玉汝于成。 唯物史观认为,人民群众是历史的创造者,是社会物质财富和精神财富的创造者,是社会 变革的决定力量;依靠人民群众是无产阶级政党的根本工作方法。在长征途中,红军经过了彝 族、苗族、侗族、藏族等十多个民族地区,虽自身缺衣少粮,处境艰难,但处处留下了血浓于 水的军民情怀。《红星》报以《仁怀工农慰劳红军》为题报道了仁怀群众抬着三只肥猪、一大 坛酒慰劳红军的场景;周恩来在听闻年过花甲的曾大爷将自己的寿材拿出为红军架桥事迹后感 慨:“于都人民真好,苏区人民真亲!”三名女红军与徐解秀老人“半条被子”的经典故事传 为佳话,记录了红军与群众患难与共。红军为各族群众“打土豪分田地”,各族群众为红军筹 军粮、送儿上战场。二郎滩至今还流传着“红军干人心连心,鱼儿和水永不分;红军爱民如亲 人,干人永远念红军”的动人歌谣。习近平总书记指出,“长征的胜利,充分展示了中国共产 党性质和宗旨的力量,充分说明了中国共产党必须在人民中间生根开花,必须紧紧依靠人民来 克服困难、赢得胜利”。 (摘编自高布权《伟大长征精神蕴含的世界观与方法论》) 材料三: 作为五大国家文化公园中唯一一个以革命精神为建设主题,整合长征沿线15个省区市文 物和文化资源的长征国家文化公园肩负着特殊的历史使命。长征从东南到西北跨越大半个中国, 在沿线留下了大量文物和文化资源。长征国家文化公园建设的一个重要任务,就是要推动跨区 域、跨学科、跨部门的保护展示,使这些珍贵的红色文化遗产得到更完整、更系统地保护,进 而更好地实现以物知史、以物证史、以物讲史,使长征精神的深刻内涵得以全面展现。 公园建设以来,随着调查研究工作的不断开展,长征不可移动文物数量从1600余处已增 长至2000处,包含会议及机构旧址、战场遗址、桥梁渡口、标语墨书、纪念设施等。特别是 各地加强了对长征行军线路的研究和相关道路遗存的专项调查,河南方城县的“红二十五军长 征路”、湖南城步苗族自治县的“南山红军长征路遗迹”、四川石棉县的“中央红军长征过彝 区历史道路”等一批长征历史道路遗存被发现并纳入文物,填补了长征文物中这一类型的空白。 此外,围绕重大历史事件形成相关文物的整体认定这一理念也逐步形成共识。以全国重点 文物保护单位湘江战役旧址为例,原有文物构成以见证红军不惜付出一切牺牲的大无畏革命精 神的战斗遗址和烈士墓为主。在第八批国保单位遴选过程中又特别增补了见证红军渡过湘江进 入苗族地区后贯彻党的民族政策,粉碎国民党阴谋的“红军楼”“审敌堂”等几处,体现了长 征精神中的“紧紧依靠人民群众,同人民群众生死相依”,从而使湘江战役的整体历程、感人 故事及其所承载的长征精神内涵都有了更完整丰富的实物支撑。 除了文物以外,长征沿线还保留了历史文化名城名镇名村、传统村落、历史建筑等实物遗 存,长征故事和相关文艺作品等非物质遗存,以及雪山、湿地、大河、密林等重要自然生态资 源。2022年,国家文物局、国家林业和草原局共同公布了第一批12处“红色草原”,其中就 包括了见证红军长征过草地及二、四方面军会师的红原草原、松潘草原及甘孜草原,并支持红 色草原通过开展主题教育活动、建设主题游径等方式拓展其红色教育功能。此举有效加强了长 征文物与草原生态的系统保护与联合展示,弥补了红军长征过草地缺少文物支撑、难以讲好相 关故事的短板。 (摘编白朴凡丁《长征国家文化公园:让长征精神代代相传》,《光明日报》2025年) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分) A.红军长征在历时、规模、行程等方面都是罕见的,这使其成为中国乃至世界历史上独 一无二的,最具影响力的事件 B.材料二引述身为长征亲历者张闻天的话,意在强调个人理想对在极端环境中起到的决 定性作用,具有权威性和客观性。 C.湘江战役旧址增补民族政策等相关文物,是因为原有文物能体现红军的牺牲精神,却 无法反映长征精神的茺整内涵。 D.国家通过加大支持力度,加强对“红色草原”生态的系统性保护,是为了开发草原红 色教育、讲好长征故事的功能。 2. 根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分) A.红军长征征服冰山雪岭与沼泽草地,展现了人类为理想不懈奋斗的史诗意义。 B.红军在长征中以顽强意志突破了生存极限,锤炼并升华了革命者的精神境界。 C.红军在多民族地区获群众支援,反映长征促进民族互助与政治向心力的形成。 D.长征沿线保留了实物遗存和非物质遗存,说明了长征精神在当代的价值引领。 3.下列选项中,对材料二“马克思主义哲学原理与长征实践、精神内涵”的对应关系梳理正 确的一项是(3分) 选项 马克思主义哲学原理 长征实践 精神内涵 红军凭借“革命理想高于天”信 A 社会意识反作用于社会存在 坚定的理想信念 念完成二万五千里长征 仁怀群众抬着三只肥猪、一大坛 不怕牺牲、顾强拼 B 人民群众是历史的创造者 酒慰劳红军的场景 搏的英雄气概 依靠人民群众是无产阶级 红军四渡赤水、巧渡金沙江,以 善于斗争、勇于创 C 政党的根本工作方法 灵活战术突破敌人围追堵截 新的智慧 阶级斗争是社会变革的重 各族群众为红军筹军粮、送儿上 军民同心、患难与 D 要动力 战场 共的鱼水情 4.材料一和材料二画线句子的作用有何不同,请简要概括。(4分) 5.材料三指出,长征国家文化公园建设“使长征精神的深刻内涵得以全面展现”。请结合三 则材料,谈谈你对这句话的理解。(6分) (二)阅读川(共4题,16分) 阅读下面的文字,完成6~9题 清癯的丰饶 一追忆袁隆平先生 卞毓方 那是我人生中的第一次采访。1972年4月,湖南黔阳安江农校,对象袁隆平。 彼时他寂寂无闻,但我直觉他终将成名一恰如途经的张家界(时称“大庸”),虽荒寂, 其鬼斧神工的大美,迟早会惊艳人寰。 午后抵校,一名学生帮我去田里唤袁老师。①他远远走来,黑,瘦,高颧骨,深眼寓。衣 袖、裤腿挽得老高,光着脚,乍一看,宛似山野的农夫,唯眉宇间透出一股英气,眼底有星光 闪烁。 我只背一个挎包,别无行囊。袁隆平搓着手,领我去他的住处一四十出头,竞还住单身 宿舍?见我疑惑,他笑着解释:“爱人带孩子住在别处。” 墙上挂着伟人画像,旁侧是图表、草帽、雨伞,还有一把小提琴。 他为我沏茶,隔着木桌坐下,闲谈间,他像采访般询问我的出身与工作经历。 高中毕业班适应性训练语文第3页(共8页) “怎么想到找我?” “北大分配前,工宣队师傅私下透露:‘你去了个好地方,湖南,有大米吃。’实话实说, 我就是冲着大米来找你的。” 袁隆平露出一丝浅笑,半是苦涩,半是甘甜。他太清楚,自己搞的“水稻雄性不育”研究 走得有多难。②世人道“一波三折”,他经历的挫折,何止九曲回肠一所幸,总有识才者鼎 力相助。 轮到我提问,直奔核心:“40年代能读大学,家境不差,为何学农?” “两个原因。”他坦言,“小学一年级时在汉口参观一个园艺场,那世外桃源般的景致, 点燃了当农艺师的梦:再一个,我数学不好,至今搞不懂“负负得正’,学农用不着高深数理。” 童年的梦想往往指引一生,我低头疾记。 “命运也曾有岔路。”他继续说,“大学时参加西南区游泳比赛,预赛、复赛顺风顺水, 却因贪嘴成都美食,吃坏肚子,决赛后半程越游越慢,最终第四,错失进入国家队资格。” 他的跑道不在泳池。 我插问:“怎么学会游泳的?” “抗战期间逃难,渡洞庭湖时不慎落水,差点淹死,出于求生本能,练出了‘浪里白条? 的本事。” ③这,太袁隆平了! “还有一次机会。”他说,“空军来学院招飞行员,八百多人里选八个,我在其中。光荣 榜贴了,欢送会也开了,突然通知说大学生是稀缺人才,一律退回,只招高中生。” 天意如此—他落选泳池,错失蓝天,注定要扎根大地。 那晚的饭菜早已模糊,只记得谈话远比饭菜香。他递给我一沓试验资料,安排我住进农校 招待所。 次日,袁隆平忙完试验田,陪我到沅江边散步。话题说到杂交水稻。他说:“给你的资料 上都写了。1964年起步,偶然发现一株雄性不育株,第二年又筛查出五株。真正的突破,是 前年在三亚找到‘野败’,野生天然不育株。国家科委高度重视,项目已收归省农科院,这儿 和海南都有试验田,海南一年能种三季。” “你屡经危难,却总能起死回生。”我感叹,“所谓贵人,不是某个人,是国运,是八亿 人要吃饱饭的刚需。” 谈话间我发现,他英文流利,俄语也娴熟。“母亲从小启蒙英文,大学修过俄文。初来农 校时,还代教过半年俄文课。”他说。 是啊,上天造就大才,总须千锤百炼、融会贯通。 四年后,我调入省委理论刊物《新湘评论》编辑部。一次会上再见袁隆平,他已声名鹊起, 也更黑、更瘦了。 1979年秋初,我赴京读研,行前特意去农科院与袁隆平告别。他在家中接待我,咧嘴绽 出那标志性的笑容。听闻他曾累晕在田头,我提醒他保重身体。他拍拍胸脯:“放心,我这身 体没问题!” “我会看相。”我顺着他的话笑道,“你至少能活到九十八九。” 临别,应我之请,他取出小提琴,拉了一首舒曼的《梦幻曲》。 自那以后,袁隆平迅速成为公众人物。他的名气愈来愈大,大如日月经天—有一颗编号 8117的小行星以他的名字命名,大如江河行地一凡有水稻处,皆有他的身影。 袁隆平没能活到九十八九。2021年,他在三亚杂交稻研究基地摔了一跤,与世长辞,享 年九十一岁。 谁都明白,九十一岁高龄,本不必再亲赴三亚;若不去,便不会有这一摔,活到九十八九 并非难事。 但我更明白,以他的秉性,只要还能走动,又岂肯不去基地一世人熟知他的口头禅:“我 不在家,就在试验田;不在试验田,就在去试验田的路上。” ④好在,他以一生换来了永生。正如屈原在《涉江》中所咏:“与天地兮同寿,与日月今 同光。” 高中毕业班适应性训练语文第4页(共8页) 2025年是袁公诞辰九五之秋,年初,我便着手筹划重访安江农校。奈何天南地北,山遥 路远,何况我也已是“牛老行苦迟”。谢天谢地,承文友大力协助,终于在10月如愿以偿。 斜阳脉脉,秋水盈盈。缓步校园,处处弥漫着袁隆平的气息一旧居、办公室、柑橘园、 试验田、游泳池、乒乓球台、校训碑。心中一颤,觉得步步都踩在袁隆平的脚印上。没错,他 正是从这方福地走出,携带着一粒“超级稻”,春风化雨、水到渠成地改变了世界。 在杂交水稻发源地纪念馆前,矗立着袁隆平的塑像:他手捧稻穗,含情远望。我绕着塑像 转了三图,而后站远些,再次打量那熟悉的面容,只觉颜骨愈发高挺,眼窝愈发深陷。心头一 热,不禁喟然长叹:“你啊,到老还是这么瘦!” 塑像手中的禾稻,穗头轻轻低垂,令人想到他躬耕不辍、俯首弯腰的身影。那姿势,不是 落幕时的告别,而是与大地签下不朽盟约一春种秋收,生生不息。他把自己种进时光深处。 于是,每一个稻浪翻滚的丰收季,他都穿越回人间,与这片土地又一次相逢。 此刻,沅水汤汤,自远方奔涌而来,仿佛又传来他中流击水的浪音一这浪音穿越半个世 纪的烟雨风云,凝成一支新的《梦幻曲》,也凝成那朴素而浪漫的生命誓言: 人间无饥馑,禾下可乘凉。 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.文章开篇将寂寂无闻的袁隆平与当时荒寂却藏大美的张家界进行类比,既交代了采访 背景,又暗含作者对袁隆平科研价值的预判。 B.错失游泳队与飞行员资格的经历,表现了命运对袁隆平人生道路的指引,意在说明人 生充满偶然,凸显其选择科研工作的坚定性。 C.重访安江农校时,作者在袁隆平塑像前喟叹,饱含对故人的追忆,其所赞颂的科研精 神的内涵与《喜看稻菽千重浪》中是一致的。 D.结尾处巧妙地结合屈原诗句与舒曼《梦幻曲》,将文学、音乐元素融入抒情,增加了 人文意蕴,也凸显了袁隆平浪漫的精神底色。 7.下列对文中画线句子的分析与鉴赏,不正确的一项是(3分) A.①句中的逗号,将袁隆平的外貌特征切分成四个独立分句,通过停顿强化读者的印象。 B.②句中的破折号使语义产生转折,突出袁隆平人生的坎坷,符合“追忆”的叙述特点。 C.③句用“太”修饰名词“袁隆平”,陌生化的搭配,表达了对袁隆平精神本质的致敬。 D.④句中“一生”与“永生”的对举,形成语言张力,深刻地诠释了袁隆平生命的意义。 8.文章标题“清癯的丰饶”意蕴深刻,请结合文本谈谈你的理解。(4分) 9.作者以“访”来组织全文,这样处理有何好处?请简要分析。(6分) (三)阅读川(共5题,22分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 材料一: 幽王二年,西周三川皆震。伯阳父曰:“周将亡矣!夫天地之气,不失其序;若过其序, 民乱之也。阳伏而不能出,阴迫而不能烝,于是有地震。今三川实震,是阳失其所而镇阴也。 阳失而在阴,川源必塞;源塞,国必亡。夫水土演而民用也。水土无所演,民乏财用,不亡何 待?昔伊、洛竭而夏亡,河竭而商亡。今周德若二代之季矣,其川源又塞,塞必竭。夫国必依 山川,山崩川竭,亡之征也。”是岁也,三川竭,岐山崩。十一年,幽王乃灭,周乃东迁。 (节选自《国语 周语上》) 材料二: 非曰:山川者,特天地之物也:阴与阳者,气而游乎其间者也。自动自休,自峙自流,是 恶乎与我谋?自斗自竭,自崩自缺,是恶乎为我设?彼固有所逼引,而认之者不塞则惑。夫釜 鬲而爨者,必涌溢蒸郁以糜百物;哇汲而灌者,必冲荡演激以败土石。是特老圃者之为也,犹 足动乎物。又况天地之无倪,阴阳之无穷,以顽洞轇轕乎其中,或会或离,或吸或吹,如轮如 机,其孰能知之?且曰:“源塞,国必亡。人乏财用,不亡何待?”则又吾所不识也。且所谓 者天事乎,抑人事乎?若曰天者,则吾既陈于前矣;人也,则乏财用而取亡者,不有他术乎? 而曰是川之为尤!吾无取乎尔也。 (节选自柳宗元《非(国语) 三川震》) 材料三: 柳子非《国语》之三川震,以“源塞国必亡”为无稽,谓“乏财用取亡者,不有他术乎”。 此固见其识高,然亦有弊:其一,不知水源之塞,于农桑之国为命脉所系,民乏财用,固其大 端:其二,不知伯阳父之论,乃“以天道谏人事”,非欲证“川塞即国亡”之必然。柳子之非, 激而太过,反失其平。夫国之大患恒起于微而积于渐农事之兴替尤系于水利之通塞。伯阳父藉 灾异以警人君修德防患,意在防微杜渐,非胶柱鼓瑟之断言也。柳子执一端而斥全旨,虽破其 拘泥,亦蹈其苛察,使后世读《国语》者或疑古人之用心而轻天道之戒,此其蔽也。故论古贵 持平,当察立言本意,勿以词害意,斯为善学。 (节选自朱熹《四书章句集注 中庸章句》附论) 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 夫国之大A患B,恒起于微C而积D于渐E农事之兴替G龙系于水可利之通塞。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.季,一个朝代的末了,与《鸿门宴》“项羽季父也”中的“季”的意义不一样。 B.特,只是,与李密《陈情表》“诏书特下,拜臣郎中”中的“特”的意义不同。 C.陈,陈述,与贾谊《过秦论》“信臣精卒陈利兵而谁何”中的“陈”意义不同。 D.为,表被动,与苏洵《六国伦》“而为秦)积威之所劫”中的“为”用法相同。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A.伯阳父认为,人为扰乱导致天地阴阳之气的运行秩序被打乱,阳气伏匿不能上升,阴 气压迫不能蒸腾,从而引发地震。 B.伯阳父认为,若阴阳错位,阳气被困在阴气里,就会导致河源堵塞河源堵塞,老百 姓就会无水可用,国家就会灭亡。 C.柳宗元用“锅鼎烧火煮饭能把食物煮烂”和“汲水灌溉菜园能冲毁土石”的现象,说 明人的行为能够改变物体的形态。 D.朱熹肯定柳宗元见识高明,但更强调柳宗元只重细节而不顾大局的弊病,认为这会给 后人学习《国语》带来消极影响。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)水土无所演,民乏财用,不亡何待? (2)柳子之非,激而太过,反失其平。 14.针对材料一“山崩川竭,亡之征也”之说,柳宗元与朱熹的看法不一,请简要说明。 (5分) (四)阅读V(共2题,9分) 阅读下面这首宋词,完成15~16题。 水调歌头 送章德茂大卿使虏 陈亮 不见南师久,漫说北群空 。当场只手,毕竟还我万夫雄。自笑堂堂汉使,得似洋洋河水, 依旧只流东?且复穹庐拜,会向藁街 逢! 尧之都,舜之壤,禹之封。于中应有,一个半个耻臣戎!万里腥膻如许,千古英灵安在, 磅礴几时通?胡运何须问,赫日自当中! 【注】①1164年,宋、金签订“隆兴和议”,尊金为叔,南宋为侄。1185年,章德茂奉命出使金国,向金 世宗行贺寿礼。②语出韩愈《送温处士赴河阳军序》“伯乐一过冀北之野而马群遂空”,指没有良马,借喻没 有良才。③藁(9 0)街:汉朝长安城南门内给少数民族居住的地方。汉将陈汤曾斩匈奴单于,悬首于此。 15.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.开篇以“不见”“漫说”并举,表达对朝廷消极御敌、不思进取的愤慨。 B.金国“万夫雄”,而章德茂毕竟“只手”,让诗人对他的安危产生担忧。 C.“一个半个”极言数量少,与前句“尧舜禹”广阔的疆域形成鲜明对比。 D.诗人坚信金国一定会衰落,而宋室复兴就如“赫日”一样是不可阻挡触。 16.同写东流水,本词中“依旧只流东”与李白《梦游天姥吟留别》中“古来万事东流水”, 所抒发的感情不同,请简要分析。(6分) (五)名篇名句默写(共1题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)学校开展“写给未来的自己”活动,一位同学引用李密《陈情表》中的 6 ”两句,寄托自己向长辈尽孝的心愿。 (2)深秋时节,几位同学在江边散步,看着远处群山和清澈的江水,一位同学引用黄庭 坚《登快阁》中的“ ”两句,感叹此情此景让人心 胸开阔。 (3)古代诗人在表达对社会与人生的思考时,常常用对比来突出矛盾、强化情感。如唐 诗“ ”就体现了这一点。 二、语言文字运用(18分) 阅读下面的文字,完成18~22题。 2024年7月,一位博主发布了两位老太太不顾身体硬要干活,最后都累到住院的视频。 该视频引发了年轻群体的集体反响,称该行为是“没苦硬吃”,形容老一辈在物质充裕时,仍 然保持过度节俭的习惯,甚至影响自我健康。“没苦硬吃”在其流行中,衍生出一系列“没N 硬V”结构的词语,它既能独立成句,也可充当句法成分,被应用于各种语境。 “没N”是“没有+名词”的缩略形式,“N”多为动作“V”所需的必要条件、合理依据 或资源。“硬”作副词修饰动词“V”,语义指向行为的勉强性,暗含不顾条件固执为之的意 味。“V”多为自主性动词,是行为者主动发起的动作。该结构核心语义是缺乏必要前提仍执 意实施该行为。 “没N硬V”的语用功能核心是通过行为条件和行为的矛盾关系传递说话者的态度。基 本语用功能为批判性评价,语境调节下可转为调侃性描述或特殊性肯定。其中,批判性评价是 其最原始、最基本的功能,通过强调“缺必要条件却执意行动”的矛盾,暗含对行为者违背常 理、不自量力的负面评价。 高中毕业班适应性训练语文第7页(共8页) “没N硬V”结构的流行并非偶然。首先,其核心优势在于结构简单和形式固定,()。 其次,它用极简结构表达“缺必要条件却强行实施某一行为”的复杂语义,避免冗长表述。 ①这种缩略式表达符合口语和网络用语高效传递信息,②尤其在现代社会快节奏的日常交 流中,更能凸显其便捷优势。③由于具备低学习成本和高适配性,这种语言构式能快速被不同 单 年龄、教育背景的人接受和使用,④反而在语言形式上为其流行奠定了坚实基础。 茂 18.对下列含有“没N硬V”构式句子的分析,不正确的一项是(3分) 境 致 A.“没苦硬吃!太累了!”中,“没苦硬吃”单独成句,后句的“太累了”表达的是针 主 对这一行为的感受。 B.“你有种没苦硬吃的聪明感。”中“没苦硬吃”充当定语,修饰中心语“聪明感”, 说明中心语的特质。 C.“没福硬享也是种本事!”中,“没福硬享”作主语,通过“是”与宾语相连,表达 对乐天知命精神的赞费。 D.“没牌硬耍,脱粉回踩了。”中,“没牌硬要”充当前分句,与后分句“脱粉回踩 了”构成因果逻辑关联。 19。下列填入文中括号处的句子,衔接最恰当的一项是(3分) A.可以由众多动宾短语拆解而重构。只要替换名词N和动词V,就能快速生成新的表达, 适配不同的表达场景。 B.只要替换名词N和动词V,就能快速生成新的表达,由众多动宾短语拆解而重构,适 配不同的表达场景。 C.可以由众多动宾短语拆解而重构,适配不同的表达场景。只要替换名词N和动词V, 就能快速生成新的表达。 D.只要替换名词N和动词V,由众多动宾短语拆解而重构,就能快速生成新的表达,适 配不同的表达场景。 20.文中标序号的部分有两处表述不当,请指出序号并做修改,使语言表达准确流畅,逻辑 严密。可少量增删词语,不得改变原意。(4分) 21.“没N硬V”是日常交流中典型的极简结构范式,生活中还有很多类似结构。请对下面 语段进行压缩,使之变成一个含有极简结构短语的句子,总结出结构范式并分析其在语 境中的语用功能。(4分) 小刘早上出门前看了天气预报,知道下午有雨,特意带上了学校发的厚实雨衣和一把 大伞。可到了放学时,她嫌雨衣穿着臃肿、撑伞不方便拍照发朋友圈,就把雨衣塞进书包、 伞收起来,顶着大雨跑回家,结果衣服全湿,还因此着凉请假一天。 22.本文围绕“没N硬V”构式展开论述,请结合文章行文逻辑,拟写四个问句作为写作提 纲,涵盖核心论述内容。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 本试卷阅读川中提到,唐代柳宗元否定了春秋时伯阳父的观点,而宋代未熹否定了柳宗元 的看法,这似乎又和春秋时伯阳父的认识一样了…社会生活中类似的现象屡见不鲜。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄装;不得泄露个人 信息:不少于800字。 高中毕业班适应性训练语文第8页(共8页)