第一单元《水和空气》大单元（教学设计）-2025-2026学年青岛版科学二年级下册

青岛版科学二年级下册第一单元《水和空气》大单元教学设计

单元课时：7 课时

核心理念：紧扣教材 “情境・问题 — 探究・实践 — 反思・评价 — 拓展・迁移” 探究主线，立足二年级学生具象思维特点，以生活化情境为切入点，通过动手操作、感官观察、合作探究等活动，让学生自主建构水和空气的基础科学概念，初步培养区分事实与观点、基于证据推理的科学思维，同时落实探究实践能力和科学态度的培养。

单元教学准备：烧杯、清水、牛奶、白醋、橙汁、白糖水、食盐、红糖、沙子、小苏打、食用油、塑料袋、空瓶子、海绵、粉笔、吸管、塑料瓶、剪刀、土豆、金属丝、塑料片等探究材料；天气现象图片、水流动视频、空气流动实验课件等多媒体资源。

课时 1：认识水

一、教学目标

1.科学观念：知道水无色、透明、无味、无嗅、能流动的基本特征，能说出生活中常见的水的存在形式。

2.科学思维：能通过感官观察区分水与其他液体，初步学会区分观察到的事实和基于事实的观点。

3.探究实践：能用看、闻、尝（在教师指导下）等多种感官观察水的特征，完成液体辨别实验并记录发现。

4.态度责任：对观察水的活动产生探究兴趣，愿意与同学分享自己的发现，养成认真观察、如实记录的习惯。

二、教学重难点

重点：认识水的无色、透明、无味、能流动的特征。

难点：初步区分事实与观点，能根据水的特征辨别不同液体。

三、教学过程

（一）情境・问题（5 分钟）

1.出示儿歌 “雨落出花朵，风起现花纹”，提问：“这首儿歌描写的是什么？水在我们生活中随处可见，你在哪里见过水？”

2.学生自由发言（泉水、河水、自来水、苹果里的水等），教师引导：“水就在我们身边，那水到底是什么样子的呢？今天我们就一起来认识水。” 板书课题：认识水。

（二）探究・实践（25 分钟）

活动 1：说一说，哪里有水

1.小组讨论：生活中哪些地方能找到水？可以是自然中的水，也可以是物体中的水。

2.全班交流，教师板书学生答案（泉水、湖水、西瓜、人体等），追问：“你怎么知道苹果里有水？能说出证据吗？” 引导学生学会用 “证据” 表达观点。

3.出示资料卡：祝融号火星车发现火星曾有海洋的证据，让学生知道 “科学发现需要证据支持”。

活动 2：探究水的基本特征

1.教师为每组发放实验材料：烧杯、清水、牛奶、白醋，提出探究问题：“用我们的眼睛、鼻子、手，观察水有什么特点？”

2.感官观察指导：

o看：对比水和牛奶，发现水是无色、透明的（能透过水杯看到后面的手指）；

o闻：用手扇闻水和白醋，发现水没有气味；

o摸：轻轻晃动烧杯，感受水的流动性。

3.学生分组实验，记录观察发现，教师巡视指导，强调 “不随意闻未知液体”。

4.教师补充：在教师指导下，尝少量清水，发现水没有味道，板书水的特征：无色、透明、无味、无嗅、能流动。