2.3《空气的特征》教学设计-2025-2026学年科学一年级下册大象版

《空气的特征》教学设计 教材来源：小学一年级《科学（下册）》/大象出版社2024版 内容来源：大象版一年级《科学》第二单元 主 题：空气 教学课时：第3课时 授课对象：一年级学生 设 计 者：张崇阳/郑州市郑东新区文苑学校 【课标要求】 （一）学习内容及内容要求 1.2 空气与水是重要的物质 1～2年级：③认识空气是无色、无味的气体。 （二）学业要求 能说出空气的形态特点；能利用感官和观察工具(如放大镜等)进行观察并描述，能口述或利用简单图形表达想法。 【教材分析】 本课是第二单元“空气”的第3课，在前两课认识空气存在的基础上，引导学生运用多种感官和简单工具观察空气的特征。教材通过与水类比，引导学生从颜色、气味、味道等方面认识空气；借助不同形状的气球探究空气没有固定形状；通过制作纸风车等活动认识空气会流动。最后归纳总结空气是一种没有颜色、透明、没有气味、没有味道、没有固定形状、会流动的气体。本课还安排了“反思与评价”和“阅读与新知”（变“坏”的空气），旨在巩固探究方法，提升环保意识。 【学情分析】 通过前两课的学习，学生已经知道空气无处不在，但对空气的具体特征（如颜色、气味、形状等）缺乏系统认识。一年级学生习惯于形象思维，需要借助具体、可见的活动来感知抽象的特征。本课将引导学生运用感官（看、闻、尝、摸）和工具（气球、风车等）对空气进行多角度观察，并与水的特征进行类比，从而建构对空气特征的科学认识。学生已具备一定的合作能力和记录能力，但需要教师明确观察要求和安全事项。 【教学目标】 1. 科学观念：通过观察和比较，知道空气是没有颜色、透明、没有气味、没有味道、没有固定形状、会流动的气体。 2. 科学思维：能在教师指导下，运用多种感官和简单工具观察空气的特征，并用口述或画图等方式描述观察结果。 3. 探究实践：能借助气球、风车等工具探究空气的形状和流动性，完成简单的实验并记录现象。 4. 态度责任：对探究空气的特征产生兴趣，能如实记录观察结果，愿意与同学合作分享。 【评价任务】 1. 能说出空气的主要特征（没有颜色、透明、没有气味、没有味道、没有固定形状、会流动）。 2. 能描述观察空气特征所用的方法和现象。 3. 能小组合作完成至少两个探究空气特征的实验（如气球形状、风车转动）并记录。 4. 在活动中积极动手、认真观察，愿意分享自己的发现。 【教学重点】观察并归纳空气的特征（没有颜色、透明、没有气味、没有味道、没有固定形状、会流动）。 【教学难点】通过气球形状理解“没有固定形状”，通过风车转动理解“会流动”，与水进行类比观察。 【学习过程】 课前准备：多媒体课件、透明塑料袋（装有空气）、水、透明杯子、不同形状的气球（长条、圆形、心形等）、打气筒、纸风车材料（彩纸、小木棍、图钉）、安全剪刀、记录单、“变坏的空气”图片资料等。 教学环节 教师活动 学生活动 评价与说明 环节一 情境引入 1. 出示一个透明的、鼓鼓的塑料袋，提问：袋子里有什么？空气是什么样的？ 2. 引导学生思考：空气看不见摸不着，但我们能用什么方法知道它的特征呢？ 3. 揭示课题：今天我们就来研究“空气的特征”。 1. 观察塑料袋，说出里面有空气，但无法直接说出空气的特征。 2. 产生探究空气特征的需求。 从已有经验出发，激发探究空气特征的兴趣。 环节二 问题与猜想 1. 提问：空气有哪些特征？我们可以用什么方法观察？（提示：回忆观察水的方法） 2. 引导学生讨论观察方法：看颜色、闻气味、尝味道（强调安全）、摸一摸、借助工具等。 3. 板书学生的猜想，并鼓励他们设计简单的观察计划。 1. 讨论并说出观察方法：用眼睛看颜色、用鼻子闻气味、用舌头尝味道（需安全确认）、用手感觉流动等。 2. 提出自己的猜想：空气可能没有颜色、没有气味…… 激活已有观察经验，培养科学思维和计划意识。 【达成目标2】【评价任务2】 环节三 探究与结论 1. 提供材料：每组一瓶空气（可用透明塑料袋装）、一瓶水、不同形状的气球、打气筒、纸风车材料。 2. 指导学生分组探究：    a. 对比观察水和空气的颜色、气味、味道（提醒安全，先闻再尝需教师确认）。    b. 将空气吹入不同形状的气球，观察气球形状，思考空气形状是否固定。    c. 制作纸风车，用嘴吹或扇子扇，观察风车转动，感受空气流动。 3. 巡视指导，提醒安全使用图钉和剪刀，鼓励记录（画图或打钩）。 4. 组织汇报：空气有哪些特征？你是怎么发现的？ 1. 小组合作，按计划观察：    - 看：水和空气都是无色透明的。    - 闻：水无气味，空气无气味。    - 尝（安全确认后）：水无味道，空气无味道。    - 吹气球：气球变成不同形状，说明空气没有固定形状，会随容器改变形状。    - 玩风车：空气流动让风车转动，说明空气会流动。 2. 记录观察结果，小组内交流。 3. 全班汇报，总结空气的特征。 通过对比和实验，建构科学概念，锻炼探究实践能力，培养实证意识。 【达成目标1】【达成目标3】【评价任务1】【评价任务3】 环节四 反思与评价 1. 提问：今天我们用哪些方法认识了空气的特征？空气有哪些特征？ 2. 引导学生回顾实验过程，思考工具（气球、风车）的作用。 3. 组织学生完成教材第32页的“反思与评价”，讨论图片中的现象说明空气的什么特征。 1. 回顾观察方法和对应的特征，认识到工具帮助我们感知空气。 2. 独立完成反思评价，与同桌交流。 3. 分享自己的反思结果。 巩固知识与方法，反思工具对观察的作用，发展元认知。 【评价任务2】 环节五 应用与迁移 1. 展示生活中空气特征的实例：充气城堡（没有固定形状）、风（空气流动）、清新的空气（没有气味）等。 2. 提问：如果空气被污染了，会变成什么样？展示雾霾、沙尘暴等图片，引导学生讨论保护空气的重要性。 3. 布置课后任务：和家长一起调查周围空气的质量，做个小调查记录。 1. 观看图片，讨论空气特征在生活中的应用。 2. 了解空气污染现象，产生保护环境的意识。 3. 明确课后任务，愿意参与调查。 将知识迁移到生活，渗透环保教育，培养社会责任感。 【达成目标4】【评价任务4】 【板书设计】 空气的特征 观察方法：看、闻、尝、借助工具（气球、风车） 特征：没有颜色、透明、没有气味、没有味道、没有固定形状、会流动 对比水：相同点——无色、透明、无味；不同点——水有固定形状？水无固定形状（复习） 学科网（北京）股份有限公司 $