1.3《水的特征》教学设计-2025-2026学年科学一年级下册大象版

《水的特征》教学设计 教材来源：小学一年级《科学（下册）》/大象出版社2024版 内容来源：大象版一年级《科学》第一单元 主 题：水 教学课时：第3课时 授课对象：一年级学生 设 计 者：张崇阳/郑州市郑东新区文苑学校 【课标要求】 （一）学习内容及内容要求 1.2 空气与水是重要的物质 1～2年级：④观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。 （二）学业要求 能说出空气和水的形态特点；能利用感官和观察工具(如放大镜等)进行观察并描述；能仔细观察和比较，如实表达观察到的现象；愿意使用工具辅助观察。 【教材分析】 本课是第一单元“水”的最后一课，是在学生通过小水车制作、运水比赛对水的流动性有初步认识的基础上，进一步引导他们用科学方法观察和描述水的特征。教材以“哪一瓶是水”的问题情境激发探究动机，通过对比观察酸奶与水，引导学生运用多种感官（看、闻、尝）有序地观察，并用符号或文字记录水的颜色、透明度、气味、味道等特征，最终总结出“水是一种没有颜色、透明、没有气味、没有味道的物质”。教材还设计了“反思与评价”（纸牌游戏）和“应用与迁移”（调查自然界中的水），旨在巩固观察方法，培养实证意识和环保意识。 【学情分析】 一年级学生对水非常熟悉，但往往停留在感性层面，比如认为水是“白色的”“透明的”，容易混淆透明与颜色。他们已初步掌握用眼睛看、鼻子闻、舌头尝等观察方法，但缺乏系统的观察计划和准确描述的习惯。本课需要引导学生规范观察顺序（一看二闻三尝），借助对比（酸奶）突出水的特征，并通过游戏和调查活动巩固认识。学生乐于参与游戏和动手操作，但需要教师明确要求和安全指导（尤其品尝环节）。 【教学目标】 1. 科学观念：通过观察比较，知道水是没有颜色、透明、没有气味、没有味道的物质。 2. 科学思维：能运用多种感官和简单工具（放大镜等）观察水的特征，并用口述、画图等方式记录描述观察结果。 3. 探究实践：能制订简单的观察计划，利用感官和工具完成对水特征的探究，并准确记录；能根据水的特征从多种液体中找出水。 4. 态度责任：对探究水的特征产生兴趣，能如实记录观察信息，愿意与同学合作分享，树立珍惜水资源的意识。 【评价任务】 1. 能说出水没有颜色、透明、没有气味、没有味道。 2. 能用多种感官观察水，并用口述或画图描述观察结果。 3. 能完成观察记录表，并正确找出哪一瓶是水。 4. 在活动中能积极参与、倾听他人、如实记录。 【教学重点】运用多种感官观察并描述水的特征（没有颜色、透明、没有气味、没有味道）。 【教学难点】区分“透明”与“没有颜色”，规范有序地运用看、闻、尝等方法进行观察。 【学习过程】 课前准备：多媒体课件、5个透明瓶子（分别装有水、酸奶、盐水、白醋、酱油）、放大镜、玻璃棒、水槽、观察记录单、“水的特征”纸牌、关于南水北调的视频或图片、安全提示贴纸等。 教学环节 教师活动 学生活动 评价与说明 环节一 情境引入 1. 出示5个贴有1-5号标签的透明瓶子，告知里面分别装有水、酸奶、盐水、白醋、酱油，但标签弄混了。 2. 提问：你能帮老师找出哪一瓶是水吗？ 3. 鼓励学生初步观察并猜测，但不急于公布答案。 1. 观察瓶子的外观，根据颜色、气味等快速猜测（如1号白色可能是酸奶）。 2. 产生认知冲突：需要更准确的方法。 3. 明确本课任务：学习科学观察水的特征，然后找出水。 创设真实问题情境，激发探究欲望，培养乐于助人的态度。 【达成目标4】【评价任务4】 环节二 问题与猜想 1. 提问：水有哪些特征？我们可以用哪些方法观察？ 2. 引导学生回顾观察方法：看、闻、尝（强调安全，必须老师允许）。 3. 组织小组讨论观察顺序和注意事项，并简要汇报。 1. 回忆上学期学过的观察方法，提出用眼睛看颜色、用鼻子闻气味、用舌头尝味道。 2. 讨论观察顺序：一般先用眼睛看，再用鼻子闻，最后用舌头尝（确保安全）。 3. 在教师引导下制订简单的观察计划。 激活已有经验，学习制订计划，培养科学思维和有序观察的意识。 【达成目标2】【评价任务2】 环节三 探究与结论 1. 提供实验材料：每组一杯水、一杯酸奶、放大镜、玻璃棒、观察记录单。 2. 指导学生按计划观察水和酸奶，并记录特征（颜色、透明度、气味、味道等）。 3. 巡视指导，提醒安全（不随意品尝未知液体）。 4. 组织汇报交流，总结水的特征：没有颜色、透明、没有气味、没有味道。 5. 出示5瓶液体，请学生运用总结出的特征找出哪瓶是水，并说明理由。 1. 小组合作，先用眼睛看水和酸奶的颜色、透明度，并记录；再用鼻子闻（扇闻）气味，记录；最后用玻璃棒蘸取少量水品尝（老师确认安全后），记录味道。 2. 比较水和酸奶的不同，完善记录单。 3. 全班交流，归纳水的特征。 4. 根据水的特征逐一排除，最终确定4号瓶是水，并解释原因。 通过对比观察和实证，建构科学概念，锻炼探究实践能力，同时培养尊重事实的态度。 【达成目标1】【达成目标3】【评价任务1】【评价任务2】【评价任务3】 环节四 反思与评价 1. 组织玩“水的特征”纸牌游戏：每组一套纸牌，一半写观察方法（看、闻、尝），一半写水的特征（没有颜色、透明、没有气味、没有味道）。 2. 讲解规则：轮流出一张牌，下一位需出与之对应的牌（如出“没有颜色”就要用“看”吃掉），并说出匹配理由。 3. 巡视参与，适时点拨。 1. 小组内玩纸牌游戏，将观察方法与观察结果配对。 2. 在游戏中巩固水的特征及相应的观察方法。 3. 分享游戏心得，加深理解。 游戏化反思，强化知识与方法的联系，提升思维灵活性。 【评价任务1】【评价任务2】 环节五 应用与迁移 1. 展示自然界中的水（河流、湖泊、雨水等）图片，提问：这些水和我们喝的水一样吗？可能有什么不同？ 2. 布置课后任务：在家长陪同下调查身边的一处自然水域（如小区池塘），观察水的颜色、气味等，并与课堂学习的纯净水比较，填写简单的调查记录。 3. 播放南水北调工程短片，引导学生感受水资源的珍贵，树立节约用水意识。 1. 观察图片，讨论自然界的水可能含有杂质、有颜色或气味。 2. 明确课后任务，产生调查兴趣。 3. 观看视频，了解国家水利工程，增强环保意识。 将课堂所学延伸到生活，培养社会责任感，渗透工程技术概念。 【评价任务4】 【板书设计】 水的特征 观察方法：看（颜色、透明）—闻（气味）—尝（味道） 水的特征：没有颜色、透明、没有气味、没有味道 找水游戏：一看二闻三尝 学科网（北京）股份有限公司 $