第6单元 阅读综合实践-【支点·同步系列】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

翩”：C项“鬓”应读“bn”,“碳”应为“炭”：D项“揄” 应为“逾”，“系”应读“”。 2.B【解析】B项“忍能对面为盗贼”的意思是“竟然 狠心这样当面做抢掠的事”。忍，狠心。 3.C【解析】A项，深/从上向下距离大；B项，接近/ 朝向，面对；C项，二者都是“自从”的意思；D项，怎 么，如何/安稳。 4.D【解析】D项有误，应为“设问”。 5.(1)存者且偷生死者长已矣(2)俄顷风定云墨 色秋天漠漠向昏黑(3)何时眼前突兀见此屋 吾庐独破受冻死亦足(4)安得广厦千万间大庇 天下寒士俱欢颜(5)可怜身上衣正单心忧炭贱 愿天寒 6.(1)①A.送别诗B.山水田园诗②A.陶渊明 B.示例：驿外断桥梅(2)我不同意这个看法。本 诗中的“苍苍”是“灰白”的意思，形容卖炭翁鬓发花 白。“两鬓苍苍”和“十指黑”两处外貌描写形成对 比，生动具体地写出了卖炭翁的苍老和劳动的艰辛。 真题演练 示例：唐彦谦的诗侧重写“荷香”，杨万里的诗侧重 写“荷色”。 阅读综合实践 单元要点回顾 (1)想象、夸张(2)任何事物的存在都要依附于一 定的条件，它们的活动都是有所凭借的(3)对美 好社会的向往和追求(4)怀才不遇、壮志难酬的 愤懑(5)对广大劳动人民的深切同情(6)倒装 句(7)省略句 阅读实践活动 1.C【解析】C项中的“体现了小松活泼可爱的性格” 表述有误。“刺头”的“刺”体现出的是小松坚强不 屈的性格、勇敢战斗的精神。 2.本诗表达了诗人对小松的赞赏之情和对目光短浅 之人的不满情绪。 【参考译文】 长满松针的小松树长在深草丛中看不出来，到 现在才发现已经比那些野草高出了许多。那些人 当时不识得可以高耸入云的树木，直到它高耸入 云，人们才说它高。 3.D【解析】这首词写兰溪舟行之感受，是一首清新 俊逸的山水游记词。上片写舟行之景，情趣盎然； 下片言舟行之情，人在舟中饮酒吟诗，悠然自得，鸡 鹭在溪上飞翔，亦自得其乐。整首词语言清新自 然，意境空灵悠远，整体风格偏婉约细腻，而非豪迈 壮阔，D项中的“笔法豪迈壮阔”分析有误。 4.运用拟人、对偶的修辞手法，一个“迎”字，把帆人格 化，生动形象地写出了帆船向着青山驶去又离青山 远去的情景，富有意趣，且两句字字相对，结构一 致，句式整齐，有音韵之美。 【参考译文】 细雨打湿秋风，兰溪水面笼罩着薄雾轻烟。已 是一头华发，登上了小船。船帆前行，两岸的青山 仿佛迎我而来，又随着船的移动送我远去。船浆划 破水面，荡起涟漪，原本平静的水面波纹散开，但很 快又恢复成圆形。斟满一杯浊酒，试着吟诗作 词。鸥鹭避人，翩翩飞去。五更时我还在梦杭州， 醒来时，杭州就已经出现在眼前。 5.A【解析】A项中的“作者深感歉意”有误，甲诗第 三联写的是作者的朋友可能会因为美酒喝完而感 到遗憾，但鲜花盛放却让作者和朋友的诗情尽兴。 6.示例：莫恐小大 【参考译文】 【甲】我躺在竹斋里，听着雨声入眠，梦里似乎 也能看到青苔慢慢地生长。门前寂静与群山相对， 身在闲处，这份寂静连鸟儿也不会猜疑。客人可能 会觉得酒没了不尽兴，花儿盛放却让我们的诗情尽 兴。此时最好不要放下帘子，不然恐怕会妨碍雨后 天空中的云朵往来。 【乙】池塘春草未催人入梦，春眠中独听细雨声 声。如吴蚕清晨嚼食桑叶般轻柔，又如汉马黄昏归 营般急促渐沉。细雨打湿花儿应染红满地，溪桥边 的青草经过雨水的浸润逐渐长平。南园酒友早已 相约，只待天晴再共醉芳辰。 7.不然/汝不知也。 8.(1)出使(2)放(3)竞然 9.(1)您都不能靠自己的力量渡河，能做君主的说客 吗？(2)现在（说到）拿着船桨随着水流进退，我 比不上你。 10.《北冥有鱼》借鲲、鹏等宏大形象，说明任何事物的 存在都要依附于一定的条件，它们的活动都是有 所凭借的；本文借不同事物的能力对比，说明万物 各有所长。 【参考译文】 甘戊出使齐国，要渡过大河。船夫说：“河水 像条小山涧罢了，您都不能靠自己的力量渡河，能 做君主的说客吗？”甘戊说：“不是这样的，你不知 道（其中的道理）。事物各有长处和短处。诚实宽 厚的人，能侍奉君主，却不擅长用兵打仗；骐骥、睩 弭（这样的）骏马，能日行千里，（要是）把它们放在 宫里，让它们去捕老鼠，竞然比不上小猫。干将 (这样的宝剑)锋利无比，天下闻名，工匠用它来伐 木，却不如斧头。现在（说到）拿着船桨随着水流 进退，我比不上你。说服有千辆兵车的君主、有万 辆兵车的霸主，你就比不上我了。” 11.修其在己/听其在人。 12.(1)确实(2)损害(3)辱没 13.(1)千里马不以它的力气著称，以它的品德著称。 (2)虽然马还是千里马，但它本身就有的缺陷不 下册参考答案 29 也是很多了吗！ 14.韩愈的《马说》分析了千里马被埋没的原因，重在 对埋没人才、摧残人才的统治者进行讽刺、控诉。 而选文重在强调判断一匹马是不是千里马的标准 主要在于自身品德修养，不能一味依靠别人赏识。 【参考译文】 孔子说：“千里马不以它的力气著称，以它的 品德著称。”确实如此，因为品德是（它）本性里固 有的东西，不像力气刚生下来时就被赋予，但是还 要等待出生以后继续栽培。所以千里马成为千里 马，（如果它）知道（自己是千里马）这件事，对它的 品性不会有所增益：（它）不知道这件事，对它的品 性也不会有什么损害。修养品性在于自身，是否 被别人认可在于别人。被奴仆辱没，（它）不会关 心；死在马槽之间，（它）不会觉得可惜；吃不饱，气 力不足，才能和美质没有表现在外面，（它）不会计 较。韩文公所说的千里马，按千里马的标准饲养 它，它就能显现自己千里马的特质；不按千里马的 标准饲养它，它就不能显现自己千里马的特质。 就像是日行千里的权力不是掌控在自己手里，而 是听从于别人。虽然马还是千里马，但它本身就 有的缺陷不也是很多了吗！ 单元写作指导 真题演练 【写作指导】本题根据一则材料设置了两个题目。 同学们可以选择其一进行写作。 题目一是《被 点亮的记忆》。联系引 语中的“尘封的往事”“不经意间被点亮”可知，写作 时应聚焦记忆中因特定触发物（如物品、声音、画面 等)而重新鲜活的片段，即所写的是回忆性文章。 回忆的对象是什么呢？根据导语中的提示(“唤醒 的‘小确幸’、小遗憾”)可知，回忆的对象可以是美 好的，也可以是有缺憾的。题目中的“点亮”一词是 审题的重点。“点亮”，意味着记忆从沉寂到苏醒， 也意味着弥补缺憾、启迪思考、驱散迷茫、激发力 量、指引前行等，这也暗示了写作方向。横线处补 填的词语也十分关键。这个词语勾连着故事，触动 着情思，承载着“记忆”。故可以补填一件物品（如一 本书、一张剪纸)，一种声音（如一句话、一首歌），一个 画面（如雨中的回眸、渐行渐远的背影）等。具体写作 时，可采用触发物一回忆场景一情感升华”的思路， 着力于通过细节展现记忆的鲜活和情感的细腻。 题目二：幸福的模样。“幸福”是什么“模样”的 (把握“模样”的具象化表达)，是审题立意的关键。 写好本题，既需要有丰富的想象，也要有饱满的情 感。小到春日的暖阳、秋日的凉风、父亲不露声色 的劝慰、老师语重心长的话语，大到拥有健康的体 格、生活在团结的集体中、有着和谐的人际关系等， 都可以是我们追求的“幸福的模样”。构思时，可通 30 语文/八年级RJ版 过对比“他人眼中的幸福”与“自我定义的幸福”，来 展现自己对幸福的模样的认知；也可以挑选出具体 的生活片段，通过细腻的描写，一步步“雕琢”出幸 福的模样。 专题学习活动 实际运用 1.(1)呼应，应和和谐，平和(2)示例：①和而不 同：②敬畏自然（或不违天时、取之有度）；③天人 合一。 2.(1)将相和六尺巷 (2)③【解析】③中“路曼曼其修远兮，吾将上下而 求索”出自屈原的《离骚》，表达了对理想的追求和 不屈不挠的精神，与“和”的主题无关，不宜放在“以 和为贵”的主题中。 课外古诗词诵读 (一) 1.A【解析】A项有误，诗歌描写了清晨寺后禅院的 清幽脱俗的景致，抒发的是诗人忘却世俗、寄情山 水的隐逸胸怀。 2.尾联运用了以动衬静的表现手法，表达了诗人超 脱、淡泊的情怀。 (二) 1.B【解析】B项有误，诗人将友人比作“孤蓬”，并非 自己。 2.示例：运用比喻的修辞手法，形象地表现了友人离 程之远，抒发了诗人对朋友漂泊天涯的深切关怀和 对友人的依依不舍之情。 (三) 1.B【解析】B项有误，“惊起却回头，有恨无人省”意 为“它突然惊起又回首匆匆，心里有恨却无人知 晓”。人在孤独的时候总会茫然四顾，回头找到的 只是更多的孤独。这两句词直接抒发了词人孤寂 的心境。 2.这首词表达了词人被贬黄州时内心的孤独、寂寞，以 及坚守理想、高洁自许、不愿随波逐流的人生态度。 (四) 1.C【解析】C项“已是黄昏独自愁”运用了拟人的修 辞手法，没有运用夸张的修辞手法。 2.象征（或托物言志、借物喻人），表现了词人孤高傲 世、不与世俗同流合污的情怀。 测试卷 第一单元单元测试卷 1.(1)kàng(2)撼 2.、【解析】“鼓板分明”与“粗细结合”都是吹奏于都 唢呐的要求，两个词语之间是并列关系，故括号内 应填顿号。 3.叹为观止阅读综合实践 单元要点回顾 请你回顾本单元所学，把下面表格中空缺的内容补充完整。 课文 《(庄子》二则》 《〈礼记〉二则》 《马说》 《唐诗三首》 写作手法 (1) 使用整句 使用虚词 细节描写 (2)《北冥有鱼》的观点：《虽有嘉肴》的观点： 教学相长 (4)情感： (5)《卖炭翁》的情感： 观点或情感 (3)《大道之行也》的 情感： 判断句：其真不知马也 判断句：南冥者，天池也 判断句：教学相长也 倒装句：马之千里者 特殊句式 (6) :去 倒装句：①其此之谓乎(7) :食 以六月息者也 ②不必藏于己 马者不知其能千里而 食也 阅读实践活动 文学社拟开展“阅读古人作品，体悟情趣 B.后两句写松树幼小时难以被人识别，长成 理趣”读书鉴赏活动，请你参与并完成下列活 凌云大树才为人们所称道。 动任务。 C.“刺头”的“刺”勾勒出了小松的外形，体现 活动一：小语同学为本次活动精选了几首 了小松活泼可爱的性格。 古诗词，请你阅读后完成1~6题。 D.诗人观察敏锐，体验深切，诗中描写与议 (-) 论相结合，充满理趣。 小松 2.本诗表达了诗人怎样的情感？ 杜荀鹤 自小刺头深草里，而今渐觉出蓬高蒿。 时人不识凌云木，直待凌云始道高。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 (二) 是 ( 鹧鸪天·兰溪舟中 A.前两句写小松原先被掩没在草丛中，而现 韩淲 在感觉要超出蓬蒿的高度了。 雨湿西风水面烟。一巾华发上溪船。帆 下册第六单元 59 迎山色来还去，橹破滩痕散复圆。 寻浊 吴蚕朝食叶，汉马夕归营。 酒，试吟篇。避人鸥鹭更翩翩。五更犹作钱塘 花径红应满，溪桥绿渐平。 梦，睡觉方知过眼前。 南园多酒伴，有约候新晴。 3.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项 5.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项 是 ( 是 () A.开篇“雨湿西风水面烟”引人入胜。一个 A.甲诗第三联写作者的朋友可能会因为美 “湿”字，把雨和风都写活了，给人以清新 酒喝完而感到遗憾，作者深感歉意。 之感；“烟”之上贯以“水面”，更呈迷蒙 B.甲诗通过描绘听雨的情景，表达了作者热 之美。 爱自然、追求闲适、隐逸遁世的志趣。 B.下片两个三字句“寻浊酒，试吟篇”，运笔 C.乙诗“花径红应满，溪桥绿渐平”两句写花 灵巧，一“寻”一“试”，表现出词人悠然自 朵与绿草映衬，突出环境的清幽。 得的潇洒风度，也通过动作描写来抒发词 人寄情山水的情怀。 D.乙诗通过丰富的意象和生动的语言，展现 C.结尾处将梦境与现实相结合，想象丰富， 了春天的美景和浓郁的生活气息。 趣味十足。船至钱塘，词也戛然而止，让 6.下面是小语、小文在品读这两首诗时的对 人意犹未尽，这也恰是作品的独到之处。 话，请结合语境和诗歌内容，将横线处的内 D.该词笔法豪迈壮阔，为读者展开一幅空江 容补充完整。 烟雨图，给人一种船在画中游的感觉。 小语：甲诗具有一种宁静之美。我从“寂”这 4.“帆迎山色来还去，橹破滩痕散复圆”是为人 个词中感受到别样的幽寂，从“ 传诵的名句，请从修辞手法的角度赏析其 ”两个词中体会到作者不愿放 妙处。 下帘子，担心不能看云卷云舒的心理，表现 了作者内心的宁静及物我合一的境界。 小文：好诗需要细心品读，我读乙诗，发现这 首诗极富动态之美。从“蚕食叶”“马归营” 的比喻中，我感受到了雨声从 到 的变化。 (三) 小语：是啊，听雨是一种情趣。乙诗作者还 【甲】听雨 盼望天气晴朗后出游，表现出他高雅脱俗的 方岳 生活情趣。 竹斋眠听雨，梦里长青苔。 门寂山相对，身闲鸟不猜。 活动二：(2025上饶期未)小文同学向本次 客应嫌酒尽，花却为诗开。 活动组委会推荐了两篇文言文，请你阅读后完 莫下帘尤好，恐妨云往来。 成7~14题。 【乙】听雨 (一) 赵介 甘戊①使于齐，渡大河。船人曰：“河水 池草不成梦，春眠听雨声。 间②耳，君不能自渡，能为王者之说乎？”甘戊 160 语文八年级RJ版 曰：“不然汝不知也。物各有短长。谨愿敦 (二) 厚③，可事主不施用兵。骐骥、躁弭①，足及千 子曰：“骥不称其力，称其德。”诚以德为性 里，置之宫室，使之捕鼠，曾不如小狸⑤。干 所固有，非若力之赋于生初，而犹待培于生后 将⑥为利，名闻天下，匠以治木，不如斤斧。今 也。是以骥之为骥，知之而性无所加，不知而 持楫而上下随流，吾不如子。说千乘之君，万 性无所损。修其在己听其在人。辱于奴隶，弗 乘之主，子亦不如戊矣。” 顾也；死于槽枥，不惜也；食不饱，力不足，才美 (选自刘向《说苑·杂言》) 不外见，不计也。文公所说千里马，食以千里 【注释】①甘戊：甘茂，战国秦武王时为左 则马显，食非千里则马晦。一若千里之权不操 相。②间：同“涧”。③谨愿敦厚：诚实宽厚。 于己而听于人。虽马犹是马，而固有之失不亦 ④骐骥、绿弭：骏马的名称。⑤小狸：小猫。 多乎！ ⑥千将：古代宝剑名。 (选自《古文笔法百篇》) 7.文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用 11.文中画波浪线的部分有一处需要断句，请 “/”标示。 用“/”标示。 不然汝不知也。 修其在己听其在人。 8.解释文中加点词的含义。 12.解释文中加点词的含义。 (1)使( )(2)置( (1)诚( )(2)损( (3)曾( (3)辱( 9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)君不能自渡，能为王者之说乎？ (1)骥不称其力，称其德。 (2)今持楫而上下随流，吾不如子。 (2)虽马犹是马，而固有之失不亦多乎！ 10.本文与《北冥有鱼》都运用了借物喻理的方 14.选文和韩愈的《马说》都围绕千里马展开论 法，请分析两篇文章借助了哪些事物以及 述，请概括两文表达的侧重点有何不同。 阐述了什么道理。 下册第六单元 161