4.1 昼夜的交替（教学课件）科学湘科版五年级下册

1.昼夜的交替 湘科版五年级下册第四单元 3 科学新知 2 科学探究 1 问题情境 4 巩固提升 目录 5 总结评价 核心素养 科学观念： 知道昼夜交替是地球自转形成的，了解历史上地心说与日心说对昼夜成因的不同解释，明确地球自转方向与周期，理解晨昏线与昼夜变化的关联。 科学思维： 能对比分析地心说与日心说的差异，通过模拟实验现象推理地球自转与昼夜交替的因果关系，提升对比分析与逻辑推理能力。 探究实践： 能设计并完成昼夜交替模拟实验，观察晨昏线移动，记录并分析实验现象，验证地球自转的结论，参与小组辩论与交流。 态度责任： 感受科学探究的历程，体会证据在科学研究中的核心价值，激发对天文现象的探究兴趣，树立尊重证据、勇于质疑的科学态度。 01 问题情境 同学们，太阳东升西落，地球上昼夜交替。这些现象是怎样形成的？ 01 问题情境 公元2世纪，希腊科学家托勒密（90—168）提出了“地心说”。地心说认为地球处于宇宙中心位置，并静止不动，太阳、月亮和其他星球都围绕地球转动。地心说认为昼夜交替是由于太阳绕着地球转动而形成的。后来，波兰天文学家哥白尼（1473—1543）指出地球不是宇宙的中心，它有自转运动。于是对昼夜的形成就有了新的说法：昼夜交替是由于地球自转形成的！ 01 问题情境 关于昼夜的形成，你们赞成哪一种说法？说一说自己的道理。有 不同的意见可以辩论！我们能用模拟实验来进一步说明自己的论点吗？ 02 科学探究 我们选用什么器材、用什么模拟方法研究呢？ 在模拟实验中怎样才能看到太阳的东升西落？ 活动：模拟昼夜的形成 02 科学探究 与其他小组的同学交流，看一看大家是不是有了共同的认识。 两种完全不同的实验，都能得到同样的效果。谁对？ 让我们看看更多的研究证据吧！ 活动：模拟昼夜的形成 02 科学探究 1851年法国科学家傅科当众在大厅的顶上悬挂了一条67米长的绳索，绳索的下面是一个重28千克的大摆锤。摆动实验进行几小时后，它的轨迹偏离了原来的位置。傅科用实验的方法证实了地球的自转。傅科的实验装置叫作“傅科摆”，今天在很多天文馆和科技馆里也能看到它。 活动：模拟昼夜的形成 02 科学探究 活动：模拟昼夜的形成 02 科学探究 昼夜交替是由于地球自转形成的。地球上被太阳照亮的半球处于白昼，未被太阳照亮的半球处于黑夜。 活动：模拟昼夜的形成 03 科学新知 研究一：怎样判断是黎明还是黄昏？ 活动：昼夜是怎样交替的 昼与夜交汇处，称为晨昏 线 。 地球自转 ， 晨昏线移动。A处和B处，谁是黎明？谁是黄昏？ 03 科学新知 研究一：怎样判断是黎明还是黄昏？ 活动：昼夜是怎样交替的 在晨昏线，由昼转夜为黄昏，由夜转昼为黎明。地球自转方向，决定是黎明还是黄昏。 03 科学新知 研究二：怎样判断地球自转一周？ 活动：昼夜是怎样交替的 在黎明到来的晨昏线上，用橡皮泥固定一个点，竖直插上一根牙签，让牙签迎来初升的太阳。继续让地球自转会使得这个地方再次迎来黎明吗？ 03 科学新知 研究二：怎样判断地球自转一周？ 活动：昼夜是怎样交替的 地球自转再回到此点，为自转一周，此周期定义为“一天”，一天又划分为24小时。 04 巩固提升 一、我会填 在晨昏线，由昼转夜为黄昏，由夜转昼为黎明。地球自转方向，决定是黎明还是黄昏。 04 巩固提升 二、我会填 1851年法国科学家傅科当众在大厅的顶上悬挂了一条67米长的绳索，绳索的下面是一个重28千克的大摆锤。摆动实验进行几小时后，它的轨迹偏离了原来的位置。傅科用实验的方法证实了地球的自转。傅科的实验装置叫作“傅科摆”。 05 总结评价 说一说，这节课你都学到了什么？ 05 总结评价 1.太阳东升西落，地球上昼夜交替。 2.公元2世纪，希腊科学家托勒密（90—168）提出了“地心说”。地心说认为地球处于宇宙中心位置，并静止不动，太阳、月亮和其他星球都围绕地球转动。地心说认为昼夜交替是由于太阳绕着地球转动而形成的。后来，波兰天文学家哥白尼（1473—1543）指出地球不是宇宙的中心，它有自转运动。于是对昼夜的形成就有了新的说法：昼夜交替是由于地球自转形成的！ 3.1851年法国科学家傅科当众在大厅的顶上悬挂了一条67米长的绳索，绳索的下面是一个重28千克的大摆锤。摆动实验进行几小时后，它的轨迹偏离了原来的位置。傅科用实验的方法证实了地球的自转。傅科的实验装置叫作“傅科摆”，今天在很多天文馆和科技馆里也能看到它。 05 总结评价 4.昼夜交替是由于地球自转形成的。地球上被太阳照亮的半球处于白昼，未被太阳照亮的半球处于黑夜。 5.昼与夜交汇处，称为晨昏 线 。 地球自转 ， 晨昏线移动。 6.在晨昏线，由昼转夜为黄昏，由夜转昼为黎明。地球自转方向，决定是黎明还是黄昏。 7. 地球自转再回到此点，为自转一周，此周期定义为“一天”，一天又划分为24小时。 05 总结评价 科学态度 合作学习 谢谢观看 $我们身处的这个宇宙每时每刻都在运动。当我们在课堂上静静听讲的时候，地球就像一艘巨大的宇宙飞船，载着我们在太空中遨游。除了以每秒钟大约30公里的速度围绕着太阳公转，地球同时还在自转，而太阳系更是带着所有的家族成员围绕着银河系中心高速运动。正是因为这些运动，我们每个人才体验到了昼夜交替、季节更迭、斗转星移的奇妙天象。假如我们来到距离地面30万公里的空间站看地球，会看到怎样的景象呢？我们会看到地球像一颗蓝色的玻璃弹珠在眼前缓缓转动，面向太阳的一面明亮而清晰，可以看到大陆的轮廓线与海洋，而背光的一面则处在黑暗之中。身处明亮区域的人们当然是生活在白天的时光里，这个区域叫做昼半球，而身处黑暗区域的人们则正在经历夜晚，这个区域叫做夜半球。大约每24小时，地球自西向东转动一圈，依次将每个区域的人们慢慢送入黑夜，又带着人们迎来黎明，昼夜交替就这样产生了。昼夜的更替对于绝大多数生物来说，都有非同寻常的意义。白天，阳光照耀，气温升高，万物生机勃发。接着在气温还没有过分炎热的时候，就开始慢慢进入夜晚，气温缓缓下降，生物可以休养生息。七黎明前是气温最低的寒冷时刻，但这也意味着太阳即将再次升起。这样的昼夜循环与气温升降，保证了地球上有机体的生存繁衍。假如没有地球的自转，面向太阳的昼半球将一直处于高温炎热干旱的状态，而处于黑暗的夜半球则会是极度寒冷的冰封世界。过高或过低的温度都不适合生命的生存与演化。正是因为地球的自转，才产生了昼夜交替，也让我们拥有了千姿百态的美丽家园。很长时间以来，古人一直相信地球是宇宙的中心，每天人们观察到太阳东升西落，于是得出了日月星辰都在围绕着地球传的结论。1543年，天体运行论出版了，这是波兰天文学家哥白尼根据自己长期的天文观测与数学计算提出的日心说理论。哥白尼说出了日月星辰运动的真相，不是他们绕着地球转而是地球带着月亮绕着太阳转，是地球的自转产生了日月星辰每天东升西落的现象。在哥白尼之后，天文学家们前赴后继，不断发展出更好的观测设备和技术。今天我们已经对地球自转与公转的测量精度提升到了毫米级别。古人依赖常识与经验，而科学依赖的是观测实证数学计算。请同学们思考一下，我国的上海和乌鲁木齐，哪个城市能更早的看到太阳升起呢？我是汪杰老师。