《有创意的书》（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术四年级上册

教学设计 案例名称 有创意的书 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是手工书设计的知识与制作方法，通过系统讲解书籍设计要素和手工书创作流程，引导学生从理论认知到实践操作，理解如何用创意形式设计并制作个性化手工书。 （2）本节课主要介绍了书籍设计的核心构成（造型、封面、扉页、插图等）、手工书的装订形式（平装、卡片式等）、内页设计方法（手绘、剪贴、立体造型等），以及手工书设计的完整步骤（主题定位→封面封底设计→内页创作→装订组合），帮助学生建立书籍设计的整体认知框架。 （3）通过学习本节课，学生能够掌握手工书设计的基本原理与方法，运用手绘、剪贴等形式完成 “我的相册” 等主题创作；提升审美鉴赏与动手能力，培养耐心细致的学习习惯，激发对书籍设计的兴趣和热爱生活的情感，初步形成以创意为核心的设计思维。 教学目标 （1）审美感知：了解手工书设计的基本原理与要素，通过欣赏不同装订形式、外观及内页设计的手工书案例，感知书籍设计的审美特征，提高对书籍设计的鉴赏能力和审美情趣。 （2）艺术表现：学习手工书的设计方法，包括装订形式（如平装、卡片式等）、外观设计（封面、封底等）及内页设计（版式、插图等），能用手绘、剪贴、立体造型等纯手工方式进行书籍的装饰与美化，初步掌握手工书的设计与制作技能。 （3）创意实践：围绕特定主题（如 “我的相册”“喜欢的文学作品” 等），以自主或合作的方式，运用创意形式表达书籍的信息与意义，尝试设计并制作具有个人思考与创意的手工书，激发创新意识。 （4）文化理解：通过了解手工书的设计过程与文化内涵，感受书籍作为文化载体的价值，激发热爱书籍、热爱生活的情感，初步形成以创意为中心的设计意识，理解手工书所体现的个人思考与文化表达。 教学重难点 （1）教学重点：手工书设计核心要素（造型、构图、装订等）的综合运用与创意表达。 （2）教学难点：将主题创意转化为系统性的设计方案并完成手工书制作（含设计要素整合与个性化表达）。 教学方法 展示法、提问法、讲解法、欣赏法、案例分析法、演示法、实践操作法、评价法 教学环境及资源准备 （1）多媒体课件。 （2）美术教材（含 12-13 页手工书设计图例）。 （3）手工制作材料（A4 纸、剪刀、胶水、彩笔、装饰素材等）。 教学过程 一、课前准备与导入 （教师提前一周布置任务：每人携带 1 本私藏书籍或绘本，并附一张手写 “书籍推荐卡”（注明书名、推荐理由、封面最吸引自己的细节）。课堂开始前，播放《读书郎》轻柔纯音乐，将学生书籍按 “文学类”“科普类”“艺术绘本类” 三类在讲台旁的展示架分层摆放，每层用对应色系桌布铺垫（文学类用深蓝色，科普类用天蓝色，艺术绘本类用米黄色）。） 教师：（轻敲讲台，微笑）同学们，当你们看到展示架上的书时，有没有发现每本书 “站” 的方式都不一样？（指向一本硬壳精装书）这本《小王子》用深蓝色布纹封面和烫金书名，像披着星空的小外套；（拿起一本软皮绘本）而这本《一园青菜成了精》，封面上的 “青菜士兵” 仿佛要从纸上跳出来 —— 它们的 “外衣” 为什么设计得这么特别呢？（学生自由发言） 学生：我觉得《小王子》封面像真的有魔法，摸起来很有质感！ 学生：《一园青菜成了精》的插图像动画片一样，我翻开就想跟着 “打架”！ 教师：（拿出《小王子》实物）我们来摸摸这本精装书的封面 ——（引导学生触摸硬壳封面、书脊）硬壳是保护书的 “铠甲”，书脊上的烫金字体是 “身份标签”；再看这本软皮绘本（拿起《一园青菜成了精》），封面虽然软，却用了凹凸压印的工艺，手指划过 “青菜” 的叶子时会有 “沙沙” 的触感，对吗？（学生点头） 教师：（播放 3 张书籍设计对比图：普通课本、精装文学书、异形立体书）这些书的 “外衣”（封面）、“骨架”（装订）、“内脏”（内页），其实都藏着设计师的小心思。书籍设计不只是 “穿漂亮衣服”，更是让阅读的每一刻都充满惊喜—— 今天我们就来当 “小设计师”，用一张 A4 纸设计一本 “会说话的手工书”！ 二、引导：认识书籍设计与手工书的魅力 教师：（在黑板中央贴出 “书籍设计” 思维导图，左侧分支写 “外在美”，右侧写 “内在美”）请大家先看 “外在美”：（指向左侧分支） 造型设计：就是书的 “高矮胖瘦”（出示不同开本：口袋书、A4 本、异形书），口袋书方便装进口袋，A4 本适合做笔记，而这本（举起《神奇校车・立体探索版》）立体书的 “肚子” 里藏着小机关 ——（翻开立体页）你们看，只要拉开书脊，“火山” 就会 “喷发”！ 教师：（指向右侧分支 “内在美”）再看 “内在美”：（出示《安徒生童话》内页）这页的 “人鱼公主” 插画用了晕染技法，从 “皮肤” 到 “鱼尾” 的蓝色渐变自然过渡；而这本《昆虫记》（翻开扉页）的扉页用了昆虫翅膀的纹理做底纹，连页码都是用昆虫触角形状设计的！ 教师：（指向课本第 12 页定义）课本第 12 页告诉我们，书籍设计是 “创意系统工程”，包括 “五觉体验”：视觉（封面色彩）、触觉（纸张材质）、听觉（翻书声音）、嗅觉（旧书页的墨香）、味觉（如果书里夹着薄荷书签，会不会想 “舔” 一下？）——（笑）当然，主要还是前四觉！今天我们要做的 “手工书”，就是用这 “五觉体验” 把书变成 “会呼吸的故事”。 三、发展阶段：深入学习手工书的设计与制作 （一）装订形式与外观设计 教师：（分发 “装订体验包”：每组 1 套材料 —— 彩纸、回形针、打孔器、棉线、热熔胶枪）现在请大家打开 “体验包”，先用 30 秒摸一摸不同纸张：左边是光滑的铜版纸（适合画插画），中间是粗糙的牛皮纸（适合贴树皮、树叶），右边是带闪光的镭射纸（适合做书脊标题）。 教师：（展示 “装订形式对比表”）我们用 “1 分钟快速装订挑战”： 平装书（回形针装订）：适合快速翻阅，把 A4 纸对折 2 次，用回形针固定在书脊处（演示：先对折，再在左侧打两个小孔，用棉线绕 3 圈打结 —— 不对，回形针是 “懒人装订”，适合临时作业！） 胶装书（热熔胶枪）：适合粘贴内页，把 4 张纸叠齐，用胶枪在书脊边缘挤一条胶，轻轻按压 10 秒（提醒：胶枪温度高，用 “胶棒” 更安全）。 异形装订（打孔 + 绳结）：适合创意封面，比如把封面剪成 “星星形”，在顶部打孔，用棉线系蝴蝶结（出示学生作品范例：一本封面是 “月亮” 的书，书页从月亮 “缺口” 中穿出）。 教师：（引导观察外观）请大家观察这本 “节日主题手工书”（展示范例）：封面用了 “拼贴 + 镂空”—— 红色卡纸剪 “灯笼” 轮廓，中间镂空出 “福” 字，内页每页画不同节日场景，书脊用金色绸带捆扎成 “蝴蝶结”（拿起书让学生触摸）。这些细节告诉我们：封面要 “第一眼抓住人”，书脊要 “方便找书”，而内页要 “一页一惊喜”。 （二）内页设计：让书 “活” 起来 教师：（出示 “内页设计四步法” 图示：①主题锚定 ②图文排版 ③材料混搭 ④互动机关） 第一步：主题锚定（以 “我的童年” 为例）：要确定核心元素 —— 比如 “夏天”“学校”“宠物”，再决定每页的 “关键词”：第 1 页 “夏日蝉鸣”（画蝉 + 树影），第 2 页 “校门口的冰棒车”（剪贴旧照片 + 文字：“5 角钱的快乐”），第 3 页 “猫咪踩奶”（毛线粘贴猫爪印 + 猫的表情包）。 第二步：图文排版：避免文字 “堆成山”，可以用 “图文 1:1” 比例（如左边画树，右边写 “树是大地的头发”），或 “图 + 留白”（整页只画 1 个蛋糕，旁边写 “生日那天”）。 第三步：材料混搭：除了彩笔，还可以用树叶（贴在 “秋天” 页）、干花（插在 “春天” 页）、旧邮票（贴在 “旅行” 页），甚至在 “雨天” 页滴几滴 “蓝色颜料” 模拟雨水（用喷壶更均匀）。 第四步：互动机关：在 “我的小秘密” 页做 “立体弹出”（剪一个小房子，底部用回形针做 “机关”，翻开时房子 “跳” 出来）；在 “未来愿望” 页画一扇 “镂空窗户”，背面写 “愿望清单”，拉开窗户就能看到。 （三）设计过程：从 “草图” 到 “成品” 教师：（出示 “闽南古厝手工书” 优化版步骤图）以 “四季闽南” 为例，我们用 “四步设计法”： 封面草图（A4 纸对折后画封面）：画燕尾脊屋顶，下方用红砖色卡纸拼贴 “闽南古厝” 轮廓，书脊写 “闽南四季”，并画 1 个镂空 “月洞门”——（拿起彩笔演示）先画外轮廓，再用 “渐变法” 涂屋顶：深蓝（天空）→浅蓝（云朵）→橘红（夕阳）。 内页分镜：第 1 页 “春・古厝新绿”（画嫩绿的三角梅爬满砖墙，用树叶拓印 “三角梅花瓣” 贴在空白处）；第 2 页 “夏・古厝乘凉”（画竹编躺椅 + 蒲扇，用 “撕纸法” 做 “竹编纹理”）；第 3 页 “秋・古厝丰收”（画晒谷场 + 稻穗，用 “拓印法” 印出稻穗图案）；第 4 页 “冬・古厝暖炉”（画陶土暖炉 + 炭火，用 “棉签蘸黄色颜料” 点 “火苗”）。 装订检验：用打孔器在左侧打 2 个孔，穿棉线 “十字结”（演示：先绕 “上 - 下 - 左”，再打蝴蝶结），确保书页平整；如果内页有立体机关，需预留 “折叠缝”（用剪刀剪出 1cm 宽的 “折痕”）。 细节打磨：在书脊贴一条 “古厝屋檐” 形状的布条，用金色闪粉在 “月洞门” 镂空处画 “星光”，让读者翻开时 “星光闪烁”。 四、体验实践：动手制作我的手工书 教师：（分发材料：每组 1 套 A4 纸、彩笔、剪刀、胶水、打孔器、1 片干树叶、1 块旧毛线）现在请用 “个人创意卡” 写下 3 个关键词：①主题（如 “我的宠物”“家乡小吃”“太空冒险”） ②主材料（彩纸 / 树叶 / 毛线） ③互动机关（弹出 / 镂空 / 折叠）。 教师：（巡视指导，预设问题及解决） 问题 1：内页不对称（学生举着歪歪扭扭的书）→ 解决：用 “对折法”：先在纸上画中线，剪出 “对称图形”（如对称的蝴蝶）； 问题 2：胶水粘得到处都是（学生手指上全是胶水）→ 解决：用 “棉签蘸取胶水”，在 “边缘 1cm 处” 点 2 滴，快速贴上后用纸巾轻压； 问题 3：主题太散（学生画了宠物、小吃、玩具）→ 解决：用 “故事线” 串联：比如 “我的一天”—— 早上 “早餐店”（画豆浆油条）→中午 “操场”（画跑步的自己）→下午 “回家路上”（画捡到的树叶书签）。 教师：（5 分钟后）请完成 “第一页” 的同学举手！（学生举手后）现在我们来 “开盲盒”—— 老师随机抽一本，翻开看看它的 “主题关键词” 是否清晰！ 五、评价总结：分享与反思 （一）作品 “五感评价会” 教师：（分发 “五感评价卡”）请用 “五感” 给作品打分： 视觉：封面色彩是否协调？ 触觉：内页是否有 “想触摸” 的质感？（如树叶页、棉线页） 听觉：翻书时是否有 “沙沙” 声？（如牛皮纸页） 嗅觉：是否有 “干花 / 树叶” 的清香？（用鼻子闻，安全前提下） 学生互评： 创意星：我给 XX 的 “太空手工书” 打 5 星！封面用银色镭射纸做 “星球”，内页 “火星探险” 页还贴了 “火星沙粒”（学生惊讶：“哇！从哪找的沙子？”→XX：“在小区沙池装的！”） 实用星：XX 的 “家乡小吃书” 最实用！每一页用 “食物图片 + 做法文字”，我妈妈说 “要学做‘土笋冻’了！” （二）教师 “设计师视角” 点评 教师：（拿起学生作品）这本《奶奶的缝纫机》（封面是旧缝纫机拼贴画），用 “触摸感” 赢了！内页 “踩踏板” 的立体机关 ——（按压书页）看，缝纫机的 “针” 会上下动！这就是 “让书会动” 的最高境界。 教师：（出示 “终极目标卡”）真正的 “创意书” 不是 “画得好看”，而是 “让人想拥有”：比如这本《时光胶囊书》（内页夹着学生写的 “10 年后愿望” 纸条），它会成为 “会长大的书”——10 年后翻开，你会感谢现在的自己！ 教师：（下课前）请把作品放进 “班级时光盒”，下个月我们再打开它，看看 “创意有没有变多”！现在，请带着你的手工书，去当 “小小图书管理员”，给它写一句 “推荐语” 吧！ 作业布置 （1）以 “我的校园生活” 或 “我最喜欢的季节” 为主题，用 A4 纸制作一本 6-8 页的简单手工书（可选卡片式 / 平装式装订）。要求：设计封面（含主题名称、作者信息及 1-2 个装饰元素），内页用手绘、剪贴或镂空形式呈现主题内容（如校园风景 / 季节特征插图、文字描述等），体现个人创意。 （2）尝试 “立体造型式” 装订形式，制作一本 4 页的迷你手工书。重点设计内页的立体效果（如折叠出小机关、立体插图等），并简述设计思路（如如何通过造型 / 结构体现主题，运用了哪些手工书设计原理）。 学科网（北京）股份有限公司 $