《有创意的书》（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术四年级上册

有创意的书 教学设计 教学内容： （1）本节课的主要教学内容是：我们需要从认识书籍设计的重要性开始，学习手工书设计的基本知识和制作方法，包括了解书籍设计的系统内容、手工书的装订与外观形式、内页设计技巧，最终通过一张 A4 纸动手制作 4 页折叠式创意书籍，完成从 “欣赏” 到 “创作” 的实践过程。 （2）本节课主要介绍的知识点包括：书籍设计的关键部分（造型、封面、扉页、插图、开本、版式等），手工书的装订形式（平装、卡片式、盒子式、立体造型式等）与外观设计要素（封面、封底、书脊），内页设计的多元形式（手绘、剪贴、镂空、粘贴实物等），以及手工书设计制作的完整步骤（主题确定→封面封底设计→内文设计→装订组合）。 （3）通过学习本节课，学生能够识别书籍设计的核心要素，掌握手工书从构思到完成的制作流程，尝试用不同形式表达创意内容（如用树叶、羽毛等实物装饰内页），提升审美鉴赏与动手实践能力，在自主或合作创作中培养耐心细致的习惯，激发对书籍设计的兴趣和创新意识。 教学目标： （1）审美感知：了解手工书设计的基本知识与原理，感知书籍设计的构成要素和艺术美感，提升对书籍设计的鉴赏能力。 （2）艺术表现：学习手工书设计的基本要素与制作方法，能运用绘画、剪贴、装饰等艺术表现形式完成内页和外观设计。 （3）创意实践：以主题为核心，运用独特的创意形式设计手工书，通过自主或合作方式完成书籍的整体创作与装饰。 （4）文化理解：形成以创意为中心的设计意识，在实践中培养耐心细致的学习态度，激发热爱生活、珍视书籍的文化情感。 教学重难点： （1）运用手工书设计原理与方法，结合真实主题（如 “我的成长故事”“家乡文化”）进行创意方案的构思与规划。 （2）在创意方案中整合设计原理，完成主题表达与多形式制作的步骤衔接（如主题定位→封面封底设计→内页内容编排→装订组合）。 教学方法： 案例分析法、讨论法、示范法、实践操作法 教学过程： 一、课堂导入（课前准备与引导结合） 课前准备：教师提前布置学生收集自己喜欢的书籍（绘本、故事书、画册等），并思考书籍吸引自己的原因。课堂开始前，教师播放一段书籍设计演变的短视频（包含不同风格的书籍封面、装订形式等），营造艺术氛围。 师生互动： 书籍展示与分享：邀请 3-4 名学生上台展示带来的书籍，用 1-2 句话说明喜欢的理由。 学生 A：“我喜欢这本 《小王子》，封面的插画是手绘的，颜色很柔和，给人温暖的感觉 。” 学生 B：“我选的是 《恐龙百科》，内页有很多立体的恐龙模型，翻页时像恐龙会动一样，很有趣！” 学生 C：“这本是爷爷送我的诗集，封面用了烫金的字体，摸起来很有质感，感觉很珍贵。” 问题引导：教师提问：“同学们提到的封面、内页、质感等，其实都属于 ‘书籍设计’ 的一部分。那么，一本好书仅仅是内容好吗？还是设计也很重要？”（学生自由发言后，教师总结） 教师总结： “是的！一本吸引人的书，除了文学内涵，书籍设计同样关键。它包括书籍造型设计、封面设计、扉页设计、插图设计、开本设计、版式设计，甚至纸张材料的选择和印装方法，是一种需要创意和系统思考的设计工程。今天我们就来学习如何用创意设计制作属于自己的‘有创意的书’。” 二、新课讲授（发展阶段：手工书设计的核心知识点） （1）认识手工书的设计要素 过渡：从普通书籍设计转向 “手工书”—— 区别于机器制作的书籍，手工书更能体现个人的思考与创意。 情境引入： 教师从教具箱中取出 3 本实物手工书： 剪纸折叠书（封面为红色剪纸剪成的小房子，内页每一页可翻开成 “立体小窗”） 树叶拼贴书（用银杏叶、枫叶粘贴封面，内页空白处写着 “秋天的秘密”） 立体机关书（翻开封面后，中间弹出 “会飞的蝴蝶”，用棉线和硬纸板连接） 观察与提问： 教师提问：“请同学们观察这三本书，和我们平时买的故事书、课本有什么不一样？”（学生观察后自由回答，预设学生反应： “它们是自己做的！” “封面和内页的形状不一样，有的像小窗户能打开！” “有的里面有立体的东西，翻的时候会动！” “封面是用树叶和纸剪的，不是印刷的！”） 教师总结： “同学们观察得很仔细！这些就是 ‘手工书’—— 用剪刀、胶水、纸张等材料亲手制作的书籍，和工厂量产的书最大区别是：每一本都独一无二。它的核心设计要素包括三个部分： 装订与外观（比如书的大小、形状、封面装饰）； 内页设计（页面上的插画、文字、立体机关）； 设计过程（从想法到成品的创作步骤）。” （2）手工书的装订形式与外观设计 欣赏与分析： 教师展示教科书第 12 页 4 种装订形式实物图（标注为 “口袋式”“笔记本式”“盒子式”“镂空书”），并补充讲解： 口袋式：像信封一样，封面和封底为硬卡纸，内页用骑马钉装订，可装进口袋随身携带； 笔记本式：用棉线穿订成螺旋状，可平摊书写，类似日记本； 盒子式：封面封底折叠成盒子形状，内页像抽屉一样分层； 镂空书：书页边缘剪出星星、月亮等镂空图案，翻开时会露出里面的插画。 小组讨论： 将学生分为 4 组，每组选 1 种装订形式，完成任务单： 这种装订形式适合做什么主题的书？（如 “口袋式” 适合装 “旅行日记”） 它的外观有什么特别之处？（如 “盒子式” 可以当小礼物盒 ，打开后有惊喜） 用什么材料能让它更美观？（如 “笔记本式” 可用毛线绕书脊 ，“镂空书” 用金粉笔涂镂空边缘） 教师巡视指导： 对学生讨论进行引导，例如：“‘镂空书’的主题可以是‘我的梦想’，镂空星星形状里画自己的梦想职业，这样既美观又有故事感。” （3）手工书的内页设计 范例赏析： 教师展示两本优秀内页设计案例： 绘本式内页（《小刺猬的旅行》：第 1 页画 “出发前的森林”，第 2 页用透明塑料片贴 “雨滴”，第 3 页写 “遇到的小松鼠”，第 4 页用树叶贴 “回家的路”） 文字 + 剪纸式内页（《我的宠物》：第 1 页贴宠物照片，第 2 页用黑色卡纸剪 “宠物爪子” 形状，第 3 页用红色彩笔写 “和狗狗玩游戏”） 学生尝试： 教师发放 “主题卡片”（“我的小秘密”“四季的变化”“我喜欢的节日”），要求学生用两种材料设计 1 个内页： 材料选择：彩笔、剪纸、树叶、废旧杂志图片、毛线、海绵贴纸等； 设计要求：图文结合，有 “互动感”（如画完太阳后，用亮片贴出 “阳光闪烁” 的效果）。 学生操作： （预设学生表现： 学生 1：“我选‘四季’主题，用黄色树叶贴春天的花，蓝色卡纸剪夏天的海浪，红色毛线做秋天的枫叶！” 学生 2：“我想做立体的！画完小猫后，剪一个圆形当‘猫窝’，贴在页面上，翻页时‘猫窝’会鼓起来！”） （4）手工书的设计过程（以 “闽南古厝造型手工书” 为例） 步骤拆解： 教师分发 “闽南古厝手工书” 半成品模板（含封面轮廓图、内页分区图），引导学生分小组完成 “创作步骤卡”： 确定主题与结构： 主题：“闽南古厝的屋顶”（结合学生家乡文化，增强代入感）； 开本：16 开（21cm×29cm），页数 8 页（封面 + 7 页内页），封面需包含 “燕尾脊”“马鞍墙” 等元素。 封面设计： 步骤：①用硬卡纸剪出封面轮廓（中间画一个闽南古厝屋顶）；②用金色闪粉笔勾勒 “燕尾脊” 线条；③贴红砖纹彩纸作为背景。 内页设计： 第 1 页：画 “古厝平面图”（标注 “天井”“护厝” 等名称）； 第 2 页：用镂空剪剪出 “闽南童谣” 文字（如 “天黑黑，要落雨”）； 第 3 页：贴真实古厝照片（提前打印学生家乡的古厝图片）； 第 4-8 页：用黏土捏制 “古厝小人”，贴在页面角落。 装订组合： 方法：用棉线从书脊处穿订，间隔 2cm 打一个结，最后系成蝴蝶结； 要求：书页需平整，装订处用透明胶带加固。 三、体验实践（动手制作环节） （1）教师示范：A4 纸 4 页折叠手工书 工具与材料： 学生分组领取材料包（A4 纸 2 张、剪刀、胶水、彩笔、贴纸、棉线、废旧报纸）。 分步演示： 折叠书脊： 横向对折 A4 纸（形成 2 页），再纵向对折（形成 4 页：封面、第 1 页、第 2 页、封底）； 书脊处用尺子压出折痕，确保 4 页厚度一致（避免装订时歪斜）。 封面设计： 画 “我的梦想” 主题：用彩笔画一个火箭（梦想），贴星星贴纸做背景； 写书名 “我的宇宙冒险”，用荧光笔描边突出标题。 内页设计： 第 1 页：画 “出发” 场景（火箭发射台）； 第 2 页：用废旧报纸剪 “宇宙飞船” 图案，贴在左上角； 第 3 页：画 “遇到的外星人”（用简笔画表现），写 “他们说‘你好’”； 第 4 页：画 “回家的路”，剪圆形镂空当 “小窗户”，贴透明玻璃纸。 装订完成： 用订书机在书脊中间订 2 个钉子，或用棉线绕书脊 3 圈，打 “活结” 固定。 （2）学生分组创作：以 “我的相册”“我喜欢的文学作品” 为主题 分组要求： 4 人一组，推选 1 名组长负责分配任务（如 1 人设计封面，2 人做内页，1 人装订）； 材料限制：每组只能用 2 种以上 “非常规材料”（如树叶、黏土、旧邮票等），体现创意。 教师巡视指导： 对 “立体设计困难” 的小组：发放 “立体折叠模板”（提前画好可折叠的小房子、小动物）； 对 “文字书写” 困难的小组：提供 “故事开头模板”（如 “在 XX 年 XX 月，我遇到了……”）； 对 “装订不牢固” 的小组：演示 “十字交叉穿线法”（先订 2 个钉子，再绕棉线打蝴蝶结）。 四、评价总结（作业展示与反思） （1）作业展示与学生互评 展示环节： 学生按小组上台展示作品，用 “三句话介绍法”： 第 1 句：“我们组的主题是______，装订形式是______（如‘盒子式’）；” 第 2 句：“最特别的设计是______（如‘第 3 页的立体小船’）；” 第 3 句：“我们遇到的困难和解决方法是______（如‘一开始剪纸总歪，后来用尺子压痕’）。” 互评标准（发放 “星级评价表”）： 创意星：是否用了独特材料或设计（如 “用树叶拼贴封面” 得 3 星）； 工艺星：是否平整美观（如 “装订牢固、边缘无毛刺” 得 3 星）； 主题星：是否紧扣主题（如 “我的相册” 主题清晰得 3 星）。 （2）教师点评与总结 优点肯定： “同学们的作品让我惊喜！比如XX 组的‘会跳舞的恐龙书’，内页用弹簧机关让恐龙‘站起来’，还有XX 组用旧 CD 做封面，这种环保创意值得大家学习！” 改进建议： 对 “装订歪斜” 的小组：“下次可以先在书脊上画一条虚线，沿着虚线订钉子，会更整齐；” 对 “主题模糊” 的小组：“如果封面用‘彩虹’做标题，内页却画‘星空’，就需要统一主题，让读者一看就知道内容！” 情感升华： “手工书是 ‘会说话的朋友’—— 你写进里面的故事、贴进去的树叶、剪出来的图案，都会成为独有的记忆 。希望同学们以后遇到好书时，不仅会读，还会动手做一本‘属于自己的书’，把创意和情感永远保存下来！” 课后作业： （1）以 “我的童年趣事” 或 “我眼中的校园” 为主题，用一张 A4 纸设计制作一本 3-4 页的折叠手工书，需包含封面（设计书名、主题图案）、内页（图文结合，可手绘或剪贴）及一种装订形式（如卡片式、立体式），体现创意与细致。 （2）选择上述手工书内页的一个页面（如扉页或插图页），用手绘、镂空或粘贴实物（如树叶、彩纸等）的方式完成设计，并用简短文字说明设计意图（如 “用剪纸镂空表现故事场景，突出主题创意”）。 学科网（北京）股份有限公司 $