《Unit 2 Sports Lesson 1》（教案）-2025-2026学年北师大版（三起）英语四年级下册

《Unit 2 Sports：Lesson 1》教案-2025-2026学年北师大版（三起）（新教材）小学英语四年级下册 Lesson 1 Sports Day 1、 学情分析 本节课的授课对象是四年级下册学生，他们已经具备一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令、认读常见的基础词汇，并且能进行简单的日常对话。在生活中，学生对“运动会”这一主题非常熟悉，有丰富的生活体验，能够说出跑步、打球等常见运动的中文名称，这为英语词汇和句型的学习奠定了良好的基础。但学生对现在进行时的运用还不够熟练，在描述正在进行的动作时，容易出现句型结构混淆、动词-ing形式拼写错误等问题，需要在课堂中通过大量互动练习逐步巩固。同时，四年级学生好奇心强、乐于参与游戏和角色扮演活动，喜欢直观、形象的教学方式，适合采用情境教学、互动游戏等形式开展教学。 2、 核心素养教学目标 1. 语言能力：学生能够掌握run in a race、pass the ball、throw sand bags等与运动会相关的核心短语，理解并运用现在进行时的一般疑问句及肯定回答，即Is sb. doing sth.? Yes, he/she is. 能够简单描述运动会上正在进行的动作。 2. 文化意识：了解不同国家学生运动会的常见项目，感受体育活动的趣味性和多样性，培养对体育活动的热爱。 3. 思维品质：通过观察图片、倾听对话、参与互动，培养观察能力、倾听能力和逻辑思维能力，能够根据情境灵活运用所学句型描述动作。 4. 学习能力：培养学生主动参与课堂活动、积极合作交流的意识，掌握通过倾听和模仿学习英语的基本方法，提升自主学习能力。 3、 教学重难点 1. 教学重点：掌握run in a race、pass the ball、throw sand bags等核心短语；理解并运用现在进行时的一般疑问句Is sb. doing sth.? 及其肯定回答Yes, he/she is.；能够描述运动会上正在进行的动作。 2. 教学难点：正确使用现在进行时描述动作，尤其是动词-ing形式的正确拼写和运用；在真实情境中灵活运用所学句型进行问答和描述。 4、 教学过程 （1） 热身导入，激发兴趣 课堂伊始，教师以热情的问候开启教学，“Good morning, boys and girls! How are you today?” 引导学生回应，营造轻松愉快的课堂氛围。随后，开展“体育动作猜猜猜”热身活动，教师做出跑步、传球、扔沙包等常见体育动作，让学生用中文说出动作名称，然后教师逐一出示对应的英语短语run in a race、pass the ball、throw sand bags，带领学生认读，注意纠正发音，尤其是throw、sand等单词的发音，确保学生能够准确认读短语。 接着，教师播放一段简短的运动会视频，视频中展示不同的体育项目和正在进行的动作，播放结束后提问学生：“What did you see in the video? What are they doing?” 引导学生用中文描述看到的内容，然后自然过渡到本节课的主题：“Today we are going to learn about Sports Day. Let’s find out what Max and his friends are doing on Sports Day.” 这样的导入设计，能够结合学生的生活经验，通过直观的动作和视频，激发学生的学习兴趣，同时为新课学习做好铺垫，让学生初步感知现在进行时的语境。 （2） 新知呈现，突破重点 首先，教师出示课文中运动会的场景，引导学生观察图片，提问：“Look at the picture. It’s Sports Day. What are the children doing?” 鼓励学生大胆猜测，然后教师结合教材，逐一呈现核心短语和句型。对于“pass the ball”，教师指着教材中传球的场景，说：“Look! They are passing the ball.” 强调passing的发音和拼写，带领学生反复朗读，然后提问：“Are they passing the ball?” 引导学生回答：“Yes, they are.” 用同样的方式呈现“throw sand bags”和“run in a race”，重点讲解现在进行时的构成和用法，即主语+be动词(am/is/are)+动词-ing形式，以及一般疑问句Is sb. doing sth.? 的构成和肯定回答。 随后，教师播放课文录音，让学生认真倾听，感受课文的语音、语调和语境。播放第一遍录音后，提问学生：“What does Max do on Sports Day?” 引导学生从课文中找出答案，即run in a race。播放第二遍录音，让学生跟着录音逐句跟读，教师及时纠正学生的发音和语调，尤其是对话中的连读、弱读等细节，确保学生能够准确、流利地朗读课文。在跟读过程中，教师重点引导学生关注现在进行时的句型，体会其在语境中的运用。 在学生熟悉课文内容后，教师引导学生梳理课文脉络，提问：“What are they doing first? Then what happens to Max? What does Max do at last?” 让学生结合课文内容回答，帮助学生理解课文的主要情节，同时巩固所学的短语和句型。 设计意图：通过图片、录音、跟读等多种形式，让学生在语境中感知新知，逐步掌握核心短语和句型，突破教学重点，同时培养学生的倾听能力和朗读能力。 （3） 巩固练习，强化运用 第一个练习是“句型配对”游戏。教师准备两组卡片，一组卡片上是人物名称（Max, Emily, Peter, Cindy, Bella），另一组卡片上是正在进行的动作短语（running in a race, passing the ball, throwing sand bags, playing ping-pong, running）。请学生上台，从两组卡片中各抽取一张，然后用句型“Is... doing...? Yes, he/she is.” 进行问答。例如，学生抽取“Max”和“running in a race”，则说：“Is Max running in a race? Yes, he is.” 其他学生认真倾听，判断回答是否正确。这个游戏能够让学生在互动中巩固句型，同时加深对核心短语的记忆，激发学生的参与热情。 第二个练习是“看图描述”。教师出示不同运动会的场景，这里包含课文中的核心动作，也有一些学生熟悉的其他体育动作，如playing basketball, jumping rope等。请学生分组讨论，每组推选一名代表，根据教材用现在进行时描述教材中的动作，例如：“Look! They are playing basketball. He is jumping rope.” 教师在学生描述过程中，及时给予指导，纠正句型错误和发音问题，鼓励学生大胆表达。 设计意图：通过游戏和小组活动，让学生在实践中运用所学知识，强化对句型和短语的掌握，同时培养学生的合作交流能力和语言表达能力。 第三个练习是“课文复述”。教师引导学生结合课文和关键词，尝试复述课文内容。首先，教师带领学生梳理复述思路：Sports Day → What are they doing? → Max is running in a race → He falls down → He gets up and runs again. 然后，让学生分组练习复述，每组内部相互交流、相互纠正，之后请几组学生上台展示复述成果。教师对学生的复述进行引导和补充，确保学生能够完整、流利地复述课文，同时巩固所学的短语和句型。 设计意图：通过复述课文，帮助学生加深对课文内容的理解，同时提升学生的语言组织能力和表达能力。 （4） 拓展延伸，深化理解 教师引导学生思考：“What sports do you like to play on Sports Day?” 鼓励学生用中文或简单的英语表达自己喜欢的运动会项目，然后教师引导学生用本节课所学的句型描述自己喜欢的项目，例如：“I like running in a race. I am running in a race now.” 接着，教师出示不同国家学生运动会的图片，简单介绍不同国家的运动会特色，例如，国外的运动会可能会有一些特色项目，如接力赛、跳远等，让学生了解体育活动的多样性，培养文化意识。 之后，开展“模拟运动会”活动。将学生分成若干小组，每组模拟一个运动会场景，小组内成员分工合作，有的扮演运动员，有的扮演观众，用本节课所学的短语和句型进行对话和描述。例如，运动员可以说：“I am running in a race.” 观众可以说：“Is he running in a race? Yes, he is. Come on!” 教师在活动过程中巡视指导，鼓励学生大胆运用所学知识，营造真实的语言运用情境。设计意图：通过拓展延伸和模拟活动，让学生将所学知识与生活实际结合起来，深化对知识的理解和运用，同时培养学生的合作能力和创新能力，激发学生对体育活动的热爱。 （5） 课堂小结，梳理知识 教师带领学生一起回顾本节课所学的核心内容，提问：“What did we learn today? What phrases did we learn? What sentences did we learn?” 引导学生逐一回答，梳理出本节课的核心短语（run in a race, pass the ball, throw sand bags）和核心句型（Is sb. doing sth.? Yes, he/she is. He/She is doing sth.）。然后，教师总结：“Today we learned about Sports Day. We can use the present continuous tense to describe what people are doing on Sports Day. I hope you can love sports and practice the sentences we learned today after class.” 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课所学知识，形成知识体系，强化记忆，同时对学生进行情感教育，培养学生对体育活动的热爱。 学科网（北京）股份有限公司 $