Unit 1 When was he born-Section B 教学设计 2025-2026学年鲁教版（五四学制）2012英语八年级下册

《Unit 1 When was he born-Section B》教学设计 科目 英语 年级 八年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握born、record、achieve等核心词汇，熟练运用When was he born? He was born in... 句型，提升听说读写综合运用能力。文化意识：了解中外名人成长背景，尊重不同文化中人物事迹与时间表达习惯，增强跨文化交际意识。思维品质：通过分析名人信息、梳理时间线，培养逻辑思维与信息归纳能力。学习能力：学会自主探究、合作交流，掌握时态运用与信息提取学习策略。 教学重难点 重点：掌握单元核心词汇、短语与一般过去时（be 动词） 用法，能运用核心句型询问、回答人物出生时间与基本信息，完成听说任务。难点：准确区分was/were用法，在真实语境中灵活运用句型进行连贯对话，结合名人信息完成完整表达，克服时态混淆与语用失误。 教学过程——主要思路 （一）热身导入（Warm-up & Lead-in） 问候与日常互动教师面带微笑与学生问候，开展简短日常对话：“Good morning, class! How are you today? What did you do yesterday?” 邀请学生自由回答，营造轻松课堂氛围。设计意图：用熟悉日常对话拉近距离，激活学生已有口语储备，自然过渡到过去时话题，为新课铺垫。 图片猜名人游戏教师展示姚明、贝多芬、屠呦呦等中外名人图片，提问：“Who is he/she? Do you know him/her?” 引导学生用中文或简单英文回答，随后追问：“Do you know when he was born?” 引出课题When was he born?，板书课题并领读，强调born发音与拼写。设计意图：借助名人图片激发兴趣，聚焦 “人物出生时间” 核心话题，直观呈现课题，让学生快速明确本节课学习主题。 词汇预热出示本节课核心词汇：born, was, were, record, achieve, talented, loving等，结合图片与例句领读，如：He was born in 1980. 让学生跟读并感知用法。设计意图：提前扫清词汇障碍，降低后续听说难度，帮助学生建立词汇与语境的联系。 （二）新知呈现（Presentation） 语法精讲：一般过去时（be 动词） 回顾 be 动词现在时（am/is/are），对比引出过去时was/were：is/am→was，are→were。 板书句型结构： 肯定句：主语 + was/were+... 否定句：主语 + wasn’t/weren’t+... 一般疑问句：Was/Were + 主语 +...? 特殊疑问句：特殊疑问词 + was/were + 主语 +...? 聚焦核心句型：When was he born? He was born in + 年份 / 月份 / 地点. 举例：—When was Yao Ming born? —He was born in 1980. 邀请学生模仿造句，教师纠正发音与语法错误。 设计意图：通过新旧知识对比，清晰梳理语法规则，突出核心句型，让学生系统掌握语法结构，为语言运用打基础。 语境示范 教师扮演记者，邀请一名学生配合，示范对话： T: Who’s your favorite star? S: My favorite star is Yi Jianlian. T: When was he born? S: He was born in 1987. T: Where was he born? S: He was born in Guangdong. 强调in + 年份 / 地点的用法，提醒学生注意was与单数主语搭配。 设计意图：用真实示范对话展示句型用法，让学生直观理解语用场景，明确交流逻辑。 （三）听力训练（Listening） 1a 活动让学生观察 1a 图片，匹配人物与出生信息，独立完成后同桌核对答案。教师抽查答案，讲解易错点。设计意图：通过图文匹配熟悉人物与基础信息，培养观察力与信息匹配能力，为听力做准备。 听力前准备引导学生观察 1b 听力题目，圈出关键词：name, born, year, place，预测听力内容。讲解听力技巧：抓听年份、地点、人名等关键信息。设计意图：传授听力策略，培养预测习惯，提升听力针对性与效率。 听力练习（1b、1c） 第一遍播放听力，学生只听不写，把握大意。 第二遍播放，学生完成表格填空，记录人物姓名、出生时间与地点。 第三遍播放，学生核对答案，修正错误。 教师核对答案，针对错题重放相关听力片段，讲解听力难点，如连读、弱读。 设计意图：通过三遍分层听力，循序渐进提升听力技能，落实 “抓关键信息” 的听力目标，巩固核心句型。 Pair work 对话练习 学生根据听力表格信息，两人一组模仿示范对话，练习询问与回答人物出生信息。教师巡视指导，鼓励学生加入更多信息，如He is a famous basketball player. 设计意图：将听力输入转化为口语输出，强化句型运用，锻炼口语表达与合作能力。 （四）语言操练（Practice） Chain drill 链式操练全班开展链式问答：S1: When was he born? S2: He was born in... When was she born? S3: ... 依次传递，确保每位学生参与。设计意图：全员参与操练，快速巩固核心句型，提升课堂活跃度与学生反应能力。 Group work 小组任务将学生分成 4-5 人一组，发放名人信息卡（含姓名、出生时间、地点、职业），小组内轮流采访，记录组员最喜欢的名人信息，完成调查表。任务模板：A: Who is your favorite famous person?B: My favorite famous person is ...A: When was he born?B: He was born in ...A: Where was he born?B: He was born in ...A: What does he do?B: He is a ...设计意图：创设真实交际情境，让学生在合作中综合运用词汇、句型与语法，培养合作探究与语言组织能力。 词汇与短语巩固讲解核心短语：be born in/on, a loving grandfather, set a record, achieve one’s dream，结合例句讲解用法，让学生朗读并造句。设计意图：夯实词汇短语基础，丰富学生语言储备，提升表达丰富性。 语法辨析练习出示填空题，让学生用was/were/wasn’t/weren’t填空： I ______ born in 2010. They ______ in Beijing yesterday. ______ she born in 1999? Yes, she ______. Where ______ you born?核对答案并讲解：单数主语用was，复数主语用were；be born固定用过去时。设计意图：针对性突破语法难点，强化was/were区分运用，巩固语法规则。 （五）拓展提升（Expansion & Improvement） 阅读拓展（2a）让学生自主阅读 2a 短文，了解名人成长事迹，圈出生时间、关键经历与成就。小组内分享阅读收获，讨论：What can we learn from him/her?设计意图：从听说拓展到阅读，提升阅读理解与信息提取能力，渗透情感教育，引导学生学习名人精神。 口语展示每组推选 1-2 名学生，结合信息卡或阅读内容，向全班介绍自己喜欢的名人：This is ... He was born in ... He is ... He is great because ... 教师给予肯定与点评，纠正表达错误。设计意图：为学生提供展示平台，提升自信与综合语言表达能力，实现语言知识到语用能力的转化。 文化渗透讲解中西方名人文化差异，如西方注重个人成就，中国强调奉献精神；介绍英文日期表达习惯，提醒跨文化交际注意事项。设计意图：拓宽学生文化视野，落实文化意识核心素养，培养跨文化交际素养。 （六）巩固小结（Summary） 引导学生自主回顾：本节课学了哪些词汇？核心句型是什么？was/were怎么用？ 教师梳理总结： 词汇：born, was, were, record, achieve等 句型：When was he born? He was born in... 语法：一般过去时 be 动词was/were用法 强调学习重点与易错点，鼓励学生课后主动运用所学知识交流。 设计意图：帮助学生梳理知识体系，强化记忆，明确重难点，培养归纳总结能力。 （七）作业布置（Homework） 背诵核心词汇、短语与句型，默写 3 遍。 采访家人或朋友，记录 3 人的出生信息，编写 5 句对话。 查阅一位自己喜欢的名人资料，下节课用 3-5 句话介绍。 设计意图：分层作业兼顾基础巩固与能力提升，将课堂学习延伸到课外，实现学以致用，培养自主学习能力。 （八）板书设计 Unit 1 When was he born? Section B 核心句型 When was he born? He was born in + 年份 / 地点. 语法：be 动词过去时 is/am → wasare → were 核心短语 be born in/on 出生于achieve one’s dream 实现梦想set a record 创纪录 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $