第8课《世说新语二则——咏雪》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级上册

《咏雪》教学设计 一、教材分析:《咏雪》选自《世说新语 言语》,篇幅短小、语言凝练,以家庭雅集的场景展现古人的才情与家风,是文言文启蒙、感受传统文化与语言审美训练的经典篇目。 二、学情分析:七年级学生初次系统学习文言文,对文言字词陌生,但对故事、场景、对比类内容兴趣浓厚,适合以情景代入降低学习难度。 三、教学目标 1. 语言建构:正确、流利、有感情地朗读课文,掌握“内集、儿女、差可拟、未若”等重点文言字词,疏通文意。 2. 思维发展:对比分析“撒盐空中”与“柳絮因风起”的比喻妙处,提升审美鉴赏与思辨能力。 3. 文化传承:走进东晋谢氏家族雅集场景,感受古人家庭文化氛围与少年才情,体会《世说新语》的语言魅力。 四、教学重难点 重点:文言字词积累、文意疏通、朗读品味。 难点:理解两个比喻的差异,体会“柳絮”喻的意境之美,感知人物形象。 五、教学方法 情景教学法、朗读法、小组合作探究法、对比赏析法 六、教学过程 (一)情景导入:穿越东晋 雪日雅集(5分钟) 1. 情景创设:播放古风雪景音乐,出示东晋庭院、落雪、文人雅集图片,教师语言渲染: “一千六百多年前的东晋,一个大雪纷飞的冬日,谢家子弟齐聚一堂,没有喧闹游戏,只有围炉赏雪、吟诗作对。一场关于‘雪’的比拼,就此展开……今天,我们一同走进《咏雪》,亲历这场雪中文会。” 2. 走近作品:简单介绍《世说新语》与谢氏家族,点明本文是“言语”篇中的经典小故事。 3. 板书课题:咏雪 (二)初读入景:读准音韵 走进场景(10分钟) 1. 情景任务:扮演“谢家子弟”,完成雅集第一关——诵读通关。 2. 一读:教师范读,标注节奏、停顿、重音。 示例:谢太傅/寒雪日/内集,与儿女/讲论文义。俄而/雪骤,公/欣然曰:“白雪纷纷/何所似?”兄子胡儿/曰:“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰:“未若/柳絮/因风起。”公/大笑乐。 3. 二读:学生自由读、指名读、齐读,要求读