《红蜻蜓》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级下册

教学内容 红蜻蜓 授课人 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是《红蜻蜓》歌曲的学唱与合唱训练，通过情境创设引导学生分声部学唱旋律，结合蜻蜓飞舞的动态感受力度变化，最终完成二声部合唱，并用歌声表达对童年生活的向往。 （2）本节课主要介绍了歌曲情感把握（亲切优美、深情回忆）、二声部演唱技巧（如第二、三小节的难点处理及力度变化）、不同演唱形式（齐唱、合唱对比）等知识点，帮助学生理解音乐与生活的联系。 （3）通过学习，学生能够用亲切优美的声音自信演唱，掌握二声部配合的基本方法，在歌声中回忆美好童年，培养热爱生活与大自然的情感，提升音乐表现力与审美能力。 教学目标 （1）审美感知：通过聆听与体验，感受歌曲《红蜻蜓》的深情情绪与美好意境，初步感知合唱形式的层次感，唤起对童年与自然的情感共鸣。 （2）艺术表现：能用亲切、自然的声音自信演唱歌曲，尝试准确把握二声部的节奏与音准，通过表情与肢体动作表达对歌曲情感的理解。 （3）创意实践：尝试用简单的肢体律动或打击乐（如拍手、沙锤）为歌曲伴奏，或根据旋律创编简短的即兴动作，丰富对歌曲的艺术表现形式。 （4）文化理解：了解歌曲《红蜻蜓》的创作背景与文化内涵，感受其传递的童年回忆与自然之美，培养对不同文化中美好情感的理解与珍视。 教学重难点 （1）以黄昏采桑、红蜻蜓飞舞的情境为载体，通过艺术表现与审美感知，用亲切优美的声音传递对童年生活的向往，理解歌曲蕴含的美好回忆与文化情感（对应审美感知、艺术表现、文化理解）。 （2）二声部旋律中第 2-3 小节、结尾部分的节奏型（如附点、切分）与音准把控（艺术表现中的技能难点）。 （3）二声部合唱时声部间的音准协调及情感融合（艺术表现中的综合实践难点）。 教学资源 （1）教学用钢琴（用于歌曲伴奏及旋律示范）。 （2）《红蜻蜓》主题多媒体资料（含歌曲原版音频、晚霞场景动画视频及歌词卡片）。 （3）红蜻蜓实物图片及采桑果场景简笔画（辅助情境创设与歌词理解）。 教学过程 一、组织课堂 （1）师生问好与课堂常规 师：同学们好！（挥手微笑）今天我们先来做个 “声音小侦探” 热身游戏 —— 请大家闭上眼睛，老师会发出三个声音：树叶沙沙响、水滴滴答声、还有……（突然轻哼《红蜻蜓》副歌片段，节奏轻快）猜猜这是哪个旋律？（睁开眼后，教师手持红蜻蜓模型，翅膀轻拍讲台） 生：（齐声）是《红蜻蜓》！ 师：（晃了晃模型）没错！这只红蜻蜓说，想带我们去一个 “会唱歌的黄昏”，现在请大家把小耳朵竖起来，跟着老师的 “音乐魔法” 进入状态 ——（播放轻柔《红蜻蜓》纯音乐，学生闭眼深呼吸，教师用粉笔在黑板画 “天空” 简笔画） 二、情境创设与分声部旋律学习 （1）导入：黄昏的红蜻蜓 师：（将黑板上的 “天空” 画满橘粉色渐变）现在请大家睁开眼，伸出手摸摸画纸上的 “晚霞”——（用手掌轻轻覆盖黑板）你能感觉到 “夕阳把天空染成了什么颜色？”（播放《红蜻蜓》前奏，画面切换至 “桑树林剪影 + 红蜻蜓飞舞动画”） 生 1：我看到天空像草莓味的棉花糖！ 生 2：红蜻蜓飞起来的时候，翅膀上有金光！ 师：（拿起红蜻蜓模型，翅膀展开）看，这只 “小宝石” 正停在桑树枝上 ——（举起模型靠近学生）它的翅膀上有 “3 个小音符”（指模型翅膀），如果把这些音符连起来，就是它今天要告诉我们的秘密 ——（突然停顿，压低声音）“我会飞啦！”（全班哄笑，学生模仿翅膀扇动动作） （2）聆听第二声部旋律：蜻蜓的‘悄悄话’ 师：（钢琴弹奏第二声部旋律，声音轻柔）这是红蜻蜓躲在树叶后唱的 “悄悄话”，我们用耳朵当 “小侦探”，听它唱了几个 “小音符”？（播放时黑板出现 “高 / 低” 箭头，第二声部旋律线如上升的曲线） 生：（闭眼聆听后）它唱了 5 个 “小音符”，从低到高飞上去了！ 师：（指挥学生用手模仿曲线）对！像蜻蜓从地面 “嗖” 地飞到树枝尖的轨迹！现在请伸出右手食指，跟着老师的 “翅膀轨迹” 在空中画这条旋律 ——（第一遍慢速画，第二遍加入 “指尖轻颤” 动作） 师：（指着 “高 / 低” 箭头）第二声部的 “悄悄话” 和背景音比，像不像 “贴在你耳边说”？（预设学生回答：“像！背景音是远处的，它是近处的！”） 师：（用 “lu” 音引导）那我们用 “小水滴” 的声音唱它：“lu——lu——lu——”（第一遍全唱，第二遍加入 “手指点太阳穴” 动作表示 “悄悄话”） （3）解决二声部难点：翅膀的‘转折’ 师：（放慢弹奏第二声部第 2-3 小节）注意！红蜻蜓飞到 “这里”（指向第 2 小节 “5”）时，突然遇到一阵风，翅膀 “咔嗒” 转了个弯（用手指在琴键上划 “转折线”），我们用 “小火车爬坡” 的动作模仿：第一节车厢 “慢慢上”（唱低音），第二节车厢 “突然往下”（唱中音）——（学生分组，一组唱前半段，一组唱后半段，再交换） 生：（试唱后）老师，“5” 到 “3” 的时候，我的嗓子有点 “卡壳”！ 师：（拿出 “翅膀转折” 卡片，画一个向上再向下的箭头）看，这就是红蜻蜓的 “翅膀急转弯”！我们先拍 “翅膀”（拍手），嘴里发 “啊 ——”（示范），再连起来唱：“啊 —— 啊 ——5321”（慢速分句），对了！ （4）学习第一声部旋律：高空的‘歌声’ 师：（播放第一声部旋律，线条画成 “平稳的山坡”）这只红蜻蜓是 “高空飞行家”，声音更像 “金铃铛”（摇响小铃铛），我们用 “la” 音唱的时候，要像 “荡秋千” 一样（双手做 “荡” 的动作）：第一节 “la——”（音高稳定），第二节 “la——”（音高上扬） 师：（对比两声部）请大家闭眼听 “高空红蜻蜓” 和 “低空悄悄话”，用手比出 “高音”（举手）和 “低音”（放低）——（学生用动作区分后，齐声回答：“第一声部高，第二声部低！”） 师：（带领用手划第一声部旋律）现在我们用 “la” 音唱第一声部，想象自己站在山顶上唱歌，声音要 “飘” 得远一点 ——（学生跟唱，教师用 “星星” 手势提示 “高音”） （5）两声部结合：红蜻蜓的‘合唱’ 师：（分发 “翅膀” 头饰：第一声部戴 “翅膀 A”，第二声部戴 “翅膀 B”）现在 “翅膀 A” 和 “翅膀 B” 要合在一起飞啦！（播放钢琴伴奏，第一声部唱时翅膀 A 举过头顶，第二声部唱时翅膀 B 举胸前）当两个翅膀 “碰到一起”（旋律线重合），我们轻轻碰一下，像红蜻蜓亲了亲对方的翅膀 ——（学生互动后，全班合唱，教师用手机录制视频并播放，点评：“刚才‘翅膀 A’的声音像阳光，‘翅膀 B’像月光，合起来像彩虹！”） 三、学唱歌曲《红蜻蜓》 （1）欣赏歌曲：回忆里的‘桑果’ 师：（播放《红蜻蜓》动画 MV，画面定格在 “小女孩采摘桑果”）歌词里说 “桑果结满的时候”，我们来摸摸 “桑果”（学生闭眼想象 “紫黑色、软软的”）；“富士山下” 的 “山” 是三角形的（教师画简笔画），小女孩的小竹篮是藤条编的（学生摸竹篮实物模型）——（深情朗读歌词背景：“多年以前，在日本富士山下，当桑果紫黑发亮时，小女孩总在黄昏挎篮上山……”） （2）朗读歌词：故事里的‘问答’ 师：现在我们当 “小老师”，用 “故事里的语气” 读歌词：“晚霞中的红蜻蜓，我们好像在哪里见过？”（教师示范：前半句 “晚霞中的红蜻蜓” 像 “温柔的呼唤”，后半句 “我们好像在哪里见过” 像 “惊喜的提问”） 生：（分组朗读）“晚霞中的红蜻蜓，我们好像在哪里见过？”（一组问，一组答） 师：（播放《红蜻蜓》纯伴奏，学生边拍手边读）“啊 —— 啊 —— 晚霞中的红蜻蜓”（拍手节奏：强、弱、弱、强），最后 “红蜻蜓啊” 要拉长音，像 “和老朋友打招呼” （3）学唱歌曲：歌词里的‘翅膀’ 师：（钢琴弹奏第一声部，学生用 “la” 音跟唱）“晚霞中的红蜻蜓”（第一声部），注意 “红” 字后面的 “蜻蜓” 要唱得 “重一点”（用指挥棒提示重音）；第二声部同学用 “lu” 音唱：“停在那竹竿上，红蜻蜓啊”（教师分别弹两声部，学生跟唱） 师：（分组 “翅膀互动”）第一声部 “翅膀 A” 举右手，第二声部 “翅膀 B” 举左手，当 “啊 ——” 出现时，双手向上飞，像红蜻蜓展开翅膀 ——（全班边唱边做动作，教师用手机拍摄，回放后学生自评：“我刚才‘翅膀’飞得不够高！”） （4）情感处理：会‘讲故事’的声音 师：（播放《红蜻蜓》童声合唱版）听，这个版本里的红蜻蜓 “在说什么悄悄话？”（预设学生回答：“它在说‘我们一起长大吧’！”） 师：（用 “棉花糖” 比喻）唱到 “童年的回忆” 时，声音要像 “融化的棉花糖”（嘴唇放松）；唱到 “好像在哪里见过” 时，声音要像 “突然想起老朋友的惊喜”（语气上扬） 生：（分组演绎）“啊 —— 童年的回忆，红蜻蜓啊 ——”（一组唱得轻柔，一组唱得惊喜） 师：（总结）对！我们把 “声音的温度” 和 “童年的故事” 混在一起，就是最好听的《红蜻蜓》！ 四、多版本聆听与创意演绎 师：（播放 “吉他独奏版”《红蜻蜓》）这个版本里只有 “一只红蜻蜓”，我们用 “手指点天空” 动作表示它的飞翔轨迹（学生边弹手指边唱） 师：（播放 “童声合唱版”）这个版本里 “红蜻蜓” 请来了 “云朵合唱团”（第二声部），我们用 “双手搭成翅膀” 动作表现 “云朵帮忙”（第一声部举右手，第二声部举左手，交叉时拍手） 师：（邀请学生上台）现在请大家用 “二声部对话” 编一段 “红蜻蜓的新故事”：第一声部说 “今天天气好”，第二声部接 “我们去唱歌”——（学生即兴创作，教师钢琴伴奏） 五、小结与升华 （1）回顾课堂：‘红蜻蜓’的礼物 师：（手持红蜻蜓模型）今天我们收到了两只 “红蜻蜓”：一只在低空唱 “悄悄话”（二声部），一只在高空唱 “歌声”（一声部），它们合起来就是 ——（全班齐答：“二声部合唱！”） 师：（展示 “声音瓶” 教具）每个同学把今天最想记住的 “红蜻蜓瞬间” 写在纸条上，放进 “声音瓶” 里，下次打开，就能听到 “红蜻蜓” 的旋律啦！ （2）情感升华：留住‘童年旋律’ 师：（播放《红蜻蜓》渐弱音乐）童年像红蜻蜓一样，飞过后会留下闪亮的回忆。现在请闭上眼，想象自己是一只 “声音红蜻蜓”，翅膀上带着今天的歌声飞回家 ——（学生边挥手边哼唱，教师逐一拥抱学生） 作业设计 （1）熟练演唱歌曲《红蜻蜓》，重点练习第二声部第 2、3 小节及最后两小节，尝试与家人 / 同学合作完成二声部合唱，录制音频或视频分享至班级群（可选）。 （2）聆听不同版本的《红蜻蜓》（如齐唱、领唱版本），回忆并写下一段童年相关的美好小片段（1-2 句话），课堂可分享。 学科网（北京）股份有限公司 $