《红蜻蜓》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级下册

红蜻蜓 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 红蜻蜓 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是《红蜻蜓》这首歌曲及其相关的音乐知识与演唱技巧。 （2）本节课主要介绍了歌曲的情感表达、演唱技巧（如用亲切、优美的声音深情演唱，处理好二声部合唱的难点等）、音乐情绪的感受以及与童年回忆的关联等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够用深情的声音演唱歌曲，表达对童年生活的向往和对大自然的热爱；能专注聆听歌曲，感受合唱的效果，初步掌握二声部合唱的技巧；通过欣赏不同版本的《红蜻蜓》，拓宽音乐视野，培养良好的音乐审美；同时，唤起学生心中美好的童年回忆，让他们更加珍惜童年时光，在音乐中获得情感的滋养。 重点难点 教学重点： （1）能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲《红蜻蜓》，感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活、热爱大自然的感情。 （2）掌握二声部合唱的技巧，包括第二声部第 2、3 小节和最后两小节的演唱，能与第一声部和谐配合。 教学难点： （1）引导学生用亲切、优美的声音深情演唱歌曲，准确把握歌曲的情绪和情感，培养学生的音乐表现力和情感表达能力。 （2）帮助学生理解和掌握二声部合唱的技巧，包括声部的协调、音准的把握、节奏的对齐等，提高学生的合唱水平和合作能力。 教学目标 （1）文化自信：感受日本歌曲《红蜻蜓》所蕴含的文化内涵，培养学生对不同文化的尊重和欣赏。 （2）语言运用：能用准确、生动的语言描述歌曲中的情境和情感，提高学生的语言表达能力。 （3）思维能力：通过分析歌曲的旋律、节奏和歌词，培养学生的思维分析能力和逻辑思维能力。 （4）审美创造：引导学生用亲切、优美的声音演唱歌曲，培养学生的审美感知和艺术表现能力。 教学资源 （1）音乐教材《2012 年人音版四年级下册》。 （2）教学用琴。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、组织课堂 （1）老师面带和煦的微笑，如同春日的暖阳般走进教室，用温柔的嗓音与同学们亲切地打招呼：“同学们，早上好呀！让我们一起开启今天的学习之旅吧。”（生：纷纷露出灿烂的笑容，回应老师，迅速调整状态，准备好开始上课。） （2）老师轻轻地走到学生中间，仔细地检查每个学生的学习用品是否准备齐全，同时轻声提醒学生要保持良好的课堂秩序，就像一群小士兵要遵守纪律一样。（生：认真检查自己的学习用品，同时注意保持安静，准备好投入到课堂学习中。） 二、情境创设、分声部学唱旋律 （1）老师按下播放键，一段黄昏的画面缓缓展现在大屏幕上，那橘红色的晚霞如轻纱般笼罩着大地，师：“同学们，大家看这画面给你什么感受呀？”（生：静静地凝视着画面，片刻后，纷纷说道，“画面很宁静，就像一幅美丽的油画，有一种温暖的感觉，仿佛能感受到大自然的呼吸。”） （2）师：“没错，晚霞中还飞来了美丽的红蜻蜓，让我们去听一听蜻蜓给我们带了一段动听的旋律。”（播放第二声部旋律，旋律如潺潺流水般流淌在教室中。） （3）老师用手指轻轻地划着旋律线，仿佛在指引着学生们的音乐之旅，帮助学生感受旋律的走向，就像在黑暗中点亮一盏明灯。（生：专注地看着老师的手指，感受着旋律的起伏和变化，心中渐渐涌起对音乐的热爱。） （4）唱第二声部旋律。 师：“我们能不能随着蜻蜓飞舞的路线来唱一唱呀？”（生：眼睛一亮，开始跟着旋律线轻轻地哼唱，仿佛自己变成了一只快乐的小蜻蜓，在晚霞中自由飞翔。） 难点解决：第二、三小节、结束。老师重点指导这两个小节的演唱技巧，用生动的语言和形象的动作帮助学生理解，如 “这个小节就像蜻蜓在花丛中轻轻飞舞，要唱出那种轻盈的感觉”。（生：认真地跟着老师的指导练习，一遍又一遍地尝试，逐渐掌握难点，脸上露出自信的笑容。） 加力度唱。师：“请同学们完整地连起来唱一唱，但有新的要求：在唱得时候能随着蜻蜓上下起舞，把音乐的力度唱出来。”（生：投入地演唱，用不同的力度表现出蜻蜓上下飞舞的感觉，声音时而轻柔，时而激昂，仿佛把整个教室都变成了一个充满音乐的舞台。） （5）唱第一声部。 听听另一只蜻蜓给我们带来的音乐。（播放第一声部旋律，旋律如悠扬的笛声般响起。） 老师划着旋律线，让学生更好地理解旋律，就像在为学生们描绘一幅音乐的画卷。（生：专注地看着老师的手势，感受着旋律的优美和灵动，心中充满了对音乐的向往。） 师：“听听、看看，这两只蜻蜓飞得有什么不同？上下起伏多，飞得更高。”（生：仔细聆听，观察旋律的差异，纷纷说道，“第一声部的旋律更高亢，好像蜻蜓飞得更高了；第二声部的旋律更柔和，好像蜻蜓在低空中飞舞。”） 唱唱。学生跟着旋律进行演唱，感受第一声部的特点，就像在与另一只蜻蜓一起歌唱。（生：用轻柔而激昂的声音演唱着第一声部，仿佛自己变成了那只高飞的红蜻蜓，在天空中翱翔。） （6）两声部结合唱。 听琴唱，老师先弹第一声部，再弹第二声部，最后两个声部一起唱。老师引导学生注意两个声部的配合，保持和谐，就像两个好朋友在一起演奏一样。（生：认真听琴，倾听着两个声部的交织，尝试与另一声部配合演唱，起初有些不太协调，但随着练习逐渐变得默契起来。） 三、学唱歌曲《红蜻蜓》 （1）欣赏 FLASH。师：“小蜻蜓还给我们带来一首动听的歌曲，让我们一起去欣赏一下，给我们带来什么样的感受？”（生：被 FLASH 中的画面和音乐所吸引，静静地坐在座位上，沉浸在其中，脸上露出陶醉的表情。） （2）师：“谁来说说你的感受。”（生：纷纷举手，有的说，“歌曲很优美，就像晚霞中的红蜻蜓一样美丽；” 有的说，“歌曲让我想起了童年的时光，很温暖。”） （3）介绍歌曲。 这是一首日本的歌曲，名字就叫做《红蜻蜓》，多年以前，在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树结满桑果的时候，小女孩就会在傍晚的时候，挎着一个小竹篮上山去采桑果。这时候，天空中布满了美丽的晚霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在这美好的画面中，深深的陶醉了。红蜻蜓 —— 这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中，不能忘怀。多年以后，小女孩长大了，当她回到故乡，重新来到山上，不禁回忆起童年时代的朋友 —— 红蜻蜓，童年多么难忘啊！（师深情地讲述歌曲背后的故事，学生们听得入神，仿佛自己也变成了那个小女孩，沉浸在童年的回忆中。） 让我们一起来静静地再来聆听这首歌吧！（播放课件，欣赏《红蜻蜓》，学生们闭上眼睛，用心感受着歌曲中的情感。） （4）师：“听听这首歌曲演唱形式是什么？”（生：异口同声地回答，“合唱。”）师：“你唱过吗？就是我们刚才唱的两只蜻蜓的旋律。”（生：露出恍然大悟的表情，纷纷点头。） （5）师：“老师想请一位同学特别有感情地读一读歌词。”（师钢琴伴奏，一位同学声音洪亮地朗读歌词，其他同学认真聆听，仿佛在聆听一首诗歌。） （6）加歌词演唱。学生跟着旋律加入歌词进行演唱，逐渐熟悉歌曲的内容和节奏，就像在讲述一个关于童年和红蜻蜓的故事。（生：用真挚的感情演唱着歌曲，歌声在教室里回荡，充满了感染力。） （7）二声部合作。 第一段，运用换气记号听琴唱，老师纠正唱。（师在钢琴上准确地弹奏出换气记号的位置，引导学生正确换气，同时及时纠正学生的演唱错误。）（生：认真听琴，注意换气记号，及时换气，使演唱更加流畅，逐渐掌握二声部合作的技巧。） 老师纠正唱第二段，找第一段与第二段的不同。（师指出第二段的旋律变化和情感表达，引导学生注意区别，学生们仔细对比两段的差异，努力唱好第二段。）（生：用心感受第二段的变化，用不同的演唱方式表达出情感的差异，演唱水平得到进一步提高。） 轻唱合作听琴唱。（生：轻声哼唱，小心翼翼地与另一声部配合，逐渐掌握轻唱合作的技巧，仿佛两只蜻蜓在轻轻地低语。） 完整演唱。学生们充满感情地演唱整首歌曲，展现出对歌曲的理解和热爱，就像在演绎一场关于童年和红蜻蜓的音乐剧。（生：全身心地投入到演唱中，歌声激昂而悠扬，充满了对童年的怀念和对美好生活的向往。） 四、听另一个版本的《红蜻蜓》 师：“由于这首歌曲的广泛传唱，如今它已有许多版本，我们来听另一首《红蜻蜓》。”（播放另一个版本的《红蜻蜓》，不同的演唱风格和情感表达在教室里弥漫开来。） 问：“有几种演唱形式。”（生：仔细聆听，纷纷回答，“有齐唱、合唱、领唱三种演唱形式。”） 五、用多种方法演绎歌曲 （1）引导学生尝试用不同的速度、力度、音色来演唱歌曲，让学生体验音乐的变化，就像在探索一个音乐的宝藏。（生：积极尝试，用各种方式演绎歌曲，有的用快速的速度演唱，表现出欢快的情绪；有的用轻柔的力度演唱，表达出细腻的情感；有的用低沉的音色演唱，营造出神秘的氛围。） （2）可以让学生分组进行演唱，互相交流和学习，就像一群小音乐家在合作演奏一样。（生：分组进行演唱，互相评价和鼓励，分享自己的演唱心得和体会，提高演唱水平的同时也增进了同学之间的友谊。） 六、小结 师：“唱得真棒！一节课真是太短暂了，我们的童年也是一去不复返。愿大家走进大自然，让美好的记忆永远珍藏在我们心中！”（生：纷纷点头，脸上露出满足的笑容，仿佛在回忆着课堂上的点点滴滴。） 播放 FLASH《晚霞中的红蜻蜓》，在音乐声中走出教室，那美丽的画面和悠扬的音乐仿佛将学生们带入了一个梦幻般的世界。（生：伴随着音乐，带着美好的回忆走出教室，心中充满了对音乐和生活的热爱。） 课后作业 （1）用亲切、优美的声音演唱歌曲《红蜻蜓》，并尝试加入自己的情感表达，录制一段演唱视频。 （2）根据歌曲内容，创作一幅以 “晚霞中的红蜻蜓” 为主题的绘画作品。 学科网（北京）股份有限公司 $