《红蜻蜓》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级下册

课题：红蜻蜓 教学目标： （1）审美感知：通过聆听歌曲《红蜻蜓》，能初步感知歌曲优美、深情的旋律特点，感受黄昏时分红蜻蜓飞舞的意境美，体会音乐传递的美好情感。 （2）艺术表现：能用自然、亲切的声音自信演唱歌曲《红蜻蜓》，并尝试与同伴合作学唱二声部，表现歌曲中对童年与自然的眷恋之情。 （3）创意实践：在合唱练习中，能尝试运用不同的力度变化或速度处理（如渐强、渐弱），为歌曲增添个性化表现，体验音乐创作的乐趣。 （4）文化理解：了解歌曲《红蜻蜓》作为传统童谣的文化背景，感受不同文化中对童年与自然的情感表达，培养对多元文化音乐的兴趣与理解。 教学重难点： （1）感受歌曲《红蜻蜓》的深情情绪与优美意境，能用亲切、自然的声音演唱，表达对童年生活的向往（审美感知与艺术表现融合）。 （2）二声部合唱中，第二声部第 2、3 小节及最后两小节的准确音准与节奏配合（艺术表现核心素养，技能难点）。 （3）理解歌曲蕴含的童年回忆与人与自然和谐的情感内涵，通过歌声传递热爱生活的态度（文化理解核心素养）。 教学准备： （1）多媒体设备（含播放歌曲音频、红蜻蜓主题情境视频及图片的资源）。 （2）《红蜻蜓》分声部简谱（含二声部旋律及歌词，辅助合唱练习）。 （3）红蜻蜓及采桑果场景图片（帮助学生理解歌曲情境与背景）。 教学过程 一、组织课堂 （1）师生问好与情境导入： 师：“同学们，还记得上节课我们在音乐课上用 ‘la’哼唱的《小星星》吗？（稍作停顿，等待学生回应）现在请大家抬头望向窗外 —— 如果傍晚的天空被染成了橘子汽水的颜色，云朵像棉花糖一样蓬松，一只红蜻蜓停在教室的窗台上，翅膀上闪着金红色的光，那会是怎样的画面？（引导学生想象，语气轻柔）老师小时候，每到暑假傍晚，总会趴在老家的竹椅上看晚霞，红蜻蜓总爱绕着桑树枝飞，翅膀‘沙沙’地响，像在说悄悄话……（自然过渡）今天，我们就跟着这只‘会唱歌的红蜻蜓’，一起用音乐找回童年的晚霞，好不好？（播放《童年》前奏，学生闭眼聆听，嘴角带笑） （2）课堂常规与旧知回顾： 师：“上课前，我们先给《小星星》做个 ‘热身’吧！请第一声部的同学用‘la’轻轻哼唱第一句‘一闪一闪亮晶晶’，第二声部的同学用‘mi’唱第二声部的‘满天都是小星星’，注意我们的‘do’音要像星星一样稳定哦！（师生分声部哼唱，钢琴伴奏）现在，看看谁的‘do’音最准？（随机点名检查，纠正个别音准问题）很好！刚才大家用‘la’和‘mi’的和声 ，像不像两颗星星互相呼应？今天，我们要让《红蜻蜓》也像这样，和它的 ‘小伙伴’（另一声部）一起飞起来！” 二、情境创设与分声部学唱旋律 （1）黄昏画面情境感知： 师：“现在请大家再次闭上眼睛，我们站在一片长满蒲公英的山坡上，西边的天空从橘红变成了粉紫，远处的树影拉得长长的，一只红蜻蜓从东边的山谷飞过来，翅膀上有晚霞的颜色，还有一朵白云轻轻飘走……（播放黄昏背景视频：天空渐变色彩、红蜻蜓特写镜头、风吹草动的音效）好，睁开眼睛，谁能用一个词形容你 ‘看到’的画面？（生 1：‘橘红色的天空’；生 2：‘翅膀像宝石’；生 3：‘蒲公英在跳舞’）这些画面里，有没有像我们刚才听到的旋律 ？（引导学生将画面元素与旋律线条对应，如‘红蜻蜓飞高’对应旋律上扬）对！旋律里藏着晚霞的温柔和红蜻蜓的灵动，现在我们先听听它的 ‘另一个声音’——（钢琴弹出第二声部旋律，从低音区缓缓上扬至高音区） （2）第二声部旋律学习： 师：“这段旋律像不像红蜻蜓飞到云朵上？（板书旋律线：从‘do’到‘sol’再到‘do’，用彩色粉笔标注‘波浪线’）我们伸出右手，跟着老师的手 ‘摸’一摸这条旋律：‘从 do 开始，轻轻滑到 mi，再到 sol，像蜻蜓掠过水面，然后慢慢飞高到 do！’（学生模仿老师的手势，在空中划出旋律线 ）现在用 ‘lu’来唱，注意第三小节‘5 3 5 | 5 - - |’（用手拍腿打节奏，强调‘5’的长音 ），想象晚霞慢慢消失在天边，声音也要慢慢 ‘淡’下去 。我们分段练：第一乐段 ‘1 3 5 | 5 - - |’（老师用手做‘夕阳下沉’的动作），第二乐段‘3 1 6 | 5 - - |’（做‘蜻蜓上升’的动作）。现在我们‘接龙’唱 ：老师唱‘1 3 5 | 5 - - |’，你们接‘3 1 6 | 5 - - |’，注意第二声部的‘1’不要唱成‘do’哦！（师生交替演唱，纠正个别同学‘6’音偏低的问题） （3）第一声部旋律学习： 师：“刚才我们听到的是 ‘天空的红蜻蜓’，现在来听听‘草地的小蜻蜓’（播放第一声部旋律，钢琴弹奏速度稍快）。它的翅膀上没有晚霞的光，却有青草的绿，飞起来‘哒哒哒’的 ，像在蹦跳！（用手做‘小碎步’动作，旋律线画 ‘折线’）现在用‘la’唱第一声部，注意‘2 1 6 5 | 3 - - |’（强调‘5’的延长音 ，像小蜻蜓停在草叶上）。我们先用 ‘la’慢练，老师唱前两小节，你们接后两小节（师生同步，老师用‘小蜻蜓翅膀扇动’的动作提示节奏）。现在请第一声部的同学模仿‘小蜻蜓’，第二声部的同学模仿‘天空的蜻蜓’，用‘la’互相‘打招呼’——（学生分声部演唱，老师巡回指导，用‘翅膀展开’‘翅膀收拢’ 的手势提示声部强弱） （4）两声部结合练习： 师：“现在，‘草地’和‘天空的小蜻蜓’要碰面啦！我们用‘双声部接力’的方式：第一声部先唱‘1 3 5 | 5 - - |’，第二声部从 ‘3 1 6 | 5 - - |’开始，像接力赛一样（老师用‘手掌拍击’的节奏提示，先轻拍第一声部，再拍第二声部）。如果跟不上，可以看看老师的‘指挥棒’（挥动手臂，提示声部进入）。有没有同学觉得‘第二声部的 5’有点高？别慌，我们先做‘蜻蜓起飞’的练习：吸气 ——‘呼’（老师示范深呼吸），然后用‘嗯 ——’（哼鸣）唱第二声部，感受声音从胸口升起，‘嗯 ——’（学生跟随，老师逐个指导气息）。现在我们用 ‘哼鸣 + 旋律’再试一次！（全班用‘嗯 ——’唱第二声部，同步进入第一声部，老师用钢琴伴奏，学生闭眼感受两个声部的‘和声翅膀’） 三、学唱歌曲《红蜻蜓》 （1）歌曲欣赏与情感共鸣： 师：“现在，让我们看看 ‘红蜻蜓’的故事吧！（播放动画视频：小女孩挎竹篮采桑果，晚霞染红天空，红蜻蜓停在她的发梢）听完后，请举手分享：哪些画面让你想起了自己的童年？（生 1：‘小女孩的辫子和我的一样！’生 2：‘桑果的紫和晚霞的红像极了我奶奶的围裙！’生 3：‘红蜻蜓落在发梢，我小时候在公园也遇到过！’）这些‘晚霞的颜色’和‘童年的小事’，都藏在歌词里。现在我们用‘心’听一遍完整的歌 （播放原曲，学生闭眼感受，部分学生随旋律轻轻点头），哪些歌词让你觉得 ‘暖暖的’？（生：‘我们的童年’‘飞去不回来’）‘飞去不回来’ 是在说童年像红蜻蜓一样飞走了吗？（引导学生感受时光的珍贵，语气带点怀念） （2）歌词朗诵与旋律结合： 师：“我们先把歌词 ‘读’进心里 ，再 ‘唱’出来 。（分句朗诵：‘晚霞中的红蜻蜓，飞呀飞呀，飞到那远方；我们的童年，像那红蜻蜓，飞去不回来……’）注意 ‘飞呀飞呀’要像蜻蜓飞起来一样，声音‘飘’着走 （示范‘飘’的发音，从喉咙到鼻腔的过渡）。现在用 ‘la’轻轻唱，注意‘红蜻蜓’三个字要像‘叫朋友’一样亲切 （学生尝试 ‘la——la——la——’，老师用‘拉’的手势提示长音 ）。有没有同学觉得 ‘la’不够‘甜’？我们试试用‘啊’代替‘la’：‘啊 —— 啊 ——’（学生笑），对啦！‘啊’的声音更像晚霞的温暖！现在我们边做‘翅膀扇动’的动作 边唱：（师生边唱边做动作，部分学生闭眼，老师加入眼神互动） （3）二声部完整演唱歌曲： 师：“现在，我们把 ‘草地的小蜻蜓’和‘天空的大蜻蜓’合起来吧！第一声部同学唱‘我们的童年’‘飞去不回来’，第二声部同学唱‘晚霞中的红蜻蜓’‘飞到那远方’，记住：第二声部要像‘红蜻蜓’落在第一声部的‘肩膀’上 ，轻轻 ‘飞’过 （老师用手势提示声部进入）。（钢琴弹奏，学生合唱，部分学生紧张，声音发紧）别紧张，我们用 ‘悄悄话’唱一遍 —— 第二声部同学把声音 ‘压’低一点 ，第一声部同学 ‘亮’一点 ！（全班用悄悄话合唱，老师微笑点头）再来一次，想象红蜻蜓就在我们眼前飞，我们要让它听见 ‘童年的歌声’！（全班合唱，情感投入，部分学生闭眼晃动身体） 四、聆听与拓展不同版本 （1）不同版本对比： 师：“《红蜻蜓》还有更多 ‘变身’呢！（播放齐唱版本：节奏明快，像儿歌联唱）现在请大家对比：这个版本和我们的合唱版，哪个‘红蜻蜓’更活泼？（生 1：‘这个版本像我们在操场玩老鹰捉小鸡！’生 2：‘这个版本的节奏像蜻蜓点水！’）没错！齐唱版适合‘红蜻蜓运动会’，我们的合唱版适合‘红蜻蜓回忆会’。现在我们来玩‘版本切换’游戏 ：第一遍用 ‘齐唱 + 拍手’（学生边唱边拍手，节奏稍快），第二遍用‘合唱 + 三角铁伴奏’（提前准备三角铁，学生轮流用三角铁敲‘叮铃’声 ，配合旋律）。 （2）小组合作演绎： 师：“现在，我们分组完成 ‘红蜻蜓剧场’：第一组当‘演员’（唱第一声部），第二组当‘背景’（用纱巾模拟晚霞飘动 ），第三组当 ‘音效师’（用沙锤、三角铁伴奏），第四组当‘指挥家’（用手臂划旋律线）。（学生分组讨论，老师巡视指导）比如‘背景组’可以用‘红纱巾’在‘天空’（教室后方）挥舞 ，‘音效组’在‘飞呀飞呀’时敲三角铁。（小组展示：第一组唱 ‘晚霞中的红蜻蜓’，第二组纱巾飘动，第三组沙锤伴奏，第四组指挥）太精彩了！原来‘红蜻蜓’可以这么‘热闹’！” 五、课堂小结与情感升华 （1）回顾与总结： 师：“今天，我们和 ‘红蜻蜓’一起做了什么 ？（生：‘唱歌’‘飞翅膀’‘做游戏’）对！我们不仅学会了二声部合唱，还把 ‘童年’和‘晚霞’变成了歌声。现在，请用一个词形容‘红蜻蜓’带给你的感觉 （学生举手：‘温暖’‘想念’‘珍贵’）。‘珍贵’的童年像晚霞一样美丽，也像红蜻蜓一样会 ‘飞走’，但只要我们记住这一刻的歌声，就永远拥有‘童年的晚霞’。（学生闭眼，老师轻轻哼唱《红蜻蜓》片段，学生跟着轻声跟唱） （2）结束课堂： 师：“现在，请大家把 ‘红蜻蜓’的歌声放在心里，轻轻挥动‘翅膀’（手臂上下摆动），走出教室，就像红蜻蜓飞向远方的晚霞。（播放《红蜻蜓》童声合唱版，学生边唱边做动作，有序走出教室，歌声与走廊的夕阳余晖交融） 布置作业： （1）回家后熟练演唱歌曲《红蜻蜓》，重点练习第二声部第 2、3 小节及最后两小节的二声部合唱，演唱时用亲切优美的声音表达对童年的向往，可加入自己对歌曲情绪的理解。 （2）聆听至少一个其他版本的《红蜻蜓》（如齐唱、领唱等形式），对比课堂学唱的合唱形式，思考不同演唱形式带来的情感表达差异，并尝试和家人分声部合作演唱歌曲片段，感受合唱的乐趣。 学科网（北京）股份有限公司 $