《老鸟，小鸟》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级上册

老鸟，小鸟 教学设计 教学目标 （1）审美感知：通过聆听歌曲《老鸟，小鸟》，感知旋律中老鸟与小鸟的音色对比（浑厚与清脆）及情感层次（互动与深情），初步体会爱心奉献的美好意境。 （2）艺术表现：能用轻快明亮的声音演唱歌曲，掌握二部合唱中 “老鸟（浑厚圆润）、小鸟（清脆明亮）” 的声音处理技巧，积极参与集体二部合唱，感受 “你唱我和” 的和谐演唱效果。 （3）创意实践：通过模仿鸟叫创编简单动作表现不同姿态的小鸟，在演唱中结合动作创造性表达对歌曲情感的理解，体验音乐与肢体语言融合的乐趣。 （4）文化理解：理解歌曲中老鸟哺育小鸟、小鸟反哺老鸟的情感内涵，感受音乐作品传递的爱心奉献主题及人与自然和谐相处的人文价值。 教学重难点 （1）通过模仿鸟叫、肢体动作等艺术表现形式，参与二部合唱实践，理解声部配合的和谐美，在学科实践中掌握二部合唱的基本艺术表现形式。 （2）感知歌曲中 “老鸟” 与 “小鸟” 声部的音色对比（浑厚与清脆）及情感表达（互动与哺育），提升对音乐元素（音色、旋律）与情感关联的审美感知能力。 （3）在合唱实践中，通过声音控制与肢体互动的融合，实现声部和谐统一，准确传递 “老鸟哺育、小鸟反哺” 的爱心奉献情感，深化对音乐文化内涵的理解。 教学准备 （1）多媒体设备（含音响、电脑、投影仪等，用于播放《老鸟，小鸟》歌曲音频 / 视频，辅助聆听与跟唱）。 （2）《老鸟，小鸟》歌谱（含第一、二、三、四乐句及二部合唱声部的乐谱，供学生演唱时对照）。 教学过程 一、发声练习（创设情境，开启 “鸟林音乐会”） 师：（双手展开成翅膀形状，轻抬至胸前）同学们，今天老师要带大家进入一片会呼吸的 “声音森林”—— 这里的鸟儿每天清晨都用两种声音交流：老鸟的声音像大树扎根大地，沉稳又有力量；小鸟的声音像清晨露珠，清亮又灵动。现在请大家深呼吸，用右手轻轻按在胸口感受气息流动，跟着老师把右手举到头顶，想象自己是 “大树”（左手在胸前画圈，低音区 “la”），再举到耳边，变成 “露珠”（右手快速抖动，高音区 “la”）。（师示范钢琴 C 大调主和弦分解 ：左手低音 do，右手高音 do，引导学生感受两个声部的和声共振） 生：（吸气，右手先缓慢划圈，再快速抖动，跟唱 “la—la—la”，声音从浑厚渐变为清脆） 师：（微笑点头）非常好！现在我们来分组 “对话”—— 左边同学用 “大树的声音”（低音 “la”），右边同学用 “露珠的声音”（高音 “la”），老师弹 “5 5 3 | 1 - |” 的乐句，你们试试谁也不盖过谁，像大树守护露珠一样，让声音和谐生长！（生分组，师钢琴伴奏，用眼神鼓励学生倾听对方声音） 生：（小声讨论：“左边的声音要‘稳’，右边的声音要‘亮’，我听到自己和旁边同学的声音像树叶和树枝一起唱歌！”） 师：（拍手示意停）太棒了！现在请你们闭上眼睛，感受刚才的 “和声共振”—— 这就是音乐里的“二声部魔法”！接下来，我们要把这种魔法带到鸟儿的 “音乐会” 里去！ 二、新歌教学（逐句解锁《老鸟，小鸟》的歌声） （1）聆听全曲，捕捉 “鸟叫密码” 师：（突然关掉教室顶灯，只留一盏聚光灯打在讲台上的木质鸟屋模型上，播放《老鸟，小鸟》伴奏带）现在请大家化身 “森林小侦探”，闭上眼睛听 —— 这首歌里藏着三种 “鸟叫密码”：老鸟的叮嘱（低沉）、小鸟的回应（轻快）、群鸟的欢歌（热闹）。你们能听出每种密码在第几句出现吗？（生闭眼聆听，有的双手做聆听状，有的手指悄悄打拍子） 生 1：（举手）老师！第一句是老鸟的叮嘱，“5 5 3 | 1 - |”，声音很低沉！ 生 2：（补充）第三句 “啾啾” 是小鸟的回应，声音很活泼！ 生 3：（犹豫）第五句好像有很多 “叽叽喳喳”，是群鸟在欢歌！ 师：（投影歌谱，用不同颜色粉笔标注）非常准确！我们用 “密码表” 记录：第一、三、四乐句是 “老鸟密码”（标蓝色 “5 5 3 | 1 - |”），第二乐句是 “小鸟密码”（标黄色 “2 2 3 | 5 - |”），第五、六乐句是 “群鸟密码”（标红色 “5 6 5 3 | 2 1 - |”）。现在请大家跟着老师做 “声音小雷达”：左手拍 “老鸟密码” 的节奏，右手画 “小鸟密码” 的旋律线（师用指挥手势，生边拍手边画旋律，哼鸣 “啾啾”“叽叽”） 生：（边拍边画，发现 “老鸟密码” 线条低，“小鸟密码” 线条高，“群鸟密码” 线条起伏大） （2）模仿鸟叫：用动作 “画” 出歌声 师：（举起三张不同形态的小鸟卡片：老鸟低头啄食、小鸟振翅起飞、群鸟盘旋）我们来给 “密码” 设计专属动作—— 老鸟啄食时，动作要缓慢，手臂从胸前划半圆再落下（模仿啄食）；小鸟起飞时，手指张开做 “翅膀”，快速抖动手腕（模仿振翅起飞）；群鸟盘旋时，手臂大圈摆动，身体左右摇晃（模仿旋转）。现在请大家听我 “叫一声”，你们用动作画出来！（师用 “老鸟密码” 旋律唱 “啾啾”，生做啄食动作；用 “小鸟密码” 唱 “叽叽”，生做振翅动作） 师：（请两位学生上台示范）生 A 的 “老鸟啄食” 动作像大树弯腰，生 B 的 “小鸟振翅” 像风吹树叶，非常棒！现在请小组内互相纠正动作：老鸟组（低音区）要 “稳”，小鸟组（高音区）要 “轻”，群鸟组（旋律起伏）要 “灵动”！ 生：（有的小组加入 “啾啾” 跺脚，有的用手指点 “密码”节奏，互动热烈） （3）第一声部对话：老鸟与小鸟的 “悄悄话” 师：（播放第一乐句音频：“老鸟说：小宝贝，来唱歌；小鸟答：老鸟妈妈，我来啦！”）现在我们来当 “对话小演员”—— 老鸟（右手举到胸前，声音压低）唱 “小宝贝，来唱歌”，小鸟（左手举到耳边，声音抬高）接 “老鸟妈妈，我来啦”。注意老鸟的声音要像妈妈的手轻轻抚摸孩子，小鸟的声音要像撒娇的孩子（师示范 “抚摸” 动作，生模仿）。（师弹钢琴，生分组接龙） 生：（轮流表演，生 1 当老鸟：“小宝贝，来唱歌！” 生 2 当小鸟：“老鸟妈妈，我来啦！” 生 2：“老师，我觉得小鸟的声音要带点颤音才像撒娇！”） 师：（惊喜）对！小鸟的 “颤音” 可以让声音更甜！现在我们来玩 “声音交换游戏”：老鸟组唱小鸟的旋律，小鸟组唱老鸟的旋律，注意声音高低变化！（生交换后，有学生举手：“老师，我唱老鸟声音太高了，像扯嗓子！”） 师：（引导）老鸟的声音要 “扎根”，试试把右手放在肚子上，用丹田发力（生照做），现在再唱 “小宝贝”——（生唱，声音明显压低，更浑厚） 师：（播放老鸟哺育小鸟的视频：老鸟喂食时用翅膀护住小鸟，动作轻柔）请大家看着视频闭眼想象：老鸟是怎样 “喂” 小鸟的声音？（生闭眼点头，师钢琴伴奏 “5 5 3 1”） 生：（带着感动演唱）“老鸟喂我时，声音像羽毛一样轻……” 师：（加入第二声部 “啾啾”）现在老鸟（第一声部）唱歌词，小鸟（第二声部）用 “啾啾” 在 “1” 的位置轻声呼应，我们来试试 “你唱我和”！（生分组，师指挥，有的学生轻轻点头跟着节奏，有的用手指在桌上敲 “啾啾”） （4）第二乐句：“熟悉的‘叽叽’，新的歌词” 师：（拿出第二乐句歌词卡片：“老鸟教小鸟，翅膀要张开；小鸟学飞翔，叽叽飞起来！”）刚才我们用 “叽叽” 哼过旋律，现在来给它填 “歌词翅膀”—— 请大家看着歌谱，“翅膀要张开” 的旋律是 “2 2 3 | 5 - |”，老鸟唱这句时，声音要像老师教学生一样 “坚定”（师示范 “手掌打开” 动作），小鸟唱 “叽叽飞起来” 时，声音要像刚学会飞的孩子一样 “雀跃”（生模仿 “拍手” 动作）。（师弹钢琴，生分组接龙） 生：（边唱边做动作，有的用脚打拍子，有的张开手臂模仿 “翅膀”） 师：（举起沙锤、响板、三角铁）现在我们给 “叽叽” 配 “森林打击乐”：老鸟组唱歌词，小鸟组用响板打 “2 2 3”，群鸟组用沙锤打 “5 -”，老师用三角铁敲 “3” 的高音（生分组配合，师引导：“沙锤别太响，像树叶沙沙声，三角铁要轻，像露珠滴落”） 生：（发现 “叽叽” 和 “5 -” 配合后，声音像 “树叶摇，露珠落”，互相击掌称赞） （5）群鸟欢歌：第五、六乐句的 “欢乐盛宴” 师：（播放第五、六乐句音频，屏幕出现动态 “群鸟飞翔” 图：阳光穿过树叶，鸟儿从四面八方飞来）现在所有 “小鸟” 都加入了！请大家注意听：“欢” 字出现时，旋律像什么？（生 1：“像彩虹弯起来！” 生 2：“像小鸟张开翅膀！”） 师：（举起 “5 6 5”“2 1 -” 的彩色旋律卡片）“5 6 5” 是小鸟 “飞” 的旋律，我们用右手画 “山峰” 再 “下山”，“2 1 -” 是 “落” 的旋律，用左手画 “山谷” 再 “平路”！（生跟着旋律卡片做动作，师钢琴伴奏） 生：（边唱边画 “旋律线”，有的学生边唱边用手臂画 “圆圈”，模仿 “飞翔轨迹”） 师：（分发不同颜色的拍手器：红色打 “5 6 5”，黄色打 “2 1 -”，蓝色打 “3 3 3”）现在我们分组 “声音积木”：老鸟组（歌词）+ 小鸟组（红色拍手）+ 群鸟组（黄色 + 蓝色拍手），老师用三角铁敲 “3” 的高音，像 “星星在天空闪烁”（生分组配合，师引导：“沙锤别太响，像树叶沙沙声，三角铁要轻，像露珠滴落”） （6）整体演唱：“群鸟音乐会” 完整呈现 师：（戴上小鸟头饰，举起 “领唱” 手卡）现在我们正式开始 “森林音乐会”！老鸟组站左边（深色服装），小鸟组站右边（浅色服装），群鸟组站中间（彩色服装）。记住：老鸟声音 “稳”，小鸟声音 “亮”，群鸟声音 “欢”！（师指挥，生边唱边表演） 生：（第一乐句老鸟：“老鸟教小鸟，翅膀要张开”，声音沉稳；第二乐句小鸟：“叽叽飞起来”，声音清脆；第三乐句老鸟：“啾啾”，低音部 “5 5 3”；第四乐句小鸟：“啾啾”，高音部 “2 2 3”；最后一句 “啾啾啾” 时，全体学生站起来，双手举过头顶画 “圆圈”，声音由弱渐强，像 “彩虹汇聚”） 师：（鞠躬）感谢 “群鸟合唱团”！你们的歌声让我想起一句话：“声音里藏着爱，爱里藏着成长”—— 这就是音乐的力量！ 三、课堂小结（从 “鸟鸣” 到 “心鸣”） 师：（播放老照片：妈妈弯腰帮孩子系鞋带，老师给学生擦眼泪）今天我们用歌声学会了 “老鸟教小鸟，小鸟爱老鸟”，现在请大家想一想：“老鸟” 像生活中的谁？（生举手，有的说 “爸爸” 有的说 “奶奶”，有的说 “医生”） 生 1：（轻声）老鸟像妈妈，每天教我唱歌（指刚才练习的 “la”），也教我做人！ 生 2：（擦眼泪）我想到奶奶教我系鞋带，她的声音像老鸟一样温柔！ 师：（递纸巾）声音真的有 “爱” 的温度！现在请大家和身边的同学手拉手，用 “la” 唱 “感恩歌”—— 老鸟唱 “la” 的低音部，小鸟唱 “la” 的高音部，老师用钢琴伴奏（生手拉手，闭眼唱歌，有的学生轻轻点头跟着节奏，有的同学悄悄说 “谢谢你”） 师：（板书：“声音会说话，爱会开花”）愿我们都能让歌声传递爱，让 “啾啾”“叽叽” 变成生活里的温暖回声！ 课后作业 （1）分声部演唱：回家后与家人 / 同学合作演唱《老鸟，小鸟》，尝试用浑厚圆润的声音唱 “老鸟” 部分，清脆明亮的声音唱 “小鸟” 部分（含 “啾啾” 鸟叫声），注意第四乐句老鸟哺育、小鸟反哺的深情氛围，录制演唱音频或视频（可选）。 （2）爱心实践：用绘画 / 文字记录歌曲中 “老鸟与小鸟” 的互动场景，或模仿课堂中 “老鸟哺育小鸟” 的动作，结合歌曲旋律哼唱，体会 “爱心奉献” 的情感，下节课分享。 学科网（北京）股份有限公司 $